Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа сельского поселения Арик»
Терского муниципального района Кабардино-Балкарской Республики
МКОУ СОШ с.п.Арик
УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
приказом № 27 от 17.04.2023
МКОУ СОШ с.п.Арик
(протокол от 17 апреля 2023 №4)
Директор МКОУ СОШ с.п.Арик
(________) Л.М.Шинтукова
17 апреля 2023 г.
ОТЧЕТ
О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
Муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа сельского поселения Арик»
Терского муниципального района
Кабардино-Балкарской Республики за 2022 год.
с.п.Арик
Председатель комиссии:
Шинтукова Л.М. – директор школы;
Члены комиссии:
Бжембахова З.В. – заместитель директора по УВР;
Абанокова Э.Б. – заместитель директора по ВР;
Ламердонова А.Ф.- заведующая дошкольным отделением;
Хуштова М.Д.– председатель профкома;
Абанокова Ф.З. - педагог-библиотекарь.
2
Содержание
Раздел I. Аналитическая часть
1. МКОУ СОШ с.п.Арик
1.1. Общие сведения об образовательной организации
1.2. Оценка образовательной деятельности, в том числе организации учебного процесса
1.3. Оценка системы управления организации
1.4. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
1.5. Оценка востребованности выпускников
1.6. Оценка воспитательной работы
1.7. Оценка качества кадрового обеспечения
1.8. Оценка методической работы
1.9. Функционирование внутренней школьной системы оценки качества образования
1.10. Оценка материально-технической базы
2. Дошкольное отделение МКОУ СОШ с.п.Арик
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
Оценка образовательной деятельности
Оценка воспитательной работы
Оценка системы управления организации
Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
Оценка организации учебного процесса
Оценка качества кадрового обеспечения
Оценка учебно-методического обеспечения
Оценка материально-технической базы
Функционирование внутренней школьной системы оценки качества образования
Раздел II Показатели деятельности ОУ
1. Показатели деятельности МКОУ СОШ с.п.Арик
2. Показатели деятельности дошкольного отделения МКОУ СОШ с.п.Арик
3
Раздел I. Аналитическая часть
1.1 Общие сведения об образовательной организации.
Наименование образовательной
организации
Руководитель
Адрес организации
Телефон, факс
Адрес электронной почты
Учредитель
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа
сельского поселения Арик» Кабардино - Балкарской
республики
Шинтукова Лариса Мухадиновна
КБР, Терский муниципальный район, с.п.Арик, улица
Дружбы, дом 16
+7 (86632)72333
arikschool@yandex.ru
Местная администрация Терского муниципального
района Кабардино-Балкарской Республики
Дата создания
01.09.1971 г.
Лицензия
Свидетельство о государственной
аккредитации
Лицензия №2032 от 26 декабря 2016 г.
Свидетельство о государственной аккредитации
№1142 от 20 января 2017 г.
1.2.Оценка образовательной деятельности, в том числе организации учебного процесса
Образовательная деятельность в Школе организуется в соответствии с:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
приказом Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;
приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (действуют
с 01.03.2021);
СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов
социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой
коронавирусной инфекции (COVID-19)»;
основными образовательными программами по уровням образования, включая рабочие
программы воспитания, учебные планы, планы внеурочной деятельности, календарные
учебные графики, календарные планы воспитательной работы;
расписанием занятий.
4
В Школе реализуются следующие образовательные программы:
•
•
•
•
•
основная образовательная программа начального общего образования по ФГОС
начального общего образования, утвержденному приказом Минпросвещения России от
31.05.2021 № 286;
основная образовательная программа начального общего образования по ФГОС
начального общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки от 06.10.2009
№ 373;
основная образовательная программа основного общего образования по ФГОС
основного общего образования, утвержденному приказом Минпросвещения России от
31.05.2021 № 287;
основная образовательная программа основного общего образования по ФГОС
основного общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки от 17.12.2010
№ 1897;
основная образовательная программа среднего общего образования по ФГОС среднего
общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413.
(Все программы расположены на сайте школы (arik.kbrschool.ru)).
Учебные планы 1-х и 2–4-х классов ориентированы на четырехлетний нормативный
срок освоения основной образовательной программы начального общего образования
(реализация ФГОС НОО второго поколения и ФГОС НОО-2021), 5-х и 6–9-х классов – на
пятилетний нормативный срок освоения основной образовательной программы основного
общего образования (реализация ФГОС ООО второго поколения и ФГОС-2021), 10–11-х
классов – на двухлетний нормативный срок освоения образовательной программы среднего
общего образования (ФГОС СОО).
Начальное общее образование (1-4 классы) обеспечивает достижение планируемого
ООП НОО уровня грамотности, овладение универсальными учебными умениями и
формирование личностных качеств, обучающихся в соответствии с требованиями
федерального государственного стандарта, в соответствии с возрастными потребностями и
возможностями.
Основное общее образование (5-9 классы) обеспечивает достижение уровня
функциональной грамотности, соответствующего стандартам основной школы, и
готовность к обучению по программам среднего общего образования, овладение
планируемым ООП ООО , готовность к обучению по предметам профиля на уровне среднего
общего образования.
Среднее общее образование (10-11классы) обеспечивает достижение уровня
общекультурной,
методологической
компетентности
и
профессионального
самоопределения, соответствующего образовательному стандарту средней школы. Среднее
общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего
профессионального образования. Обучение происходит по ФГОС СОО.
Форма обучения: очная.
Язык обучения: русский.
Общая численность обучающихся, осваивающих образовательные
программы в 2022 году
Название образовательной программы
Основная образовательная программа начального общего
образования по ФГОС начального общего образования,
утвержденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 №
286
Численность
обучающихся
22
5
Основная образовательная программа начального общего
образования по ФГОС начального общего образования,
утвержденному приказом Минобрнауки от 06.10.2009 № 373
132
Основная образовательная программа основного общего образования
по ФГОС основного общего образования, утвержденному приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287
35
Основная образовательная программа основного общего образования
по ФГОС основного общего образования, утвержденному приказом
Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897
141
Основная образовательная программа среднего общего образования
по ФГОС среднего общего образования, утвержденному приказом
Минобрнауки от 17.05.2012 № 413
28
Всего в 2022 году в образовательной организации получали образование 358 обучающихся.
Переход на обновленные ФГОС
Во втором полугодии 2021/22 учебного года школа проводила подготовительную
работу по переходу с 1 сентября 2022 года на ФГОС начального общего образования,
утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286, и ФГОС основного общего
образования, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287, МКОУ СОШ
с.п.Арик разработало и утвердило дорожную карту, чтобы внедрить новые требования к
образовательной деятельности. В том числе определило сроки разработки основных
общеобразовательных программ – начального общего и основного общего образования,
вынесло на общественное обсуждение перевод всех обучающихся начального общего и
основного общего образования на новые ФГОС и получило одобрение у 96 процентов
участников обсуждения. Для выполнения новых требований и качественной реализации
программ в МБОУ «Школа № 1» на 2022 год запланирована масштабная работа по
обеспечению готовности всех участников образовательных отношений через новые формы
развития потенциала.
Деятельность рабочей группы в 2021–2022 годы по подготовке Школы к постепенному
переходу на новые ФГОС НОО и ООО можно оценить, как хорошую: мероприятия
дорожной карты реализованы на 100 процентов.
С 1 сентября 2022 года МКОУ СОШ с.п.Арик приступила к реализации ФГОС
начального общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021
№ 286, и ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения
от 31.05.2021 № 287, в 1-х и 5-х классах. Школа разработала и приняла на педагогическом
совете 31.08.2022 (протокол № 1) основные общеобразовательные программы – начального
общего и основного общего образования, отвечающие требованиям новых стандартов, а
также определила направления работы с участниками образовательных отношений для
достижения планируемых результатов согласно новым требованиям.
Применение ЭОР и ЦОР
В 2022 году была проведена работа по внедрению цифровой образовательной
платформы ФГИС «Моя школа». Организованы три обучающих семинара для педагогов. На
мероприятиях педагоги изучили функциональные возможности платформы и порядок
подключения к цифровому ресурсу.
МКОУ СОШ с.п.Арик осуществляет реализацию образовательных программ с
применением ЭОР, включенных в федеральный перечень электронных образовательных
6
ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования (приказ Минпросвещения от 02.08.2022 № 653).
В связи с этим в 2022 году была проведена ревизия рабочих программ на предмет
соответствия ЭОР, указанных в тематическом планировании, федеральному перечню
(приказ Минпросвещения от 02.08.2022 № 653). В ходе посещения уроков осуществлялся
контроль использования ЭОР.
Всеми учителями школы ежедневно заполняются и ведутся электронные журналы,
обучающиеся пользуются электронными дневниками. Электронный журнал обладает
высоким уровнем защищенности при условии соблюдения правил информационной
безопасности. Является хорошим инструментом для прямой связи между учителями и
родителями школьников.
По итогам контроля установлено:
1. Все рабочие программы учебных предметов содержат ЭОР, включенные в федеральный
перечень электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ
Минпросвещения от 02.08.2022 № 653).
2. На уроках учителя используют ЭОР, включенные в федеральный перечень электронных
образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования (приказ Минпросвещения от 02.08.2022
№ 653).
3. Мероприятия по подключению к ФГИС «Моя школа» в МКОУ СОШ с.п.Арик
выполнены на 89 процентов. По состоянию на 31.12.2022 в МКОУ СОШ с.п.Арик
обеспечено подключение к ФГИС «Моя школа»:
обучающихся – 78 процентов;
родителей – 86 процентов;
педагогических работников – 100 процентов.
Вывод: нормативно-правовая документация
законодательства в сфере образования.
ОО
соответствует
требованиям
Оценка организации учебного процесса
Организация учебного процесса в ОО регламентируется режимом занятий, учебным
планом, годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий, локальными
нормативными актами школы.
Учебный год начинается 1 сентября.
Учебный год заканчивается в:
1 классе – 25 мая
2-8, 10 классах – 31 мая
9,11 классах – 25 мая
2. Продолжительность учебных четвертей
Учебные
четверти
1 четверть
Классы
1-4 кл (пятидн.)
Срок начала и окончания Количество
четверти
учебных недель
01.09.22 г.- 29.10.22 г.
8 недель 2 дня
7
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Год
5-9 кл
01.09.22 г.- 29.10.22 г.
8 недель 2 дня
10-11 кл
01.09.22 г.- 29.10.22 г.
8 недель 2 дня
1-4 кл (пятидн.)
09.11. 22г. – 28.12. 22г.
7 недель
5-9 кл
09.11. 22г. – 28.12. 22г.
7 недель
10-11 кл
09.11. 22г. – 28.12. 22г.
7 недель
1 кл. (пятидн.)
09.01.23 г. – 23.03. 23 г.
9 недель 3 дня
2-4кл. (пятидн.)
09.01.23 г. – 23.03. 23 г.
10 недель 4 дня
5-9кл.
09.01.23 г. – 23.03. 23 г.
10 недель 4 дня
10-11кл.
09.01.23 г. – 23.03. 23 г.
10 недель 4 дня
1 кл. (пятидн.)
03.04. 23 г. – 25.05. 23 г.
8 недель
2-4кл.
03.04. 23 г. – 31.05. 23 г.
8 недель
5-8 кл.
03.04. 23 г. – 31.05. 23 г.
8 недель
9,11кл.
03.04. 23 г. – 25.05. 23 г.
8 недель
1 кл. (пятидн.)
01.09. 22 г- 25.05. 23 г.
33 недели
2-4 кл. (пятидн.)
01.09. 22 г- 31.05. 23 г.
34 недели
5-8,10кл.
01.09. 22 г- 31.05. 23 г.
34 недели
9,11кл.
01.09. 22г- 25.05. 23 г.
34 недели
3 . Продолжительность каникул в 2022-2023 учебном году
Каникулы
Классы
Осенние
1-4 кл (пятид.)
Сроки
начала
и Количество дней
окончания каникул
31.10.2022г-08.11.2022г
9 дней
5-9 кл
31.10.2022г-08.11.2022г
9 дней
10-11кл.
31.10.2022г-08.11.2022г
9 дней
1-4 кл (пятид.)
5-9 кл
10-11кл.
1кл. (пятид.)
29.12. 2022г.-08.01.2023г
29.12. 2022г.-08.01.2023г
29.12. 2022г.-08.01.2023г
13.02.2023г.-19.02.2023г.
11 дней
11 дней
11 дней
7 дней
1-4 кл (пятид.)
5-9кл.
24.03.2023г-02.04.2023г
24.03.2023г-02.04.2023г
10 дней
10 дней
10-11кл.
24.03.2023г-02.04.2023г
10 дней
1 кл (пятидн.)
26.05. 2023г -31.08. 2023г
98 дней
Зимние
Дополнительные
каникулы
Весенние
Летние
8
2-8,10 кл
9,11кл.
01.06. 2023г -31.08. 2023г
26.06. 2023г -31.08. 2023г
92 дня
72 дня
4. Проведение государственной (итоговой) аттестации в 9,11 классах.
Проведение Всероссийских проверочных работ в 4-11 классах.
Сроки проведения государственной (итоговой) аттестации, Всероссийских
проверочных работ, обучающихся устанавливаются: Министерством просвещения РФ,
Министерством просвещения КБР.
•
•
5. Регламентирование образовательного процесса на неделю
Продолжительность учебной недели:
по 5-дневной учебной неделе занимаются - 1-4 классы.
по 6-дневной учебной неделе занимаются - 5-11классы.
6. Регламентирование образовательного процесса
Школа работает в одну смену.
Продолжительность учебного года:
1 класс - 33 учебные недели (допускается только 5 - дневная учебная неделя),
2-4 классы- 34 учебных недель (5-дневная учебная неделя),
5-9 классы –34 учебных недель;
10-11 классы - 34 учебных недели.
7. Режим работы школы
Школа работает в одну смену, продолжительность урока – 45 минут.
Для учащихся 1-х классов: в сентябре и октябре — по 3 урока по 35 минут; в ноябре и
декабре — по 4 урока по 35 минут; с января по май — по 4 урока по 40 минут. Занятия
организованы в одну смену.
Максимальная аудиторная нагрузка обучающихся соответствует нормативным
требованиям СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные
постановлением главного государственного санитарного врача от 28.09.2020 №28
Для качественной реализации учебной деятельности в школе составлено расписание
учебных занятий для 1-4 классов, 5-11 классов.
Учебное расписание составлено на основании:
• учебного плана МКОУ СОШ с.п. Арик;
• учебных программ по предметам Учебного плана;
• сведения о количестве классов в ОУ;
• сведения о наличии учебных кабинетов и о закреплении их за определенными
преподавателями;
• сведения о делении классов на подгруппы при прохождении отдельных учебных курсов;
• расписания звонков;
• требования норм СП 2.4.3648-20
При составлении расписания учитывалось следующее:
•
•
•
деление классов на подгруппы по английскому языку - (более 22 учеников);
объем недельной учебной нагрузки всех классов не превышает максимально
допустимую для шестидневной недели:
отсутствуют сдвоенные уроки в 1-9 классах. Чередуются основные предметы и
предметы ИЗО, музыки и технологии на уровне основного общего и среднего общего
образования;
9
•
чередуются предметы естественно-математического и гуманитарного циклов в 5-11
классах.
Расписание дополнительных занятий, в рамках внеурочной деятельности, составлено
с учётом гигиенических требований к расписанию. Между началом внеурочной
деятельности и последним уроком перерыв продолжительностью 45 минут. Спортивные
секции, кружковые занятия и все занятия дополнительного образования проводятся во
внеурочное время с 12.20 час до 18.00 час.
Расписание дополнительных занятий, обучающихся составлено отдельно от
обязательных предметов. Составлены и утверждены директором школы расписания с
обучающимися на дому, факультативов.
Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных
требований:
-учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе;
-используется «ступенчатый» режим обучения: вI четверти 3 урока по 35 минут каждый с
динамической паузой 40 минут; во II четверти: 4 урока по 35 минут + динамическая пауза
после 3 урока; в III, IV четверти: 4 урока по 40 минут каждый.
-обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;
-дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.
Продолжительность урока в II-IV классах и в V-XI классах составляет 45 минут.
Проведение нулевых уроков запрещено. Продолжительность перемен между уроками
составляет от 10 до 20 минут. Все дополнительные занятия проводятся с перерывом 45
минут после последнего урока.
Требования к объему домашних заданий
Объем домашних заданий (по всем предметам) предполагает затраты времени на его
выполнение, не превышающие (в астрономических часах): во II-III классах – 1,5 часа, в IVV классах – 2 часа, в VI-VIII классах – 2,5 часа, в IX-XI классах – до 3,5 часов.
В оздоровительных целях соблюдается объем двигательной активности
обучающихся, который слагается из следующего комплекса мероприятий: уроки
физической культуры, физкультминутки на уроках, подвижные игры на переменах, уроки
ритмики в начальной школе, внеурочная деятельность спортивно-оздоровительного
направления, спортивные занятия и соревнования.
Все учащиеся школы были включены в учебный процесс. Для качественной
организации учебного процесса, классными руководителями осуществлялась связь с
родителями (законными представителями)– по телефону, в мессенджерах, по электронной
почте. Несмотря на выявленные сложности программы начального общего, основного
общего, среднего общего образования и дополнительные образовательные программы
реализованы в полном объеме. Заместителями директора составлены справки об итогах
проверки проведения обучения с использованием электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий.
С 01.09.2022 в МКОУ СОШ с.п.Арик организованы мероприятия по изучению
государственных символов России.В рабочие программы воспитания НОО, ООО и СОО
включили ключевое общешкольное дело- церемония поднятия Государственного флага
России и КБР, исполнение Государственного гимна России и КБР в соответствии с
рекомендациями Минпросвещения России, изложенным в письме от 15.04.2022 № СКа295/06 и Стандартом от 06.06.2022.
Скорректировали ООП НОО в части рабочих программ по предметам «Окружающий
мир» и «ОРКСЭ» - добавили темы по изучению государственных символов.
Скорректировали ООП ООО в части рабочих программ по предметам «ОДНКНР» и
«Обществознание» - добавили темы по изучению государственных символов и возможность
разработки проектов, позволяющих углубить знания о госсимволике, истории ее развития.
С 1 сентября 2022 года в планах внеурочной деятельности уровней образования
10
выделено направление – еженедельные информационно-просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном».
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» были включены в планы внеурочной
деятельности всех уровней образования в объеме 34 часов.
На основе примерной программы курса «Разговоры о важном», одобренной решением
ФУМО (протокол от 15.09.2022 № 6/22), были разработаны рабочие программы внеурочных
занятий «Разговоры о важном». Внеурочные занятия «Разговоры о важном» внесены в
расписание и проводятся по понедельникам первым уроком еженедельно. Первое занятие
состоялось 5 сентября 2022 года. Ответственными за организацию и проведение внеурочных
занятий «Разговоры о важном» являются классные руководители.
В первом полугодии 2022/23 учебного года проведено 16 занятий в каждом классе.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» в 1–11-х классах:
фактически проведены в соответствии с расписанием;
темы занятий соответствуют тематическим планам Минпросвещения;
формы проведения занятий соответствуют рекомендованным.
Вывод: организация учебного процесса соответствует основным нормативноправовым документам; педагогические работники осуществляют внедрение новых
форм и методов обучения, информационных технологий в образовательный процесс;
условия реализации образовательного процесса достаточны для ведения
образовательной деятельности по ООП.
Учет микротравм работников школы
С марта 2022 года МКОУ СОШ с.п.Арик ведет учет микротравм работников, что
способствует пересмотру материально-технической базы школы.Учет микротравм выявил
уязвимые оснащения, которые требуют модернизации. По итогам анализа школа:
•
заменили стулья для учителей;
•
закупили новый стол для собраний в учительской;
•
отремонтировала напольные покрытия в кабинетах;
•
оборудовала санузлами все 3 этажа.
Все эти изменения реализовались в связи капитальным ремонтом МКОУ СОШ
с.п.Арик в 2022 году.
Вывод: в школе ведется активная работа по предотвращению микротравм работников
школы.
1.3.Оценка системы управления организации
Управление Учреждением осуществляется в соответствии Федеральным законом от 29
декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядком
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утверждённым приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. №1015, нормативными
актами на принципах единоначалия и самоуправления демократично, открыто, с учетом
приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного
развития личности, в тесном взаимодействии с родителями (законными представителями)
и широкой общественностью.
Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления
11
коллектива, а также на основании заключаемых договоров.
В ОУ создана система государственно-общественного управления, которая
обеспечивает равные права всех субъектов образовательного процесса и ее соответствие
законодательству и Уставу и состоит из:
• Общего собрания коллектива;
• Управляющего Совета;
• педагогического Совета;
• методического Совета;
• Совета родителей;
• Совета учащихся.
Руководители образовательного учреждения:
Директор: Шинтукова Лариса Мухадиновна
Заместители директора:
• по учебно-воспитательной работе: Бжембахова Залина Валериевна;
• по воспитательной работе: Абанокова Элла Борисовна;
• по дошкольному отделению: Ламердонова Арина Францевна.
В Уставе школы, в локальных актах ОУ четко определены прерогативы, полномочия
различных органов самоуправления школой, а также разграничены полномочия между
различными формами самоуправления школой и администрацией школы.
Общее собрание работников Школы
Собрание работников – регулирует трудовые, социально-экономические
профессиональные отношения между руководителем и работниками.
и
Управляющий Совет.
Управляющий Совет (далее — Совет) МКОУ СОШ с.п. Арик
является
коллегиальным органом управления казенным Учреждением, реализующим
демократический и государственно-общественный характер управления образованием,
имеющим управленческие полномочия по решению ряда важных вопросов
функционирования и развития учреждения. Совет формируется в составе 11 человек с
использованием процедур выборов, назначения и кооптации.
Основными задачами Совета являются:
• содействие учреждению в осуществлении его задач, предусмотренных уставом,
программой развития;
• защита и содействие в реализации прав и законных интересов участников
образовательного процесса;
• содействие в создании оптимальных условий для осуществления образовательного
процесса и форм его организации в учреждении, в повышении качества образования, в
наиболее полном удовлетворении образовательных потребностей населения;
• осуществление общественного контроля за рациональным использованием выделяемых
учреждению бюджетных средств, доходов от собственной деятельности учреждения и
привлечения средств из внебюджетных источников, обеспечение прозрачности
финансово-хозяйственной деятельности;
• участие в осуществлении контроля за здоровыми и безопасными условиями обучения,
воспитания и труда в учреждении.
Педагогический совет Школы
Высший орган самоуправления в школе педагогический совет, главными задачами
которого являются:
• реализация государственной политики по вопросам образования;
• ориентация
деятельности
педагогического
коллектива
учреждения
на
совершенствование образовательного процесса;
12
•
•
•
разработка содержания работы по общей методической теме образовательного
учреждения;
внедрение в практическую деятельность педагогических работников достижений
педагогической науки и передового педагогического опыта;
решение вопросов о приеме, переводе и выпуске обучающихся (воспитанников),
освоивших образовательные программы, соответствующие лицензии.
Родительский комитет
Родительский комитет Школы избирается из представителей классных родительских
комитетов.
Основными задачами родительского комитета являются:
• содействие администрации общеобразовательного учреждения:
• в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны
жизни и здоровья обучающихся, свободного развития личности;
• в защите законных прав и интересов обучающихся;
• в организации и проведении общешкольных мероприятий;
• организация работы с родителями (законными представителями) обучающихся
общеобразовательного учреждения по разъяснению их прав и обязанностей, значения
всестороннего воспитания ребенка в семье.
Методический Совет
В школе имеется Методический
Совет. Это
постоянно действующий
орган, задачами которого являются: обеспечение условий
для планомерной,
организованной методической работы, анализа, коррекции и регулирования ее в течение
всего учебного года; создание эффективной системы методической работы, призванной
обеспечить постоянный профессиональный и интеллектуальный рост педагогов и
повышение качества образования. В состав МС входят: заместители директора по УВР по
всем направлениям, по ВР, педагог-психолог, руководители предметных методических
объединений.
Совет обучающихся
Совет обучающихся – осуществляет деятельность по всем направлениям
воспитательной работы в школе, помогает в проведении всех внеклассных и общественных
мероприятий, осуществляет шефство над начальной и средней школой, способствует
организации учебно-воспитательного процесса.
Администрация представлена руководителем школы директором,
осуществляющим непосредственное руководство учреждением в соответствии с его
Уставом и законодательством РФ:
• обеспечивает
системную
образовательную
(учебно-воспитательную)
и
административно - хозяйственную работу учреждения;
• определяет стратегию, цели и задачи развития учреждения,
• принимает решения о программном планировании его работы;
• совместно с Управляющим советом осуществляет разработку, утверждение и внедрение
программы развития учреждения, учебных планов, курсов, дисциплин, годовых
календарных учебных планов, Устава и правил внутреннего распорядка учреждения и
др.;
• определяет структуру управления учреждением, штатное расписание;
• решает учебно-методические, административные, финансовые, хозяйственные и иные
вопросы;
• планирует, координирует и контролирует работу структурных подразделений,
педагогических и других работников учреждения;
• осуществляет приём на работу, подбор и расстановку педагогических кадров;
• определяет должностные обязанности работников, создаёт условия для повышения их
13
•
•
•
•
профессионального мастерства;
поощряет и стимулирует творческую инициативу работников, поддерживает
благоприятный морально-психологический климат в коллективе;
обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество с органами местного
самоуправления, предприятиями и организациями, общественностью, родителями;
содействует деятельности методических объединений;
представляет учреждение в государственных, муниципальных, общественных и иных
органах, учреждениях.
Заместители директора по УВР, ВР:
• организуют текущее и перспективное планирование деятельности педагогического
коллектива;
• координируют работу учителей и других педагогических работников по выполнению
учебных планов и программ, а также разработку необходимой учебно-методической
документации;
• осуществляют контроль качества образовательного и воспитательного процессов и
объективность оценки результатов образовательной подготовки обучающихся, работы
кружков и факультативов;
• организуют работу по подготовке и проведению экзаменов;
• организуют просветительскую работу для родителей;
• оказывают помощь педагогическим работникам в освоении разработке инновационных
программ и технологий;
• организуют
учебно-воспитательную
(методическую,
культурно-массовую,
внеклассную) работу;
• осуществляют контроль за учебной нагрузкой обучающихся;
• составляют расписание учебных занятий и других видов учебной и воспитательной (в
том числе культурно - досуговой) деятельности;
• обеспечивают своевременное составление установленной отчётной документации;
• принимают меры по оснащению учебных кабинетов современным оборудованием,
наглядными пособиями и техническими средствами обучения, пополнению учебнометодической, журналами и газетами;
• осуществляют контроль состояния медицинского обслуживания обучающихся
(воспитанников), жилищно-бытовых условий.
Заведующий хозяйством (завхоз):
• осуществляет руководство хозяйственной деятельностью учреждения;
• осуществляет контроль за хозяйственным обслуживанием и надлежащим состоянием
учреждения;
• организует заключение договоров с предприятиями, учреждениями и организациями;
• создает необходимые социально-бытовые условия обучающимся и работников
учреждения;
• обеспечивает развитие и укрепление учебно-материальной базы учреждения,
сохранность оборудования и инвентаря, соблюдение санитарно-гигиенических
требований, правил и норм охраны труда и техники безопасности.
Деятельность органов самоуправления школы осуществляется на основании
соответствующих положений, планов работы. Протоколы педагогического, методического
советов соответствуют плану работы, решению основных вопросов образовательновоспитательной и методической деятельности учреждения. Компетенция руководящего,
педагогического состава, работников служб и подразделений определены должностными
инструкциями, правилами внутреннего трудового распорядка, коллективным договором,
утверждённым Планом работы, другими документами, сформированными в соответствии с
номенклатурой дел общеобразовательного учреждения.
Структурное подразделение дошкольного образования не является юридическим
14
лицом и осуществляет свою деятельность на основании Устава учреждения и Положения о
структурном подразделении МКОУ СОШ с.п.Арик, утверждённого приказом директора
школы.
Схема системы управления МКОУ СОШ с.п. Арик
Формы координации деятельности аппарата управления:
• педагогический совет;
• совещание при директоре;
• административное совещание;
• планы работы:
• приказы и распоряжения различных уровней.
Административный аппарат работает на компьютерах в режиме уверенного
пользователя.
Компьютер установлен в
кабинете
директора
и
заместителя
директора. Локальная сеть в кабинете информатики. Администрация школы использует в
своей работе программу «1С: управление школой».
Вывод:
организация
управления
Школы
и
реализации
основных
общеобразовательных
программ
соответствует
уставным
требованиям,
предусматривает тесное взаимодействие семьи и школы, структурного подразделения
Школы (СПДО), обеспечивает в полном объеме оптимальное функционирование ОО.
1.4 Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
В соответствии с лицензией в школе реализуются следующие образовательные
программы:
• Основная образовательная программа дошкольного образования;
• Основная общеобразовательная программа начального общего образования;
• Основная общеобразовательная программа основного общего образования;
• Основная общеобразовательная программа среднего общего образования;
• Дополнительное образование детей (художественная, научно-техническая,
физкультурно- спортивная, эколого-биологическая, естественно-научная, социальнопедагогическая).
Все программы образуют целостную систему, основанную на принципах
непрерывности, преемственности, личностной ориентации участников образовательного
процесса. В работе с учащимися школа руководствуется законом от 29 декабря 2012
года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы, приказами,
15
методическими письмами и рекомендациями Министерства просвещения Российской
Федерации, Министерством просвещения науки и по делам молодежи КБР, Управления
образования местной администрации Терского муниципального района, внутренними
приказами, которых определен круг регулируемых вопросов по правам и обязанностям
участников образовательных отношений.
1.4.1
Контингент образовательного учреждения: контингент учащихся стабилен,
движение учащихся происходит по объективным причинам и не вносит дестабилизацию
в процесс развития школы.
Данные о контингенте обучающихся:
Общее количество обучающихся
Начальное общее образование
Основное общее образование
Среднее общее образование
2020г.
349
2021г.
349
2022г.
358
165
157
163
163
154
176
27
23
28
Диаграмма о контингенте обучающихся
400
350
300
250
200
150
100
50
0
Общее количество
обучающихся
Начальное общее
образование
Основное общее
образование
2020
2021
Среднее общее
образование
Общее количество
дошкольников
2022
Социальное положение детей
Количество детей из малообеспеченных семей
Количество детей из многодетных семей
Количество детей матерей одиночек
Количество
детей
оставшихся без попечения
родителей
Количество детей полусирот
Количество детей сирот
Количество детей инвалидов
2020г.
24
2021г.
20
2022г.
20
170
11
0
199
11
0
198
7
0
15
0
8
15
0
5
13
0
3
16
Количество детей из неполных семей
Количество детей из малообеспеченных
семей, охваченных горячим питанием
Количество детей группы риска
36
20
36
20
32
20
4
0
0
1.4.2 Реализация права обучающихся на получение образования (за 3 года):
Наименование показателей
Количество обучающихся оставленных на
повторный курс обучения
Количество учащихся, выбывших
из образовательной организации
в том числе:
исключенных из организации
выбывших на учебу в другую организацию
2020г.
0
2021г.
0
13
26
13
26
2022г.
0
31
-
31
Работа с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными
возможностями здоровья
Построение учебно-воспитательного процесса с учетом особенностей каждого
ребенка является главной задачей школы. Современные требования общества к развитию
личности диктуют необходимость более полно реализовать идею индивидуализации
обучения, учитывающего готовность детей к школе, состояние их здоровья, индивидуальнотипологические особенности.
Построение учебно-воспитательного процесса с учетом особенностей каждого ребенка
является главной задачей школы.
На конец отчетного периода в школе обучалось 358 школьников. Среди них 3 человека
с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.
Главной целью работы с детьми с ОВЗ - создание оптимальных психологопедагогических условий для усвоения детьми с отклонениями в развитии соответствующих
общеобразовательных программ, коррекции в отклонении развития, социальной адаптации
обучающихся.
Вся работа администрации строилась по следующим направлениям:
• изучение нормативных документов по организации образования детей с ОВЗ;
• работа с классными руководителями и учителями-предметниками;
• работа с ПМПК;
• работа с родителями детей с ОВЗ;
• индивидуальная работа с детьми с ОВЗ.
Все ученики со статусом ОВЗ, ребенок-инвалид обучаются по основным
образовательным программам. Обучающихся на дому учеников не имеем.
Заведена документация на каждого ребенка (заявление от родителей (законных
представителей), заключение ПМПК, индивидуальный учебный план учащихся.
Кадровое обеспечение в полном объёме соответствует требованиям в соответствии с
требованиями ФГОС обучающихся с ОВЗ курсы повышения квалификации имеются у всех
учителей.
Вывод: в школе соблюдается конституционное право на образование детей с
ограниченными возможностями здоровья, уделяется достаточное внимание проблеме
организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
1.4.3
1.4.4 Содержание образовательного процесса.
17
Учебный план МКОУ СОШ с.п.Арик реализует основные образовательные программы
начального общего, основного общего и среднего общего образования и разработан в
соответствии с действующей нормативной документацией:
• Федеральный закон от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
• Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014г. №23-Р3 «Об образовании»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897;
• Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 «Об утверждении и введении в действие
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования» с изменениями и дополнениями;
• СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением
главного государственного санитарного врача от 28.09.2020 №28;
• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача России от
28.01.2021;
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом
Минпросвещения России от 22.03.2021 №115 (распространяется на правоотношения с 1
сентября 2021 года);
• Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минпросвещения России от
20.05.2020 №254;
• Письмо Рособрнадзора от 20.06.2018 №05-192 «Об изучении родных языков из числа
языков народов Российской Федерации»;
• Письма Министерства просвещения, науки и по делам молодежи КБР «О наименовании
учебных предметов предметных областей «Родной язык и литературное чтение на родном
языке» и «Родной язык и родная литература» от 27.08.2018г. N2201- 13/5919, «О выборе
учебных предметов для изучения предметных областей «Родной язык и литературное
чтение на родном языке» и «Родной язык и родная литература» от 27.08.2018г. N220113/5920;
• Примерная основная образовательная программа основного общего образования,
одобренная решением Федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15);
• Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
протокол от 12.05.2016 № 2/16) (www.fgosreestr.ru );
• Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования
Минобрнауки РФ от 25.05.2015г. №08-761 «Об изучении предметных областей «Основы
религиозных культур и светской этики» и Основы духовно-нравственной культуры
народов России»;
• Приказ Министерства обороны РФ и Министерства образования и науки РФ
(Минобразования России) от 24.02.2010 N. 96/134 «Об утверждении Инструкции об
организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области
обороны государства и их подготовки по основам военной службы в образовательных
учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях
начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных
пунктах»,
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.06.2017г. TC
194/08 "Об организации изучения учебного предмета «Астрономия»;
• Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 №ИК1497/19 «О введении третьего часа физической культуры»;
18
• Уставом МКОУ «СОШ с.п.Арик»;
• Образовательными программами МКОУ «СОШ с.п.Арик».
Учебный план является частью образовательных программ: образовательная
программа начального общего в соответствии с ФГОС, образовательная программа
основного общего образования в соответствии с ФГОС и образовательная программа
среднего общего образования в соответствии с ФГОС 2016г.№ 1677 (далее - федеральный
перечень), письмом Минобрнауки КБР от 21.04.2016г. №22- 0113
Учебный план на 2021-2022 учебный год обеспечивает выполнение гигиенических
требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10, и
предусматривает:
4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего
образования для I-IV классов;
5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего
образования для V-IX классов;
2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего общего
образования для X-XI классов.
Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение недельной
недели. Расписание уроков составляется отдельно для урочных и внеурочных занятий.
Внеурочные занятия проводятся в дни с наименьшим количеством обязательных уроков.
Между началом внеурочных занятий и последним уроком устраивается перерыв
продолжительностью не менее 45 минут. Продолжительность учебной недели в
соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 - 1 -4 класс - 5 дней, с 5 по 11 класс -6 дней. Обучение
в первом классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:
•
•
•
•
•
учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
обучение проводится без балльного оценивания знаний учащихся и домашних заданий;
дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти;
используется «ступенчатый» режим обучения: в первом полугодии, в сентябре, октябре
- по 3 урока в день по 35 минут каждый. При реализации образовательных программ
используются учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от № 253, с изменениями,
внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 8
июня 2015г. № 576, от 28 декабря 2015г. № 1529, от 26 января 2016г. № 38, от 29 декабря
/2289);
учебные пособия выпущенные организациями, входящими в перечень организаций,
осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования .
Учебная нагрузка педагогических работников определяется с учетом количества
часов по учебным планам, рабочим программам учебных предметов, образовательным
программам в соответствии с письмом Минобрнауки России от 15.10.2015 № 08-ПГ-МОН37849 « О продолжительности рабочего времени и особенностях, связанных с режимом
рабочего времени педагогических и других работников образовательных организаций» и
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 мая 2016г. № 536
« Об утверждении особенностей режима рабочего времени и времени отдыха
педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность».
Учебный план начального общего образования обеспечивает реализацию
требований ФГОС начального общего образования. Учебный план начального общего
образования и план внеурочной деятельности являются основными организационными
механизмами реализации основной образовательной программы начального общего
19
образования.
Основное общее образование. Продолжительность учебного года основного общего
образования составляет 34 недели. Продолжительность урока в основной школе составляет
45 минут. В целях оптимизации учебной нагрузки учебным планом нормативно
устанавливается шестидневная учебная неделя.
Основными целями учебного плана основного общего образования являются:
• овладение обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными
видами
деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной,
художественной); умением адаптироваться к окружающей природной и социальной
среде; поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;
• формирование у обучающихся правильного отношения к окружающему миру,
этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в
разнообразной творческой деятельности;
• формирование системы знаний, умений и способов деятельности по базовым предметам
не ниже государственных образовательных стандартов, определяющих степень
готовности обучающихся к дальнейшему обучению; развитие элементарных навыков
самообразования, контроля и самооценки.
В учебном плане основного общего образования представлены все основные
образовательные области, что позволяет заложить фундамент общеобразовательной подготовки
обучающихся. Основными задачами учебного плана для 5-9 классов являются:
• обеспечение выполнения федерального государственного стандарта образования;
• обеспечение единства федерального, национально-регионального компонентов и
компонента образовательного учреждения;
• соблюдение государственных образовательных стандартов;
• введение в учебные программы национально-регионального компонента;
• сохранение целостности каждой системы обучения;
• обеспечение реализации интересов и потребностей, обучающихся и их родителей (законных
представителей); сохранение и укрепление здоровья детей (закладывание основ здорового образа
жизни).
Среднее общее образование. Учебные предметы для X-XI классов представлены в
учебном плане на базовом уровне и составлены на основе ФГОС для 10,11 классов. Базовые
общеобразовательные учебные предметы - учебные предметы федерального компонента
направлены на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся и являются
обязательными для всех учащихся.
Уровень обученности школьников за последние 3 года
% успеваемости % качества знаний
отличники
хорошисты
2019-2020
2020-2021
2021-2022
100
100
100
23,8
32,9
27
39
30
33
67
73
62
20
Диаграмма уровня обученности школьников за последние 3 года
120
100
80
60
40
20
0
% успеваемости
% качества
2019-2020
отличники
2020-2021
хорошисты
2021-2022
Проведен анализ успеваемости и качества знаний по итогам 2021/22 учебного
года. Статистические данные свидетельствуют об успешном освоении обучающимися основных
образовательных программ.
1.4.5 Результаты Всероссийских проверочных работ
на уровне начального общего, основного общего образования
В соответствии с приказом Федеральной службы по надзору в сфереобразования и
науки от 16 августа 2021 г. № 1139 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере
образования
и
науки
мониторинга
качества подготовки
обучающихся
общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2022
году», письмом Федеральной службыпо надзору в сфере образования и науки от 4 февраля
2022 г. № 02-25 «О внесении изменений в порядок и план-график проведения
всероссийских проверочных работ в 2022 году», приказом Министерства просвещения,
науки и по делам молодежи Кабардино-Балкарской Республики от 24 февраля 2022 г.
№22/122 «О проведении всероссийских проверочных работ в 2022 году» были проведены
всероссийские проверочные работы в марте 2022 г. в 4-8, 10-11 классах.
В соответствии с письмом Рособрнадзора от 9 августа 2022г. № 08-197 «О проведении
ВПР осенью 2022 года», приказом Министерства просвещения, науки и по делам
молодежи Кабардино-Балкарской Республики от 7 сентября 2022 г. №22/737 «О
проведении всероссийских проверочных работ в 5-9 классах в 2022 году» проведены
всероссийские проверочные работы в 8 классах по истории, обществознании и английскому
языку (по материалам 7 класса), в 9 классах по географии и истории (по материалам 8
класса).
Результаты Всероссийских проверочных работ, обучающихся 4-х классов
В 2022 году во Всероссийских проверочных работах по русскому языку, математике
и окружающему миру участвовало 29(80,5%), 30(83,3%) и 30(83,3%) обучающихся 4-х
классов соответственно. Успешность выполнения проверочной работы по математике
составила 76,7%, качество 23,30%. Успешность выполнения проверочной работы по
русскому языку – 79,3% и окружающему миру 76,7%, качество выполнения
соответственно- 24,1% и 26,7%.
Таблица «Результаты Всероссийских проверочных работ, обучающихся 4-х классов»
21
Класс
«2»
4а,4б
20,7
4а,4б
23,3
4а,4б
23,3
«3»
«4»
«5»
Результаты по русскому языку
55,2
20,7
3,4
Результаты по математике
53,3
13,3
10,0
Результаты по окружающему миру
50,0
16,7
10,0
% качества
знаний
24,1
23,3
26,7
Результаты Всероссийских проверочных работ, обучающихся 5-х классов
В 2022 году учащиеся 5-х классов принимали участие во Всероссийских проверочных
работах по русскому языку 34 (97%) и математике 33(94,2%), по биологии 31(88,5%) и
истории 34(97%). Успешность выполнения проверочной работы по математике составила
78,8%, качество 27,3%. Успешность выполнения проверочной работы по русскому языку
составила 79,4%, качество 29,4%. Успешность выполнения проверочной работы по истории
составила 76,5%, качество 29,4%. Успешность выполнения проверочной работы по
биологии составила 77,4%, качество 25,8%.
Таблица «Результаты Всероссийских проверочных работ, обучающихся 5-х классов »
Класс
«2»
5а,5б
20,6
5а,5б
21,2
5а,5б
23,5
5а,5б
22,6
«3»
«4»
«5»
Результаты по русскому языку
50,0
23,5
5,9
Результаты по математике
51,5
21,2
6,1
Результаты по истории
47,1
23,5
5,9
Результаты по биологии
51,6
19,4
6,5
% качества
знаний
29,4
27,3
29,4
25,8
Результаты Всероссийских проверочных работ, обучающихся 6-х классов
В 2022 году учащиеся 6-х классов принимали участие во Всероссийских проверочных
работах по русскому языку 38 (97,4%) и математике 37(94,8%), по биологии 17(85%) и
истории 18(90%), географии 17(89,4%) и обществознанию 16 (84,2%). Успешность
выполнения проверочной работы по математике составила 78,4%, качество 267,0%.
Успешность выполнения проверочной работы по русскому языку составила 78,9%,
качество 26,3%. Успешность выполнения проверочной работы по истории составила 77,8%,
качество 22,2%. Успешность выполнения проверочной работы по биологии составила
82,4%, качество 23,5%. Успешность выполнения проверочной работы по географии
составила 76,5%, качество 23,5%. Успешность выполнения проверочной работы по
обществознанию составила 75,0%, качество 25,0%.
Таблица «Результаты Всероссийских проверочных работ, обучающихся 6-х классов»
Класс
6а,6б
«2»
«3»
«4»
«5»
% качества
знаний
Результаты по русскому языку
22
21,1
6а,6б
18,9
6а
22,2
6а
17,6
6б
23,5
6б
25,0
52,6
18,4
7,9
Результаты по математике
51,4
24,3
2,7
Результаты по истории
55.6
16,7
5,6
Результаты по биологии
58,8
17,6
5,9
Результаты по географии
52,9
17,6
5,9
Результаты по обществознанию
50,0
12,5
12,5
26,3
27,0
22,2
23,5
23,5
25,0
Результаты Всероссийских проверочных работ, обучающихся 7-х классов
В 2022 году учащиеся 7-х классов принимали участие во Всероссийских проверочных
работах по русскому языку 29 (96,6%) и математике 30(100%), по биологии 16(94,1%) и
истории 11 (84,6%), географии 11(84,6%) и обществознанию 16 (94,1%), по английскому
языку 26 (86,6%). Успешность выполнения проверочной работы по математике составила
80,0%, качество 26,7%. Успешность выполнения проверочной работы по русскому языку
составила 79,3%, качество 27,6%. Успешность выполнения проверочной работы по истории
составила 72,7%, качество 27,%. Успешность выполнения проверочной работы по биологии
составила 75,0%, качество 25,0%. Успешность выполнения проверочной работы по
географии составила 81,8%, качество 27,3%. Успешность выполнения проверочной работы
по обществознанию составила 75%, качество 25%. Успешность выполнения проверочной
работы по английскому языку составила 76,9%, качество 19,2%.
Таблица «Результаты Всероссийских проверочных работ, обучающихся 7-х классов»
Класс
«2»
7а,7б
20,7
7а,7б
20,0
7а,7б
27,3
7а
25,0
7б
18,2
7а,7б
25,0
7а,7б
25,0
«3»
«4»
«5»
Результаты по русскому языку
51,7
20,7
6,9
Результаты по математике
53,3
20,0
6,7
Результаты по истории
45,5
18,2
9,1
Результаты по биологии
50,0
18,8
6,3
Результаты по географии
54,5
18,2
9,1
Результаты по обществознанию
50,0
12,5
12,5
Результаты по английскому языку
56,3
12,5
6,3
% качества
знаний
27,6
26,7
27,3
25,0
27,3
25,0
19,2
Результаты Всероссийских проверочных работ, обучающихся 8-х классов»
В 2022 году учащиеся 8-х классов принимали участие во Всероссийских проверочных
работах по русскому языку 26 (92,8%) и математике 23(82,1%), по химии 11(84,6%) , географии
13 (76,4%), биологии 12 (80,0%) и истории 12 (92,3). Успешность выполнения проверочной
работы по математике составила 78,3%, качество 21,7%. Успешность выполнения проверочной
работы по русскому языку составила 80,8%, качество 23,1%. Успешность выполнения
23
проверочной работы по химии составила 81,8%, качество 27,3%. Успешность выполнения
проверочной работы по географии составила 76,9%, качество 23,1%. Успешность выполнения
проверочной работы по биологии составила 75,0%, качество 25,0%. Успешность выполнения
проверочной работы по истории составила 75,0%, качество 25,0%.
Таблица «Результаты Всероссийских проверочных работ, обучающихся 8-х классов
Класс
«2»
«3»
8а,8б
«4»
«5»
Результаты по русскому языку
57,7
19,2
3,8
Результаты по математике
56,5
21,7
0
Результаты по биологии
50,0
16,7
8,3
Результаты по географии
50,0
16,7
8,3
Результаты по истории
53,8
15,4
7,7
Результаты по химии
54,5
18,2
9,1
19,2
8а,8б
21,7
8а
25,0
8а
25,0
8б
23,1
8б
18,2
% качества
знаний
23,1
21,7
25,0
25,0
23,1
27,3
Сравнительный анализ выполнения ВПР 4-8 классов за 2021, 2022 года
Предметы/год
4 класс
Русский язык
Математика
Окружающий мир
5 класс
Русский язык
Математика
Биология
История
6 класс
Русский язык
Математика
Биология
География
Обществознание
Физика
История
7 класс
Русский язык
Математика
Биология
География
Обществознание
Физика
История
Качество
28
25
28
Качество
23
26,3
24
25
Качество
24
26,9
22,2
27,3
23,5
22,2
Качество
23,1
20
26,1
24
27,3
21,1
22,7
2021
Успеваемость
78
80
75
Успеваемость
77
78,9
78,9
75
Успеваемость
75,9
76,9
72,2
72,7
76,5
77,8
Успеваемость
76,9
76,0
73,9
76,0
77,3
73,7
77,3
2022
Качество
Успеваемость
24,1
79,3
23,3
76,7
26,3
76,7
Качество
Успеваемость
29,4
79,4
27,3
78,8
25,8
77,4
29,4
76,5
Качество
Успеваемость
26,3
78,9
27
78,4
23,5
82,4
23,5
76,5
25
75
22,2
Качество
27,6
26,7
25
27,3
25
77,8
Успеваемость
79,3
80
75
81,8
75
27
72,2
24
Английский язык
8 класс
Русский язык
Математика
Биология
География
Обществознание
Физика
История
Химия
20
Качество
20
24
23,1
72,0
Успеваемость
76
76
76,9
27,3
20
27,3
81,8
80
81,8
22,3
Качество
23,1
21,7
25
23
74,6
Успеваемость
80,8
78,3
75
76,9
25
27,3
75
81,8
Анализ результатов ВПР 4-8 классов показывает, что успеваемость составляет от 72-82%,
качество от 20-27,6%. Наблюдается позитивная динамика уровня обученности по математике и
русскому языку за указанные года. Незначительное снижение успеваемости и качества знаний
наблюдается по географии, обществознанию, истории.
Рекомендации по повышению уровня знаний учащихся:
1. Рассмотреть и провести детальный анализ количественных и качественных результатов ВПР
на заседаниях МО;
2. Учителям использовать результаты анализа ВПР для коррекции знаний учащихся по ряду
предметов, а также для совершенствования методики преподавания русского языка,
математики, географии, биологии, истории, обществознания, физики, английского языка для
создания индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
3. Учителям-предметникам провести совместные заседания по вопросу разработок заданий,
направленных на отработку у обучающихся 4-8-х классов необходимых навыков при
выполнении выше обозначенных заданий, а также других заданий, которые вызывают
затруднения;
4. МО учителей начальной школы, учителям-предметникам разработать систему мер по
повышению качества обучения в 4-8 классах и подготовке к Всероссийским проверочным
работам в 2022-2023 учебном году.
Активность и результативность участия в олимпиадах
В 2022 году проанализированы результаты участия обучающихся Школы в олимпиадах и
конкурсах всероссийского, регионального, муниципального и школьного уровней.
Показатели результатов участия за последние три года во Всероссийской олимпиаде
школьников:
Этап
Победители и призеры
Всероссийской олимпиады
школьников (муниципальный
этап)
2020-2021 уч. год
4
2021-2022уч. год
3
2022-2023уч. год
3
Победители и призеры
Всероссийской олимпиады
школьников (региональный этап)
0
0
0
Победители и призеры
Всероссийской олимпиады
школьников (заключительный
этап)
0
0
0
25
4
3.5
3
2.5
2020-2021
2
2021-2022
1.5
2022-2023
1
0.5
0
Наблюдается уменьшение участников, занявших призовые места, по сравнению с
предыдущим годом. Часто один и тот же обучающийся задействован в ряде олимпиад, что снижает
качество выполнения работы.
Руководителями МО обсуждены на заседаниях результаты участия в школьном и
муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Были поставлены задачи выяснить
причины низкой результативности выступления учащихся на муниципальном этапе и определить
меры совершенствования работы с одаренными учащимися.
Для выхода обучающихся школы на более высокий уровень, обмена опытом и
формирования «имиджа» школы, особое значение имеет участие школьников во внешкольных
конкурсах. Принимая участие в мероприятиях, ребята приобретают новые навыки и умения и
получают возможность проявить свои таланты за пределами школы, что зачастую положительно
сказывается на их дальнейшем творческом росте. Учащиеся нашей школы традиционно
принимают участие в следующих конкурсах и олимпиадах:
• Всероссийская олимпиада по русскому языку «Русский медвежонок»;
• конкурс «Пегас»;
• Республиканский конкурс «РОДНОЙ ЯЗЫК — ДУША МОЯ, МОЙ МИР!»
• конкурс чтецов среди учащихся 6-9-х классов «Живая классика»;
• Всероссийский конкурс сочинений;
• Математический конкурс-игра «Кенгуру»;
• Конкурс по информатике «КиТ»;
• День науки КБР;
• Малые научные чтения «Сигма»;
• конференции учащихся «Чтения памяти В.И.Вернадского»
Педагогический коллектив и обучающиеся школы активно принимают участие в
конкурсных мероприятиях различного уровня:
Уровень
Муниципальный
Региональный
Всероссийский
участие
16
3
8
2022г
призеры
12
12
1
победители
1
4
2
Вывод: реализуемые в Школе формы обучения соответствуют лицензионным требованиям
ведения образовательной деятельности. Содержание и качество подготовки обучающихся
соответствуют требованиям ФГОС НОО (1-4классы), ФГОС ООО (5-9 классы), ФГОС СОО
26
(10-11 классы), в соответствии с ФГОС НОО для детей с ОВЗ (1-4 классы) .
Дополнительное образование
Содержание дополнительного образования реализуется через интеграцию основного и
дополнительного образования. Это дает возможность учащимся усилить» какую-либо линию
своего образования или реализовать те способности, которые зачастую остаются
невостребованными в системе основного образования. Перспективным направлением развития
области дополнительного образования является активное использование ресурсов школьного
информационного центра, библиотеки, медиатеки. В школе имеются условия для свободного
доступа в Интернет, что уже сейчас активно используют участники образовательного процесса:
получение необходимой дополнительной информации, подготовка к урокам, материалов,
касающихся образовательно-воспитательного процесса.
Дополнительное образование в школе организовано по 6 направлениям:
2020г.
248
156
155
128
15
Охват обучающихся
2021г
249
156
155
144
15
2022г.
250
152
149
134
279
48
42
150
Направление
Научно – познавательное
Художественно - эстетическое
Спортивно - оздоровительное
«Эколого-биологическое
Научно-техническое
Естественно-научное
В сентябре 2022 года начал действовать новый профстандарт педагога дополнительного
образования. Он позволяет принимать студентов на должности педагога дополнительного
образования, тренера-преподавателя и преподавателя (приказ Минтруда от 22.09.2021 №652н).
Новый профстандарт педагога дополнительного образования в МКОУ СОШ с.п.Арик не
реализуется из-за отсутствия потребности в данных кадрах, так как имеется три педагога с
высшим уровнем образования по данному направлению.
С 1 сентября 2019 года дополнительное образование в МКОУ СОШ с.п.Арик реализуется в
рамках реализации национального проекта «Образование» по направлению «Успех каждого
ребенка». В МКОУ СОШ с.п.Арик реализуются дополнительные общеобразовательные
общеразвивающие программы технической направленности: «Мир Arduino», «Основы
компьютерной грамотности», «Мастерская Scratch», «Мобильные роботы на базе
Arduino» (начальное техническое моделирование, легоконструирование).
На сегодняшний день осуществлен набор детей в группы дополнительного образования и
ведутся занятия по техническому направлению (охват 279 человек – 80% от общего количества).
Обучение заключается в исследовательско-технической направленности, которое
базируется на новых информационных технологиях, что способствует развитию
информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества. Используются
конструкторы ПервоРобот ЛЕГО LEGO 9686 «Технология и физика», конструирование с
использованием робототехники, что дает возможность собрать и запрограммировать простые
модели LEGO через приложение, т.е. подключаются к компьютеру.
На протяжении всего времени работы у педагога сформирована система оценки успеха:
• размещение результатов участия в различных конкурсах и соревнованиях (муниципальный,
региональный, всероссийский);
• публикации в сети Интернет;
• достижения учащихся в разных направлениях отражены на стендах в Доме творчества;
• размещение информации на официальном сайте Дома творчества, в группах Дома творчества
и творческого объединения в социальных сетях сети Интернет;
27
•
успех ребенка стимулируется вручением благодарственных писем, грамот, дипломов,
поощрительных подарков.
С декабря 2021 года дополнительное образование и внеурочная деятельность по предметам
химии, физики и биологии реализуется через центр образования естественно-научной и
технологической направленностей «Точка роста», который является этапом системы
непрерывного образования и способствует решению жизненно важных проблем, организации
досуга, формированию коммуникативных навыков, выбору жизненных ценностей, саморазвитию
и саморегуляции, профессиональному самоопределению обучающихся. Охват обучающихся 50%, некоторые учащиеся посещают 2 кружка, что в совокупности составляет 300 человек. В
течение учебного года в естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста»
были проведены следующие мероприятия:
• «День открытых дверей»: презентация программ центра для детей и родителей;
• Единый урок безопасности в сети Интернет;
• Проведение интеллектуального экологического марафона;
• Уроки доброты, посвященные дню толерантности, дню добровольчества
• Участие во Всероссийской акции «ПроекТория»;
• Участие во Всероссийской образовательной акции «Урок цифры»;
• Участие в научно-практических конференциях «День науки в школе»;
• Профориентационный квест «Образование. Занятость. Карьера»;
• Круглый стол «Итоги работы Центра»;
• Выставка работ «Наши достижения»;
• Участие в акции «Подари книгу детям»;
• Уроки доброты, посвящённые Международному дню толерантности «Давайте говорить друг
другу комплименты»;
• Участие в акциях, мероприятиях различного уровня, в конкурсах профессионального
мастерства.
Функции дополнительного образования:
• обеспечение общего развития личности;
• расширение, углубление, дополнение базовых знаний учащихся;
• создание условия для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей,
укрепление их здоровья;
• личностно – нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся;
• формирование общей культуры школьников, предоставление возможности для реализации
творческого потенциала учащихся;
• воспитание у детей гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к
Родине, природе, семье.
Вывод: Охват учащихся дополнительным образованием школы составляет 100%, участие
обучающихся в конкурсах, соревнованиях имеет положительную динамику.
1.4.6
Сведения об уровне подготовки выпускников
В 2021 - 2022 учебном году в 9-х классах обучались 30 обучающихся, из них 1 ученик со
статусом ОВЗ.
Решением Педагогического совета школы (протокол №7 от16.05.2022г.)
к
государственной итоговой аттестации были допущены 30 обучающихся 9 классов.
В 2021-2022 учебном году успешно прошли государственную итоговую аттестацию 30
выпускников 9 классов и
завершили программы основного общего образования, получив
аттестаты.
Качество знаний выпускников 9 класса по результатам государственной итоговой
аттестации по обязательным учебным предметам
28
Анализируемые параметры
Количество обучающихся 9 класса
Успеваемость
Качество знаний
(получили «4», «5»)
Средний балл
Русский язык
30
100
60
Математика
30
100
30
3,83
3,37
Сравнительные данные за последние 3 года русский язык
Учебный год
2020
2021
2022
% успеваемости
100
100
93,3
%качества знаний
28,5
44
60
Данные свидетельствуют о том, что успеваемость обучающихся за последние 3 года
понизилась, хотя качество знаний повысилась.
Сравнительный анализ освоения общеобразовательных программ по русскому языку и
математике по результатам 2021 – 2022 учебного года и государственной итоговой аттестации
обучающихся
Сравнительные данные за последние 3 года математика
Учебный год
2020
2021
2022
% успеваемости
100
100
100
%качества знаний
28,5
29,17
30
120
100
80
60
40
20
0
2020
2021
% успеваемости
2022
% качества знаний
Данные таблицы показывают, что успеваемость не изменилась в 2022 году. Качество
знаний, обучающихся по сравнению с результатами 2021 года повысилась.
Анализ результатов позволяет сделать вывод, что учащиеся 9-го класса успешно сдали
экзамены по всем предметам. Учащиеся продемонстрировали сто процентную успеваемость и
качество знаний от 30% до 60%.
29
Таблица результатов экзаменов по выбору
Анализируемые параметры
Количество
обучающихся
принявших участие в ОГЭ
Успеваемость
Качество знаний
(получили «4», «5»)
Средний балл
География
Биология
Обществознание
Химия
17
13
27
1
100
35
100
23
100
0
100
100
3,29
3,46
2,81
5
Задачи:
1. Педагогическому коллективу вести целенаправленную систематическую предпрофильную и
профильную работу по повышению качества образования обучающихся 9 класса
2. Учителям- предметникам, преподающим в 9-м классе, строго наметить план деятельности по
подготовке к ГИА, план мероприятий по устранению пробелов в подготовке к
государственной итоговой аттестации.
3. Учителям -предметникам, преподающим в 9 классе, организовать разноуровневую систему
обучения,
осуществлять
индивидуализацию
обучения,
продолжать
проводить
индивидуальные и групповые консультации, а также вести систематическую работу с банком
тренировочных материалов демоверсий КИМов по всем предметам.
Результаты ЕГЭ выпускников 11 класса
Важнейшим фактором эффективности деятельности образовательного учреждения является
ее результативность. В настоящее время независимой формой оценки выпускника является
Государственная итоговая аттестация в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) в 9х классах и единого государственного экзамена (ЕГЭ) в 11 классе, которые позволяют достаточно
достоверно выявить общие тенденции и закономерности в исследовании качества образования.
В 2022 году количество выпускников 11-го класса составило 4 человека. Решением
Педагогического совета школы к государственной итоговой аттестации были допущены все
обучающиеся 11-го класса. Все выпускники прошли государственную итоговую аттестацию
и завершили программы среднего общего образования, получив аттестаты.
В течение 2021 – 2022 учебного года в школе велась целенаправленная, планомерная,
систематическая работа по подготовке учащихся к ЕГЭ. Был разработан план-график подготовки
к ЕГЭ. Сформирована база данных обучающимся, оформлен информационный стенд, посвященный ЕГЭ.
Учителя-предметники уделяли большое внимание разбору различных вариантов тестовых
заданий на уроках, консультациях и индивидуальных занятиях. Выпускники участвовали в
пробных тренировочных тестированиях, где выявлялись пробелы в знаниях обучающихся.
До сведения обучающихся и их родителей (законных представителей) своевременно
доводились результаты всех диагностических работ, были рассмотрены основные ошибки
учащихся, разработаны планы мероприятий по устранению данных ошибок.
Вопрос подготовки к ЕГЭ в течение года был на внутришкольном контроле.
Просматривалась работа с бланками, КИМами, посещаемость занятий учащимися, организация
подготовки к ЕГЭ на уроках и индивидуальных занятиях.
Выпускниками были выбраны следующие предметы для сдачи:
• русский язык и математика являются обязательными;
• история-3 ученика, обществознание-3 ученика.
Данные по итогам экзаменов в 11 классе
Предметы
Средний балл по ОУ
Математика базовая
4,3
Средний
району
3,8
балл
по Средний балл по
КБР
3,9
30
Русский язык
История
Обществознание
51,3
54,5
42,3
61,2
50,3
50,5
68,3
50,3
53,0
Сравнительная диаграмма результатов ЕГЭ в сравнении с
районными и республиканскими показателями
70
60
50
40
30
20
10
0
математика
русский язык
средний балл по ОУ
история
средний балл по району
обществознание
средний балл по КБР
Результаты ЕГЭ
2022 год
Предметы
Математика
(профильная)
Математика
(базовая)
История
Химия
Русский язык
Обществознание
Биология
Литература
Физика
2021 год
средний
балл по
ОУ
средний
балл по
району
средний
балл по
КБР
средний
балл по
ОУ
средний
балл по
району
средний
балл по
КБР
-
-
-
-
-
-
4,3
3,8
3,9
-
-
-
54,5
51,3
42,3
-
50,3
61,2
50,5
-
50,3
68,3
53,0
-
36,3
59
47
84
-
51,4
64,5
57,1
61
-
50,1
69,2
58,6
57,5
-
Данные таблицы свидетельствуют о том, что результаты по математике выше как районного,
так и республиканского уровня, результаты по русскому языку, истории и обществознанию ниже
как районного так и республиканского уровня.
Сравнение результатов за последние 3 года (средний балл)
Год
2020
Русский
язык
77,5
Математика
(базовый уровень)
-
Биология Химия
-
-
История
Обществознание Литература
Физика
85
85
61
61
31
2021
2022
59
51,3
4,3
-
-
36,3
54,5
47
42,3
84
-
-
Сравнительная таблица результатов за последние 3 года показывает, что наблюдается
отрицательная динамика практически по всем предметам. Результаты по истории и
обществознанию ниже по сравнению с предыдущими годами.
Проанализировав результаты ЕГЭ можно обозначить следующие направления деятельности
педагогического коллектива школы на 2022 – 2023учебный год:
• усовершенствовать систему внутришкольного мониторинга уровня обученности
обучающихся выпускных классов;
• использовать для подготовки обучающихся открытые банки тестовых заданий;
• совершенствовать методику преподавания с учетом требований итоговой аттестации;
• разработать систему стимулов, позволяющих эффективно влиять на подготовку к ЕГЭ в школе
и обеспечивающих достижения поставленных целей;
• на заседаниях школьных методических объединений регулярно обсуждать результаты
проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся
затруднений, обсудить результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11
классов;
• учесть результаты ГИА при разработке планов по подготовки к учесть ГИА;
• продолжить работу по совершенствованию системы организации итоговой аттестации
выпускников школы в формах ЕГЭ через повышение информационной компетенции
участников образовательного процесса;
• учителям-предметникам в педагогической деятельности: стимулировать познавательную
деятельность учащихся как средство саморазвития и самореализации личности; использовать
индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;
• контроль за знаниями учащихся проводить в форме тестовых заданий; создавать
положительное эмоциональное поле взаимоотношений “учитель – ученик”, “учитель –
учитель”, “ученик – ученик”;
• воспитывать положительное отношению к учебной деятельности;
• осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных
действий для решения успешности обучения и социализации личности.
1.5 Оценка востребованности выпускников
Распределение выпускников 9-го, 11-го классов в 2021-2022 учебном году выглядит следующим
образом:
9 класс – 30 выпускников, из них:
• получили аттестат об основном общем образовании – 30чел.;
• не получили аттестат об основном общем образовании – 0 чел.;
• оставлены на повторное обучение – 0 чел.;
• получили аттестат с отличием – 1 чел.;
• поступили в колледжи, лицеи – 8 чел.
• продолжили обучение в 10 кл. МКОУ СОШ с.п.Арик -22 чел.
Детализация информации о трудоустройстве выпускников 9-го класса
Место учебы (наименование ССУЗа)
Государственное казенное образовательное учреждение
«Профессиональное училище № 18»
Кабардино-Балкарский автомобильно-дорожный колледж г. Нальчик
Кабардино-Балкарский гуманитарно-технический колледж
Количество
3
2
1
32
Частное профессиональное образовательное учреждение
"Медицинский колледж "Призвание"
ИТОГО:
2
8
11 класс – 4 выпускника, из них:
• получили аттестат о среднем общем образовании – 4 чел.
• поступили в вузы (бюджетная форма обучения) – 1 чел.
• поступили в средние профессиональные учреждения – 3чел.
Детализация информации о трудоустройстве выпускников 11-го класса
Место учебы (наименование ВУЗа/ССУЗа)
Количество
Социально-гуманитарный институт КБГУ им. Х. М. Бербекова
1
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
"Кабардино-балкарский гуманитарно-технический колледж"
3
ИТОГО:
4
Из таблиц видно, что 100% выпускников определились с выбором профессии, это говорит
о том, что в школе хорошо организована профориентационная подготовка учащихся. При
организации профориентации в 8, 9 классах основная задача педагогов- помочь обучающимся
самоопределиться в выборе будущей профессии при переходе на уровень среднего общего
образования, самостоятельно ответить на три главных вопроса: «Кем я хочу стать?» (в плане
выбора профессии) и «Почему, могу ли я выбрать именно этот путь?» и «Что для этого мне
необходимо сделать?».
Основные формы работы по профориентационной работе следующие:
1. Выпуск информационных газет о профориентационных мероприятиях.
2. Размещение на стендах информации об учебных заведениях республики и страны.
3. Классные часы: «Сто дорог – одна твоя», «Легко ли выбрать путь?», «К чему стремятся
люди?», «Все профессии нужны – все профессии важны!», «Есть такая профессия – Родину
защищать», «Моя будущая профессия»; «Все работы хороши - выбирай на вкус»; «Мир
профессий»; «Труд и творчество как главный смысл жизни». Знакомили детей с различными
сторонами той или иной профессии, представлялся профессиональный мир в конкретнонаглядной форме, была показана связь между профессиями и профилями обучения. Цель этого
направления – создать у учащихся максимально четкий и конкретный образ основных типов
профессий, что поможет им в будущем сделать осознанный выбор профессии или профиль
обучения на уровне среднего общего образования.
4. Викторины, интеллектуальные игры «Город мастеров», «Встреча с Самоделкиным»,
«Фестиваль профессий»;
5. Конкурс рисунков «Моя будущая профессия».
Информирование учащихся и их родителей (законных представителей) проводится на
классных часах, родительских собраниях. Выпускаются буклеты и информационные листовки по
профессиям. Ежегодно проводятся встречи с представителями Терского филиала ФГБОУ ВПО
КБГАУ им. В.М.Кокова, КБГУ им.Х.М.Бербекова, где учащиеся и их родители знакомятся со
специальностями, предлагаемыми учебными заведениями, условиями приема, занятостью во
внеурочное время.
Диагностические процедуры по изучению интересов и склонностей учащихся 8-11 классов
проводились педагогом-психологом школы Бжембаховой А.А.
33
Анализ работы нескольких лет при профориентационной работе учащихся 8, 9 классов
показывает, что в 10-й класс идут ученики, которые выбирают 10-й класс именно в качестве
дальнейшей формы своего обучения, а не профессионального самоопределения.
Вывод: 100% выпускников 9 и 11 классов определились с дальнейшей траекторией
обучения.
1.7 Оценка воспитательной работы школы
Воспитательная деятельность в МКОУ СОШ с.п.Арик осуществляется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Цель воспитания: развитие личности, создание условий для самоопределения и
социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания:
• усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
• формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
• приобретение
соответствующего
этим
нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний;
• достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС.
Педагогический коллектив реализует цель воспитательной работы школы через решение
следующих задач:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
реализовывать воспитательные возможности основных школьных дел, поддерживать
традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в
школьном сообществе;
реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников,
поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие
по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные
возможности;
использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать
использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и
на уровне классных сообществ;
поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных
объединений и организаций;
организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их
воспитательный потенциал;
организовывать профориентационную работу со школьниками;
осуществлять профилактическую работу;
34
развивать предметно-пространственную среду школы и реализовывать ее воспитательные
возможности;
• осуществлять работу с семьями школьников, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития
детей;
• развивать социальное партнерство и использовать его потенциал в воспитательной
деятельности.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ
включают осознание российской гражданской идентичности, сформированность ценностей
самостоятельности
и
инициативы, готовность
обучающихся к
саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной
социально значимой деятельности, сформированность внутренней позиции личности как
особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МКОУ СОШ с.п.Арик планируется и осуществляется на основе
аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного,
личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической
направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
МКОУ СОШ с.п..Арик по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
• патриотическое воспитание;
• гражданское воспитание;
• духовно-нравственное воспитание;
• эстетическое воспитание;
• физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия;
• трудовое воспитание;
• воспитание;
• ценности научного познания.
Воспитательная работа в школе осуществляется в рамках инвариантных модулей
рабочей программы воспитания:
•
«Урочная деятельность»,
«Внеурочная деятельность»,
«Классное руководство»,
«Взаимодействие с родителями (законными представителями)»,
«Самоуправление»,
«Профориентация»,
«Основные школьные дела»,
«Внешкольная деятельность»,
«Профилактика и безопасность»,
«Организация предметно-пространственной среды»,
«Социальное партнерство».
1. Показатель наличия педагогических работников, обеспечивающих процесс воспитания
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
«Показатель наличия педагогических работников, обеспечивающих процесс воспитания»
Педагогические работники
Директор
Заместитель директора по УВР
Заместитель директора по ВР
Классный руководитель
2020-2021
учебный год
1
1
1
21
2021-2022
учебный год
1
1
1
21 (1совмест.)
2022-2023
учебный год
1
1
1
20 (1совмест.)
35
Учителя -предметники
Педагог-психолог
Педагог-организатор
Педагог дополнительного образования
Библиотекарь
Всего педагогических кадров,
обеспечивающих процесс
воспитания
6
1
1
3
1
36
6
1
1
4 (1 совмест.)
1
35
6
1
1
4 (1 совмест.)
1
34
В 2022 году 20 классных руководителя прошли курсы повышения квалификации по теме:
«Классное руководство и специфика реализации школьных программ в соответствии с
обновленными ФГОС -21 новые цифровые платформы Минпросвещения РФ для обучения,
воспитания и личностного развития учащихся» в объеме 144 часа.
2. Организация внеурочной деятельности учащихся
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется по
направлениям ФГОС, преимущественно через: вовлечение школьников в интересную и
полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней,
приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития
социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения
индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках выбранных ими курсов,
занятий:
«Внеурочной деятельности НОО, ООО, СОО».
Уровень начального общего образования:
Направление внеурочной
деятельности
Целевая
аудитория
Курс/программа
Информационнопросветительские
занятия патриотической,
нравственной
и
экологической
направленности
«Разговоры о важном».
Занятия
по
формированию
функциональной
грамотности
обучающихся.
1-4 классы
«Разговоры о важном»
100%
1
1-4 классы
«Финансовая
100%
грамотность»
«Читательская
грамотность»
«Математическая
грамотность»
«Калейдоскоп
100%
профессий»
«Самопознание
и
самосовершенствование»
1
Занятия, направленные
1-2 классы
на
удовлетворение
3-4 классы
профориентационных
интересов
и
потребностей
обучающихся.
Уровень основного общего образования:
Направление внеурочной
Целевая
Курс/программа
деятельности
аудитория
Охват
Охват
Количество
часов в
неделю
1
Количество
часов в
неделю
36
Информационнопросветительские занятия
патриотической,
нравственной
и
экологической
направленности
«Разговоры о важном».
Занятия по формированию
функциональной
грамотности
обучающихся.
5-9 классы
«Разговоры о важном»
100%
1
5-9 классы
«Финансовая
грамотность»
«Читательская
грамотность»
«Математическая
грамотность»
«Я в мире профессий»
«Профессиональное
самоопределение»
!00%
1
100%
1
Занятия, направленные на 5-7 классы
удовлетворение
8-9 классы
профориентационных
интересов и потребностей
обучающихся.
Уровень среднего общего образования:
Направление внеурочной
Целевая
Курс/программа
деятельности
аудитория
Охват
Информационнопросветительские занятия
патриотической,
нравственной
и
экологической
направленности
«Разговоры о важном».
Занятия по формированию
функциональной
грамотности
обучающихся.
10-11
классы
«Разговоры о важном»
100%
Количество
часов в
неделю
1
10-11
классы
100%
1
Занятия, направленные на
удовлетворение
профориентационных
интересов и потребностей
обучающихся.
10 класс
11 класс
«Финансовая
грамотность»
«Читательская
грамотность»
«Математическая
грамотность»
«Профессиональное
самоопределение»
100%
1
Все информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о важном» были посешены администрацией школы.
На занятиях присутствовала атмосфера заинтересованности и доверия. Соблюдены нормы
педагогической этики и такта, культура общения. Классные руководители старались услышать
мнение каждого, хотя большинство обучающихся были пассивны.
Работа проходила
содержательно, интересно и организованно.
«Разговоры о важном» сближают классного
руководителя с детьми и помогают настроить их на образовательный процесс в самом начале
учебной недели.
Выводы:
1. Занятость учащихся во внеурочной деятельности – 1-11классы 100 %.
2. Расписание занятий соответствует требованиям;
37
3. Внеурочная деятельность организуется по основным направлениям в соответствии с
программой и планом.
4. Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО, ООО, СОО осуществляется с
сентября месяца 2022 года.
5. Педагогами, осуществляющими реализацию программ внеурочной деятельности, занятия
проводятся в системе, по расписанию и в соответствии с программой.
6. Работа по отслеживанию внеурочной деятельности в части реализации ФГОС НОО, ООО,
СОО будет продолжена во II полугодии.
7. Вызвали наибольшую заинтересованность учеников следующие формы работы на
занятиях: выполнение интерактивных заданий, просмотр и обсуждение видеороликов,
работа в группах.
8. Выявлены следующие проблемы организации и проведения «Разговоров о
важном»: в основном технического характера – нестабильное подключение к сети
Интернет, низкая скорость связи. Не во всех классных кабинетах есть проекторы – учителя
вынуждены показывать ролики и презентации посредством телевизора. Большое
количество учеников в классах при относительно небольших площадях классных
кабинетов, что затрудняет организацию групповой работы.
3. Урочная деятельность
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
ориентацию на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями учащихся:
• Большинство педагогов-предметников соблюдают на своих уроках требования СанПиН.
Основные нарушения – не проводятся физминутки, не проветривается кабинет в
соответствии с режимом проветривания, не соблюдаются требования к режиму работы с
компьютерами.
• Педагоги-предметники применяют на уроках различные формы организации
познавательной активности учеников: фронтальная, индивидуальная и групповая работа;
• Большинство педагогов применяют на уроках интерактивные формы организации
деятельности: например, разбор конкретных ситуаций, деловые и ролевые игры,
дискуссии. Затрудняются в применении интерактивных технологий: учитель физики
Накусова С.Х., учитель русского языка и литературы Алхасова Д.Х.
• Внешний вид большинства педагогов соответствует принятому в школе Положению
профессиональной этики педагогических работников.
• Педагоги-предметники обращают внимание учеников на необходимость соблюдать на
уроках общепринятые нормы поведения и требования к внешнему виду в соответствии
с положением о внешнем виде учеников. Доля учеников, не соответствующих положению,
составляет 14 процентов; основные нарушения обучающихся во внешнем виде: джинсы,
спортивный стиль, отсутствие сменной обуви.
• При организации учебной деятельности большинство педагогов учитывают
индивидуальные особенности обучающихся при определении объема задания и уровня
трудности
за
счет
использования
разноуровневых
заданий, соблюдают
принципы развивающего обучения.
• Педагоги (Накова Д.Х., Алхасова Р.А.,) организуют в рамках своих уроков проектную и
исследовательскую деятельность обучающихся. Примеры проектных и исследовательских
работ обучающихся: «Изучение взаимосвязи между температурой воздуха и температурой
почвы», Балахова Инесса 10 класс, «Изучение засоленности почв различных районов села»
Шидукова Аделина 10 класс; «Родники в окрестностях Арика. Анализ качества
родниковой воды» Каширгова Инна 10 класс, «Определение качества природных вод»,
Сокурова Дарина 8б класс, «Гигиена слуха человека» Харисова Арианна 8а класс, «Роль
света в жизни роста» Ахумашева Сатаней 6б класс;
• Затруднения в организации учебной деятельности обучающихся испытывают в основном
молодые педагоги (Танашева З.Х, Шидукова М.Х.). Не всегда задачи урока решаются ими
38
•
•
с помощью профессиональных методов и приемов обучения, разноуровневые задания
используются на уроках редко, формы организации деятельности фронтальные.
Все педагоги стараются придавать своим требованиям позитивный характер и соотносят
их с возрастными особенностями своих учеников.
Затруднения возникают в основном у молодых специалистов: не могут быстро
сориентироваться и найти решение нестандартным ситуациям; испытывают трудности в
доведении требований до логического завершения; не дают пояснений по учебным
задачам.
В 2022 году были проведены открытые уроки:
Всероссийский открытый урок ОБЖ (урок подготовки детей к действиям к условиям
различного рода чрезвычайных ситуаций). (учитель ОБЖ Шидуков З.Б.)
• Всероссийский открытый урок ОБЖ ко дню гражданской обороны» (классные
руководителя).
• Всероссийском уроке «Эколята - молодые защитники природы» (учителя начальных
классов).
• Единый урок «Права человека» (учитель истории Теунова Ж.А.)
• Единый урок по безопасности в сети «Интернет» (учитель информатики Увижева М.У.)
4. Основные школьные дела
Основные школьные дела - это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и обучающимися. Ключевые
дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют
интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в
школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный
характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для
детей.
Основными традициями воспитания в школе являются:
• выстраивание системы воспитательных мероприятий на основе общешкольных дел,
равноправными участниками которых на всех этапах реализации являются сами
обучающиеся;
• создание ситуаций для проявления активной гражданской позиции обучающихся через
развитие ученического самоуправления, волонтерского движения, включение в
деятельность РДШ;
• реализация процессов воспитания и социализации обучающихся с использованием
ресурсов социально-педагогического партнёрства.
Наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия, составляющие
основу воспитательной системы школы:
• Акции, посвящённые значимым датам страны.
• Ритуалы посвящения в первоклассники, пятиклассники.
• Мероприятия с использованием интерактивных локаций и тематических активностей:
«Неделя толерантности», «Неделя профориентации», «Неделя позитива», «Неделя
российской науки», «Декада «Мы – за ЗОЖ!»», «Марафон добрых дел».
• КТД «Новогодний переполох».
• День школьного самоуправления (проф. пробы).
• Фестиваль патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!».
• Праздник «Прощание с начальной школой».
• Праздники Последнего звонка.
• Торжественная церемония вручения аттестатов.
• Спортивные мероприятия в рамках деятельности школьного спортивного клуба.
•
•
За 2022 год проведены мероприятия:
День Знаний: Торжественная линейка «Здравствуй, школа!»
39
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Международный день распространения грамотности. Участие в акции «Читаем вместе»
Викторина «Символы России. Герб страны», посвященная Дню Государственного герба Рос
сийской Федерации.
Акция «Шаг навстречу», посвященная международному Дню пожилых людей
Акция «Мы помним!», посвященная Дню солидарности в борьбе с терроризмом
Праздничный концерт «Учитель, перед именем твоим…», посвященное Дню Учителя
Районная акция «Письмо солдату».
Экологическая акция «Собери макулатуру - сохрани дерево!»
Общешкольная акция по благоустройству школьной территории.
Интерактивная игра «Книжкины уроки», посвященная Международному дню школьных биб
лиотек
Акция «Когда мы едины – мы непобедимы!», посвященная Дню народного единства.
Месячник «Мы за ЗОЖ» Месячник «Мы за ЗОЖ»
Акция «Неделя толерантности».
Акция «Понимаем, принимаем, помогаем», посвященная
Международному дню инвалидов
Акция «Добротой измерь себя», посвященная Дню добровольца (волонтёра) России.
Профилактические мероприятия с сотрудниками ОМВД по Терскому району.
Всероссийская акция «Мы – граждане России», посвященная Дню Конституции Российской
Федерации.
Всероссийский день правовой помощи детям. С целью повышения правовой культуры обуча
ющихся и их родителей (законных представителей) проведены мероприятия
День матери (поздравительные программы в классах)
Новый год у ворот (конкурс новогодних плакатов, общешкольные праздники).
5. Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
• общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнёрами школы;
• внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям;
• экскурсии на предприятие «Алмаз» г. Терек; в ССУЗы и ВУЗы г. Нальчик; экскурсионные
поездки в другие города и местности, организуемые в классах классными руководителями,
в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с
привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
• посещение учреждений культуры с.п.Арик, г. Терек, г.Нальчик и др.: драматического
театра, краеведческого музея и др.;
• выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе
которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными
взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоциональнопсихологического комфорта.
В первом полугодии по «Пушкинской карте» старшеклассники нашей школы посетили
кинотеатры РДК. Ребята посмотрели 7 мероприятий различных направлений. «Пушкинская
карта» – очень важный и своевременный проект, позволяющий молодёжи приобщаться к
культурным ценностям.
Таблица № 3. Участие обучающихся в научно-практических конференциях,
конкурсах, акциях в 2022 учебном году
Название конкурсов
№
1. Муниципальный этап
Всероссийского конкурса
хоровых и вокальных
Достижения
Призер
ФИО ученика, класс
Бжембахова Дисана,
Жанказиева Ирина,
Сокурова Лалина,
ФИО учителя
Шуганова С.К.
40
коллективов
2. Муниципальный конкурс «Мы
Призеры
против коррупции»
3. Республиканская
Победители
телевизионная гуманитарная
олимпиада «Умники и умницы
Кабардино-Балкарии»
4. Районная интеллектуальноУчастие
правовая игра «Молодежь и
закон»
5. Районный этап творческого
конкурса на лучший
информационноразъяснительный видеоролик
по избирательному праву
среди учащихся 6-11 классов
общеобразовательных
организаций КабардиноБалкарской Республики
6. Муниципальный этап
Всероссийского конкурса
общеобразовательных
организаций России
развивающих ученическое
самоуправление
7. Районный конкурс среди
общеобразовательных
учреждений на лучшую
организацию работы
наркопостов
8. Республиканский
краеведческий конкурс «Мой
край – Кабардино-Балкария»
9. Республиканский
краеведческий конкурс «Мой
край – Кабардино-Балкария»
Сокурова Эмилия,
7б класс
Шидукова Аделина,
Хатуев Эльдар
Шидукова Аделина,
Балахова Инесса,
10 класс
Шидукова Аделина,
Балахова Инесса,
10 класс
Хажметов Аскер, 11
класс
Машитлова Фаина,
Чилов Руслан, 9 класс
Шидукова Аделина,
Таучева Камилла,
Балахова Инесса,
10 класс
Шидукова Аделина,
10 класс
Абанокова
Э.Б.
ШидуковаМ.
Х.
ШидуковаМ.
Х.
Теунова Ж.А.
Шидукова
М.Х.
Теунова Ж.А.
Абанокова
Э.Б.
Абанокова
Э.Б.
Победитель
Призер
Мелова Земфира
11 класс
Шидакова
Д.Х.
Шидукова Аделина.
10 класс
Шидакова
Д.Х.
6. Классное руководство
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как деятельности
педагогических работников, осуществляющих классное руководство в качестве особого вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и
социализации обучающихся, предусматривает:
• планирование и проведение классных часов/мероприятий целевой воспитательной,
тематической направленности (не реже 1 раза в неделю);
• еженедельное проведение информационно-просветительских занятий «Разговоры о
важном» (в рамках внеурочной деятельности);
• инициирование и поддержку участия класса в общешкольных делах, мероприятиях,
оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
• организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных
41
дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями,
способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять
доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы
поведения;
• сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование (с возможным
привлечением педагога-психолога), внеучебные и внешкольные мероприятия, походы,
экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;
• выработку совместно с обучающимися Кодекса класса;
• ознакомление и контроль соблюдения Правил внутреннего распорядка для обучающихся
школы;
• изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их
поведением в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с
родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом;
• доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками, родителями или педагогами, успеваемость и т. д.),
совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные
беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
• индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои учебные, творческие,спортивные, личностные достижения
(по желанию);
• регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование
единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение и/или
разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
• инициирование / проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса,
интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителейпредметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и
понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в
родительских собраниях класса;
• организацию и проведение регулярных родительских собраний (не режу 1 раза в четверть),
информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в
классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с
учителями, администрацией;
• регулярное информирование родителей по вопросам ответственности за воспитание детей,
обеспечения безопасности, соблюдения правил дорожной безопасности, правил пожарной
безопасности и др. через классные чаты в мессенджерах;
• создание и организацию работы родительского актива класса, участвующего в
решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе;
• привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и школе;
• организацию участия родителей (законных представителей) в общешкольных
родительских собраниях, конференциях по актуальным темам воспитания и обучения;
• проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
Классными руководителями была проведена следующая работа:
Работа с коллективом класса
• Урок Знаний.
•
•
•
•
•
Разработка совместно с учащимися Кодекса класса.
Классный час, посвященный Всемирному дню борьбы с терроризмом.
Классный час «Мои права и обязанности».
Беседа о важности включения в систему дополнительного образования.
Классный час «Поступки и ответственность: вместе или врозь».
42
•
Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фести
валя энергосбережения#ВместеЯрче.
• Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет.
• Классный час по воспитанию толерантности у учащихся.
• Инструктаж «Осторожно: тонкий лед!».
• Классные детско-взрослые мероприятия, посвященные Дню матери
• Классный час, посвященный Дню Неизвестного солдата.
• Классные мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества.
Индивидуальная работа с учащимися
• Изучение особенностей личностного развития обучающихся через педагогическое на
блюдение, создание ситуаций нравственного выбора.
• Педагогическая поддержка обучающихся в решении жизненных проблем.
• Педагогическая поддержка учащихся с ОВЗ, «группы риска», одаренных и т. д
• Индивидуальные беседы с обучающимися.
• Адаптация прибывших обучающихся.
Работа с педагогами, работающими с классом
• Консультации с учителями-предметниками по вопросам соблюдения единых требова
ний в воспитании, предупреждению и разрешению конфликтных ситуаций.
• Малый пед. совет (пед. консилиум) «Адаптация пятиклассников».
• Консультации педагога-психолога, соц. педагога по вопросам изучения личностных о
собенностей, профилактике деструктивного поведения.
• Взаимодействие с педагогами ДО, педагогом-организатором по вовлечению обучающ
ихся в программы ДО, внеурочные мероприятия.
• Приглашение учителей-предметников на классные родительские собрания.
• Взаимодействие с педагогом-психологом, соц. педагогом по вопросу организации под
держки особых категорий обучающихся.
• Участие в работе СПС, Совета профилактики
Работа с родителями учащихся или их законными представителями
• Информирование родителей об особенностях осуществления образовательного проце
сса, основных содержательных и организационных изменениях, о внеурочных меропр
иятиях и событиях жизни класса, школьных успехах и проблемах их детей.
• Помощь родителям в регулировании отношений между ними и другими педагогическ
ими работниками.
• Проведение классных родительских собраний.
• Организация работы родительского актива класса.
• Консультативная помощь и поддержка родителей особых категорий обучающихся.
• Привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к ор
ганизации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и школе.
С целью получение объективной и достоверной информации о деятельности классного
руководителя по организации воспитательного процесса для повышения эффективности
воспитания был проведен мониторинг эффективности процесса деятельности классных
руководителей.
Эффективность осуществления функций классного руководителя оценивалось на
основании двух групп критериев: деятельности и результативности.
Результаты оценки эффективности процесса деятельности
классных руководителей за 2022г.
Критерий
Высокий
Достаточный
Средний
Низкий
Комплексность
0
9
8
3
Адресность
0
8
3
9
43
Инновационность
0
8
9
3
Системность
0
12
8
0
Чтобы отследить динамику эффективности воспитательной деятельности классного
руководителя была проведена диагностика обучающихся по 11 тематическим блокам,
которые раскрывают ценностные ориентиры обучающихся:
1. Патриотизм.
2. Гражданственность, права и свободы личности.
3. Свободное развитие личности.
4. Учеба, самообразование.
5. Коммуникация, взаимоотношения.
6. Школьное самоуправление.
7. Семья и школа.
8. Профориентация, самоопределение.
9. Здоровый образ жизни.
10. Искусство, как творчество.
11. Бережное отношение к природе.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Результаты
«Определение ценностных ориентиров обучающихся по уровням»
Уровень
Всего
Классы
Средний
Низкий
обучающихся Высокий
1
22
6
10
6
2а
21
4
10
7
2б
22
4
12
6
3а
16
7
6
3
3б
16
6
8
2
4а
19
4
9
6
4б
20
3
13
4
4в
17
4
8
5
5а
19
4
10
5
5б
17
4
12
1
6а
15
2
10
3
6б
24
4
13
7
7а
22
7
13
2
7б
19
8
10
1
8а
17
3
12
2
8б
14
2
9
3
9а
18
5
13
0
9б
13
3
7
3
10
21
5
13
3
11
8
3
4
1
Итого:
360
88
202
70
%
24%
56%
20%
44
60%
56%
50%
40%
30%
20%
24%
20%
10%
0%
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
Результаты "Определение ценностных ориентиров обучающихся по уровням за I
полугодие
Результаты мониторинга показали достаточный уровень эффективности деятельности
педагогических работников по классному руководству.
Рекомендации:
Классным руководителям обратить внимание на:
• включенность всех учеников в воспитательные мероприятия;
• формирование у детей с устойчиво низкими образовательными результатами
мотивации к обучению, развитию у них познавательных интересов;
• поддержку талантливых учеников, в том числе содействие развитию их способностей;
• организацию и поддержку всех форм и видов конструктивного взаимодействия
учеников, в том числе их включенности в волонтерскую деятельность и в реализацию
социальных и образовательных проектов;
• выявление и своевременная коррекция деструктивных отношений, которые создают
угрозы физическому и психическому здоровью школьников;
• координацию взаимосвязей между родителями (законными представителями)
несовершеннолетних учеников и другими участниками образовательных отношений;
• содействие повышению педагогической компетентности родителей (законных
представителей);
• осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии с педагогическим
коллективом;
• участие в осуществлении воспитательной деятельности во взаимодействии с
социальными партнерами;
• ведение документации по воспитанию и социализации.
1. Планировать воспитательную работу с классом, учитывая интересы учащихся и
ресурсные возможности родителей/законных представителей, следуя принципу
партисипативности
(партнерские
отношения
взаимной
ответственности,
сотрудничества).
2. Выстраивать воспитательную работу с классом, используя потенциал социальных
практик в деятельности детских школьных объединений, созданных на базе
общеобразовательных организаций, вовлекать учащихся в волонтерскую и
добровольческую деятельность.
3. Реализуя план воспитательной работы класса и школы, использовать ресурсные
возможности социальных партнеров, привлекая их к взаимодействию.
7.
Организация предметно-пространственной среды
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
45
организации, обогащает внутренний мир школьника, способствует формированию у него
чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком
школы.
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников
образовательных отношений по ее созданию, поддержанию, использованию в воспитательном
процессе:
• оформление внешнего вида фойе первого этажа государственной символикой
страны, региона, района;
• еженедельно проводится общешкольная линейка с торжественной церемонией вноса
(выноса) Государственного флага РФ и исполнении Гимна РФ;
• оформление классных уголков, озеленение кабинета;
• оформление тематических школьных стендов;
• выставка творческих работ дополнительного образования «Робототехника»
• оформление фойе школы к праздничным мероприятиям («День знаний», «День
Учителя», «Новый год» и т.д.);
• публикация тематических постов в сообществе школы в ВК (новости, полезная
информация, информация патриотической и гражданской направленности).
8. Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся МКОУ СОШ с.п.Арик
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Воспитательный
потенциал взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся
реализовывается через:
• создание и деятельность в Школе и классах представительных органов родительского
сообщества (Родительский совет, родительские активы классных коллективов),
участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения;
• деятельность представителей родительского сообщества в Управляющем совете Школы,
комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений
(делегаты от Родительского совета);
• тематические родительские собрания в классах согласно утвержденной циклограмме,
общешкольные родительские собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений
обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания, либо направленные на
обсуждение актуальных вопросов, решение острых школьных проблем;
• организацию участия родителей в вебинарах, Всероссийских родительских уроках,
собраниях на актуальные для родителей темы;
• Дни открытых дверей, в которые родители (законные представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия;
• общешкольные родительские конференции, где подводятся итоги работы Школы за
учебный год, обсуждаются проблемы и пути их решения; презентационные площадки, где
представляются различные направления работы Школы, в том числе дополнительное
образование;
• информирование родителей (законных представителей) о жизни школы, актуальных
вопросах воспитания, ответственности за воспитание через -сообщество школы в
социальной сети «ВКонтакте», чаты в мессенджерах;
• обсуждение в классных мессенджерах с участием педагога интересующих родителей
вопросов, согласование совместной деятельности;
• участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных
Положением о психолого-педагогическом консилиуме школы в соответствии с порядком
46
привлечения родителей (законных представителей);
• привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных
и общешкольных мероприятий;
• организацию встреч по запросу родителей с педагогом-психологом, социальным
педагогом; проведение индивидуальных консультаций для родителей с целью
координации воспитательных усилий педагогов и родителей.
9.
Самоуправление
Школьное ученическое самоуправление - это система взаимосвязанных и
взаимозависимых общественных поручений. ШУС было сформировано в начале учебного
года сроком на один год. Уже на первом заседании был утверждён список его членов (это
лидеры классов), утверждён план работы. Председатель УС- ученица 10 класса Шидукова
Аделина.
В течение первого полугодия проведена следующая работа:
•
выборы лидера и актива класса, распределение обязанностей;
•
формирование отрядов в рамках Всероссийской детско-юношеской организации
«Российское движение школьников»;
•
оформление классных уголков;
•
организована экологическая акция по сбору макулатуры «Миллион – Родине!»;
•
участие в акции «Твой внешний вид – твоя визитная карточка»;
•
акция «Зарядка с ЧЕМПИОНОМ»;
•
акция «Читаем вместе»;
•
участие в проведении конкурса чтецов «Любовью материнской мир прекрасен!»
среди обучающихся 2-11 классов, посвященный Дню матери.
•
акция «Дети – детям»;
•
участие в проведении общешкольных линеек с вносом и выноса флага РФ,
исполнением гимна РФ;
•
участие в праздничной программе, посвященный Дню Учителя, новогодней
программе.
Вывод: необходимо продолжить работу по организации и поддержке школьного
ученического самоуправления, более активного привлечения детей к общественной
жизни класса и школы.
10. Профориентация
В целях профессиональной ориентации учащихся в школе ведется работа по
формированию трудовой мотивации подростков, основных принципов построения
профессиональной карьеры и навыков поведения на рынке труда. Классными руководителями
и педагогом психологом проводятся анкетирование, тестирование на предмет выявления
профессиональных интересов и способностей, классные часы с подготовкой учащимися
мультимедийных презентаций, видеороликов о различных профессиях.
Воспитательный потенциал профориентационной работы МКОУ СОШ с.п.Арик
реализуется через следующие мероприятия:
• участие во всероссийских профориентационных проектах «ПроеКториЯ», «Шоу
профессий» и т.п.;
• курса внеурочной деятельности , направленные на удовлетворение профориентационных
интересов и потребностей обучающихся: «Калейдоскоп профессий», «Самопознание и
самосовершенствование», «Профессиональное самоопределение», «Я в мире профессий »:
• классные часы: 1-4 классы «Путешествие в мир профессий», 5-7 классы
«Разнообразие профессий и специальностей», 8-9 классы «Роль профессионального
становления личности в жизни каждого человека», 10-11 классах «Планирование
47
профессиональной карьеры».
Вывод: необходимо продолжить работу по оказанию профориентационной поддержки
учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной
деятельности.
11.
Профилактика и безопасность
Воспитательный потенциал профилактической деятельности в целях формирования и
поддержки безопасной и комфортной среды в общеобразовательной организации реализуется
через:
• составление социального паспорта школы на 2022-2023 учебный год;
• формирование банка данных, анализ и корректировка (сверка) списка обучающихся и
семей «группы риска», детей из неблагополучных семей, детей, состоящих на
различных видах учета;
• индивидуальную работу с детьми и семьями «группы риска»
• организацию занятости обучающихся «группы риска» во внеурочной деятельности и
дополнительном образовании.
Участие в мероприятиях:
• участие во Всероссийских неделях и акциях безопасности («Безопасные дороги»,
«Сообщи, где торгуют смертью»;)
• мероприятия в рамках декад безопасности дорожного движения ( классные часы, беседы
«Дороги, которые ведут в школу», «Правила дорожного движения», конкурс рисунков
«Знай и соблюдай ПДД».)
• организация участия обучающихся в социально-психологическом тестировании;
• мероприятия в рамках деятельности социально-психологической службы, школьной
службы медиации;
• создание в школе эффективной профилактической среды обеспечения безопасности
жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности (Классный час
«Мои права и обязанности», «Поступки и ответственность: вместе или врозь»,
Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет», проведение второго
этапа межведомственной комплексной оперативно профилактической операции «Дети
России-2022»)
• профилактические мероприятия с участием сотрудников ГИБДД РФ по КБР, ОМВД РФ
по Терскому району, ОПДН ОМВД России по Терскому району (профилактическая беседа
с обучающимися 7-9 классов на тему: «По безопасной дороге в безопасный мир!» беседы
с обучающимися 9-10 классов на темы: «Формирование законопослушного поведения у
обучающихся», «Ответственность за экстремизм. Правила поведения в социальных
сетях»).
• индивидуальная работа с обучающимися и их родителями (законными
представителями) в рамках работы Совета профилактики;
• инструктажи
обучающихся (согласно
утвержденного плана), письменное
информирование родителей об ответственности за безопасность и здоровье детей в
каникулярное время, а также ситуациях, связанных с риском для здоровья и
безопасности обучающихся;
• тематические классные часы и родительские собрания по вопросам профилактики
деструктивного поведения, правонарушений несовершеннолетних (согласно планам ВР
классных руководителей), в том числе с использование материалов Всероссийского
проекта «Здоровая Россия – общее дело» (урок, приуроченный к Гражданской обороне
РФ, с проведением тренировок по защите детей, направленные на формирование
навыков действий в сложных и чрезвычайных ситуациях).;
• профилактические занятия, направленные на формирование социально одобряемого
поведения, развитие навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к
48
•
•
негативным воздействиям, групповому давлению ( беседы с обучающимися педагогомпсихологом);
профилактика правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению — познания (путешествия), испытания себя
(походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе
профессиональной, религиозно-духовной, благотворительной, художественной и др.);
организация
психолого-педагогического
просвещения
родителей
(законных
представителей) в целях профилактики расширения групп семей обучающихся,
требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты,
обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
В этом учебном году в школе нет обучающихся, состоящих на различных видах учета. Но
на ВШУ состоят 3 семьи. С ними классными руководителями и педагогом-психологом ведется
профилактическая работа.
42
32
5
В школе
26
Опекае
мые
Сирот
5
В школе
15
Детиинва
лиды
Обучается
в школе
3
В них детей
112
Неполные
семьи
Семей
151
Обучается
в школе
50
В них детей
198
Семей
285
Неблагополуч
ные
семьи
Обучается
в школе
85
В них детей
359
Семей
452
Малообеспечен
ные
семьи
Обучается
в школе
204
В них детей
В них детей
2021
Многодетные
семьи
Семей
Всего семей
Обучается
в школе
Год
Семей
1. Социальный паспорт на школы 2022 год
0
0
Мониторинг состоящих на учёте ВШК, ПДН обучающихся
в 2021-2022 учебном году
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Поставле
ны
на учёт
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Учёт ПДН
Сняты с
учёта
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Стоят
на
учёте
0
0
0
0
0
0
0
0
0
На учёте в школе ВШК
Поставле Сняты с Стоят
ны
учёта
на
на учёт
учёте
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
«группа риска»
Поставле Сняты
ны
с учёта
На учёт
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Стоят
на
учёте
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Мониторинг состоящих на учёте неблагополучных семей
в 2021-2022 учебном году
Месяц
Количество
семей на
учёте
Поставлены на
учёт
Сняты с
учёта
Стоят на
учёте в
школе
Сентябрь
3
0
0
3
Октябрь
3
0
0
3
49
Ноябрь
3
0
0
3
Декабрь
Январь
3
0
0
3
3
0
0
3
Февраль
Март
3
0
0
3
3
0
0
3
Апрель
Май
3
0
0
3
3
0
0
3
Сравнительный анализ количества обучающихся "группы риска",
неблагополучных семей
Категория учета
«Группа риска»
ВШК
ПДН, КДН
2019-2020
учебный год
3
0
0
2020-2021
учебный год
0
0
0
2021-2022
учебный год
0
0
0
Неблагополучные семьи
2
3
3
Количество детей из неблагополучных
семей
10
11
15
С целью создания условий для психологического комфорта и безопасности ребенка,
оптимизации его психического и социального здоровья с помощью социальных, правовых и
педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье,
ближайшем окружении проведено ряд мероприятий: МО классных руководителей: «Организация
деятельности педагогического коллектива школы по профилактике правонарушений,
преступлений, суицидального поведения среди несовершеннолетних». Методический совет:
«Деятельность школы по организации безопасного образовательного пространства:
психологический
комфорт
и
безопасность,
здоровьесберегающие
и
здоровьеразвивающие
аспекты», «Использование медиативных технологий в работе с
несовершеннолетними по предупреждению правонарушений, преступлений, конфликтных
ситуаций в образовательной среде». «Место медиации в системе работы школы по
предупреждению правонарушений, преступлений, разрешении конфликтов, сохранении
отношений между участниками образовательного процесса». Педагогический совет
«Формирование и развитие творческого потенциала педагогов в условиях реализации ФГОС
НОО,ООО,СОО: от конфликта к культуре психологического общения». Классные руководители
разработали планы работы, методический материал по профилактике и разрешению конфликтов
в классе. Правила профилактики буллинга для педагогов и всех взрослых, работающих в школе.
С педагогами школы проведены тренинговые, обучающие занятия. Классные руководители
использовали рекомендации в своей работе. В классных коллективах отсутствует буллинг. Все
дети из семьи, состоящих на внутришкольном учете под контролем классных руководителей.
В рамках межведомственного взаимодействия в школе проведены:
• месячник профилактики правонарушений, преступлений, беспризорности, девиантного
поведения;
• лекционные занятия, индивидуальные беседы;
• посещение семей с неблагоприятной эмоциональной атмосферой;
• день инспектора;
• день профилактики, участие в заседании Совета профилактики
Продолжена деятельность службы медиации.
Проводилась профилактика школьной
50
дисадаптации», консультирование педагогических работников, законных представителей и
обучающихся по вопросам восстановительной процедуры. восстановительная медиация с
обучающимися, Акция для обучающихся школы «Давай, помиримся!». Тренинговые занятия по
темам: «Я среди своих одноклассников», «Я среди людей». «Профилактика детского насилия,
буллинга и кибербуллинга»
Вывод:
Проанализировав проведенную в данном направлении работу с целью эффективного
проведения профилактических мероприятий в образовательном учреждении необходимо в
дальнейшем осуществить следующее:
1. Продолжить работу по взаимодействию с ОПДН ОМВД России по Терскому району
при проведении в школе профилактических мероприятий, направленных на
недопущение совершения обучающимися правонарушений и преступлений.
2. При проведении родительских собраний, лекториев и других встреч с законными
представителями направить основные усилия на доведения до них необходимости
своевременного выявления отклонений в поведении у детей и принятии
незамедлительных мер в воспитании в тесном общении с педагогами школы.
3. Расширить роль Совета старшеклассников в проведении профилактической работы с
обучающимися и контроле соблюдения ими Правил внутреннего распорядка.
12. Социальное партнерство
Социальное окружение школы – это учреждения культуры, активного отдыха и спорта,
здравоохранения, правовых структур. Деятельность данных учреждений нацелена на
формирование законопослушного, активного, здорового гражданина страны.
Основной контингент учащихся – дети из благополучных семей, нацеленные на получение
качественного общего образования. Высокая социальная активность учащихся способствует
развитию ученического самоуправления, позволяет привлекать учащихся к организации и
проведению различных мероприятий, что повышает качество и уровень их проведения.
Показателем высокой социальной активности учащихся является деятельность Совета
Старшеклассников.
Источниками, оказывающими положительное влияние на воспитательный процесс в школе,
являются педагоги:
• коллектив, способный замотивировать учащихся на высокие достижения в учебной,
спортивной, творческой и социальной деятельностях;
• педагог- психолог, обеспечивающий педагогическую поддержку особым категориям
обучающихся;
• педагог-организатор, использующий в работе с учащимися современные формы и виды
деятельности, собственным примером демонстрирующий активную гражданскую
позицию.
Социальными партнерами школы в решении задач воспитания являются:
• ГИБДД ОМВД по Терскому району;
• ОПДН ОМВД России по Терскому району;
• Пожарная Часть, УГПС, МЧС РФ г.п.Терек;
• МКУ ДО ЦДТ (г. Терек);
• ОМП ВР и ДО Терского района;
• «МКУ СДК с.п.Арик»;
• МОУ ДОД ДЮСШ;
• Краеведческий музей
Задачи на 2023 год
Исходя из анализа воспитательной работы, в целом поставленные задачи на 2022 год
решены. На основе тех проблем, которые проявились в процессе работы, необходимо
решить следующие задачи:
1. Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации
51
образовательного процесса.
2. Активизация работы по участию детей в конкурсах, фестивалях, соревнованиях
различного уровня.
3. Развитие и активизация деятельности школьного ученического самоуправления.
Вывод: вся воспитательная система школы направлена на осмысление человека как
самоценности, на воспитание человека как личности, способной не только осваивать
ценности культуры и ориентироваться в системе социальных ценностей, но и быть
субъектом своей жизнедеятельности, стратегом собственной судьбы.
1.8 Оценка качества кадрового обеспечения
По уровню образования (основной состав):
Высшее
Незаконченное
высшее
Кол-во
%
1. Администрация -3
3
100
2. Педагоги (учителя- 26)
19
73
Всего
3.Педагоги
3
дополнительного
образования-3
3. Учебно-вспомогательный 2
персонал
–
3
чел.
(библиотекарь,
педагогорганизатор,
педагогпсихолог)
ВСЕГО - 35
Среднее
специальное
7
Среднее
-
100
-
-
-
66
-
1
-
По квалификационным категориям:
Педагогический коллектив МКОУ СОШ Арик квалифицированный, ежегодно проходят
аттестацию на присвоение категории или на соответствие занимаемой должности, 80 % из них
имеют высшую и первую квалификационную категории.
Всего
Прошли аттестацию на
высшую
I
категори категорию
ю
1.Администрация
0
0
- 3 чел.
Из
них
0
осуществляют
2
учебный процесс - чел./66%
2 чел.
2.
Педагоги 15 чел./57 5 чел./19%
(учителя) – 26 чел %
3.
Учебновспомогательный 0
0
персонал – 3 чел.
Классы
II
категорию
соответствие
занимаемой
должности
0
3 чел./100%
0
0
Всего
прошли
аттестаци
ю
0
2
0
2чел/79 %
17 чел/65
%
0
2 чел/66 %
0
Количественное соотношение учащихся и педагогов:
Кол-во учащихся
Кол-во
Соотношение
педагогов,
педагогов
учащихся/
52
1-11
358
работающих
классах:
26
в
7 уч-ся/1 пед
Численность педагогических работников в общей численности педагогических работников
в возрасте до 30 лет – 2 человека, в возрасте от 55 лет и более – 7 человек, или 27 %, средний
возраст педагогов составляет 48 лет.
Показатель
Всего педагогических работников
Укомплектованность штата педагогических работников (%)
2020
2021
2022
Количество человек
27
27
26
100
100
100
Из них внешних совместителей
1
0
0
Образовательный уровень педагогических работников
20
7
27
20
7
27
19
7
26
18
19
20
Высшую квалификационную категорию
8
12
15
Первую квалификационную категорию
10
7
5
Прошли
курсы повышения квалификации за последние
3 года
Имеют квалификационную категорию всего
Прохождение курсов повышения квалификации:
1. "Реализация требований, обновленных ФГОС ООО в работе учителя предметника"- 12;
2. "Организация воспитательной деятельности в условиях реализации требований, обновленных
ФГОС"- 1;
3. "Преподавание кабардинского языка и литературы в условиях реализации ФГОС. Организация
работы с обучающимися с ОВЗ"- 3;
4. "Методика преподавания информатики в 7-8 классах по ФГОС третьего поколения на примере
Яндекс Учебника и цифровых сервисов Яндекса"- 1;
5. "Преподавание физики в современных условиях с учетом изменений ФГОС ООО"- 1;
6. "Преподавание математики в современных условиях с учетом изменений ФГОС ОО"- 1;
7. "Осуществление работы с обучающимися с ОВЗ в условиях реализации ФГОС"- 1;
8. "Современные технологии начального общего образования с учетом изменений ФГОС"- 3;
9. "Управление образовательной организацией в современных условиях"- 1;
10. «Школа Минпросвещения Российской Федерации» - 5;
11. "Методика преподавания русского языка и родных языков народов РФ в соответствии с
требованиями обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО и требованиями ФГОС СОО к
образовательным достижениям обучающихся"- 1.
В учебно-воспитательной работе школа использует инновационные образовательные
технологии и методики преподавания различных учебных дисциплин, позволяющих значительно
повысить эффективность обучения, инициативность и успешность всех участников
образовательного процесса. Учителя владеют информацией о современных педагогических
технологиях, прошли обучение по овладению базовой ИКТ – компетентностью и активно
используют на уроках и внеурочной деятельности следующие технологии:
• Личностно- ориентированное обучение;
• Информационно- коммуникационные технологии;
• Проектно- исследовательская технология;
• Здоровьесберегающие технологии;
• Блочно – модульная технология;
53
•
Игровые технологии.
Доступность компьютеров и Интернет-ресурсов во внеурочное время используется
учителями и учащимися для подготовки и создания творческих работ.
Вывод: основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с
большим стажем работы, имеющие первую и высшую квалификационную категорию.
Образование педагогов соответствует базовому образовательному преподаваемому
предмету. Педагогические работники школы заинтересованы в повышении
квалификационной категории, регулярно проходят аттестацию, повышая или подтверждая
имеющуюся категорию. В Школе сформирован квалифицированный педагогический
коллектив, потенциал которого способен обеспечить качественную образовательную
деятельность по ООП в соответствии с требованиями стандартов. В 2023 году упор сделать
на обучение педработников по тематическим дополнительным профессиональным
программам (повышение квалификации), направленным на формирование и
совершенствование ИКТ-компетенций, повышение компьютерной грамотности для
последующего обеспечения качества образовательной деятельности с применением
дистанционных образовательных технологий
1.8 Оценка методической работы школы
Методическая работа – это основной вид образовательной деятельности, направленный на
всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя и
представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы и
учителями в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы. Целью
методической работы являлось комплексное развитие имеющихся ресурсов (кадровых,
материально-технических, научно-методических, организационно - управленческих) и
формирование на их основе единого образовательного пространства, позволяющего на уровне
современных требований решать задачи воспитания и обучения граждан, формирования у
обучающихся ключевых компетенций, необходимых им для дальнейшего самоопределения и
самореализации. Содержание методической работы было направлено на реализацию Программы
развития школы, основных образовательныхпрограмм начального общего, основного общего и
среднего общего образования.
Основные формы методической работы:
• Тематические педсоветы;
• Методические совещания;
• Совещания при директоре;
• Методические объединения;
• Открытые уроки, их анализ;
• Взаимопосещение и анализ уроков;
• Предметные недели;
• Педагогический мониторинг;
• Организация и контроль курсовой подготовки учителей;
• Аттестация.
Главными звеньями в структуре методической службы школы являются школьные
методические объединения (ШМО). В школе сформировано 5 ШМО, каждое из которых работает
над своей методической темой, связанной с темой школы, руководители и состав которых
утвержден приказом директора школы. В своей деятельности ШМО ориентируются на
организацию методической помощи учителю. Каждым методическим объединением в 2021 году
проведены 4-6 заседаний, на которых рассматривались как теоретические вопросы, так и
практические, связанные с темой школы, с практикой обучения и воспитания школьников.
Данные заседания носили практический характер, тщательно подготовлены и проведены на
высоком методическом уровне. Традиционными видами работы ШМО являются предметные
недели, интеллектуальные игры. Согласно плану методической работы, в течение учебного года
54
согласно графику, были проведены предметные недели.
Методическая тема школа и вытекающие из нее темы ШМО соответствуют основным
задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие
перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и
выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющих сделать
методические обобщения. На заседаниях ШМО рассматривались вопросы, связанные с
изучением и применением новых технологий, большое внимание уделялось вопросам
сохранения здоровья учащихся. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры
по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы ШМО проводились
открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. Однако, недостаточно активно и
широко обобщался и распространялся опыт творчески работающих учителей. Педагоги школы
недостаточно мотивированы на обобщение опыта работы на региональном и всероссийском
уровнях. В работе методических объединений по повышению профессионального мастерства
педагогов рекомендовано обратить внимание на следующие умения:
•
технологию подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности,
применение новых технологий и их элементов;
•
планирование цикла открытых уроков и организацию взаимопосещения уроков;
•
совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности уровня
профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов,
систему работы учителей-предметников по темам самообразования;
деятельность по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического
опыта творчески работающих педагогов.ъ
•
•
1.9 Функционирование внутренней школьной системы
оценки качества образования
Деятельность по оценке качества образования в МКОУ СОШ с.п.Арик в 2022 году
организовывалась на основании Положения о внутренней системе оценки качества образования
(ВСОКО) и в соответствии с Планами ВСОКО на 2021/22 и 2022/23 учебные годы.
Внутренняя система оценки качества образования Школы ориентирована на решение следующих
задач:
• систематическое отслеживание и
анализ состояния системы образования в
образовательной организации для
принятия
обоснованных
и
своевременных
управленческих решений, направленных на повышение качества образовательной
деятельности и достижение планируемых результатов;
• максимальное устранение эффекта неполноты и неточности информации о качестве
образования как на этапе планирования достижения образовательных результатов, так и на
этапе оценки эффективности образовательной деятельности по достижению
соответствующего качества образования.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в МКОУ СОШ с.п.Арик
являются:
• оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как
основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур внутреннего
мониторинга
образовательной
организации,
мониторинговых
исследований
муниципального, регионального и федерального уровней;
• оценка результатов деятельности педагогических кадров как основа аттестационных
процедур;
• оценка
результатов деятельности образовательной организации как основа
аккредитационных процедур.
Объектами процедуры оценки качества образовательных результатов, обучающихся
являются:
55
личностные результаты;
метапредметные результаты;
предметные результаты;
участие и результативность в школьных, областных и других предметных олимпиадах,
конкурсах, соревнованиях;
• анализ результатов дальнейшего трудоустройства выпускников.
Основными процедурами оценки образовательных достижений, обучающихся являются:
стартовая и входная диагностики, текущая и тематическая оценка, портфолио, внутришкольный
мониторинг образовательных достижений, промежуточная и итоговая аттестацию обучающихся.
Содержание процедуры оценки качества условий образовательной деятельности включает
в себя:
• исследование удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством
образовательного процесса и качеством условий;
• программно-информационное обеспечение, наличие школьного сайта, регулярное
пополнение и эффективность его использования в учебном процессе;
• оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и
мебелью;
• обеспеченность методической и учебной литературой;
• диагностику уровня тревожности обучающихся 1-х 5-х и 10-х классов в период адаптации;
• оценку количества обучающихся на всех уровнях образования и сохранения контингента
обучающихся;
• оценку кадровых условий реализации образовательной программы (аттестация педагогов,
готовность к повышению педагогического мастерства, знание и использование
современных методик и технологий, подготовка и участие в качестве экспертов ЕГЭ, ОГЭ,
аттестационных комиссий, жюри, участие в профессиональных конкурсах);
• использование социальной сферы сельского поселения.
Основными методами оценки качества условий образовательной деятельности являются
диагностика, экспертиза, мониторинг, анализ и анкетирование.
•
•
•
•
Исследование удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством
образовательного процесса и качеством условий
С целью определения степени удовлетворенности родителей (законных представителей)
обучающихся качеством предоставления образовательных услуг и выявления проблем,
влияющих на качество предоставления образовательных услуг Школой, был
организован онлайн-опрос, в котором принял участие 333 респондента (92% от общего числа
родителей 1–11-х классов).
Метод исследования: анкетный опрос. Сроки проведения анкетирования: сентябрь 2022 года.
Результаты исследования представлены ниже:
1. Качество образовательного процесса – 85 процентов.
2. Условия и оснащенность ОО – 98 процентов.
3. Психологический комфорт в ОО – 92 процента.
4. Деятельность администрации – 81 процентов.
Общие результаты по итогам оценки уровня удовлетворенности родителей представлены в
гистограмме ниже.
56
1.10 Оценка материально-технической базы
Материально-техническое обеспечение Школы позволяет реализовывать в полной мере
образовательные программы. В Школе оборудованы 24 учебных кабинета, 19 из них оснащен
современной мультимедийной техникой, в том числе:
• лаборатория по физике;
• лаборатория по химии;
• лаборатория по биологии;
• компьютерный класс;
Материально-техническая база школы позволяет выполнять свои образовательные и
воспитательные функции, в том числе благодаря участию в реализации федеральных проектов
национального проекта «Образование».
В рамках федерального проекта «Цифровая образовательная среда» и «Успех каждого
ребенка» (по направленности «Лаборатории для изучения языков программирования,
микроэлектроники и схемотехники») национального проекта «Образование» получены средства
обучения и воспитания для обновления материально-технической базы школы.
Став частью федерального проекта «Современная школа», которая направлена на
обеспечение возможности детям получать качественное общее образование в условиях,
отвечающих современным требованиям, независимо от места проживания ребенка, расширения
возможностей обучающихся в освоении учебных предметов естественно-научной и
технологической направленностей, программ дополнительного образования, а также для
практической отработки учебного материала по учебным предметам «Физика», «Химия»,
«Биология» с сентября 2021 года начал работу Центр образования естественно-научной и
технологической направленностей «Точка роста». Отремонтированы и оснащены
соответствующей мебелью три учебных кабинета.
В 19 оборудованных учебных кабинетах для использования в учебном процессе имеются
41персональных компьютеров и 47 ноутбуков. Восемь кабинетов учреждения оснащены
интерактивными досками, МФУ и мультимедийными проектами. Имеется доступ к сети
интернет. Функционирует компьютерный класс на 12 учебных мест. Локальной сетью охвачены
47 компьютеров (включая кабинет информатики). Школа подключена к сети Интернет, доступ
безлимитный.
В 2022 году, в рамках регионального проекта «Модернизация школьной системы
образования в Кабардино-Балкарской Республике», проведен капитальный ремонт школы,
создана комфортная современная образовательная среда.
Педагоги и обучающиеся занимаются в обновленной и безопасной школе, соответствующей
всем необходимым требованиям и стандартам. Все учебные кабинеты укомплектованы новой
ученической мебелью, современными средствами обучения и воспитания
Перечень оборудования,
приобретенного в рамках реализации регионального проекта
«Модернизация школьной системы образования в Кабардино-Балкарской Республике»
57
Наименование
Стол ученический
Стул ученический
Доска учебная
Стол учен. гр2-4
Стол дем хим
Стол дем физ
Стол дем. Биол
Стол дем.робот
Стол хим. Уч.
Стул учен. 2-4
Стол для библиотеки
Стул для читального зала
Стол библиотекаря
Кресло библиотекаря
Стеллажи библиотечные
Стеллаж демонстрационный
Стол компьютерный
Шкаф вытяжной с сантехникой
Шкаф для химических реактив
Шкаф для формуляров
Шкаф картотечный
Глобус физический
Глобус политический
Базовый набор
Ресурсный набор
Педальное ведро
Сушка для рук
Диспенсер для полотенец
Диспенсер для мыла
Конференц- стол
Шкаф для документов
Кресло адм.работника
Гардеробная сиситема
Диван модульный
Мячи
Стол для столовой
Стул для столовой
Мясорубка
Ванна
Стеллажи
Шкаф
Плита
Стол разделочный
Стол обвал
Ларь морозильная
Холодильник
Комплект посуды для столовой
Компьютер
Сплит система
Стенд информационный
Количество
123
297
20
96
1
1
1
1
8
192
12
12
1
1
12
2
12
1
1
1
1
5
5
1
1
10
4
7
7
1
2
18
8
2
15
20
80
1
1
5
1
1
4
1
1
2
160
1
2
8
58
Стенд демонстрационный
Тележка для ноутбуков
Стол
Брифинг приставка
Стол приставка
Тумба.
Шкаф для документов
Кресло
Стол
Шкаф для одежды
Шкаф для документов
Тумба подкатная
Конферен- кресло
Стол учителя с ящиками
Звукоусил аппаратура
Беспров. Система вызова пом
Источник беспеб.пит
МФУ
МФУ цв.
Ноутбук
проектор
Шкаф для документов
Шкаф для одежды
Тумба для таблиц
сейф
Пожарное оборудование
2
1
1
1
1
2
1
2
2
1
2
2
6
30
1
1
2
5
1
5
1
35
10
10
1
Огнетушитель порошковый ОП-4
Огнетушитель Углекислотный ОУ-4
Огнетушитель Углекислотный ОУ-5
Щит пожарный закрытый металлический, двери без окон
(Без комплекта)
Комплект для пожарного щита
12
2
5
1
1
Для проведения уроков физкультуры и обеспечения внеурочной занятости в школе работает 1
спортивных зал, имеющий раздевалки, душевые, туалет. Спортзалы оснащены всем необходимым
спортивным оборудованием.
№
п/п
1
Сведения об объектах спорта
Наличие специализированных помещений для занятий физической культурой и спортом
Спортивный зал (размеры и техническое спортивный зал 9 х 18, отвечающий
состояние)
требованиям СанПин, с душевыми кабинами,
раздевалками для девочек и мальчиков
Стадион (размеры и техническое Футбольное поле 70 х 40
состояние)
Спортивные
площадки
(размеры, секторы для метания и прыжков в длину, для
направленность техническое состояние) бега на короткие дистанции
волейбольная площадка - 18х9
Спортивное оборудование и инвентарь Гимнастические маты
(состояние)
Мячи
(футбольные,
волейбольные,
баскетбольные)
Скакалки
Гимнастический конь
59
Гимнастический козел
Гимнастическая скамья
Канат
Бревно
Учебно-материальная база
2
Методические пособия
Деятельность образовательной организации
по созданию оптимальных условий по
подготовке
учащихся
к
выполнению
нормативов Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО)
Характеристика общих и учебных площадей образовательной организации
Наименование
Количество
Площадь
мест
помещения
Компьютерный класс
12
47
Столы компьютерные, стулья для учащихся,
проектор
(1шт),
экран
навесной,
компьютеры (12 шт ученических), 2 стола
для преподавателей, доска передвижная,
ящик программного обеспечения, доска
маркерная, сканеры, принтеры
60
Медицинский кабинет
39
Письменный стол
Стул
Медицинская ширма
Кушетка медицинская
Шкаф для кабинета врача
Шкаф аптечный для медкабинета
Медицинский столик
Фельдшерский набор средств для оказания
скорой медицинской помощи
Носилки санитарные
Бикс большой КСКФ-9
Бикс маленький КСКФ-3
Лоток почкообразный
ножницы медицинские
Облучатель настольный ОУФд-01
пинцет
Термометр медицинский "Термоприбор"
Шина камера
Шпатель металический
Ведро с педальной крышкой
Грелка резиновая
Жгут резиновый
Коврик 1*1,5м
48 полихроматических таблиц для
исследования цветоощущения Е.Б. Рабкина
Лампа настольная Ваsic
0чки в детской оправе с линзами 1-дптр
Противошоковый набор
Пузырь для льда
Холодильник
Ростомер медицинский РМ-3
Спирометр портативный ССП
Динамометр кистевой ДК-50
Аппарат Ротта
Тонометр Microlife BP AG-30
Фонедоскоп ColorSkop
61
Учебные кабинеты
начальных классов (7)
географии (1)
истории (1)
иностранных языков (2)
кабардино-черкесского
языка и литературы (2)
русского языка и
литературы(2)
математики (1)
ОБЖ (1)
Математики
ИЗО
25
47
25
25
47
47
25
47
25
47
25
47
Кабинет биологии
26
67,4
Кабинет химии
26
67,4
Столы
Стулья
Доски
ноутбуки
проекторы
принтеры
шкафы,
раздаточный и дидактический материалы
Стулья
Столы
Доска
Микролаборатория по биологии
Микроскопы
Скелет человека
Модели цветков
Модель "Череп человека"
Комплект таблиц "Общая биология"
Медель-аппликация
"Классификация растении"
Медель-аппликация "Деление клетки"
Медель-аппликация "Эволюция важнейших
систем"
Набор инструментов препоровальных
Спиртовка лабораторная
Компакт диски по биологии
Цифровой Микроскоп – 1 компл.
Учебная лаборатория по нейротехнологии –
1 компл.
Профильный комплект база
ноутбук
Столы
Стулья
Доска
Шкаф вытяжной,
Доска для сушки посуды
Штатив лабораторный
шкаф сушильный
Столик подъемный
Спиртовка демонстрационная
Весы для сыпучих материалов
Штатив лабораторный
Весы технические
Коллекции и демонстрационные модели
62
(копл.)
Прибор для опыта с электр.током по химии
Прибор для окисления спирта
Таблица растворимость солей
Таблица
электрохимический
ряд
напряж.металлов
Таблицы справочно-инструктивные
Таблица окраски индикаторов
Комплект таблиц белки и нуклеиновые
кислоты
Электоронная таблица "Периодическая
система
химических
элементов
Менделеева"
Электоронная таблица "Растворимость
кислот,
солей и основании в воде"
Таблица "Периодическая система
химических элементов Менделеева"
Коллекция "Металлы"
Коллекция
"Минералы
и
горные
породы"(40видов)
Коллекция "Пластмассы"
Коллекция "Чугун и сталь"
Коллекция "Шкала твердости"
Плитка электрическая малогабаритная 220В
Комплект мерной посуды
Штатив лабораторный комбинированный
Аппарат для проведения химических
реакций АПХР
Комплект для демонстрационных опытов
по химии универсальный
Прибор для получения галоидоалканов
Прибор для иллюстрации зависимости
скорости хим.реакции
Столы для кабинета биологии,
Химические реактивы
Набор ОГЭ по химии – 1 компл
Цифровая
лаборатория
по
химии
(ученическая) – 1 компл
Цифровая лаборатория по экологии – 1
компл
Профильный комплект база
ноутбук
63
Кабинет физики
26
Кабинет
14
дополнительного
образования
по
направленности
«Лаборатории
для
изучения
языков
программирования,
микроэлектроники
и
схемотехники».
67,4
Столы
Стулья
Доска
Набор лабораторный "Оптика"
Набор лабораторный "Электричество"
Набор лабораторный «Механика»
Набор "Практикум Электродинамика"
Амперметр лабораторный
Весы учебные с гирями
Вольтметр лабораторный
Электромагнит лабораторный
Компас школьный
Комплект для изучения полупроводников
Лабораторный набор «Геометрическая
оптика»
Набор «Изотерма»
Лабораторный набор «Механика»
Набор таблиц по электродинамике
Набор таблиц по астрономии
Набор таблиц 7-8 класс
Физика-1.Лабораторные
работы
по
разделам: Колебания и волны; Оптика;
Основы
атомной и ядерной физики.
CD Уроки физики Кирилла и Мефодия
CD Физика. Электричество. Виртуальная
лаборатория. 1С: Образовательная
Профильный комплект база МФУ
ноутбук
47
Регистр данных преподавателя-1
Регистр данных для ученика-8
Набор
по
микроэлектронике
и
схемотехнике-9
Конструктор программируемых моделей
инженерных систем-9
Устройство
отображения
данных
с
регистратора-1
набор
для
изучения
языков
программирования-9
ресурсный набор для изучения языков
программирования-9
базовый набор электротехники
МФУ -1
В МКОУ СОШ с.п.Арик созданы условия, обеспечивающие безопасность пребывания
обучающихся и сотрудников:
• имеется автоматическая пожарная сигнализация с дублированием сигнала в пожарную часть;
• средства пожаротушения;
• тревожная кнопка;
• охвачено камерами видеонаблюдения здание и территория образовательного учреждения;
• имеются договоры на обслуживание с соответствующими организациями;
• имеются акты о состоянии пожарной безопасности;
64
•
•
проводятся учебно-тренировочные мероприятия по вопросам безопасности
территория школы имеет металлическое ограждение и освещение по всему периметру
Для создания оптимальных условий охраны здоровья и питания обучающихся и
соблюдения
санитарного
законодательства
СанПиН
2.4.2.2821-10
«Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях», а также улучшению условий труда в школе проводятся ряд мероприятий:
• оказание первичной медико-санитарной помощи;
• организация питания обучающихся;
• определение оптимальной учебной нагрузки, режима учебных занятий и
• продолжительность каникул;
• прохождение обучающимися периодических медицинских осмотров и
диспансеризации;
• профилактика несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в школе;
• проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий;
• пропаганда и обучение навыкам здорового образа жизни, требованиям охраны
труда.
Для оказания доврачебной медицинской помощи учащимся в школе функционирует
медицинский кабинет. Кабинет оснащен в соответствии с нормами и требованиями СанПина.
Квалифицированная медицинская сестра осуществляет первую доврачебную медицинскую
помощь, проводит профилактические осмотры обучающихся, мониторинг состояния их здоровья,
санитарно-гигиенические, профилактические и оздоровительные мероприятия.
Для организации горячего питания обучающихся в школе имеется столовая на 80
посадочных мест. Горячим питанием охвачены все обучающиеся начальных классов,
обучающиеся из малоимущих семей, обучающиеся с ОВЗ и дети мобилизованных, принимающих
участие в СВО.
Утверждено примерное десятидневное меню горячих школьных завтраков для детей 7–11
лет (food (kbrschool.ru)
Обучающихся, которые нуждаются в диетическом питании, в образовательном
учреждении нет.
Пищевые продукты и продовольственное сырье в общеобразовательную организацию
поставляет индивидуальный предприниматель: Тубаева Раймат Куакуовна
ИНН -070503225284;
Юридический адрес: 361200, КБР, Терский район, г.п. Терек, ул. Мальбахова 218);
Сторонние организации не оказывают услуги по организации питания школьников в
МКОУ СОШ с.п. Арик. Весь цикл приготовления блюд осуществляется на пищеблоке школы,
которые оснащены технологическими оборудованиями в соответствии с нормативными
требованиями. Питание обучающихся организовано в школьной столовой. Регулярно
администрация школы и родительские комитеты осуществляют контроль за качеством
приготовления пищи.
Оценка качества учебно - методического обеспечения.
Школа имеет библиотеку с необходимыми фондами учебной, методической, справочной,
энциклопедической и художественной литературы, периодических изданий в соответствии с
реализуемыми общеобразовательными программами:
Наименование показателя
Фактическое значение в экз.
65
Книжный фонд
Художественная литература
Учебники
Учебные пособия
Энциклопедии, словари
Медиатека
Компьютеры
Принтер
Сканер
7471
1985
5257
23
120
86
2
1
1
За отчетный период в МКОУ СОШ с.п.Арик поступило школьных учебников:
Учебный год
2022-2023
Количество школьных учебников (шт)
5257
В МКОУ СОШ с.п. Арик на начало 2022-2023 учебного года было 355 учащихся, из них
обеспечены учебниками за счёт школьной библиотеки 100% обучающихся. Школа оснащена
учебниками и методической литературой по всем предметам учебного плана. Режим работы в
дистанционном формате показал отсутствие необходимых комплектов заданий для работы в
онлайн-режиме и адаптированных инструкций для родителей и детей. В связи с чем
ответственным лицам необходимо в 2023 году поставить вопрос на контроль в рамках ВСОКО и
запланировать их приобретение (при наличии).
Организация занятий с детьми в дистанционном режиме выявила недостаточность
библиотечно-информационного обеспечения.
Вывод: учебно-методическое обеспечение
учебного процесса школы соответствует
требованиям. В 2023 году необходимо обеспечить подборку онлайн-ресурсов, поиск и/или
разработку видеоконтента, определение электронного ресурса для размещения обучающих
материалов, инструкций, методических рекомендаций, а также пополнить библиотечный
фонд методической литературой и комплектами заданий по всем образовательным
областям основной общеобразовательной программы для подготовки педагогов к
проведению занятий онлайн.
2.Дошкольное отделение МКОУ СОШ с.п.Арик
Дошкольное отделение МКОУ СОШ с.п.Арик расположено в типовом здании. Проектная
мощность 200 мест. Общая площадь здания 1193,40 кв.м, из них площадь помещений,
используемых непосредственно для нужд образовательного процесса 617,2кв.м.
Цель деятельности ДО — осуществление образовательной деятельности по реализации
образовательных программ дошкольного образования.
Предметом деятельности ДО является формирование общей культуры, развитие
физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств,
формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья
воспитанников.
Режим работы ДО: рабочая неделя — пятидневная, с понедельника по пятницу.
Длительность пребывания детей в группах — 10 часов. Режим работы групп — с 8:00 до 18:00.
Аналитическая часть
2.1. Оценка образовательной деятельности
Образовательная деятельность в ДО организована в соответствии с Федеральным законом
от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС дошкольного
образования. ДО функционирует в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи», а с 01.03.2021 — дополнительно с требованиями СанПиН 1.2.3685-21
66
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания».
Образовательная деятельность ведется на основании утвержденной основной
образовательной программы дошкольного образования, которая составлена в соответствии с
ФГОС дошкольного образования с учетом примерной образовательной программы дошкольного
образования, санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
ДО посещают 147 воспитанников в возрасте от 2 до 7 лет. В ДО сформировано 6 групп
общеразвивающей направленности. Из них:
• 2 младшие группы — 54 ребенка;
• 2 средние группы — 45 детей;
• 1 старшая группа — 26 детей;
• 1 подготовительная к школе группа — 22 детей.
С сентября стало возможным проводить массовые мероприятия со смешанными
коллективами даже в закрытых помещениях, отменили групповую изоляцию. Также стало
необязательно дезинфицировать музыкальный или спортивный залы в конце рабочего дня,
игрушки и другое оборудование. Персонал смог работать без масок.
Снятие антиковидных ограничений позволило наблюдать динамику улучшения образовательных
достижений воспитанников. Дети стали активнее демонстрировать познавательную активность в
деятельности, участвовать в межгрупповых мероприятиях.
2.2 Воспитательная работа
С 01.09.2021 ДО реализует рабочую программу воспитания и календарный план
воспитательной работы, которые являются частью основной образовательной программы
дошкольного образования.
За 1,5 года реализации программы воспитания родители выражают удовлетворенность
воспитательным процессом в ДО. Вместе с тем, родители высказали пожелания по введению
мероприятий в календарный план воспитательной работы ДО. Например, проводить осенние и
зимние спортивные мероприятия на открытом воздухе совместно с родителями.
Чтобы выбрать стратегию воспитательной работы, в 2022 году проводился анализ состава
семей воспитанников.
Характеристика семей по составу
Состав семьи
Количество
семей
Процент
от общего количества семей воспитанников
Полная
107
95,5%
Неполная с матерью
4
3,6%
Неполная с отцом
1
0,9%
Оформлено опекунство
0
Характеристика семей по количеству детей
Количество детей в семье
Количество
семей
Процент от общего количества семей
воспитанников
Один ребенок
9
8%
Два ребенка
39
34,8%
Три ребенка и более
64
57,2%
Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей, с
использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи воспитателей и родителей.
67
Детям из неполных семей уделяется большее внимание в первые месяцы после зачисления в ДО.
2.3. Оценка системы управления организации
Управление дошкольным отделением МКОУ СОШ с.п.Арик осуществляется в
соответствии с действующим законодательством и Уставом МКОУ СОШ с.п.Арик. Управление
строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Структура и система управления
соответствуют
специфике
деятельности
дошкольных
отделений
образовательных
организаций.По итогам 2022 года система управления оценивается как эффективная,
позволяющая учесть мнения работников и всех участников образовательных отношений.
2.4. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
Уровень развития детей анализируется по итогам педагогической диагностики. Формы
проведения диагностики:
• диагностические занятия (по каждому разделу программы);
• диагностические срезы;
• наблюдения, итоговые занятия.
Разработаны диагностические карты освоения основной образовательной программы
дошкольного образования ДО (ООП Детского сада) в каждой возрастной группе. Карты
включают анализ уровня развития воспитанников в рамках целевых ориентиров дошкольного
образования и качества освоения образовательных областей. Так, результаты качества освоения
ООП ДО на конец 2022 года выглядят следующим образом:
Уровень развития
воспитанников в рамках
целевых ориентиров
Качество освоения
образовательных областей
Выше среднего
Средний
Ниже
среднего
Итого
Кол-во %
Колво
%
Колво
Кол- % воспитанников
во
в пределе
нормы
58
39,4
72
48,9 17
11,7 147
88,3
58
40
72
50
12
89
17
%
147
В июне 2022 года педагоги ДО проводили обследование воспитанников подготовительной
группы на предмет оценки сформированности предпосылок к учебной деятельности в количестве
27 человек. Задания позволили оценить уровень сформированности предпосылок к учебной
деятельности: возможность работать в соответствии с фронтальной инструкцией (удержание
алгоритма деятельности), умение самостоятельно действовать по образцу и осуществлять
контроль, обладать определенным уровнем работоспособности, а также вовремя остановиться в
выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение следующего, возможностей
распределения и переключения внимания, работоспособности, темпа, целенаправленности
деятельности и самоконтроля.
Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким и средним
уровнями развития ,что говорит о результативности образовательной деятельности в ДО.
ДО скорректировал ООП ДО с целью включения тематических мероприятий по изучению
государственных символов в рамках всех образовательных областей.
Образовательная
область
Формы работы
Что должен усвоить воспитанник
68
Познавательное
развитие
Игровая
деятельность
Театрализованная
деятельность
Получить информацию об окружающем мире,
малой родине, Отечестве, социокультурных
ценностях нашего народа, отечественных
традициях и праздниках, госсимволах,
олицетворяющих Родину
Социальнокоммуникативное
развитие
Организация
сюжетно-ролевых
игр, бесед, встреч,
экскурсий.
Усвоить нормы и ценности, принятые в обществе,
включая моральные и нравственные.
Сформировать чувство принадлежности к своей
семье, сообществу детей и взрослых
Речевое развитие
Чтение стихов о
Родине, флаге и
т.д.
Познакомиться с книжной культурой, детской
литературой.
Расширить представления о госсимволах страны и
ее истории
ХудожественноТворческие
эстетическое развитие формы–
рисование, лепка,
художественное
слово,
конструирование
Научиться ассоциативно связывать госсимволы с
важными историческими событиями страны
Физическое развитие
Научиться использовать госсимволы в
спортивных мероприятиях, узнать, для чего это
нужно
Спортивные
мероприятия
2.5. Оценка организации учебного процесса (воспитательно-образовательного процесса)
В основе образовательного процесса в ДО лежит взаимодействие педагогических работников,
администрации и родителей. Основными участниками образовательного процесса являются дети,
родители, педагоги.
Основные форма организации образовательного процесса:
• совместная деятельность педагогического работника и воспитанников в рамках
организованной образовательной деятельности по освоению основной общеобразовательной
программы;
• самостоятельная деятельность воспитанников под наблюдением педагогического работника.
• занятия в рамках образовательной деятельности ведутся по подгруппам.
Продолжительность занятий соответствует СанПиН 1.2.3685-21 и составляет:
в группах с детьми от 1,5 до 3 лет — до 10 мин;
в группах с детьми от 3 до 4 лет — до 15 мин;
в группах с детьми от 4 до 5 лет — до 20 мин;
в группах с детьми от 5 до 6 лет — до 25 мин;
в группах с детьми от 6 до 7 лет — до 30 мин.
Между занятиями в рамках образовательной деятельности предусмотрены перерывы
продолжительностью не менее 10 минут.
Основной формой занятия является игра. Образовательная деятельность с детьми строится
с учётом индивидуальных особенностей детей и их способностей. Выявление и развитие
способностей воспитанников осуществляется в любых формах образовательного процесса.
Чтобы не допустить распространения коронавирусной инфекции, в ДО продолжали
соблюдать профилактические меры, в соответствии с СП 3.1/2.4.3598-20:
• ежедневный фильтр воспитанников и работников — термометрию с помощью
бесконтактных термометров и опрос на наличие признаков инфекционных заболеваний.
Лица с признаками инфекционных заболеваний изолируются;
69
•
•
•
•
•
еженедельную генеральную уборку с применением дезинфицирующих средств,
разведенных в концентрациях по вирусному режиму;
• использование бактерицидных установок в групповых комнатах;
• частое проветривание групповых комнат в отсутствие воспитанников;
• требование о заключении врача об отсутствии медицинских противопоказаний для
пребывания в ДО ребенка, который переболел.
Воспитатели прошли обучение по санитарно-просветительской программе «Основы
здорового питания (для детей дошкольного возраста» в рамках федерального проекта:
«Укрепление общественного здоровья» национального проекта «Демография»
•
2.6. Оценка качества кадрового обеспечения
ДО укомплектован педагогами на 100 процентов, согласно штатному расписанию. Всего
работают 32 человека. Педагогический коллектив ДО насчитывает 14 педагогов. Соотношение
воспитанников, приходящихся на 1 взрослого:
• воспитанник/педагог — 10.5/1
• воспитанники/все сотрудники — 4.6/1
За 2022 год педагогические работники прошли аттестацию и получили:
• высшую квалификационную категорию —0;
• первую квалификационную категорию — 2 воспитателя.
Курсы повышения квалификации в 2022 году прошли 6 педагогов
Диаграмма с характеристиками кадрового состава ДО:
-по стажу:
-по категории:
-по возрасту:
70
По итогам 2022 года дошкольное отделение перешел на применение профессиональных
стандартов. Все 14 педагогических работников соответствуют квалификационным требованиям
профстандарта «Педагог». Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень,
эффективно участвуют в работе методических объединений, знакомятся с опытом работы своих
коллег и других дошкольных учреждений, а также саморазвиваются. Все это в комплексе дает
хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества
образования и воспитания дошкольников.
В 2022 году педагоги ДО приняли участие:
• В VII Всероссийском съезде работников дошкольного образования.
• работе межрегионального семинара-практикума «Развитие профессиональных компетенций
педагога дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС»;
• межрегиональной научно-практической конференции: «Воспитание и дистанционные
образовательные технологии в дошкольной организации».
2.7. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
В ДО библиотека является составной частью методической службы. Библиотечный фонд
располагается в методическом кабинете, группах ДО. Библиотечный фонд представлен
методической литературой по всем образовательным областям основной общеобразовательной
программы, детской художественной литературой, периодическими изданиями, а также другими
информационными ресурсами на различных электронных носителях. В каждой возрастной
группе имеется банк необходимых учебно-методических пособий, рекомендованных для
планирования воспитательно-образовательной работы в соответствии с обязательной частью
ООП.
В 2022 году ДО пополнил учебно-методический комплект к примерной
общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» в
соответствии с ФГОС. Приобрели наглядно-дидактические пособия:
• серии «Мир в картинках», «Рассказы по картинкам», «Расскажите детям о...», «Играем в
сказку», «Грамматика в картинках», «Искусство детям»;
• картины для рассматривания, плакаты;
• комплексы для оформления родительских уголков;
• рабочие тетради для обучающихся.
Оборудование и оснащение методического кабинета достаточно для реализации
образовательных программ. В методическом кабинете созданы условия для возможности
организации совместной деятельности педагогов.
Информационное обеспечение ДО включает:
• информационно-телекоммуникационное оборудование — в 2022 году методкабинет
пополнен принтером.
• программное обеспечение — позволяет работать с текстовыми редакторами, интернетресурсами, фото-, видеоматериалами, графическими редакторами.
В ДО учебно-методическое и информационное обеспечение достаточное для организации
71
образовательной деятельности и эффективной реализации образовательных программ.
2.8. Оценка материально-технической базы
В ДО сформирована материально-техническая база для реализации образовательных
программ, жизнеобеспечения и развития детей. В ДО оборудованы помещения:
• групповые помещения — 6;
• кабинет заведующего — 1;
• методический кабинет — 1;
• музыкальный зал — 1;
• физкультурный зал — 1;
• пищеблок — 1;
• прачечная — 1;
• медицинский блок — 1;
При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные,
индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые комнаты,
включающие игровую, познавательную, обеденную зоны.
В 2022 году ДО провел текущий ремонт 6 групповых комнат и спальных помещений,
коридоров 1 и 2 этажей, медкабинета, физкультурного зала, музыкального зала.
Материально-техническое состояние ДО и территории соответствует действующим
санитарным требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных
организациях, правилам пожарной безопасности, требованиям охраны труда.
2.9. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
Мониторинг качества образовательной деятельности в 2022 году показал хорошую работу
педагогического коллектива.
Состояние здоровья и физического развития воспитанников удовлетворительные. 89
процентов детей успешно освоили образовательную программу дошкольного образования в
своей возрастной группе. Воспитанники подготовительных групп показали хорошие показатели
готовности к школьному обучению и все выпускники зачислены в школу. В течение года
воспитанники ДО успешно участвовали в конкурсах и мероприятиях различного уровня.
В период с 12.10.2022 по 19.10.2022 проводилось анкетирование 73 родителей, получены
следующие результаты:
• доля получателей услуг, положительно оценивающих доброжелательность и вежливость
работников организации, — 81 процент;
• доля получателей услуг, удовлетворенных компетентностью работников организации, — 72
процента;
• доля получателей услуг, удовлетворенных материально-техническим обеспечением
организации, — 65 процентов;
• доля получателей услуг, удовлетворенных качеством предоставляемых образовательных
услуг, — 84 процента.
72
II Раздел.
Показатели деятельности муниципального казённого общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа сельского поселения Арик»,
подлежащей самообследованию
1. Показатели деятельности МКОУ СОШ с.п.Арик
№ п/п
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
Показатели
Образовательная деятельность
Общая численность учащихся
Численность учащихся по образовательной программе начального
общего образования
Численность учащихся по образовательной программе основного
общего образования
Численность учащихся по образовательной программе среднего общего
образования
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4"
и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности
учащихся
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11
класса по русскому языку
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11
класса по математике
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на государственной
итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности
выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на государственной
итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников
9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов единого государственного экзамена по русскому
языку, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов единого государственного экзамена по математике,
в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса
Единица измерения
358 человек
154 человек
176 человек
28 человек
106 человек/ 31%
51,3 баллов
4,3
0 человек/%
0 человек/%
0 человек/0%
0 человек/0%
0 человек/ %
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не 0 человек/ %
получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, 1 человек/ 3,3%
получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 9 класса
73
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 11 класса
1.16 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие
в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности
учащихся
1.17 Численность/удельный вес численности учащихся победителей и
призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности
учащихся, в том числе:
1.17.1 Регионального уровня
1.17.2 Федерального уровня
1.17.3 Международного уровня
1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов,
в общей численности учащихся
1.19 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование в рамках профильного обучения, в общей численности
учащихся
1.20 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением
дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в
общей численности учащихся
1.15
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
1.26
1.27
1.27.1
1.27.2
1.28
1.28.1
1.28.2
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой
формы реализации образовательных
программ, в общей численности учащихся
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющих
высшее
образование,
в
общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование педагогической направленности
(профиля), в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование, в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности педагогических
работников
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория в общей численности педагогических
работников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
0 человек/ %
66 человек/ 18,9
%
19 человек/ 5,3 %
16 человек/ 4,4%
3 человек/ 1,1 %
0 человек/0 %
0 человек/%
0 человек/%
0 человек/0 %
0 человек/%
26 человек
19 человек / 74%
19 человек /74%
7человек/26%
7 человек/26 %
20 человек/ 70 %
15 человек/57,6%
5 человек/19,2%
26 человек/ 100%
2 человека/ 7,4%
11 человек/ 40,7
%
74
1.29
1.30
1.31
1.32
2.
2.1
2.2
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников, прошедших за последние
5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей численности
педагогических и административно-хозяйственных работников
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников, прошедших повышение
квалификации по применению в образовательном процессе
федеральных государственных образовательных стандартов в общей
численности педагогических и административно-хозяйственных
работников
Инфраструктура
Количество компьютеров в
расчете на одного учащегося
Количество
экземпляров
учебной
и
учебнометодической литературы из общего количества единиц хранения
библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного
учащегося
2 человека/ 7,4%
9 человек/ 33,3 %
26 человек/100%
26 человек/100%
0,26 единиц
11,4 единиц
2.3
Наличие в образовательной организации системы электронного да
документооборота
2.4
2.4.1
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах
или
использования переносных компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами сканирования
и распознавания текстов
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении
библиотеки
да
да
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена
возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2
Мб/с), в общей численности учащихся
Общая
площадь
помещений,
в
которых
осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося
да
358
/100%
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.5
2.6
да
да
да
человек
4,7 кв.м
75
2. Показатели деятельности дошкольного отделения МКОУ СОШ с.п.Арик
N п/п
Показатели
1.
1.1
Образовательная деятельность
Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную
программу дошкольного образования, в том числе:
В режиме полного дня (8-12 часов)
В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психолого- педагогическим
сопровождением на базе дошкольной образовательной организации
Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет
Численность/удельный вес численности воспитанников в общей
численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:
В режиме полного дня (8-12 часов)
В режиме продленного дня (12-14 часов)
В режиме круглосуточного пребывания
Численность/удельный вес численности воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья в общей численности
воспитанников, получающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом
развитии
По освоению образовательной программы дошкольного образования
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.5
1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.6
1.7
1.7.1
1.7.2
1.7.3
1.7.4
1.8
1.8.1
1.8.2
1.9
1.9.1
1.9.2
1.10
По присмотру и уходу
Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной
образовательной организации по болезни на одного воспитанника
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование педагогической направленности
(профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
которым по результатам аттестации присвоена квалификационная
категория, в общей численности педагогических работников, в том
числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет
Единица
измерения
147 человек
147 человек
0 человек
0 человек
0 человек
35 человек
112человек
147
человек/100%
147человек/100%
0 человек/%
0 человек/%
0 человек/%
0 человек/%
0 человек/%
0 человек/%
4,8 дней
14 человек
3 человека/21,4%
3 человека/21,4%
11 человек/78,6%
11 человек/78,6%
8 человек/57,1%
0 человек/%
8 человек/57,1%
человек/%
0 человек/%
6 человек/42,8%
0 человек%
76
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.15.1
1.15.2
1.15.3
1.15.4
1.15.5
1.15.6
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации деятельности, в
общей численности педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе федеральных государственных образовательных стандартов
в общей численности педагогических и административнохозяйственных работников
Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной
образовательной организации
Наличие в образовательной организации следующих педагогических
работников:
Музыкального руководителя
Инструктора по физической культуре
Учителя-логопеда
Логопеда
Учителя- дефектолога
Педагога-психолога
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника
Площадь помещений для организации дополнительных видов
деятельности воспитанников
Наличие физкультурного зала
Наличие музыкального зала
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую
активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на
прогулке
Директор
МКОУ СОШ с.п. Арик
6 человек/42,8%
11 человек/73,3%
11 человек/73,3%
10,5 (14человек/
147человек)
да
да
нет
нет
нет
нет
1,75 кв.м.
47,5 кв.м.
да
да
да
Шинтукова Лариса Мухадиновна
77
