Раздел 2.3 Федеральной общеобразовательной программы основного общего
образования МКОУ СОШ с.п. Арик
(утверждена приказом МКОУ СОШ с.п.
Арик от 30.08.2023 г. № 57)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

2023г.

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка …………………………………………………………3-4
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ............................................................................................ 5
1.1Цель и задачи воспитания обучающихся ........................................................ 5
1.2 Направления воспитания……………………………………………............. .6
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ................................................ 7
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ...................................................................... 11
2.1 Уклад общеобразовательной организации ................................................... 11
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ....................... 12
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ................................................................... 24
3.1 Кадровое обеспечение .................................................................................... 24
3.2 Нормативно-методическое обеспечение ...................................................... 25
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями ...................................................................... 26
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся……………………………………………27
3.5 Анализ воспитательного процесса………………………………………..28
РАЗДЕЛ 4. ПРИЛОЖЕНИЕ …………………………………………………31
Календарный план воспитательной программы………………………………31

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МКОУ СОШ с.п.Арик разработана:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её реализации в 2021
— 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации»
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)

приказом Минпросвещения Российской Федерации № 992 от 16
ноября 2022 года «Об утвеждении федеральной образовательной
программы начального общего образования»;
 приказом Минпросвещения Российской Федерации № 993 от 16 ноября
2022 года «Об утвеждении федеральной образовательной программы
основного общего образования»;
 приказом Минпросвещения Российской Федерации № 1014 от 23
ноября 2022 года «Об утвеждении федеральной образовательной
программы среднего общего образования»;
 приказом Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30
сентября 2022 года «Об утверждении порядка разработки и
утверждения федеральных основных общеобразовательных программ»;
 приказом Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11
декабря 2020 г. «О внесении изменений в некоторые федеральные
государственные образовательные стандарты общего образования по
вопросам воспитания обучающихся»
Письма Министерства просвещения Российской Федерации
от 18
июля 2022 года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии с примерной программой воспитания,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Рабочая программа воспитания является обязательной частью Основной образовательной программы МКОУ СОШ с.п.Арик и основывается на
единстве и преемственности образовательного процесса всех уровней общего
образования, соотносится с примерными рабочими программами воспитания
для организаций дошкольного и среднего профессионального образования.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности; разработана и утверждена с участием коллегиальных органов управления –это Управляющий совет
школы, совет обучающихся, совет родителей (законных представителей); реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений, со-

циальными институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая ценности
своей этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и
ценностей; историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические
и другие работники МКОУ СОШ с.п.Арик, обучающиеся, их родители
(законные представители), представители иных организаций, участвующие в
реализации образовательного процесса в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными актами Школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся
имеют
преимущественное
право на
воспитание
своих
детей.
Содержание
воспитания обучающихся в Школе определяется содержанием российских
базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовнонравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в Школе планируется и осуществляется в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания,
установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и
защите Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа РоссийскойФедерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся
в Школе: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно- нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда
и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся:
1. Усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний).

2. Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие).
3. Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний.
4. Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ включают осознание ими российской гражданской идентичности, сформированность у них ценностей самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизнив целом.
Воспитательная деятельность в МКОУ СОШ с.п.Арик планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного
подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности,
возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности МКОУ СОШ с.п..Арик по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
 гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и
субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам,
свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
 патриотическое воспитание — воспитание любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности;

духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий
народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;
 эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщениек лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

 физическое воспитание, формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
 трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
 экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающейсреде на
основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
 ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования.
Гражданское воспитание:
 Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
 Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
народа России, тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения, российского национального исторического
сознания.
 Проявляющий уважение к государственным символам России,
праздникам. Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении
прав и свобод, законных интересов других людей.
 Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
 Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие
в социально
значимой деятельности, в том числе гуманитарной.
Патриотическое воспитание:
 Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его традиции, культуру.
 Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам, тради-

циям народов, проживающих в родной стране.
 Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего народа, других народов России.
 Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в
науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и современности.
 Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание:
 Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего
народа, ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы
народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с
учётом национальной, религиозной принадлежности).
 Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков.
 Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным
нормам и ценностям.
 Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и общественного пространства, значение
и ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов
в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
 Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания детей.
 Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку
и литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание:
 Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве.
 Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей.
 Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение нравственных
норм, ценностей, традиций в искусстве.
 Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение

личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила
безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде.
 Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярную физическую активность).
 Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления
алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их
последствий, вреда для физического и психического здоровья.
 Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и
других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
 Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание:
 Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
 Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
 Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления
навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе.
 Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
 Выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание:
 Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение экологической культуры человека, общества.
 Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
 Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
 Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны природы, планирования своих
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.
 Участвующий в практической деятельности экологической,
природоохранной направленности.
Ценности научного познания:
 Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений.
 Ориентированный в деятельности на систему научных представле-

ний о закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
 Развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде).
 Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад Школы
МКОУ СОШ с.п Арик является средней общеобразовательной школой,
обучение в которой осуществляется по трем уровням образования (начальное
общее образование, основное общее образование, среднее общее образование).
Социальное окружение школы – это учреждения культуры, активного отдыха и спорта, здравоохранения, правовых структур. Деятельность данных
учреждений нацелена на формирование законопослушного, активного, здорового гражданина страны.
Основной контингент учащихся – дети из благополучных семей, нацеленные на получение качественного общего образования. Высокая социальная
активность учащихся способствует развитию ученического самоуправления,
позволяет привлекать учащихся к организации и проведению различных мероприятий, что повышает качество и уровень их проведения. Показателем высокой социальной активности учащихся является деятельность Совета Старшеклассников.
Источниками, оказывающими положительное влияние на воспитательный процесс в школе, являются педагоги:
 коллектив, способный замотивировать учащихся на высокие достижения
в учебной, спортивной, творческой и социальной деятельностях;
 педагог- психолог, обеспечивающий педагогическую поддержку особым
категориям обучающихся;
 педагог-организатор, использующий в работе с учащимися современные
формы и виды деятельности, собственным примером демонстрирующий активную гражданскую позицию.
Социальными партнерами школы в решении задач воспитания являются:
 ГИБДД ОМВД по Терскому району;
 ОПДН ОМВД России по Терскому району;
 Пожарная Часть, УГПС, МЧС РФ г.п.Терек;
 МКУ ДО ЦДТ (г. Терек);
 ОМП ВР и ДО Терского района;
 «МКУК СДК с.п. Арик»;
 МОУ ДОД ДЮСШ;
 Краеведческий музей и др..
Процесс воспитания в Школе основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:
– принцип уважения к личности ребенка, веры в способности и возможности любого ребенка к совершенствованию;
– принцип доверия обучающимся при принятии решений, реализации дел,
отнесенных к их зоне ответственности;
– принцип гуманизации межличностных отношений, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
– принцип взаимоуважения и сотрудничества взрослых и детей;

– принцип соблюдения прав и защиты интересов обучающихся;
– принцип учета интересов, запросов и мнения обучающихся, родителей
при принятии управленческих решений.
Основными традициями воспитания в Школе являются:
– выстраивание системы воспитательных мероприятий на основе общешкольных дел, равноправными участниками которых на всех этапах реализации являются сами обучающиеся;
– создание ситуаций для проявления активной гражданской позиции обучающихся через развитие ученического самоуправления, волонтерского движения, включение в деятельность РДШ;
– реализация процессов воспитания и социализации обучающихся с использованием ресурсов социально-педагогического партнёрства.
Наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия,
составляющие основу воспитательной системы Школы:
 Акции, посвящённые значимым датам страны.
 Ритуалы посвящения в первоклассники, пятиклассники.
 Мероприятия с использованием интерактивных локаций и тематических
активностей: «Неделя толерантности», «Неделя профориентации», «Неделя
позитива», «Неделя российской науки», «Декада «Мы – за ЗОЖ!»», «Марафон добрых дел».
 КТД «Новогодний переполох».
 День школьного самоуправления (проф. пробы).
 Фестиваль патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!».
 Праздник «Прощание с начальной школой».
 Праздники Последнего звонка.
 Торжественная церемония вручения аттестатов.
 Спортивные мероприятия в рамках деятельности школьного спортивного
клуба.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
2.2.1. Основные школьные дела
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусматривает:
 общешкольные многодневные тематические мероприятия, направленные
на формирование личностных результатов обучающихся: Неделя толерантности, Марафон добрых дел, Неделя профориентации, Декада «Мы за ЗОЖ!»,
КТД «Новогодний переполох» и др.;
 ежегодные мероприятия, связанные с общероссийскими, региональными,
муниципальными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все
классы: мероприятия в рамках календаря знаменательных дат: Присоединение
Кабарды к России;
 участие во всероссийских акциях, проектах, посвящённых значимым
событиям в России, мире: акции «Блокадный хлеб», «Диктант Победы»,
«Свеча памяти», «Час Земли», «Сад памяти» и др.;
 торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, пе-

реходом на следующий уровень образования: Последний звонок, церемония
вручения аттестатов, праздник «Прощание с начальной школой»;
 мероприятия, символизирующие приобретение новых социальных статусов в общеобразовательной организации, обществе: ритуалы посвящения в
первоклассники, пятиклассники;
 церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и педагогов за участие в жизни общеобразовательной организации, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие общеобразовательной организации, с.п.Арик;
 федеральные, региональные и муниципальные проекты, направленные
на достижение целевых ориентиров воспитания: проекты «Орлята России»,
«Билет в будущее»,; конкурс «Большая перемена» и др.
 социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно
разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с
участием социальных партнёров: «Школьные медиа против деструктивных
сообществ», «Россия – моя история» и др.
 мероприятия благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и других направленностей: тематические викторины, квесты, квизы,
флешмобы; акции по благоустройству и оформлению школьной территории,
фестиваль «Этих дней не смолкнет слава!», фестиваль талантов, выставки рисунков и фотографий, оформление тематических экспозиций и др.
 участие во Всероссийских онлайн-уроках Института изучения детства,
семьи и воспитания Российской академии образования;
 через формирование творческих групп как на уровне класса, так и на
уровне Школы вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, оформителей, музыкальных редакторов, ответственных
за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу гостей и т. д.), помощь
обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
 наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с
обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми с последующей корректировкой организации взаимодействия с обучающимися.
2.2.2. Классное руководство
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство
в качестве особого вида педагогической деятельности, направленной, в первую
очередь, на решение задач воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
 планирование и проведение классных часов/мероприятий целевой воспитательной,тематической направленности (не реже 1 раза в неделю);
 еженедельное проведение информационно-просветительских занятий
«Разговоры о важном» (в рамках внеурочной деятельности);

 инициирование и поддержку участия класса в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке,
проведении и анализе;
 организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными
потребностями, способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения;
 сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование (с возможным привлечением педагога-психолога), внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;
 выработку совместно с обучающимися Кодекса класса;
 ознакомление и контроль соблюдения Правил внутреннего распорядка
для обучающихся Школы;
 изучение особенностей личностного развития обучающихся путём
наблюдения за их поведением в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения
сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом;
 доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками, родителями или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию
поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их
родителями, с другими обучающимися класса;
 индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения (по желанию);
 регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
 инициирование / проведение мини-педсоветов для решения конкретных
проблем класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и
наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях
класса;
 организацию и проведение регулярных родительских собраний (не режу
1 раза в четверть), информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и
иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
 регулярное информирование родителей по вопросам ответственности за
воспитание детей, обеспечения безопасности, соблюдения правил дорожной

безопасности, правил пожарной безопасности и др. через классные чаты в мессенджерах;
 создание и организацию работы родительского актива класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, Школе;
 привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в
классе и Школе;
 организацию участия родителей (законных представителей) в общешкольных родительских собраниях, конференциях по актуальным темам
воспитания и обучения;
 проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
2.2.3. Урочная деятельность
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает ориентацию на целевые приоритеты, связанные с возрастными
особенностями учащихся и обеспечивает:
 установление субъект-субъектных отношений в процессе учебной деятельности через делегирование учащимся ряда учительских, в том числе и дидактических полномочий; проявление доверия к детям со стороны педагогов,
уважения к их достоинству и чести; акцентирование внимания на индивидуальных особенностях, интересах, увлечениях, привычках того или иного ученика;
 использование воспитательных возможностей предметного содержания
через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, музыки
для прослушивания, тем для рисования, проблемных ситуаций для обсуждения,
а также ситуаций, предполагающих ценностный выбор;
 создание позитивных и конструктивных отношений между учителем и
учениками через похвалу, выделение сильных сторон ученика, организацию
совместной творческой деятельности; установление сотруднических отношений в продуктивной деятельности, использование мотивирующего потенциала
юмора, обращение к личному опыту учащихся, проявление внимания к ученикам, требующим такого внимания;
 побуждение обучающихся соблюдать правила внутреннего распорядка,
нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу Школы, установление и поддержку доброжелательной атмосферы через закрепление за каждым учащимся своего места, использование
привлекательных для детей традиций, демонстрацию собственного примера;
 организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся
над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
 инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в форме индивидуальных и групповых проектов;
 включение учителями в рабочие программы по всем учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в формулировках воспитательных задач уроков, занятий, освоения учебной тематики, их реализацию в обучении;

 включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,

модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
 выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию
приоритета воспитания в учебной деятельности;
 привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых
на уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
 применение
интерактивных
форм
учебной
работы – интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик,
дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в
команде, способствует развитию критического мышления.
2.2.4. Внеурочная деятельность
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется по направлениям по ФГОС, преимущественно через:
 вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
 формирование в кружках, секциях, клубах и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
 создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;
 поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
 поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется
в рамках выбранных ими курсов, занятий:
Уровень основного общего образования:
Направление внеурочной
деятельности

Целевая
аудитория

Информационнопросветительские занятия патриотической, нравственной и
экологической направленности

5-9 классы

Курс/программа
«Разговоры о важном»

Количество
часов в неделю
1

«Разговоры о важном».
Занятия по формированию
функциональной грамотности
обучающихся.

5-9 классы

Занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и потребностей обучающихся.
Занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных
и социокультурных потребностей обучающихся

5классы
6-9 классы

Занятия, направленные на удовлетворение обучающихся в
творческом и в физическом
развитии, помощь в самореализации и развитии способностей
и талантов.

6 класс
6 класс

8 классы
8 классы
9 классы
9 классы

«Финансовая
грамотность»
«Читательская
грамотность»
«Математическая грамотность»
«Я в мире профессий»
«Россия –мои горизонты»

1

«История КБР»
«География КБР»
«Лестница успеха»
«Сложные вопросы обществознания»
«Футбол»
«Волейбол»

1

1

1

2.2.5. Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
 создание и деятельность в Школе и классах представительных органов
родительского сообщества (Родительский совет, родительские активы классных коллективов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания
и обучения;
 деятельность представителей родительского сообщества в Управляющем
совете Школы, комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений (делегаты от Родительского совета);
 тематические родительские собрания в классах согласно утвержденной
циклограмме, общешкольные родительские собрания по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания,
либо направленные на обсуждение актуальных вопросов, решение острых
школьных проблем;
 организацию участия родителей в вебинарах, Всероссийских родительских уроках, собраниях на актуальные для родителей темы;
 Дни открытых дверей, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия;
 общешкольные родительские конференции, где подводятся итоги работы
Школы за учебный год, обсуждаются проблемы и пути их решения; презентационные площадки, где представляются различные направления работы Школы, в том числе дополнительное образование;

 информирование родителей (законных представителей) о жизни школы,
актуальных вопросах воспитания, ответственности за воспитание через сообщество Школы в социальной сети «ВКонтакте», чаты в мессенджерах;
 обсуждение в классных мессенджерах с участием педагога интересующих родителей вопросов, согласование совместной деятельности;
 участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных Положением о психолого-педагогическом консилиуме Школы в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);
 привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий;
 участие в деятельности Родительского патруля (профилактика ДДТТ) – в
течение первой недели после каникул, комиссии родительского контроля организации и качества питания обучающихся (еженедельно);
 реализацию муниципального проекта «Ответственное родительство»;
 организацию встреч по запросу родителей с педагогом-психологом, социальным педагогом; проведение индивидуальных консультаций для родителей с
целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей;
 при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
2.2.6. Самоуправление
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в
общеобразовательной организации предусматривает:
 организацию и деятельность органов ученического самоуправления (совет обучающихся или др.), избранных обучающимися;
 представление органами ученического самоуправления интересов обучающихся в процессе управления общеобразовательной организацией;
 защиту органами ученического самоуправления законных интересов и
прав обучающихся;
 участие представителей органов ученического самоуправления в разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы;
 участие представителей органов ученического самоуправления обучающихся в самоанализе воспитательной деятельности в общеобразовательной
организации.
 реализацию/развитие деятельности Российского движения школьников.
2.2.7. Профориентация
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы
Школы предусматривает:
 проведение профориентационных классных часов и психологических занятий, направленных на подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
 профориентационные игры (симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),

расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях,
условиях разной профессиональной деятельности;
 экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о существующих профессиях и условиях работы;
 посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, лагерей,
дней открытых дверей в организациях профессионального, высшего образования;
 совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов,
посвящённых выбору профессий, прохождение профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям
профессионального образования;
 участие в работе всероссийских профориентационных проектов: «Билет в
будущее», «ПроеКториЯ», «Шоу профессий»;
 индивидуальное консультирование педагогом-психологом обучающихся
и их родителей (законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут
иметь значение в выборе ими будущей профессии;
 освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов по
выбору, включённых в обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента об участниках образовательных отношений, внеурочной деятельности или в рамках дополнительного образования;
 участие в работе мобильного технопарка «Кванториум»;
 оформление тематических стендов, ведение тематической рубрики в сообществе школы в Вконтакте;
 организация профессиональных проб на базе Школы (профессия «учитель»).
2.2.8. Профилактика и безопасность
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в
Школе предусматривает:
 участие во Всероссийских неделях и акциях безопасности;
 мероприятия в рамках декад безопасности дорожного движения;
 организацию участия обучающихся в социально-психологическом тестировании;
 мероприятия в рамках деятельности социально-психологической службы, школьной службы медиации;
 создание в Школе эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
 профилактические мероприятия с участием сотрудников сотрудников
ГИБДД РФ по КБР, ОМВД РФ по Терскому району, ОПДН ОМВД России по Терскому району ;
 индивидуальную работу с обучающимися и их родителями (законными представителями) в рамках работы Совета профилактики;

 инструктажи обучающихся (согласно утвержденного плана), письменное информирование родителей об ответственности за безопасность и
здоровье детей в каникулярное время, а также ситуациях, связанных с риском
для здоровья и безопасности обучающихся;
 тематические классные часы и родительские собрания по вопросам
профилактики деструктивного поведения, правонарушений несовершеннолетних (согласно планам ВР классных руководителей), в том числе с использование материалов Всероссийского проекта «Здоровая Россия – общее дело»;
 проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения безопасности, в том числе с использованием онлайнсервисов;
 психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся
по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости, суицидальное
поведение и др.).
 индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия с
обучающимися групп риска, консультаций с их родителями (законными представителями), в т. ч. с привлечением специалистов учреждений системы профилактики;
 профилактические занятия, направленные на формирование социально одобряемого поведения, развитие навыков саморефлексии, самоконтроля,
устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
 включение обучающихся в деятельность, альтернативную девиантному поведению, а также в различные профилактические программы (антинаркотические, антиалкогольные, против курения; безопасность в цифровой
среде; профилактика вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях,
деструктивные молодёжные, религиозные объединения, культы, субкультуры; безопасность дорожного движения; безопасность на воде, безопасность на
транспорте; противопожарная безопасность; гражданская оборона; антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т. д.);
 профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания (путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиозно- духовной, благотворительной, художественной и др.);
 предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления, расширения, влияния в Школе маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным
поведением и др.);
 мониторинг деструктивных проявлений обучающихся, включающий мониторинг страниц обучающихся в социальной сети ВКонтакте (ежемесячно);
 реализация школьного проекта «Школьные медиа против деструктивных
сообществ»;
 включение обучающихся в социально-одобряемую деятельность во внеурочное время, в т. ч. – в занятия объединений дополнительного образования;

 организация психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей) в целях профилактики расширения групп семей обучающихся, требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
2.2.9. Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно
с социальными партнёрами Школы;
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами по изучаемым в Школе учебным предметам,
курсам, модулям;
 экскурсии на предприятие «Алмаз» г. Терек; в ССУЗы и ВУЗы г. Нальчик; экскурсионные поездки в другие города и местности, организуемые в
классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
 посещение учреждений культуры с.п.Арик, г. Терек, г.Нальчик и др.:
драматического театра, краеведческого музея и др.;
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением
к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
2.2.10. Организация предметно-пространственной среды
Реализация воспитательного потенциала предметно- пространственной
среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся,
других участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию,
использованию в воспитательном процессе:
 оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в общеобразовательную организацию государственной символикой Российской Федерации;
 организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага Российской Федерации;
 размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и исторических, точных и стилизованных, географических, природных,
культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами,
подготовленными обучающимися) с изображениями значимых культурных
объектов местности, региона, России, памятных исторических, гражданских,
народных мест почитания, портретов выдающихся государственных деятелей
России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и
защитников Отечества;
 организацию работы школьного радио (музыкальные звонки, музыка, ин-

формационные сообщения, объявления);
 разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном
процессе памятной доски с именем выпускника школы (после присвоения имени);
 оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (лестничный пролёт, рекреации), сообщества школы в ВК, содержащих в доступной,
привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях,поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
 подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;
 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных
зон, озеленение территории при общеобразовательной организации;
 разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
 создание и поддержание в холле 1 этажа стеллажа, на который обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего использования свои
книги, брать для чтения другие;
 деятельность классных руководителей вместе с обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению классных кабинетов, пришкольной
территории;
 разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн, интерактивные локации);
 публикацию тематических постов в сообществе школы в ВК (новости,
полезная информация, информация патриотической и гражданской направленности);
 разработку и обновление материалов (стендов, плакатов), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных вопросах
профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная
среда строится как максимально
доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
2.2.11. Социальное партнёрство
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства предусматривает:
 участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в
рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной
работы (дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные
праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
 участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных

уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
 проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
 открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские, совместные) с представителями организаций-партнёров для обсуждений
актуальных проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации,
муниципального образования, региона, страны;
 социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированные
на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Реализацию рабочей программы воспитания обеспечивают следующие
педагогические работники образовательной организации:
Должность
Кол-во Функционал
Директор
1
Осуществляет контроль развития системы организации воспитания обучающихся.
Заместитель
1
Осуществляет контроль реализации воспитадиректора по
тельного потенциала урочной и внеурочной деУВР
ятельности, организует работу с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися и их родителями (законными представителями), учителями-предметниками. Организует методическое
сопровождение
и
контроль
учителейпредметников по организации индивидуальной
работы с неуспевающими и слабоуспевающими
обучающимися, одаренными учащимися, учащимися с ОВЗ, из семей «группы риска».
Заместитель
1
Организует воспитательную работу в образовадиректора по
тельной организации: анализ, принятие управВР
ленческих решений по результатам анализа,
планирование, реализация плана, контроль реализации плана.
Руководит социально-психологической службой, является куратором Школьной службой
медиации.
Контролирует организацию питания в образовательной организации.
Курирует деятельность Школьного парламента,
волонтёрского объединения, Родительского и
Управляющего советов.
Курирует деятельность объединений дополнительного образования, Школьного спортивного
клуба.
Курирует
деятельность
педагоговорганизаторов, педагогов-психологов, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования, классных руководителей.
Обеспечивает работу «Навигатора дополнительного образования» в части школьных программ.
Педагог1
Организует психологическое сопровождение
психолог
воспитательного процесса: проводит коррекционные занятия с учащимися, состоящими на
различных видах учёта; консультации родите-

Педагогорганизатор,
куратор
РДДМ

1

Педагогдополнительного образования
Классный
руководитель

4

Учительпредметник

20

20

лей (законных представителей) по корректировке детско-родительских отношений, обучающихся по вопросам личностного развития.
Проводит занятия с обучающимися, направленные на профилактику конфликтов, буллинга,
профориентацию др.
Организует проведение школьных мероприятий, обеспечивает участие обучающихся в муниципальных, региональных и федеральных
мероприятиях.
Обеспечивает проведение школьных мероприятий и организацию участия в мероприятиях
внешкольного уровня по линии РДДМ.
Разрабатывает и обеспечивает реализацию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.
Организует воспитательную работу с обучающимися и родителями на уровне классного коллектива.
Реализует воспитательный потенциал урока.

3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная деятельность в Школе регламентируется следующими
локальными актами:
– Положение о классном руководстве.
– Положение о социально-психологической службе.
– Положение о совете профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних.
– Положение о Родительском совете.
– Положение об Управляющем совете.
– Положение о Совете обучающихся.
– Положение об использовании государственных символов.
– Положение о ВСОКО.
– Положение о мерах социальной поддержки обучающихся.
– Положение о поощрениях и взысканиях.
– Положение о комиссии по урегулированию споров.
– Положение о физкультурно-спортивном клубе.
– Положение о внешнем виде учащихся.
– Положение о постановке детей и семей на ВШУ.
– Положение о Школьной службе медиации.
– Образовательная программа дополнительного образования.
– Календарные планы воспитательной работы по уровням образования.
– Планы воспитательной работы классных руководителей.

– План работы социально-психологической службы.
– Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ,
одарённых, с отклоняющимся поведением, созданы особые условия:
Категория
Условия
Обучающиеся с Разработаны адаптированные основные общеобразоваинвалидностью,
тельные программы для детей с ОВЗ.
ОВЗ
Педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителемдефектологом проводятся регулярные индивидуальные и
групповые коррекционно-развивающие занятия.
Обучение, при необходимости, осуществляется индивидуально на дому.
Имеются специальные учебники и учебные пособия
(ФГОС ОВЗ для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные
программы).
Организация бесплатного двухразового питания (ОВЗ).
Обучающиеся с Социально-психологическое сопровождение.
отклоняющимся Организация педагогической поддержки.
поведением
Консультации родителей (законных представителей)
педагога-психолога, социального педагога.
Коррекционно-развивающие групповые и индивидуальные занятия.
Помощь в решении семейных и бытовых проблем.
Одаренные дети
Консультации педагога-психолога.
Психолого-педагогическое сопровождение.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями являются:
 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в Школе;
 формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями педагогический коллектив ориентируется на:

– формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы классных руководителей, педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей-логопедов, учителейдефектологов, педагогов дополнительного образования;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность,
максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях.
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной
успешности обучающихся строится на принципах:
 публичности, открытости поощрений - информирование всех обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии значительного
числа обучающихся;
 соответствия артефактов и процедур награждения укладу Школы, качеству воспитывающей среды, символике Школы;
 прозрачности правил поощрения - наличие положения о награждениях, неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур;
 регулирования частоты награждений - недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.;
 сочетания индивидуального и коллективного поощрения - использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать
индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не получившими награды;
 привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных представителей) обучающихся, представителей родительского
сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных представителей.
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио,
рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и

регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями
(законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные
письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг — размещение имен обучающихся, названий групп или классов в
последовательности, определяемой их успешностью, достижениями в чём- либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в Школе
воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и их деятельности.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего
образования, установленными соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в общеобразовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с
целью выявления основных проблем и последующего их решения, с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
 взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
 приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких
как сохранение уклада общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
 развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование результатов анализа для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного
подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися,
коллегами, социальными партнёрами);

 распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это
результат как организованного социального воспитания, в котором общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития. Основные направления
анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии) с последующим
обсуждением результатов на методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший
учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие
новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе,
советником директора по воспитанию (при наличии), педагогом-психологом,
социальным педагогом, классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся, актива совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
педагогическими работниками, представителями совета обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на вопросах,
связанных с качеством:
 реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
 организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
 деятельности классных руководителей и их классов;
 проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
 внешкольных мероприятий;
 создания и поддержки предметно-пространственной среды;
 взаимодействия с родительским сообществом;
 деятельности ученического самоуправления;

 деятельности по профилактике и безопасности;
 реализации потенциала социального партнёрства;
 реализации сетевого взаимодействия;
 деятельности по профориентации обучающихся;
 организации образовательной среды, цифровой образовательной среды
 реализация проекта цифровая школа.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.

РАЗДЕЛ 4. ПРИЛОЖЕНИЕ
Календарный план воспитательной программы
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
2023 год - Год педагога и наставника.
2024 год - Год 300-летия российской науки.
Основные школьные дела
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
1. Праздничная линейка, посвященная
5-9
01.09
«Первому звонку – 2023 года»
5-9
Каждый
2. Поднятие Флага РФ и флага КБР,
3.

исполнение Гимна РФ
«Разговоры о важном»

5-9

понедельник
Каждый
понедельник

4.

Акция «Мы помним!», посвященная
Дню солидарности в борьбе с терроризмом (03.09).

5-9

02.09

5.

Неделя безопасности дорожного движения.

5-9

11.09.202316.09.2023

6.

Ритуал посвящения «Я – пятиклассник!».
Акция «С любовью к бабушкам и дедушкам...», посвященная Международному дню пожилых людей.
КТД «Учитель, перед именем твоим…», посвященное Дню Учителя.
Общешкольная акция по благоустройству школьной территории.

7.

8.
9.

10.

11.

Акция «Когда мы едины – мы непобедимы!», посвященная Дню народного
единства.
Месячник «Мы за ЗОЖ»

12. Акция «Неделя толерантности».

5
5-9

2 неделя сентября
02.10

Замдиректора по ВР
Педагог организатор
Классные
руководители

Педагог-организатор
кл. руководители
Классные
руководители
Педагог-организатор
Классные
руководители
Педагог-организатор

5-9

05.10

5-9

03-14.10

Зам. директора по
ВР

5-9

1 неделя
ноября

5-9

в течение
месяца
13-18.11

Педагог-организатор
Классные
руководители
Классные руководители
Зам. директора по
ВР Классные
руководители

5-9

Классные часы, посвященные «Дню правовой помощи детям»

5-9

14. Урок, посвященный Дню неизвестного
солдата.
15. Акция «Понимаем, принимаем, помогаем», посвященная Международному
дню инвалидов.
16. Акция «Добротой измерь себя», по-

5-9

02.12

5-9

02-05.12

5-9

05.12

13.

Ответственные
Педагог-организатор

13-20 ноября

Классные
руководители

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные

священная Дню добровольца (волонтёра) России.
17. Всероссийский урок «День Героев
Отечества».
18. Всероссийская акция «Мы – граждане
России», посвященная Дню Конституции Российской Федерации.
19. КТД «Новогодний переполох».

руководители
5-9

09.12

5-9

12.12

5-9

20. Всероссийский урок «День полного
освобождения Ленинграда от фашистской блокады.
21. Акция «Блокадный хлеб».

5-9

4 неделя
декабря
27.01

5-9

27.01

22. Тематические уроки «Неделя российской науки», посвященные Дню российской науки (08.02).

5-9

06-10.02

Мероприятия, посвященные Международному дню родного языка. (21.02).
Мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества
Неделя профориентации.

5-9

21.02

5-9

20-22.02

5-9

13-18.03

Классные часы, посвященные Дню
воссоединения Крыма с Россией.
Общешкольная акция по благоустройству школьной территории.

5-9

18.03

5-9

04-15.04

Мероприятия, посвященные Дню космонавтики, 66-летию со дня запуска
СССР первого искусственного спутника Земли.

5-9

12.04

Мероприятия, посвященные Дню Победы (09.05).
30. Международная акция «Георгиевская
ленточка».
31. Конкурс боевых листков.
32. Праздник Последнего звонка.
33. Всероссийская акция «Экодежурный
по стране».

5-9

03-09.05

5-9

03-09.05

5-9
9
5-9

03-09.05
25.05
В течение
учебного года

34. Проект «Без срока давности». Всероссийский конкурс сочинений «Без срока давности»

5-9

В течение
учебного года

23.
24.
25.

26.
27.

28.

29.

Классные
руководители
Педагог-организатор
Классные
руководители
Педагог-организатор
Классные
руководители
Педагог-организатор
Классные руководители
Классные руководители
Учителя предметники
Классные
руководители
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР
Классные руководители
Учителя истории и
обществознания
Зам. директора по
ВР
Разумова Т. И.
Зам. директора по
ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Педагог-организатор
Педагог-организатор
Совет. директора по
ВР
Классные руководители
Рук. ШМО русского
языка и литер.

Классное руководство
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

18.
19.
20.
21.
22.

Дела, события, мероприятия
Работа с коллективом класса
Урок Знаний.

Классы

Сроки

Ответственные

5-9

01.09

Разработка совместно с учащимися
Кодекса класса.
Классный час, посвященный Всемирному дню борьбы с терроризмом.
Классный час «Мои права и обязанности».
Беседа о важности включения в систему дополнительного образования.
Классный час «Поступки и ответственность: вместе или врозь».
Всероссийский урок «Экология и
энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения#ВместеЯрче.
Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет.
Классный час по воспитанию толерантности у учащихся.
Инструктаж «Осторожно: тонкий
лед!».
Классные детско-взрослые мероприятия, посвященные Дню матери (27.11)
Классный час, посвященный Дню Неизвестного солдата.
Классные мероприятия, посвященные
Дню защитника Отечества.
Классные мероприятия «Мир моих
увлечений».
Классный час, посвященный снятию
блокады Ленинграда.
Урок мужества (инициатива «Горячее
сердце»).
Классные мероприятия, посвященные
Международному женскому дню
(08.03).
Гагаринский урок «Космос – это мы!»

5-9
5-9

1-2 неделя сентября
02.09

5-9

2 неделя

5-9

4-10 сентября

5-9

1 неделя
октября
2 неделя
октября

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

Классный час, посвященный Дню пожарной охраны.
Классный час «Сохраним лес живым»
(профилактика лесных пожаров).
Классный час, посвященный 79-й годовщине Победы в ВОВ.
Организация и проведение мероприятий с учащимися согласно плану ВР с
классом.

5-9

5-9

5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9

5-9

5-9
5-9
5-9

3 неделя
октября
3 неделя
ноября
2 неделя
ноября
21-25.11

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
1 неделя
Классные руководидекабря
тели
20-22.02
Классные
руководители
3 неделя января Классные руководители
27.01
Классные руководители
1 неделя
Классные руководифевраля
тели
06-07.03
Классные
руководители
2 неделя апреля Классные руководители
4 неделя апреля Классные руководители
2 неделя апреля Классные руководители
1 неделя мая
Классные руководители
В течение
Классные руководиучебного года тели

23.

Подготовка к участию в основных
школьных делах.

5-9

24.

Вовлечение обучающихся в мероприятия различного уровня, помощь в подготовке.
Изучение классного коллектива

5-9

Создание в классном коллективе благоприятного психологического климата.
Вовлечение обучающихся в деятельность объединений дополнительного
образования.
Работа по повышению академической
успешности и дисциплинированности.
Профилактика деструктивного поведения.
Индивидуальная работа с учащимися
Изучение особенностей личностного
развития обучающихся через педагогическое наблюдение, создание ситуаций нравственного выбора.
Педагогическая поддержка обучающихся в решении жизненных проблем.
Педагогическая поддержка учащихся с
ОВЗ, «группы риска», одаренных и т.
д.
Мониторинг страниц обучающихся в
соц. сетях, работа по профилактике
подписок на деструктивные сообщества.
Индивидуальные беседы с обучающимися.
Адаптация прибывших обучающихся.

5-9

25.
26.

27.

28.
29.

30.

31.
32.

33.

34.
35.

36.

37.
38.

39.

Согласно плану
«Основные
школьные дела»
В течение
учебного года

Классные руководители

В течение
учебного года
В течение
учебного года

Классные руководители
Классные руководители

5-9

В течение
учебного года

Классные руководители

5-9

В течение
учебного года
В течение
учебного года

Классные руководители
Классные руководители

5-9

В течение
учебного года

Классные руководители

5-9

По мере
необходимости
В течение
учебного года

Классные руководители
Классные руководители

5-9

Ежемесячно

Классные руководители

5-9

По мере
необходимости
В течение
учебного года

Классные руководители
Классные руководители

В течение
учебного года

Классные руководители

Октябрь
В течение
учебного года

Классные руководители
Классные руководители

В течение
учебного года

Классные руководители

5-9

5-9

5-9

5-9

Работа с педагогами, работающими с классом
Консультации с учителями5-9
предметниками по вопросам соблюдения единых требований в воспитании,
предупреждению и разрешению конфликтных ситуаций.
Малый пед. совет (пед. консилиум)
5
«Адаптация пятиклассников».
Консультации педагога-психолога,
5-9
соц. педагога по вопросам изучения
личностных особенностей, профилактике деструктивного поведения.
Взаимодействие с педагогами ДО, пе5-9
дагогом-организатором по вовлечению
обучающихся в программы ДО, вне-

Классные руководители

40.
41.

42.

43.

44.

45.
46.
47.

48.

№
1.

2.

3.

4.

5.

6.

урочные мероприятия.
Приглашение учителей-предметников
5-9
В течение
Классные руководина классные родительские собрания.
учебного года тели
Взаимодействие с педагогом5-9
В течение
Классные руководипсихологом, соц. педагогом по вопроучебного года тели
су организации поддержки особых категорий обучающихся.
Участие в работе СПС, Совета профи5-9
По мере
Классные руководилактики
необходимости тели
Работа с родителями учащихся или их законными представителями
Информирование родителей об осо5-9
В течение
Классные руководибенностях осуществления образоваучебного года тели
тельного процесса, основных содержательных и организационных изменениях, о внеурочных мероприятиях и
событиях жизни класса, школьных
успехах и проблемах их детей.
Помощь родителям в регулировании
5-9
По мере
Классные руководиотношений между ними и другими пенеобходимости тели
дагогическими работниками.
Проведение классных родительских
5-9
Не реже 1 раза Классные руководисобраний.
в четверть
тели
Организация работы родительского
5-9
По мере
Классные руководиактива класса.
необходимости тели
Консультативная помощь и поддержка
5-9
По мере
Классные руководиродителей особых категорий обучаюнеобходимости тели
щихся.
Привлечение родителей (законных
5-9
В течение
Классные руководипредставителей), членов семей обучаучебного года тели
ющихся к организации и проведению
воспитательных дел, мероприятий в
классе и Школе.
Урочная деятельность
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Установление субъект-субъектных от5-9
В течение
Учителяношений в процессе учебной деятельучебного года предметники
ности
Подбор и использование предметного
5-9
В течение
Учителяматериала, направленного на решение
учебного года предметники
воспитательных задач.
Создание позитивных и конструктив5-9
В течение
Учителяных отношений между учителем и
учебного года предметники
учениками.
Побуждение обучающихся соблюдать
5-9
В течение
Учителяправила внутреннего распорядка, норучебного года предметники
мы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами.
Организация шефства мотивирован5-9
В течение
Учителяных и эрудированныхобучающихся
учебного года предметники
над неуспевающими одноклассниками.
Применение интерактивных
5-9
В течение
Учителяформ
учебной
работы: дискусучебного года предметники

7.

8.

9.

сий, дебатов, групповых проектов,
викторин, настольных и ролевых игр,
игровых ситуаций.
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся.
Включение в рабочие программы по
всем учебным предметам, курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, ихучёт в формулировках воспитательных задач уроков, занятий, освоения учебной тематики, их
реализацию в обучении
Включение в рабочие программы
учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с разделом
«Основные школьные дела» данного
плана.

5-9

В течение
учебного года

Учителяпредметники

5-9

В течение
учебного года

Учителяпредметники

5-9

В течение
учебного года

Учителяпредметники

Внеурочная деятельность
Название курса/программы,
Классы
Количество
Педагог
занятий
часов в неделю
Информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном».
1. Информационно-просветительские
5-9
1
Классные
занятия «Разговоры о важном».
руководители
Взаимодействие с родителями
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
1. Организация Родительского контроля
5-9
В течение уч. Отв. за бесплатное
качества питания.
года
питание
2. Организация работы Родительского
5-9
В течение
Зам. директора по
совета школы.
учебного года ВР
3.
Организация работы Управляю5-9
В течение
Директор
щего совета школы.
учебного года
4.
День открытых дверей.
5-9
Октябрь, март Администрация
5.
Общешкольная родительская конфе5-9
1 неделя сен- Зам. директора
ренция «Анализ работы школы за
тября
2022-2023 уч. год, перспективы развития».
6.
Общешкольные родительские со5-9
В течение
Заместители дирекбрания, направленные на обсуждение акучебного года тора по УВР, ВР.
№

7.
8.

9.

туальных вопросов либо решение острых
школьных проблем.
Классные родительские собрания
(согласно утвержденной циклограмме).

Организация участия родителей в вебинарах, Всероссийских родительских
уроках, собраниях на актуальные для
родителей темы.
Организация встреч по запросу родителей с педагогом-психологом, соц.
педагогом

5-9
5-9

5-9

Не реже одного Кл. руководители
раза в четверть
В течение
Кл. руководители
учебного года
В течение
учебного года

Зам. директора по
ВР

10.

Организация участия родителей в пед.
консилиумах.

5-9

11.

Вовлечение родителей в подготовку и
проведение общешкольных и классных
мероприятий.

5-9

12.

Проведение индивидуальных консуль5-9
В течение
таций для родителей с целью коордиучебного года,
нации воспитательных усилий педагопо мере необгов и родителей.
ходимости
Участие Родительского совета в само8-9
Апрель-май
анализе воспитательной деятельности
в школе.
Самоуправление
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Формирование отрядов в рамках Все5-9
Сентябрь
российской детско-юношеской организации «Российское движение детей
и молодежи».
«Выборы активов совета старшеклас8-9
1 неделя
сников».
сентября
Организация работы Совета старост.
5-9
В течение
учебного года
Торжественные посвящения в участ5-9
В течение
ники РДДМ.
учебного года,
1 раз в четверть
Акция «Твой внешний вид – твоя ви5-9
1 раз в месяц
зитная карточка».

13.

№
1.

2.
3.
4.

5.

6.

Мероприятия в рамках деятельности
РДДМ.

5-9

В течение
учебного года,
по мере необходимости
По плану работы

В течение
учебного года

Участие в работе Управляющего сове8-9
В течение
та школы.
учебного года
8. Участие Совета старшеклассников в
8-9
В течение
разработке, обсуждении и реализации
учебного года
рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы.
9. Участие Совета старшеклассников в
8-9
Апрель-май
самоанализе воспитательной деятельности в школе.
Профориентация
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
10. Профдиагностика.
8, 9
Сентябрьоктябрь
Март-апрель
11. Индивидуальное проф. консультиро8, 9
В течение
вание.
учебного года
12. Социально-психологические тренинги
8
Сентябрь-май
по формированию и развитию лич7.

Заместители директора по УВР, ВР.
Классные
руководители
Зам. директора
Классные
руководители
Администрация
Зам. директора по
ВР
Ответственные
Советник директора
по ВР
Зам. директора по
ВР
Зам. директора по
ВР
Советник директора
по ВР
Лидер Совета старшеклассников
Советник директора
по ВР
Зам. директора по
ВР
Зам. директора по
ВР

Зам. директора по
ВР
Ответственные
Педагог-психолог
Педагог-психолог
Педагог-психолог

ностных ресурсов школьников.
13. Профориентационные игры «На собеседовании», «Кадровый вопрос».

9

Ноябрь, апрель

14. Дни открытых дверей в ССУЗах, ВУЗах.

8, 9

Октябрь, март,
апрель

5-9

В течение
учебного года

15.

Участие во всероссийском профориентационном проекте «Шоу профессий» (онлайн-уроки).

Участие в профориентационном про6-9
Сентябрь –
екте «Билет в будущее».
декабрь
17. Освоение обучающимися основ про5-9
В течение
фессии в рамках различных курсов по
учебного года
выбору, внеурочной деятельности, дополнительного образования.
Профилактика и безопасность
1.
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
2. Всероссийская неделя безопасности
5-9
Сентябрь
дорожного движения.
3. Мероприятия в рамках декад безопас5-9
В течение
ности дорожного движения (по отд.
учебного года
плану).
4. Организация участия обучающихся в
7-9
Сентябрь –
социально-психологическом тестироноябрь
вании.
5. Деятельность отряда ЮИД (по от5-9
В течение
дельному плану).
учебного года
6. Мероприятия в рамках деятельности
5-9
В течение
социально-психологической службы
учебного года
(по отд. плану).
7. Мероприятия с участием сотрудников
5-9
В течение
ГИБДД ОМВД России по Терскому
учебного года
району (в рамках плана межведомственного взаимодействия).
8. Индивидуальная работа с обучающи5-9
В течение
мися и их родителями (законными
учебного года,
представителями) в рамках работы
1 раз в месяц
Совета профилактики.
9. Инструктажи обучающихся (согласно
5-9
В течение
утвержденного плана).
учебного года
10. Организация деятельности школьной
5-9
В течение
службы медиации.
учебного года
16.

11. Тематические классные часы и родительские собрания (согласно планам
ВР классных руководителей), в том
числе с использованием материалов
проекта «Здоровая Россия – общее дело».
12. Письменное информирование родите-

5-9

В течение
учебного года

5-9

В течение

Педагог-психолог
Классные руководители
Педагог-психолог
Классные руководители
Зам. директора по
ВР
Классные руководители
Педагог-психолог
Учителяпредметники, педагоги доп. образования
Ответственные
Зам. директора по
ВР
Зам. директора по
ВР
Педагог-психолог
Педагог-организатор
Зам. директора по
ВР
Зам. директора по
ВР
Зам. директора

Классные
руководители
Педагог по охране
детства
Классные
руководители

Зам. директора по

лей об ответственности за безопасность и здоровье детей в каникулярное
время, а также ситуациях, связанных с
риском для здоровья и безопасности
обучающихся
13. Проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности.
14. Психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по
разным направлениям (агрессивное
поведение, зависимости, суицидальное
поведение и др.).
15. Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия с обу-

16.

17.

18.

19.

1.
2.
3.
4.

5.

1.

учебного года

ВР

5-9

В течение
учебного года

Зам. директора по
ВР

5-9

В течение
учебного года

Педагог-психолог

5-9

В течение
учебного года

Педагог-психолог

чающимися групп риска, консультаций с их родителями (законными
представителями), в т. ч. с привлечением специалистов учреждений системы профилактики.
Занятия, направленные на формирова5-9
В течение
ние социально одобряемого поведеучебного года
ния, развитие навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому
давлению.
Мониторинг деструктивных проявле5-9
В течение
ний обучающихся, включающий моучебного года
ниторинг страниц обучающихся в соц.
(ежемесячно)
сети ВК.
Организация психолого5-9
В течение
педагогического просвещения родитеучебного года
лей (законных представителей).
Включение обучающихся в социально5-9
В течение
одобряемую деятельность во внеурочучебного года
ное время, в т. ч. – в занятия объединений дополнительного образования.
Внешкольные мероприятия
Экскурсии в музеи.
5-9
В течение
учебного года
Экскурсии на предприятие «Алмаз» г.
5-9
В течение
Терек; в ССУЗы и ВУЗы г. Нальчик
учебного года
Поездки на базы отдыха с участием
5-9
В течение
родителей обучающихся.
учебного года
Районные тематические мероприятия,
5-9
В течение
фестивали, праздники, конкурсы.
учебного года

Педагог-психолог
соц. педагог

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Педагог-организатор
Классные
руководители
Посещение кинотеатров
5-9
В течение
Классные
учебного года руководители
Организация предметно-пространственной среды
Конкурсы (с привлечением родите5-9
Октябрь
Зам. директора по

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

лей): на лучшее оформление школьной
библиотеки, лучшее оформление холла 1 этажа.
Обновление государственной символики, расположенной при входе в здание, в помещениях школы.
Оформление памятной доски Героя
Советского союза (при присуждении
имени героя школе).
Организация и проведение церемоний
поднятия (спуска) государственного
флага Российской Федерации
Публикация тематических постов в
сообществе школы в ВК (новости, полезная информация, информация патриотической и гражданской направленности).
Подготовка и размещение регулярно
сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся (по отдельному плану).
Поддержание эстетического вида и
благоустройство всех помещений
школы, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории школы.
Оформление, поддержание и использование игровых пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного отдыха в рекреациях начальной школы.
Оформление и обновление классных
уголков (при наличии), оформление
классных кабинетов к праздникам.
Разработка и оформление пространств
проведения значимых событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн).
Оформление и обновление тематических стендов для обучающихся, родителей.
Оформление интерактивных локаций в
рамках проведения общешкольных
мероприятий.
КТД «Новогодний переполох» (коллективное оформление школы к Новому году).

Февраль

ВР

5-9

Август

Зам. директора по
АХЧ

5-9

В течение
учебного года

Зам. директора по
ВР

5-9

В течение
учебного года
(еженедельно)
В течение
учебного года

Зам. директора по
ВР

5-9

В течение
учебного года

Педагог-организатор

5-9

В течение
учебного года

Зам. директора по
АХЧ

5-9

В течение
учебного года

Зам. директора по
АХЧ, классные руководители

5-9

В течение
учебного года

Классные
руководители

5-9

В течение
учебного года

Зам. директора по
ВР
педагог-организатор

5-9

В течение
учебного года

5-9

В течение
учебного года

5-9

Декабрь

Зам. директора по
ВР
педагог-организатор
Зам. директора по
ВР
педагог-организатор
Зам. директора по
ВР
классные руководители
Педагог-организатор

5-9

14. Выставки работ декоративно5-9
В течение
прикладного творчества обучающихся.
учебного года
Социальное партнёрство

Зам. директора по
ВР

№

Соц. партнер

1.

ОМП ВР и ДО
Терского района

2.

«МКУК СДК
с.п. Арик»

3.

МОУ ДОД
ДЮСШ

4.

МКУ ДО ЦДТ
(г. Терек)

5.

6.
7.

ГИБДД ОМВД
России по Терскому району

8.

9.
10.

11.

ОПДН ОМВД
России по Терскому району

12.

13.

14.

Пожарная Часть,
УГПС, МЧС РФ
г.п.Терек;

Классы/
группы

Сроки

5-9

В течение
уч. года

Педагогорганизатор

5-9

В течение
уч. года

Хореограф
Классные
руководители

Участие в муниципальных
региональных этапах
спортивных соревнований

5-9

В течение
уч. года

Организация проведения занятий объединений дополнительного образования
Участие в муниципальных,
конкурсах, проводимых
ЦДТ.
Участие в акциях, проводимых ЮИД.
Занятия по профилактике
детского дорожнотранспортного травматизма.
Тематические сообщения на
классных и общешкольных
родительских собраниях, в т.
ч. в рамках акции «Большое
родительское собрание».
Участие в конкурсах, проводимых ГИБДД.
Проведение декад дорожной
безопасности.

5-9

В течение
уч. года

Классные
руководители
Руководители
спортивных
секции
Классные
руководители

5-9

В течение
уч. года

Педагогорганизатор

5-9

В течение
уч. года
В течение
уч. года

Педагогорганизатор
Зам. директора
по ВР
.
Зам. директора
по ВР
Классные
руководители

Занятия по профилактике
детского безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних.
Тематические сообщения на
классных и общешкольных
родительских собраниях.
Проведение профилактических занятий по пожарной
безопасности на базе
Школы.
Тематические сообщения на
классных и общешкольных
родительских собраниях.

5-9

Дела, события,
мероприятия
Мероприятия в рамках
деятельности РДДМ.
Участие в конкурсах, соревнованиях и т.д.
Участие в муниципальных,
региональных
конкурсах по танцам.

5-9

Ответственные

5-9

В течение
уч. года

5-9

В течение
уч. года
В течение
уч. года
(по отд.
плану)
В течение
уч. года

Педагогорганизатор
Заместитель
директора по ВР

5-9

В течение
уч. года

Зам.директора

5-9

В течение
уч. года

Зам.директора

5-9

В течение
уч. года

Зам.директора

5-9

Зам.директора