МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки Кабардино-Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района
МКОУ СОШ с.п. Арик

РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей
русского языка и литературы

СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора по УВР Директор МКОУ СОШ
с.п.Арик
Бжембахова З.В.

Протокол №1
от «30» августа 2023 г.

Шинтукова Л.М.
Приказ № 57 от
«30» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1699501)
учебного предмета «Литература. Углубленный уровень»
для обучающихся 10 «А» класса

Арик 2023

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки Кабардино-Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района
МКОУ СОШ с.п. Арик

РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей
русского языка и литературы

СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора по УВР Директор МКОУ СОШ
с.п.Арик
Бжембахова З.В.

Протокол №1
от «30» августа 2023 г.

Шинтукова Л.М.
Приказ № 57 от
«30» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1699501)
учебного предмета «Литература. Углубленный уровень»
для обучающихся 10 «Б» класса

Арик 2023

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки Кабардино-Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района
МКОУ СОШ с.п. Арик

РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей
русского языка и литературы

СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора по УВР Директор МКОУ СОШ
с.п.Арик
Бжембахова З.В.

Протокол №1
от «30» августа 2023 г.

Шинтукова Л.М.
Приказ № 57 от
«30» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2243065)
учебного предмета «Литература. Углубленный уровень»
для обучающихся 11 класса

Арик 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Литература» (на углублённом
уровне) для обучения на уровне среднего общего образования составлена на
основе требований к планируемым результатам обучения в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ
от 17.05.2012 г. №41317, с изменениями и дополнениями от 29.12.2014 №
1645, от 31.12.2015 № 1578, от 29.06.2017 № 613), Федеральной основной
образовательной программы среднего общего образования (в редакции
протокола №2/16-з от 28.06.2016 федерального учебно-методического
объединения по общему образованию), с учётом Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №
637-р).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ЛИТЕРАТУРА»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Литература» способствует формированию духовного
облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
обучающихся, приобщению их к нравственно-эстетическим ценностям, как
национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования в средней школе на
углублённом уровне составляют чтение и изучение выдающихся
произведений отечественной и зарубежной литературы второй половины
ХIХ – начала ХХI века, расширение литературного контента, углубление
восприятия и анализ художественных произведений в историколитературном
и
историко-культурном
контекстах,
интерпретация
произведений
в
соответствии
с
возрастными
особенностями
старшеклассников, их литературным развитием, жизненным и читательским
опытом.
Литературное образование на углублённом уровне в средней школе
преемственно по отношению к курсу литературы в основной школе и
сопрягается с курсом литературы, изучаемым на базовом уровне. В процессе
изучения литературы в старших классах происходит углубление и
расширение межпредметных связей с курсом русского языка, истории и
предметов художественного цикла, с разными разделами филологической
науки и видами искусств на основе использования как аппарата

литературоведения, так и литературной критики, что способствует
формированию художественного вкуса и эстетического отношения к
окружающему миру, развитию умений квалифицированного читателя,
способного к глубокому восприятию, пониманию и интерпретации
произведений художественной литературы.
В рабочей программе учтены этапы российского историколитературного процесса второй половины ХIХ – начала ХХI века,
представлены разделы, включающие произведения литератур народов
России и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся указаны при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения.
Отличие углублённого уровня литературного образования от базового
обусловлено
планируемыми
предметными
результатами,
которые
реализуются в отношении наиболее мотивированных и способных
обучающихся в соответствии с учебным планом образовательной
организации, обеспечивающей профильное обучение. Литературное
образование в старшей школе на углублённом уровне предполагает более
активное использование самостоятельной исследовательской деятельности
обучающихся, являющейся способом введения старшеклассников в ту или
иную профессиональную практику, связанную с профильным гуманитарным
образованием.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в средней школе состоят в
сформированности чувства причастности к отечественным культурным
традициям, лежащим в основе исторической преемственности поколений, и
уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностносмысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании
ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и
взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности. Реализация этих целей связана с
развитием читательских качеств и устойчивого интереса к чтению как
средству приобщения к российскому литературному наследию и сокровищам
отечественной и зарубежной культуры и базируется на знании содержания
произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем,
формировании
у
обучающихся
литературного
вкуса,
развитии
филологической культуры, ведущей к овладению комплексным
филологическим
анализом
художественного
текста,
осмыслению

функциональной роли теоретико-литературных понятий, пониманию
коммуникативно-эстетических
возможностей
языка
литературных
произведений, а также позволяет совершенствовать устную и письменную
речь обучающихся на примере лучших литературных образцов, создавать
собственные письменные творческие работы и устные доклады о
прочитанных книгах, осуществлять целенаправленную подготовку к
будущей профессиональной деятельности, связанной с гуманитарной сферой.
Достижение указанных целей возможно при комплексном решении учебных
и воспитательных задач, стоящих перед старшей школой и
сформулированных во ФГОС СОО.
Задачи, связанные с формированием чувства причастности к
отечественным традициям и осознанием исторической преемственности
поколений, включением в языковое пространство русской культуры,
воспитанием ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры, состоят в систематическом приобщении старшеклассников к
наследию отечественной и зарубежной классики и лучшим образцам
современной литературы; воспитании уважения к отечественной
классической литературе как социокультурному и эстетическому феномену;
освоении в ходе её изучения духовного опыта человечества, этиконравственных,
философско-мировоззренческих,
социально-бытовых,
культурных традиций и ценностей; воспитании личности, способной к
созидательной гуманитарной деятельности в современном мире и осознанию
культурной самоидентификации на основе изучения литературных
произведений.
Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к чтению как
средству познания отечественной и других культур, уважительного
отношения к ним, приобщением к российскому литературному наследию и
через него – к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и
мировой культуры, ориентированы на воспитание и развитие постоянной
потребности обучающихся в чтении художественных произведений в
течение всей жизни; знание содержания и осмысление ключевых проблем
произведений русской, мировой классической и современной литературы, в
том числе литератур народов России; сознательное включение чтения в
собственную досуговую деятельность и умение планировать и
корректировать свою программу чтения; участвовать во внеурочных
мероприятиях, содействующих повышению интереса к литературе, чтению,
образованию, книжной культуре, и вовлекать к этот процесс своих
сверстников.

Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением
современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, самостоятельного истолкования
прочитанного,
направлены
на
развитие
умений
комплексного
филологического анализа художественного текста и осмысление
функциональной роли теоретико-литературных понятий, в том числе анализа
и интерпретации литературного произведения как художественного целого с
учётом историко-литературной обусловленности, культурного контекста и
связей с современностью на основе понимания и осмысленного
использования в процессе анализа и интерпретации произведений
художественной литературы терминологического аппарата современного
литературоведения, а также элементов искусствоведения, театроведения,
киноведения.
Кроме того, эти задачи связаны с развитием понятия об историколитературном процессе и его основных закономерностях, о множественности
литературно-художественных
стилей
разных
эпох,
литературных
направлениях, течениях, школах, об индивидуальном авторском стиле;
выявлением взаимообусловленности элементов формы и содержания
литературного произведения, а также образов, тем, идей, проблем,
способствующих осмыслению художественной картины жизни, созданной
автором в литературном произведении, и авторской позиции; развитием
представления о специфике литературы как вида искусства, культуры
читательского восприятия, качеств квалифицированного читателя,
обладающего образным и аналитическим мышлением, эстетическим вкусом,
интеллектуальными и творческими способностями, эмоциональной
отзывчивостью, а также умением сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с научными, критическими и
художественными интерпретациями в других видах искусств; развитием
представлений об основных направлениях литературной критики, о
современных профессиональных подходах к анализу художественного текста
в литературоведении; развитием способности осуществлять поиск, отбор,
анализ, структурирование и предъявление информации с использованием
различных ресурсов, включая работу с книгой в традиционных и
электронных библиотечных системах и медиапространстве; владением
основами учебной проектно-исследовательской деятельности историко- и
теоретико-литературного характера, в том числе создания медиапроектов;
различными приёмами цитирования и творческой переработки текстов.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка, нацелены на развитие представлений о

литературном произведении как явлении словесного искусства и об
изобразительно-выразительных
возможностях
русского
языка
в
литературных текстах, на свободное владение разными способами
информационной переработки текстов, на умение анализировать,
аргументированно оценивать и редактировать собственные и чужие
высказывания, использовать в своей исследовательской и проектной
деятельности ресурсы современного литературного процесса и научной
жизни филологического сообщества, в том числе в Интернете.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
На изучение литературы в 10–11 классах среднего общего образования
отводится 340 ч., в 10 класса - 170 часов (5 часов в неделю), в 11 классе - 170
часов (5 часов в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
10 КЛАСС
Литература второй половины XIX века
А. Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы «Бесприданница», «Свои
люди – сочтёмся» и др. (одно произведение по выбору).
И. А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно
произведение по выбору). Например, «Обыкновенная история», очерки из
книги «Фрегат «Паллада» и др.
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно
произведение по выбору). Например, «Первая любовь», «Вешние воды»,
«Рудин», «Дворянское гнездо» и др. Статья «Гамлет и Дон Кихот».
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…»,
«О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я
встретил вас – и всё былое...»), «Певучесть есть в морских волнах…»,
«Природа – сфинкс. И тем она верней...», «Эти бедные селенья…», «О вещая
душа моя!..», «День и ночь» и др.
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин»,
«Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери
гроба…», «Блажен незлобивый поэт…», «Памяти Добролюбова», «Пророк» и
др.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Одним толчком согнать ладью живую…», «Ещё майская ночь», «Вечер»,
«Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной
был полон сад. Лежали…», «Я тебе ничего не скажу…», «Заря прощается с
землёю...», «На заре ты её не буди…», «Как беден наш язык! Хочу и не
могу…», «На стоге сена ночью южной…» и др.
А. К. Толстой. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Средь шумного бала, случайно…», «Колокольчики мои…», «Меня, во
мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…» и
др.
Н. Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (главы по выбору). Статьи
«Детство и отрочество. Сочинение графа Л. Н. Толстого. Военные рассказы
графа Л. Н. Толстого», «Русский человек на rendez-vous. Размышления по
прочтении повести г. Тургенева «Ася».

Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и
романы (одно произведение по выбору). Например, «Неточка Незванова»,
«Сон смешного человека», «Идиот», «Подросток» и др.
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и
романы (одно произведение по выбору). Например, рассказы из цикла
"Севастопольские рассказы", Смерть Ивана Ильича", "Анна Каренина" и
другие
М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города»
(не менее четырёх глав по выбору). Например, главы «О корени
происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик»,
«Подтверждение покаяния» и др. Сказки (не менее трёх по выбору).
Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист»,
«Коняга» и др.
Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не менее двух произведений по
выбору). Например, «Очарованный странник», «Однодум», «Тупейный
художник», «Леди Макбет Мценского уезда» и др.
А. П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Например, «Студент»,
«Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О
любви», «Попрыгунья», «Душечка», «Дом с мезонином» и др.
Комедия «Вишнёвый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры»
(одно произведение по выбору).
Литературная критика второй половины XIX века
Статьи H. А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», «Что такое
обломовщина?», Д. И. Писарева «Базаров», «Мотивы русской драмы», А. В.
Дружинина «Обломов». Роман И. А. Гончарова», А. А. Григорьева «После
«Грозы» Островского», Н. Н. Страхова «Сочинения гр. Л. Н. Толстого» и др.
(не менее трёх статей по выбору в соответствии с изучаемым
художественным произведением).
Литература народов России
Стихотворения и поэмы (не менее одного произведения по выбору).
Например, стихотворения Г. Тукая, стихотворения и поэма «Фатима» К.
Хетагурова и др.).
Зарубежная литература
Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид
Копперфилд», «Большие надежды», Г. Флобера «Мадам Бовари», Э. Золя
«Творчество», Г. де Мопассана «Милый друг» и др.

Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А.
Рембо, Ш. Бодлера, П. Верлена, Э. Верхарна и др.
Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее
одного произведения по выбору). Например, пьесы Г. Гауптмана «Перед
восходом солнца», «Одинокие», Г. Ибсена «Кукольный дом», «Пер Гюнт» и
др.
11 КЛАСС
Литература конца XIX – начала ХХ века
А. И. Куприн. Рассказы и повести (два произведения по выбору).
Например, «Гранатовый браслет», «Олеся», «Поединок» и др.
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (два произведения по выбору).
Например, «Иуда Искариот», «Большой шлем», «Рассказ о семи
повешенных» и др.
М. Горький. Рассказы, повести, романы (два произведения по выбору).
Например, «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов», «Фома
Гордеев» и др.
Пьеса «На дне».
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее трёх
стихотворений двух поэтов по выбору). Например, стихотворения И. Ф.
Анненского, К. Д. Бальмонта, А. Белого, В. Я. Брюсова, М. А. Волошина, И.
Северянина, В. С. Соловьева, Ф. К. Сологуба, В. В. Хлебникова и др.
Литература ХХ века
И. А. Бунин. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например,
«Аленушка», «Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…»,
«У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…» и др. Рассказы (три по выбору).
Например, «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из
Сан-Франциско», «Тёмные аллеи», «Лёгкое дыхание», «Солнечный удар» и
др.
Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты).
А. А. Блок. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась.
Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной
дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без
краю…», «О, я хочу безумно жить…», «Девушка пела в церковном хоре…», «В
ресторане», «Вхожу я в тёмные храмы...», «Я – Гамлет. Холодеет кровь…»,
«Фабрика», «Русь», «Когда вы стоите на моём пути…», «Она пришла с

мороза…», «Рождённые в года глухие…», «Пушкинскому Дому», «Скифы» и
др.
Поэма «Двенадцать».
Н. С. Гумилёв. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Жираф», «Заблудившийся трамвай», «Капитаны», «Пятистопные ямбы»,
«Слово», «Шестое чувство», «Андрей Рублев» и др.
В. В. Маяковский. Стихотворения (не менее пяти по выбору).
Например, «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!»,
«Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Скрипка
и немножко нервно», «Дешёвая распродажа», «Левый марш», «Сергею
Есенину», «Товарищу Нетте, пароходу и человеку» и др.Поэмы «Облако в
штанах», «Во весь голос. Первое вступление в поэму».
С. А. Есенин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Гой ты, Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит
ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не
зову, не плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь Советская»,
«Низкий дом с голубыми ставнями...», «Не бродить, не мять в кустах
багряных…», «Клён ты мой опавший…», «Отговорила роща золотая…»,
«Мы теперь уходим понемногу…», «О красном вечере задумалась дорога…»,
«Запели тёсаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке
кепи...», «До свиданья, друг мой, до свиданья!..» и др.
Поэма «Чёрный человек».
О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее пяти по выбору).
Например, «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть
грядущих веков…», «Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…»,
«Notre Dame», «Айя-София», «Невыразимая печаль…», «Золотистого мёда
струя из бутылки текла…», «Я не слыхал рассказов Оссиана…», «Нет,
никогда ничей я не был современник…», «Я к губам подношу эту зелень…»
и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из
глины…», «Идёшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не
мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплёте»,
«Бабушке», «Стихи к Блоку» («Имя твоё – птица в руке…»), «Генералам
двенадцатого года», «Уж сколько их упало в эту бездну…», «Расстояние:
вёрсты, мили…», «Красною кистью…», «Семь холмов – как семь
колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве») и др.
Очерк «Мой Пушкин».

А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Смуглый
отрок бродил по аллеям…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми
я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля»,
«Сероглазый король», «Вечером», «Все мы бражники здесь, блудницы…»,
«Всё расхищено, предано, продано…», «Я научилась просто, мудро жить…»,
«Заплаканная осень, как вдова...», «Перед весной бывают дни такие...», «Мне
ни к чему одические рати…», «Творчество», «Муза» («Когда я ночью жду её
прихода…») и др.
Поэма «Реквием».
Е. И. Замятин. Роман «Мы».
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон».
В. В. Набоков. Рассказы, повести, романы (одно произведение по
выбору). Например, «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте»,
«Машенька», «Защита Лужина», «Дар» и др.
М. А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один
роман по выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору).
Например, рассказы из книги «Записки юного врача», «Записки на
манжетах», «Дни Турбиных», «Бег» и др.
А. П. Платонов. Рассказы и повести (два произведения по выбору).
Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение»,
«Река Потудань», «Сокровенный человек» и др.
А. Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В
краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…»,
«Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем», «В тот день, когда
окончилась война…», «Я убит подо Ржевом», «Памяти Гагарина» и др.
Поэма «По праву памяти».
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не
менее чем трёх писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и
пастушка», «Звездопад»; Ю.В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков
«Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь
тихие», «В списках не значился», «Завтра была война», «Летят мои кони»; К.
Д. Воробьёв «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев
«Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное
вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская
крепость» и др.
А. А. Фадеев. «Молодая гвардия».

В.О. Богомолов. «В августе сорок четвёртого».
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем трёх поэтов по выбору). Например, Ю. В.
Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С.
Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого и др.
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно
произведение по выбору). Например, В. С. Розов «Вечно живые», К. М.
Симонов «Русские люди» и др.
Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём
мне хочется дойти…», «Снег идет», «Любить иных – тяжелый крест...»,
«Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь»,
«Единственные дни», «О, знал бы я, что так бывает…», «Никого не будет в
доме...», «Август» и др.
Роман «Доктор Живаго» (избранные главы).
А. В. Вампилов. Пьесы (не менее одной по выбору). Например,
«Старший сын», «Утиная охота» и др.
А. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича»,
«Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия
под плитой, правда под камнем»); произведения из цикла «Крохотки» (не
менее двух).
В. М. Шукшин. Рассказы и повести (не менее четырёх произведений по
выбору). Например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий
мужик», «Сапожки», «Забуксовал», «Дядя Ермолай», «Шире шаг, маэстро!»,
«Калина красная» и др.
В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по
выбору). Например, «Прощание с Матёрой», «Живи и помни», «Женский
разговор» и др.
Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет,
Россия…», «Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей
отчизны», «Родная деревня», «В осеннем лесу», «В минуты музыки
печальной…», «Видения на холме», «Ночь на родине», «Утро» и др.
И. А. Бродский. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«На смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы»
(«Ни страны, ни погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой»,
«Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…», «И
вечный бой…», «Я памятник себе воздвиг иной…», «Мои слова, я думаю,

умрут…», «Ниоткуда с любовью, надцатого мартобря…», «Воротишься на
родину. Ну что ж…», «Postscriptum» и др.
В. С. Высоцкий. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Песня о Земле», «Он не вернулся из боя», «Мы вращаем Землю», «Я не
люблю», «Братские могилы», «Песня о друге», «Лирическая», «Охота на
волков», «Песня о звёздах» и др.
Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести,
романы (по одному произведению не менее четырёх прозаиков по выбору).
Например, Ф. А. Абрамов «Братья и сёстры» (фрагменты из романа); повесть
«Пелагея» и др.); Ч. Т. Айтматов (повести «Пегий пёс, бегущий краем моря»,
«Белый пароход» и др.); В. П. Астафьев (повествование в рассказах «Царьрыба» и др.); В. И. Белов (рассказы «На родине», «За тремя волоками»,
«Бобришный угор» и др.); А. Г. Битов (цикл рассказов «Аптекарский
остров», повесть «Жизнь в ветреную погоду» и др.); А. Н. Варламов (повести
«Гора», «Рождение» и др.); Г. Н. Владимов (повесть «Верный Руслан»); В. С.
Гроссман (роман «Жизнь и судьба» (фрагменты); С. Д. Довлатов (повесть
«Заповедник» и др.); Ф. А. Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема»
(фрагменты), философская сказка «Кролики и удавы» и др.); Ю. П. Казаков
(рассказы «Северный дневник», «Поморка», «Во сне ты горько плакал» и
др.); В. С. Маканин (рассказ «Кавказский пленный»); В. О. Пелевин (повесть
«Омон Ра», роман «Жизнь насекомых» и др.); Захар Прилепин (рассказ
«Белый квадрат» и другие); В. А. Солоухин (повесть «Капля росы»,
произведения из цикла «Камешки на ладони»); А. Н. и Б. Н. Стругацкие
(повести «Пикник на обочине», «Понедельник начинается в субботу и др.); В.
Ф. Тендряков (повесть «Ночь после выпуска», рассказы «Хлеб для собаки»,
«Пара гнедых» и др.); Ю. В. Трифонов (повести «Отблеск костра», «Обмен»,
«Другая жизнь», «Дом на набережной» и др.); В. Т. Шаламов («Колымские
рассказы», например, «Одиночный замер», «Инжектор», «За письмом», «На
представку») и др.
Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения и
поэмы (по одному произведению не менее четырёх поэтов по выбору).
Например, Б. А. Ахмадулиной, А. А. Вознесенского, Е. А. Евтушенко, Н. А.
Заболоцкого, Т. Ю. Кибирова, Ю. П. Кузнецова, А. С. Кушнера, Л. Н.
Мартынова, О. А. Николаевой, Б. Ш. Окуджавы, Д. А. Пригова, Р. И.
Рождественского, О. А. Седаковой, В. Н. Соколова, А. А. Тарковского, О. Г.
Чухонцева и др.
Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы
(произведение одного из драматургов по выбору). Например, А. Н. Арбузов
«Иркутская история», «Жестокие игры»; А. М. Володин «Пять вечеров»,

«Моя старшая сестра»; К. В. Драгунская «Рыжая пьеса», В. С. Розов «Гнездо
глухаря»; М. М. Рощин «Валентин и Валентина», «Спешите делать добро» и
др.
Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (не менее двух произведений по
выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в
начале тумана»; повести Ю. Шесталова «Синий ветер каслания», «Когда
качало меня солнце» и др.; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля,
М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др.
Зарубежная литература
Зарубежная проза XX века (не менее двух произведений по выбору).
Например, произведения Г. Бёлля «Глазами клоуна»; Р. Брэдбери «451 градус
по Фаренгейту»; У. Голдинга «Повелитель мух»; А. Камю «Посторонний»;
Ф. Кафки «Превращение»; Г. Г. Маркеса «Сто лет одиночества»; У. С. Моэма
«Театр»; Д. Оруэлла «1984»; Э. М. Ремарка «На западном фронте без
перемен», «Три товарища»; Дж. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; У.
Старка «Пусть танцуют белые медведи»; Г. Уэллса «Машина времени»; О.
Хаксли «О дивный новый мир»; Э. Хемингуэя «Старик и море», «Прощай,
оружие»; А. Франк «Дневник Анны Франк»; У. Эко «Имя Розы» и др.
Зарубежная поэзия XX века (не менее трёх стихотворений одного из
поэтов по выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Ф. Гарсиа
Лорки, P. M. Рильке, Т. С. Элиота и др.
Зарубежная драматургия XX века (не менее одного произведения по
выбору). Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и её дети», Ф.
Дюрренмата «Визит старой дамы», Э. Ионеско «Носорог», М. Метерлинка
«Синяя птица», Д. Пристли «Визит инспектора», О. Уайльда «Идеальный
муж», Т. Уильямса «Трамвай «Желание»», Б. Шоу «Пигмалион» и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

УЧЕБНОГО

Изучение литературы в средней школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты
Личностные результаты освоения Программы среднего общего
образования по литературе достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней
позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися содержания рабочей
программы по литературе для среднего общего образования должны
отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного
опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 сформированность
гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
 принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических, демократических, семейных ценностей, в том
числе в сопоставлении с жизненными ситуациями, изображёнными в
литературных произведениях;
 готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;

готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках
школьного литературного образования, в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в школе и детскоюношеских организациях;
 умение
взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
 готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
 сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России в
контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы,
а также литератур народов России;
 ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России,
внимание к их воплощению в литературе, а также достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде, отражённым в
художественных произведениях;
 идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его
защите, ответственность за его судьбу, в том числе воспитанные на
примерах из литературы;
3) духовно-нравственного воспитания:
 осознание духовных ценностей российского народа;
 сформированность нравственного сознания, этического поведения;
 способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в
литературном произведении, и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности,
характеризуя поведение и поступки персонажей художественной
литературы;
 осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
 ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни, в
соответствии с традициями народов России, в том числе с опорой на
литературные произведения;
4) эстетического воспитания:
 эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;


способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства, в том числе литературы;
 убеждённость в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и устного
народного творчества;
 готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности, в том числе при
выполнении творческих работ по литературе;
5) физического воспитания:
 сформированность
здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
 потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
 активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью, в том числе с
адекватной оценкой поведения и поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбия, в
том числе при чтении произведений о труде и тружениках, а также на
основе знакомства с профессиональной деятельностью героев
отдельных литературных произведений;
 готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность в процессе
литературного образования;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы, в том числе
ориентируясь на поступки литературных героев;
 готовность и способность к образованию и самообразованию, к
продуктивной читательской деятельности на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
 сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем, представленных в художественной литературе;


планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества, с учётом
осмысления опыта литературных героев;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,
в том числе показанных в литературных произведениях; умение
прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
 расширение опыта деятельности экологической направленности, в
том числе представленной в произведениях русской, зарубежной
литературы и литератур народов России;
8) ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
 совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
литературные
произведения;
 осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе, в том числе на литературные темы.
В
процессе
достижения
личностных результатов
освоения
обучающимися программы среднего общего образования, в том числе
школьного литературного образования, у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
 самосознания,
включающего
способность
понимать
своё
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
 саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
 внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
 эмпатии,
включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;


социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты, учитывая собственный читательский опыт.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения рабочей программы по
литературе для среднего общего образования должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
 самостоятельно
формулировать и актуализировать проблему,
заложенную в художественном произведении, рассматривать её
всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для сравнения
литературных героев, художественных произведений и их
фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях, в том числе при изучении литературных произведений,
направлений, фактов историко-литературного процесса;
 разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
 координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при
выполнении проектов по литературе;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с
опорой на собственный читательский опыт;
2) базовые исследовательские действия:
 владеть
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности на основе литературного материала, навыками
разрешения проблем с опорой на художественные произведения;
обладать способностью и готовностью к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
 обладать видами деятельности для получения нового знания по
литературе, его интерпретации, преобразования и применения в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;


формировать
научный
тип
мышления,
владеть
научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами современного
литературоведения;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях с учётом собственного
читательского опыта;
 выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу
при изучении литературных явлений и процессов, выдвигать
гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в
том числе читательский;
 осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
 уметь переносить знания, в том числе полученные в результате
чтения и изучения литературных произведений, в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
3) работа с информацией:
 владеть навыками получения литературной и другой информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления при изучении той или иной темы по
литературе;
 создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе,
доклад, реферат, аннотация и др.) с учётом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
 оценивать достоверность, легитимность литературной и другой
информации, её соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,


техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
 владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой
информации, информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на
уроке литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, опираясь на примеры из
литературных произведений;
 владеть различными способами общения и взаимодействия в парной
и групповой работе на уроках литературы; аргументированно вести
диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
 развёрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного
произведения свою точку зрения с использованием языковых
средств;
2) совместная деятельность:
 понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы на уроке и во внеурочной деятельности по
литературе;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по их достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы на уроках литературы и во
внеурочной деятельности по предмету;
 оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
 предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать
идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
 осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:

самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности, включая изучение литературных
произведений, и в жизненных ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении
литературы с учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта,
собственных возможностей и предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям, в том числе изображённым в
художественной литературе;
 расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений
с опорой на читательский опыт;
 делать
осознанный
выбор,
аргументировать
его,
брать
ответственность за решение;
 оценивать приобретённый опыт с учётом литературных знаний;
 способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, в том числе в вопросах литературы,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
2) самоконтроль:
 давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения, опираясь на примеры из художественных
произведений;
 уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
3) принятие себя и других:
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности, в том числе в процессе чтения художественной
литературы и обсуждения литературных героев и проблем,
поставленных в художественных произведениях;
 признавать своё право и право других на ошибки в дискуссиях на
литературные темы;
 развивать способность понимать мир с позиции другого человека,
используя знания по литературе.


Предметные результаты (10–11 классы)

Предметные результаты по литературе в средней школе должны
обеспечивать:
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство
русской и мировой культуры, сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской, зарубежной классической и современной литературы,
литератур народов России, литературной критики, в том числе:
пьеса А. Н. Островского «Гроза»; роман И. А. Гончарова «Обломов»;
роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»; стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А.
Фета, А. К. Толстого, стихотворения и поэма «Кому на Руси жить хорошо»
Н. А. Некрасова; роман М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города»
(избранные главы); роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?» (фрагменты);
роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»; роман-эпопея Л. Н.
Толстого «Война и мир»; одно произведение Н. С. Лескова; рассказы и пьеса
«Вишнёвый сад» А. П. Чехова; произведения А.Н. Островского, И. А.
Гончарова, И. С. Тургенева, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, А.П. Чехова
(дополнительно по одному произведению каждого писателя по выбору);
статьи литературных критиков H. А. Добролюбова, Д. И. Писарева, А. В.
Дружинина, А. А. Григорьева и др. (не менее трёх статей по выбору);
рассказы и пьеса «На дне» М. Горького; стихотворения и рассказы И.А.
Бунина; произведения А. И. Куприна; стихотворения и поэма «Двенадцать»
А. А. Блока; стихотворения К. Д. Бальмонта, А. Белого, Н. С. Гумилева;
стихотворения и поэма «Облако в штанах» В. В. Маяковского; стихотворения
С. А. Есенина, О. Э. Мандельштама, М. И. Цветаевой; стихотворения и поэма
«Реквием» А.А. Ахматовой; роман Е. И. Замятина «Мы»; роман Н.А.
Островского «Как закалялась сталь» (избранные главы); роман М. А.
Шолохова «Тихий Дон»; роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (или
«Белая гвардия»); произведения А. П. Платонова, В. В. Набокова (по одному
произведению каждого писателя по выбору); стихотворения и поэма «По
праву памяти» А.Т. Твардовского; роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия»;

роман В.О. Богомолова "В августе сорок четвертого", стихотворения и роман
Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго» (избранные главы); повесть «Один день
Ивана Денисовича» и произведение «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты) А. И.
Солженицына; произведения литературы второй половины XX– XXI века: не
менее трёх прозаиков по выбору (в том числе Ф. А. Абрамова, Ч.Т.
Айтматова, В. П. Аксенова, В. П. Астафьева, В. И. Белова, А. Г. Битова, Ю.
В. Бондарева, Б.Л. Васильева, К. Д. Воробьева, В. С. Гроссмана, С. Д.
Довлатова, Ф. А. Искандера, В.Л. Кондратьева, В. П. Некрасова, В. О.
Пелевина, В. Г. Распутина, А.Н. и Б. Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова, Ю. В.
Трифонова, В. Т. Шаламова, В. М. Шукшина и др.); не менее трёх поэтов по
выбору (в том числе Б. А. Ахмадулиной, О. Ф. Берггольц, И. А. Бродского,
Ю.И. Визбора, А. А. Вознесенского, В. С. Высоцкого, Ю. В. Друниной, Е. А.
Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, А. С. Кушнера, Л. Н. Мартынова, Б. Ш.
Окуджавы, Р. И. Рождественского, Н.М. Рубцова, Д. С. Самойлова, А. А.
Тарковского и др.); пьеса одного из драматургов по выбору (в том числе А.
Н. Арбузова, А. В. Вампилова, А. М. Володина, В. С. Розова, М. М. Рощина,
К.М. Симонова и др.); не менее трёх произведений зарубежной литературы (в
том числе романы и повести Г. Белля, Р. Брэдбери, У. Голдинга, Ч. Диккенса,
А. Камю, Ф. Кафки, Х. Ли, Г. Г. Маркеса, У. С. Моэма, Дж. Оруэлла, Э. М.
Ремарка, У. Старка, Дж. Сэлинджера, Г. Флобера, О. Хаксли, Э. Хемингуэя,
У. Эко; стихотворения Г. Аполлинера, Ш. Бодлера, П. Верлена, Э. Верхарна,
А. Рембо, Т. С. Элиота; пьесы Г. Ибсена, М. Метерлинка, Б. Шоу и др.); не
менее одного произведения из литератур народов России (в том числе
произведения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д.
Кугультинова, К. Кулиева, Ю. Рытхэу, Г. Тукая, К. Хетагурова, Ю.
Шесталова и др.);
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений с
современностью;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участвовать в дискуссии на литературные темы;
7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания;

8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов в каждом классе;
9) владение умениями анализа и интерпретации художественного
произведения в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе);
10) владение комплексным филологическим анализом художественного
текста; осмысление функциональной роли теоретико-литературных понятий,
в том числе:
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и литература; историзм,
народность; поэтика; историко-литературный процесс; литературные
направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм,
футуризм), постмодернизм; авангард; литературный манифест; литературные
жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика;
авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь;
стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; интертекст, гипертекст;
системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в литературе;
беллетристика, массовая литература, сетевая литература; взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод;
литературная критика;
11) понимание и осмысленное использование терминологического
аппарата
современного
литературоведения,
а
также
элементов
искусствоведения, театроведения, киноведения в процессе анализа и
интерпретации произведений художественной литературы и литературной
критики;
12) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
13) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике;

14) сформированность представлений о стилях художественной
литературы разных эпох, литературных направлениях, течениях, школах, об
индивидуальном авторском стиле;
15) владение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов,
конспектов, рефератов, сочинений различных жанров (объём сочинения – не
менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка;
16) владение умениями учебной научно-исследовательской и проектной
деятельности историко- и теоретико-литературного характера, в том числе
создания медиапроектов; различными приёмами цитирования и
редактирования текстов;
17) сформированность представлений об основных направлениях
литературной критики, о современных подходах к анализу художественного
текста в литературоведении; умение создавать собственные литературнокритические произведения на основе прочитанных художественных текстов;
18) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем.
Предметные результаты по классам:
10 КЛАСС
1) Осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с
фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями
культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (вторая
половина XIX века);
2) осознание взаимосвязей между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений русской и зарубежной литературной классики и
собственного интеллектуально-нравственного роста;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним;
осознанное умение внимательно читать, понимать и самостоятельно

интерпретировать художественные, публицистические и литературнокритические тексты;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений
русской и зарубежной классической литературы, а также литератур народов
России (вторая половина XIX века), их историко-культурного и нравственноценностного влияния на формирование национальной и мировой литературы;
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений второй
половины XIX века со временем написания, с современностью и традицией;
умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
литературных произведений;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
второй половины XIX века образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё
отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных
высказываниях; участвовать в дискуссии на литературные темы; устойчивые
навыки устной и письменной речи в процессе чтения и обсуждения лучших
образцов отечественной и зарубежной литературы;
7) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания; умение эмоционально
откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему, передавать
собственные читательские впечатления и аргументировать своё мнение;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями анализа и интерпретации художественного
произведения в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе);
10) владение комплексным филологическим анализом художественного
текста; осмысление функциональной роли теоретико-литературных понятий,
в том числе:
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; миф и литература; историзм, народность; художественное
время и пространство; поэтика; историко-литературный процесс;
литературные направления и течения: романтизм, реализм; литературные

жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика;
авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь;
стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; интертекст, гипертекст;
системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлаботоническая);
«вечные темы» и «вечные образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод;
литературная критика;
11) понимание и осмысленное использование терминологического
аппарата
современного
литературоведения,
а
также
элементов
искусствоведения, театроведения, киноведения в процессе анализа и
интерпретации произведений художественной литературы и других видов
искусств;
12) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
13) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике; владение умением анализировать единицы
различных языковых уровней и выявлять их смыслообразующую роль в
произведении;
14) сформированность представлений о стилях художественной
литературы разных эпох, об индивидуальном авторском стиле;
15) владение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного, ведение диалога о прочитанном в русле
обсуждаемой проблематики; информационной переработки текстов в виде
аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также
сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владение умением
редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с
учётом норм русского литературного языка;
16) владение умениями учебной научно-исследовательской и проектной
деятельности историко- и теоретико-литературного характера, в том числе
создания медиапроектов; различными приёмами цитирования и
редактирования текстов;
17) сформированность представлений об основных направлениях
литературной критики, о современных подходах к анализу художественного

текста в литературоведении; умение создавать собственные литературнокритические произведения на основе прочитанных художественных текстов;
18) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек
и электронных библиотечных систем.
11 КЛАСС
1) Осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с
фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями
культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (конец XIX
–начало XXI века); включение в культурно-языковое пространство русской и
мировой культуры через умение соотносить художественную литературу с
фактами общественной жизни и культуры, раскрывать роль литературы в
духовном и культурном развитии общества; воспитание ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений русской, зарубежной литературы и литератур
народов России, и самооценка собственного интеллектуально-нравственного
уровня;
3) приобщение к российскому литературному наследию и через него – к
традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры;
понимание роли и места русской литературы в мировом культурном
процессе;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений
русской, зарубежной классической и современной литературы, литератур
народов России (конец XIX–начало XXI века), их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и
мировой литературы;
5) сформированность умений самостоятельно определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных текстов,
выявлять связь литературных
произведений конца XIX–начала XXI века со временем написания, с
современностью и традицией; выявлять сквозные темы и ключевые
проблемы русской литературы;
6)
способность
самостоятельно
выявлять
в
произведениях
художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё
отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных

высказываниях, участие в дискуссии на литературные темы; свободное
владение устной и письменной речью в процессе чтения и обсуждения
лучших образцов отечественной и зарубежной литературы;
7) самостоятельное осмысление художественной картины жизни,
созданной автором в литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
умение эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное
отношение к нему, передавать собственные читательские впечатления и
аргументировать своё мнение;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями самостоятельного анализа и интерпретации
художественного произведения в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение
к изученным в основной школе);
10) владение комплексным филологическим анализом художественного
текста; осмысление функциональной роли теоретико-литературных понятий,
в том числе:
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; миф и литература; историзм, народность; художественное
время и пространство; поэтика; историко-литературный процесс;
литературные направления и течения: романтизм, реализм, модернизм
(символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм; авангард; литературный
манифест; литературные жанры; трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ;
системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в литературе;
беллетристика, массовая литература, сетевая литература; взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод;
литературная критика;
11) понимание и осмысленное использование терминологического
аппарата
современного
литературоведения,
а
также
элементов
искусствоведения, театроведения, киноведения в процессе анализа и
интерпретации произведений художественной литературы и литературной
критики;

12) умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино,
музыка и др.);
13) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы; умение
применять их в речевой практике; умение анализировать языковые явления и
факты, допускающие неоднозначную интерпретацию, и выявлять их
смыслообразующую роль;
14) сформированность представлений о стилях художественной
литературы разных эпох, литературных направлениях, течениях, школах, об
индивидуальном авторском стиле;
15) владение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также
сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владение умением
редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с
учётом норм русского литературного языка;
16)
владение
умениями
учебной
проектно-исследовательской
деятельности историко- и теоретико-литературного характера, в том числе
создания
медиапроектов;
различными
приёмами
цитирования
и
редактирования собственных и чужих текстов;
17) сформированность представлений об основных направлениях
литературной критики, о современных подходах к анализу художественного
текста в литературоведении; умение создавать собственные литературнокритические произведения на основе прочитанных художественных текстов;
18) умение самостоятельно работать с разными информационными
источниками, в том числе в медиапространстве (поиск, анализ, отбор,
структурирование, презентация информации), оптимально использовать
ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Литература второй половины XIX века

1.1

А. Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы
«Бесприданница», «Свои люди —
сочтёмся» и др. (одно произведение по
выбору) Статьи H. А. Добролюбова «Луч
света в тёмном царстве», Д. И. Писарева
«Мотивы русской драмы», А. А.
Григорьева «После «Грозы»
Островского»

9

Поле для свободного
ввода

1.2

И. А. Гончаров. Роман «Обломов».
Романы и очерки (одно произведение по
выбору). Например, «Обыкновенная
история», очерки из книги «Фрегат
”Паллада“» и др. Статьи H. А.
Добролюбова «Что такое обломовщина?»,
А.В.Дружинина "«Обломов». Роман И. А.
Гончарова"

10

Поле для свободного
ввода

1.3

И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Повести и романы (одно произведение по
выбору). Например, «Первая любовь»,
«Вешние воды», «Рудин», «Дворянское
гнездо» и др. Статья «Гамлет и Дон

14

Поле для свободного
ввода

Кихот» Статьи Д. И. Писарева «Базаров»
и др.

1.4

Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Silentium!»,
«Не то, что мните вы, природа...», «Умом
Россию не понять…», «О, как
убийственно мы любим...», «Нам не дано
предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас
— и всё былое...»), «Певучесть есть в
морских волнах…», «Природа — сфинкс.
И тем она верней...», «Эти бедные
селенья…», «О вещая душа моя!..», «День
и ночь» и др.

7

Поле для свободного
ввода

1.5

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Тройка», «Я
не люблю иронии твоей...», «Вчерашний
день, часу в шестом…», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Поэт и
Гражданин», «Элегия» («Пускай нам
говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я
у двери гроба…», «Блажен незлобивый
поэт…», «Памяти Добролюбова»,
«Пророк» и др. Поэма «Кому на Руси
жить хорошо»

8

Поле для свободного
ввода

1.6

А. А. Фет. Стихотворения (не менее пяти
по выбору). Например, «Одним толчком
согнать ладью живую…», «Ещё майская
ночь», «Вечер», «Это утро, радость
эта…», «Шёпот, робкое дыханье…»,

7

Поле для свободного
ввода

«Сияла ночь. Луной был полон сад.
Лежали…», «Я тебе ничего не скажу…»,
«Заря прощается с землёю...», «На заре ты
её не буди…», «Как беден наш язык!
Хочу и не могу…», «На стоге сена ночью
южной…» и др.

1.7

А. К. Толстой. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Средь
шумного бала, случайно…»,
«Колокольчики мои…», «Меня, во мраке
и в пыли…», «Двух станов не боец, но
только гость случайный…» и др.

2

Поле для свободного
ввода

1.8

Н. Г. Чернышевский. Роман «Что
делать?» (главы по выбору). Статьи
«Детство и отрочество. Сочинение графа
Л. Н. Толстого. Военные рассказы графа
Л. Н. Толстого», «Русский человек на
rendez-vous. Размышления по прочтении
повести г. Тургенева ”Ася“»

3

Поле для свободного
ввода

1.9

М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника
«История одного города» (не менее
четырёх глав по выбору). Например,
главы «О корени происхождения
глуповцев», «Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Подтверждение покаяния»
и др. Сказки (не менее трёх по выбору).
Например, «Пропала совесть», «Медведь
на воеводстве», «Карась-идеалист»,
«Коняга» и др.

7

Поле для свободного
ввода

1.10

Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление
и наказание». Повести и романы (одно
произведение по выбору). Например,
«Неточка Незванова», «Сон смешного
человека», «Идиот», «Подросток» и др.

18

Поле для свободного
ввода

1.11

Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и
мир». Рассказы, повести и романы (одно
произведение по выбору). Например,
рассказы из цикла «Севастопольские
рассказы», «Смерть Ивана Ильича»,
«Анна Каренина» и др. Статьи Н. Н.
Страхова «Сочинения гр. Л. Н. Толстого»
и др.

20

Поле для свободного
ввода

1.12

Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не
менее двух произведений по выбору).
Например, «Очарованный странник»,
«Однодум», «Тупейный художник»,
«Леди Макбет Мценского уезда» и др.

3

Поле для свободного
ввода

1.13

А. П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по
выбору). Например, «Студент», «Ионыч»,
«Дама с собачкой», «Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О любви»,
«Попрыгунья», «Душечка», «Дом с
мезонином» и др. Комедия «Вишнёвый
сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три
сестры» (одно произведение по выбору)

16

Поле для свободного
ввода

Итого по разделу
Раздел 2. Литература народов России

124

2.1

Стихотворения и поэмы (не менее одного
произведения по выбору). Например,
стихотворения Г. Тукая, стихотворения и
поэма «Фатима» К. Хетагурова и др.

Итого по разделу

1

Поле для свободного
ввода

1

Раздел 3. Зарубежная литература

3.1

Зарубежная проза второй половины XIX
века. (не менее одного произведения по
выбору). Например, произведения
Ч.Диккенса «Дэвид Копперфилд»,
«Большие надежды», Г.Флобера «Мадам
Бовари», Э. Золя «Творчество», Г. де
Мопассана «Милый друг» и др.

2

Поле для свободного
ввода

3.2

Зарубежная поэзия второй половины XIX
века. (не менее двух стихотворений
одного из поэтов по выбору). Например,
стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера, П.
Верлена, Э. Верхарна и др.

1

Поле для свободного
ввода

3.3

Зарубежная драматургия второй
половины XIX века. (не менее одного
произведения по выбору).Например,
пьесы Г.Гауптмана «Перед восходом
солнца», «Одинокие», Г. Ибсена
«Кукольный дом», «Пер Гюнт» и др.

1

Поле для свободного
ввода

Итого по разделу

4

Развитие речи

15

Поле для свободного
ввода

Поле для свободного
ввода

Уроки внеклассного чтения

2

Итоговые контрольные работы

4

Подготовка и защита проектов

8

Поле для свободного
ввода

Резервные уроки

12

Поле для свободного
ввода

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

Поле для свободного
ввода

3

3

0

11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Литература конца XIX — начала ХХ века

1.1

А. И. Куприн. Рассказы и повести (два
произведения по выбору). Например,
«Гранатовый браслет», «Олеся»,
«Поединок» и др.

4

Поле для свободного
ввода

1.2

Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (два
произведения по выбору). Например,
«Иуда Искариот», «Большой шлем»,
«Рассказ о семи повешенных» и др.

3

Поле для свободного
ввода

1.3

М. Горький. Рассказы и роман (два
произведения по выбору). Например,
«Старуха Изергиль», «Макар Чудра»,
«Коновалов», «Фома Гордеев» и др. Пьеса
«На дне»

6

Поле для свободного
ввода

1.4

Стихотворения поэтов Серебряного века
(не менее трёх стихотворений двух поэтов
по выбору). Например, стихотворения И.
Ф. Анненского, К. Д. Бальмонта, А.
Белого, В. Я. Брюсова, М. А. Волошина,
И. Северянина, В. С. Соловьёва, Ф. К.
Сологуба, В. В. Хлебникова и др.

3

Поле для свободного
ввода

Итого по разделу

16

Раздел 2. Литература ХХ века
И. А. Бунин. Стихотворения (не менее
двух по выбору). Например, «Алёнушка»,
«Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и
трава, и колосья…», «У птицы есть
гнездо, у зверя есть нора…» и др.
2.1
Рассказы (три по выбору). Например,
«Антоновские яблоки», «Чистый
понедельник», «Господин из СанФранциско», «Тёмные аллеи», «Лёгкое
дыхание», «Солнечный удар» и др. Книга
очерков «Окаянные дни» (фрагменты)

2.2

А. А. Блок. Стихотворения (не менее пяти
по выбору). Например, «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь,
аптека…», «Река раскинулась. Течёт,
грустит лениво…» (из цикла «На поле
Куликовом»), «На железной дороге», «О
доблестях, о подвигах, о славе...», «О,
весна, без конца и без краю…», «О, я хочу
безумно жить…», «Девушка пела в
церковном хоре…», «В ресторане»,
«Вхожу я в тёмные храмы...», «Я –
Гамлет. Холодеет кровь…», «Фабрика»,
«Русь», «Когда вы стоите на моём
пути…», «Она пришла с мороза…»,
«Рождённые в года глухие…»,
«Пушкинскому Дому», «Скифы» и др.
Поэма «Двенадцать»

6

Поле для свободного
ввода

6

Поле для свободного
ввода

2.3

Н. С. Гумилёв. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Жираф»,
«Заблудившийся трамвай», «Капитаны»,
«Пятистопные ямбы», «Слово», «Шестое
чувство», «Андрей Рублёв» и др.

3

Поле для свободного
ввода

2.4

В. В. Маяковский. Стихотворения (не
менее пяти по выбору). Например, «А вы
могли бы?», «Нате!», «Послушайте!»,
«Лиличка!», «Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне
Яковлевой», «Скрипка и немножко
нервно», «Дешёвая распродажа», «Левый
марш», «Сергею Есенину», «Товарищу
Нетте, пароходу и человеку» и др. Поэмы
«Облако в штанах», «Во весь голос.
Первое вступление в поэму»

6

Поле для свободного
ввода

2.5

С. А. Есенин. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Гой ты,
Русь, моя родная!..», «Письмо матери»,
«Собаке Качалова», «Спит
ковыль.Равнина дорогая…», «Шаганэ ты
моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не
плачу…», «Я последний поэт деревни…»,
«Русь Советская», «Низкий дом с
голубыми ставнями...», «Не бродить, не
мять в кустах багряных…», «Клён ты мой
опавший…», «Отговорила роща
золотая…», «Мы теперь уходим
понемногу…», «О красном вечере

6

Поле для свободного
ввода

задумалась дорога…», «Запели тёсаные
дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду
долиной. На затылке кепи...», «До
свиданья, друг мой, до свиданья!..» и др.
Поэма «Чёрный человек»

2.6

О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не
менее пяти по выбору). Например,
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За
гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою не
чуя страны…», «Notre Dame», «АйяСофия», «Невыразимая печаль…»,
«Золотистого мёда струя из бутылки
текла…», «Я не слыхал рассказов
Оссиана…», «Нет, никогда ничей я не
был современник…», «Я к губам подношу
эту зелень…» и др.

4

Поле для свободного
ввода

2.7

М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Моим
стихам, написанным так рано…», «Кто
создан из камня, кто создан из глины…»,
«Идёшь, на меня похожий…», «Мне
нравится, что вы больны не мной…»,
«Тоска по родине! Давно…», «Книги в
красном переплёте», «Бабушке», «Стихи к
Блоку» («Имя твоё — птица в руке…»),
«Генералам двенадцатого года», «Уж
сколько их упало в эту бездну…»,
«Расстояние: вёрсты, мили…», «Красною

5

Поле для свободного
ввода

кистью…», «Семь холмов — как семь
колоколов!..» (из цикла «Стихи о
Москве») и др. Очерк «Мой Пушкин»

2.8

А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Песня
последней встречи», «Сжала руки под
тёмной вуалью…», «Смуглый отрок
бродил по аллеям…», «Мне голос был.
Он звал утешно…», «Не с теми я, кто
бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля»,
«Сероглазый король», «Вечером», «Все
мы бражники здесь, блудницы…», «Всё
расхищено, предано, продано…», «Я
научилась просто, мудро жить…»,
«Заплаканная осень, как вдова...», «Перед
весной бывают дни такие...», «Мне ни к
чему одические рати…», «Творчество»,
«Муза» («Когда я ночью жду её
прихода…») и др. Поэма «Реквием»

6

Поле для свободного
ввода

2.9

Е. И. Замятин. Роман «Мы»

3

Поле для свободного
ввода

2.10

Н.А. Островский. Роман «Как закалялась
сталь» (избранные главы)

2

Поле для свободного
ввода

2.11

М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий
Дон»

6

Поле для свободного
ввода

2.12

В. В. Набоков. Рассказы, повести, романы
(одно произведение по выбору).
Например, «Облако, озеро, башня»,

2

Поле для свободного
ввода

«Весна в Фиальте», «Машенька», «Защита
Лужина», «Дар» и др.

2.13

М. А. Булгаков. Романы «Белая гвардия»,
«Мастер и Маргарита» (один роман по
выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно
произведение по выбору). Например,
рассказы из книги «Записки юного
врача», «Записки на манжетах», «Дни
Турбиных», «Бег» и др.

7

Поле для свободного
ввода

2.14

А. П. Платонов. Рассказы и повести (два
произведения по выбору). Например, «В
прекрасном и яростном мире»,
«Котлован», «Возвращение», «Река
Потудань», «Сокровенный человек» и др.

4

Поле для свободного
ввода

2.15

А. Т. Твардовский. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «Вся
суть в одномединственном завете…»,
«Памяти матери» («В краю, куда их
вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой
моей вины…», «Дробится рваный цоколь
монумента...», «О сущем», «В тот день,
когда окончилась война…», «Я убит подо
Ржевом», «Памяти Гагарина» и др. Поэма
«По праву памяти»

4

Поле для свободного
ввода

2.16

Проза о Великой Отечественной войне
(по одному произведению не менее чем
трёх писателей по выбору). Например, В.
П. Астафьев. «Пастух и пастушка»,
«Звездопад»; Ю. В. Бондарев.«Горячий

5

Поле для свободного
ввода

снег»; В. В. Быков.«Обелиск»,
«Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л.
Васильев. «А зори здесь тихие», «В
списках не значился», «Завтра была
война», «Летят мои кони»; К. Д.
Воробьёв. «Убиты под Москвой», «Это
мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев.
«Сашка»; В. П. Некрасов. «В окопах
Сталинграда»; Е. И. Носов. «Красное
вино победы», «Шопен, соната номер
два», С.С. Смирнов «Брестская крепость»
и др.
2.17

В.О. Богомолов. «В августе сорок
четвёртого»

1

Поле для свободного
ввода

2.18

А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»

2

Поле для свободного
ввода

2.19

Поэзия о Великой Отечественной войне.
Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем трёх поэтов
по выбору). Например, Ю. В. Друниной,
М. В. Исаковского, Ю. Д.Левитанского,
С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М.
Симонова, Б. А. Слуцкого и др.

3

Поле для свободного
ввода

2.20

Драматургия о Великой Отечественной
войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В. С. Розов. «Вечно
живые», К. М. Симонов. «Русские люди»
и др.

1

Поле для свободного
ввода

2.21

Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее

6

Поле для свободного

пяти по выбору). Например, «Февраль.
Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Во всём мне
хочется дойти…», «Снег идёт», «Любить
иных — тяжёлый крест...», «Быть
знаменитым некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь», «Единственные
дни», «О, знал бы я, что так бывает…»,
«Никого не будет в доме...», «Август» и
др. Роман «Доктор Живаго» (избранные
главы)

ввода

2.22

А. В. Вампилов. Пьесы (не менее одной
по выбору). Например, «Старший сын»,
«Утиная охота» и др.

3

Поле для свободного
ввода

2.23

А. И. Солженицын. Произведения «Один
день Ивана Денисовича», «Архипелаг
ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору,
например, глава «Поэзия под плитой,
правда под камнем»), произведения из
цикла «Крохотки» (не менее двух)

4

Поле для свободного
ввода

2.24

В. М. Шукшин. Рассказы и повести (не
менее четырёх произведений по выбору).
Например, «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий
мужик», «Сапожки», «Забуксовал», «Дядя
Ермолай», «Шире шаг, маэстро!»,
«Калина красная» и др.

4

Поле для свободного
ввода

2.25

В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не
менее одного произведения по выбору).

3

Поле для свободного
ввода

Например, «Прощание с Матёрой»,
«Живи и помни», «Женский разговор» и
др.

2.26

Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Звезда
полей», «Тихая моя родина!..», «В
горнице моей светло…», «Привет,
Россия…», «Родная деревня», «В осеннем
лесу», «В минуты музыки печальной…»,
«Видения на холме», «Ночь на родине»,
«Утро» и др.

3

Поле для свободного
ввода

2.27

И. А. Бродский. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Осенний
крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы»
(«Ни страны, ни погоста…»), «На
столетие Анны Ахматовой»,
«Рождественский романс», «Я входил
вместо дикого зверя в клетку…», «И
вечный бой…», «Я памятник себе воздвиг
иной…», «Мои слова, я думаю, умрут…»,
«Ниоткуда с любовью, надцатого
мартобря…», «Воротишься на родину. Ну
что ж…», «Postscriptum» «На смерть
Жукова» и др.

4

Поле для свободного
ввода

2.28

В. С. Высоцкий. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Песня о
Земле», «Он не вернулся из боя», «Мы
вращаем Землю», «Я не люблю»,
«Братские могилы», «Песня о друге»,

3

Поле для свободного
ввода

«Лирическая», «Охота на волков», «Песня
о звёздах» и др.
Итого по разделу

112

Раздел 3. Проза второй половины XX — начала XXI века
Проза второй половины XX — начала
XXI века. Рассказы, повести, романы (по
одному произведению не менее чем
четырёх прозаиков по выбору).Например,
Ф. А. Абрамов («Братья и сёстры»
(фрагменты из романа), повесть
«Пелагея» и др.), Ч. Т. Айтматов (повести
«Пегий пёс, бегущий краем моря»,
«Белый пароход» и др.), В. П. Астафьев
(повествование в рассказах «Царь-рыба»
и др.), В. И. Белов (рассказы «На родине»,
«За тремя волоками», «Бобришный угор»
3.1
и др.), А. Г. Битов (цикл рассказов
5
«Аптекарский остров», повесть «Жизнь в
ветреную погоду» и др.), А. Н. Варламов
(повести «Гора», «Рождение» и др.), Г. Н.
Владимов («Верный Руслан»), В. С.
Гроссман (роман «Жизнь и судьба»
(фрагменты), С. Д. Довлатов (повесть
«Заповедник» и др.), Ф. А. Искандер
(роман в рассказах «Сандро из Чегема»
(фрагменты), философская сказка
«Кролики и удавы» и др.), Ю. П. Казаков
(рассказы «Северный дневник»,
«Поморка», «Во сне ты горько плакал» и

др.), В. С. Маканин (рассказ «Кавказский
пленный»), В. О. Пелевин (повесть «Омон
Ра», роман «Жизнь насекомых» и др.),
Захар Прилепин (рассказ «Белый
квадрат», и др.), В. А. Солоухин (повесть
«Капля росы», произведения из цикла
«Камешки на ладони»), А.Н. и Б. Н.
Стругацкие (повести «Пикник на
обочине», «Понедельник начинается в
субботу и др.), В. Ф. Тендряков (повесть
«Ночь после выпуска», рассказы «Хлеб
для собаки», «Пара гнедых» и др.), Ю. В.
Трифонов (повести «Отблеск костра»,
«Обмен», «Другая жизнь», «Дом на
набережной» и др.), В. Т. Шаламов
(«Колымские рассказы», например,
«Одиночный замер», «Инжектор», «За
письмом», «На представку», «Посылка» и
др.) и др.
Итого по разделу

5

Раздел 4. Поэзия второй половины XX — начала XXI века

4.1

Поэзия второй половины XX — начала
XXI века. Стихотворения и поэмы (по
одному произведению не менее чем
четырёх поэтов по выбору). Например, Б.
А. Ахмадулиной, А. А. Вознесенского, Е.
А. Евтушенко, Н. А. Заболоцкого, Т. Ю.
Кибирова, Ю. П. Кузнецова, А. С.
Кушнера, Л. Н. Мартынова, О. А.

4

Николаевой, Б. Ш. Окуджавы, Д. А.
Пригова, Р. И. Рождественского, О. А.
Седаковой, В. Н. Соколова, А. А.
Тарковского, О. Г. Чухонцева и др.
Итого по разделу

4

Раздел 5. Драматургия второй половины ХХ — начала XXI века

5.1

Драматургия второй половины ХХ —
начала XXI века. Пьесы (не менее одного
произведения двух драматургов по
выбору). Например, А. Н. Арбузов.
«Иркутская история», «Жестокие игры»,
К. В. Драгунская. «Рыжая пьеса», А. М.
Володин.«Пять вечеров», «Моя старшая
сестра», В. С. Розов. «Гнездо глухаря», М.
М. Рощин. «Валентин и Валентина»,
«Спешите делать добро» и др.

Итого по разделу
Раздел 6. Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (не
менее двух произведений по выбору).
Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель
огня», роман «Сон в начале тумана»,
6.1
повести Ю.Н.Шесталова «Синий ветер
каслания», «Когда качало меня солнце» и
др.; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова,
М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова,
К. Кулиева и др.

4

4

3

Поле для свободного
ввода

Итого по разделу

3

Раздел 7. Зарубежная литература

7.1

Зарубежная проза XX века (не менее двух
произведений по выбору). Например,
произведения Г. Бёлля «Глазами клоуна»,
Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»,
У. Голдинга «Повелитель мух», А. Камю
«Посторонний», Ф. Кафки
«Превращение», Г. Г. Маркеса «Сто лет
одиночества», У. С. Моэма «Театр», Д.
Оруэлла «1984», Э. М. Ремарка «На
западном фронте без перемен», «Три
товарища», Дж. Сэлинджера «Над
пропастью во ржи», У. Старка «Пусть
танцуют белые медведи», Г. Уэллса
«Машина времени», О. Хаксли «О
дивный новый мир», Э. Хемингуэя
«Старик и море», «Прощай, оружие», А.
Франк «Дневник Анны Франк», У. Эко
«Имя Розы» и др.

2

Поле для свободного
ввода

7.2

Зарубежная поэзия XX века (не менее
трёх стихотворений одного из поэтов по
выбору). Например, стихотворения
Г.Аполлинера, Ф. Гарсиа Лорки, P. M.
Рильке, Т. С. Элиота и др.

2

Поле для свободного
ввода

7.3

Зарубежная драматургия XX века (не
менее одного произ- ведения по выбору).
Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша

2

Поле для свободного
ввода

Кураж и её дети», Ф. Дюрренмата «Визит
старой дамы», Э.Ионеско «Носорог», М.
Метерлинка «Синяя птица», Д. Пристли
«Визит инспектора», О. Уайльда
«Идеальный муж», Т. Уильямса «Трамвай
"Желание"», Б. Шоу «Пигмалион» и др.
Итого по разделу

6

Развитие речи

8

Поле для свободного
ввода

Уроки внеклассного чтения

2

Поле для свободного
ввода

Итоговые контрольные работы

2

Подготовка и защита проектов

6

Поле для свободного
ввода

Резервные уроки

2

Поле для свободного
ввода

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

Поле для свободного
ввода

2

2

0

10 «А»КЛАССА
Количество часов
№
п/п

Тема урока

1

Введение в курс литературы второй
половины ХIX века. А. Н. Островский.
Страницы жизни и творчества

2

Тематика и проблематика, особенности
сюжета и конфликта в драме "Гроза"

3

Катерина в системе персонажей пьесы
"Гроза"

Всего

1

1

1

4

Город Калинов и его обитатели

5

Смысл названия драмы "Гроза", ее
жанровое своеобразие

1

6

Драма «Гроза» в русской критике

1

7

Тематика и проблематика пьесы
А.Н.Островского "Бесприданница" или
"Свои люди - сочтемся"

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

02.09.2023

04.09.2023

06.09.2023

08.09.2023

09.09.2023

09.09.2023

11.09.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1

8

Главные герои пьесы "Бесприданница"
или "Свои люди - сочтемся"

9

Драматическое новаторство
А.Н.Островского

10

Подготовка и защита проектов. Пьесы
А.Н. Островского на сцене современного
театра

11

Резервный урок. Подготовка к
домашнему сочинению по пьесе
А.Н.Островского «Гроза»

12

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе А.Н.Островского
«Гроза»

13

Основные этапы жизни и творчества
И.А.Гончарова

14

История создания романа "Обломов".
Особенности композиции

15

Образ главного героя в романе
"Обломов"

1

1

1

1

1

1

1

1

16

Обломов и Штольц

1

17

Женские образы в романе "Обломов" и

1

13.09.2023

15.09.2023

16.09.2023

16.09.2023

18.09.2023

22.09.2023

23.09.2023

23.09.2023

25.09.2023

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для

их роль в развитии сюжета

27.09.2023

18

Социально-философский смысл романа
"Обломов"

19

Русская критика о романе "Обломов".
Понятие «обломовщина»

20

Проблематика романа И.А.Гончарова
"Обыкновенная история"

21

Система образов в романе
"Обыкновенная история"

22

Документальное и художественное в
очерках из книги "Фрегат "Паллада"

23

Продготовка и защита проектов. Роман
"Обломов" в различных видах искусства

24

Резервный урок. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
И.А.Гончарова «Обломов»

25

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману И.А.Гончарова
«Обломов»

1

26

Основные этапы жизни и творчества
И.С.Тургенева. Творческая история

1

1

1

1

1

1

1

1

29.09.2023

30.09.2023

30.09.2023

02.10.2023

04.10.2023

06.10.2023

07.10.2023

07.10.2023

09.10.2023

свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного

создания романа «Отцы и дети»

ввода1

27

Русское общество в романе "Отцы и
дети"

Поле для
свободного
ввода1

28

Сюжет и проблематика романа «Отцы и
дети»

29

Своеобразие конфликта и основные
стадии его развития в романе "Отцы и
дети"

30

"Отцы" в романе: братья Кирсановы,
родители Базарова

31

Анализ сцен споров Евгения Базарова и
Павла Петровича Кирсанова

32

Евгений Базаров и Аркадий Кирсанов

33

Женские образы в романе "Отцы и дети"

34

Полемика вокруг романа: образ Базарова
в русской критике. Статьи Д.И.Писарева
«Базаров» и др.

35

Идейно-художественное содержание
романа И.С.Тургенева "Дворянское
гнездо"

1

1

1

1

1

1

1

1

1

11.10.2023

13.10.2023

14.10.2023

14.10.2023

16.10.2023

18.10.2023

20.10.2023

21.10.2023

21.10.2023

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1

36

Система образов романа "Дворянское
гнзедо". "Тургеневская девушка"

37

Смысл названия романа "Дворянское
гнездо"

38

Поэтика романов И.С. Тургенева,
своеобразие жанра

39

Статья "Гамлет и Дон Кихот": герой в
контексте мировой литературы

40

Подготовка и защита учебных проектов.
Интерпретация романа "Отцы и дети" в
различных видах искусств

41

Резервный урок. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
И.С.Тургенева «Отцы и дети»

42

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману И.С.Тургенева
«Отцы и дети»

43

Основные этапы жизни и творчества
Ф.И.Тютчева

1

1

1

1

1

1

1

1

44

Ф.И.Тютчев - поэт-философ

1

45

Человек, история, природа в лирике

1

23.10.2023

25.10.2023

27.10.2023

28.10.2023

28.10.2023

06.11.2023

08.11.2023

10.11.2023

11.11.2023

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для

Ф.И.Тютчева

46

Тема Родины в поэзии Ф.И. Тютчева

11.11.2023

1

47

Любовная лирика Ф.И.Тютчева

48

Художественное своеобразие поэзии
Тютчева

49

Поэзия Тютчева и литературная
традиция

50

Развитие речи. Анализ лирического
произведения Ф.И.Тютчева

51

Основные этапы жизни и творчества
Н.А.Некрасова. О народных истоках
мироощущения поэта

52

Гражданская поэзия Н.А. Некрасова и
лирика чувств

53

Анализ лирического произведения
Н.А.Некрасова

1

54

История создания поэмы Н.А.Некрасова
"Кому на Руси жить хорошо". Жанр,

1

1

1

1

1

1

1

13.11.2023

15.11.2023

17.11.2023

18.11.2023

18.11.2023

20.11.2023

22.11.2023

24.11.2023

25.11.2023

свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного

фольклорная основа произведения

ввода1

55

Сюжет поэмы "Кому на Руси жить
хорошо": путешествие как прием
организации повествования. Авторские
отступления

Поле для
свободного
ввода1

56

Многообразие народных типов в галерее
персонажей «Кому на Руси жить
хорошо»

57

Образ Матрены Тимофеевны, смысл
“бабьей притчи”

58

Проблемы счастья и смысла жизни в
поэме "Кому на Руси жить хорошо"

59

Развитие речи. Сочинение по поэме Н.А.
Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"

60

Резервный урок. Сочинение по поэме
Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить
хорошо"

61

Основные этапы жизни и творчества А.
А.Фета. Теория «чистого искусства»

62

Человек и природа в лирике поэта А.
А.Фета

1

63

“Вечные” темы в лирике А.А. Фета

1

1

1

1

1

1

1

1

25.11.2023

27.11.2023

29.11.2023

01.12.2023

02.12.2023

02.12.2023

04.12.2023

06.12.2023

08.12.2023

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного

ввода1
64

Философская проблематика лирики А.
А.Фета

65

Психологизм лирики А.А. Фета

66

Особенности поэтического языка А.
А.Фета

67

Поэзия А. А.Фета и литературная
традиция

68

Развитие речи. Анализ лирического
произведения А.А. Фета

69

Подготовка к контрольному сочинению
по поэзии второй половины XIX века

70

Контрольное сочинение по поэзии
второй половины XIX века

71

Основные темы, мотивы и образы поэзии
А.К. Толстого

72

Взгляд на русскую историю в
произведениях А.К. Толстого

1

09.12.2023

1

09.12.2023

1

11.12.2023

1

13.12.2023

1

15.12.2023

1

1

1

1

16.12.2023

1

16.12.2023

18.12.2023

20.12.2023

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1

73

История создания романа "Что делать?".
Эстетическая теория Н.Г.Чернышевского

74

Идеологические, этические и
эстетические проблемы в романе "Что
делать?"

75

Публицистика писателя: статьи «Детство
и отрочество. Сочинение графа Л. Н.
Толстого. Военные рассказы графа Л. Н.
Толстого», «Русский человек на rendezvous. Размышления по прочтении
повести г. Тургенева ”Ася“»

76

Основные этапы жизни и творчества
М.Е.Салтыкова-Щедрина. Мастер
сатиры

77

«История одного города» как
сатирическое произведение. Глава «О
корени происхождения глуповцев»

78

Собирательные образы
градоначальников и «глуповцев».
«Опись градоначальникам», «Органчик»,
«Подтверждение покаяния» и др.

79

Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева

80

Тема народа и власти. Смысл финала
"Истории одного города"

1

1

1

1

1

1

1

1

22.12.2023

23.12.2023

23.12.2023

25.12.2023

27.12.2023

29.12.2023

30.12.2023

30.12.2023

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1

81

Политическая сатира сказок
М.Е.Салтыкова-Щедрина

82

Художественный мир М.Е. СалтыковаЩедрина: приемы сатирического
изображения

83

Подготовка к презентации пректов по
литературе второй половины XIX века

84

Презентация проектов по литературе
второй половины XIX века

85

Основные этапы жизни и творчества
Ф.М.Достоевского

86

История создания романа «Преступление
и наказание». Жанровая и
композиционная особенности

87

Основные сюжетные линии романа
«Преступление и наказание»

88

Преступление Раскольникова. Идея о
праве сильной личности

89

Раскольников в системе образов.
Раскольников и его «двойники»

1

90

Униженные и оскорбленные в романе

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10.01.2024

12.01.2024

13.01.2024

13.01.2024

15.01.2024

17.01.2024

19.01.2024

20.01.2024

20.01.2024

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для

«Преступление и наказание»

22.01.2024

91

Образ Петербурга в романе
«Преступление и наказание»

92

Образ Сонечки Мармеладовой и
проблема нравственного идеала в романе

93

Библейские мотивы и образы в романе
«Преступление и наказание»

94

Роль внутренних монологов и снов
героев романа «Преступление и
наказание»

95

Портрет, пейзаж, интерьер и их
художественная функция в романе
«Преступление и наказание»

96

Роль эпилога. Смысл названия романа
«Преступление и наказание»

97

«Преступление и наказание» как
философский роман

98

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос

1

99

Проблематика романа "Идиот"

1

1

1

1

1

1

1

1

24.01.2024

26.01.2024

27.01.2024

27.01.2024

29.01.2024

31.01.2024

02.02.2024

03.02.2024

03.02.2024

свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного

ввода1
100

Проблема нравственного выбора в
романе "Идиот"

101

Психологизм прозы Ф.М. Достоевского

102

Художественные открытия Ф.М.
Достоевского

103

Историко-культурное значение романов
Ф.М.Достоевского

104

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману «Преступление и
наказание»

105

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману «Преступление и
наказание»

106

Основные этапы жизни и творчества
Л.Н.Толстого

107

На пути к "Войне и миру". Правда о
войне в "Севастопольских рассказах"

108

История создания романа «Война и
мир». Жанровые особенности
произведения

1

1

1

1

1

1

1

1

1

05.02.2024

07.02.2024

09.02.2024

10.02.2024

10.02.2024

12.02.2024

14.02.2024

16.02.2024

17.02.2024

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1

109

Смысл названия романа «Война и мир».
Историческая основа произведения

110

Нравственные устои и жизнь дворянства
в романе «Война и мир»

111

«Мысль семейная» в романе: Ростовы и
Болконские

112

Нравственно-философские взгляды
Л.Н.Толстого, воплощенные в женских
образах

113

Андрей Болконский: поиски смысла
жизни

1

1

1

1

1

114

Духовные искания Пьера Безухова

115

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос

116

Отечественная война 1812 года в романе
«Война и мир»

117

Бородинское сражение как идейнокомпозициионный центр романа «Война
и мир»

1

118

Образы Кутузова и Наполеона в романе

1

1

1

1

17.02.2024

19.02.2024

21.02.2024

22.02.2024

24.02.2024

24.02.2024

26.02.2024

28.02.2024

01.03.2024

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для

«Война и мир»

119

«Мысль народная» в романе «Война и
мир»

120

Картины партизанской войны в романе
«Война и мир». Значение образа Тихона
Щербатого

02.03.2024

1

1

121

Русский солдат в изображении Толстого

122

Проблема национального характера в
романе «Война и мир». Образы Тушина
и Тимохина

123

Философия истории в романе «Война и
мир»: роль личности и стихийное начало

124

Москва и Петербург в романе «Война и
мир»

125

Психологизм прозы Толстого:
«диалектика души»

126

Значение творчества Л.Н.Толстого в
отечественной и мировой культуре.
Критика о Толстом

1

127

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману Л.Н.Толстого

1

1

1

1

1

1

02.03.2024

04.03.2024

06.03.2024

09.03.2024

09.03.2024

11.03.2024

13.03.2024

15.03.2024

16.03.2024

свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного

ввода1
128

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману Л.Н.Толстого

129

Основные этапы жизни и творчества
Н.С.Лескова. Художественный мир
произведений писателя

130

Изображение этапов духовного пути
личности. Тема праведничества в
повести "Очарованный странник"

131

Загадка женской души. Символичность
названия «Леди Макбет Мценского
уезда»

132

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос

133

Внеклассное чтение. Любимые страницы
литературы второй половины XIX века»

134

Итоговая контрольная работа

135

Итоговая контрольная работа

136

Основные этапы жизни и творчества
А.П.Чехова. Новаторство прозы
писателя

1

16.03.2024

1

18.03.2024

1

20.03.2024

1

22.03.2024

1

23.03.2024

1

1

1

1

23.03.2024

1

1

03.04.2024

05.04.2024

06.04.2024

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1

137

Многообразие философскопсихологической проблематики в
рассказах А.П. Чехова

138

Идейно-художественное своеобразие
рассказа «Ионыч»

139

Поиски идеала и проблема
ответственности человека за свою
судьбу: трилогия «Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О любви»

140

Тема любви в чеховской прозе: рассказы
«Дама с собачкой», «Душечка»

141

Художественное своеобразие прозы А.П.
Чехова

142

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос

143

История создания, жанровые
особенности комедии «Вишневый сад»

144

Проблематика пьесы «Вишневый сад».
Особенности кофликта и системы
образов. Разрушение «дворянского
гнезда»

1

145

Раневская и Гаев как герои уходящего в
прошлое усадебного быта

1

1

1

1

1

1

1

1

06.04.2024

08.04.2024

10.04.2024

12.04.2024

13.04.2024

13.04.2024

15.04.2024

17.04.2024

19.04.2024

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного

ввода1
146

Настоящее и будущее в комедии
«Вишневый сад»: образы Лопахина,
Пети и Ани

147

Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс) в
комедии «Вишневый сад»

148

Смысл названия пьесы «Вишневый сад»,
ее символика

149

Проблема цели и смысла жизни в
чеховских пьесах «Чайка», «Дядя Ваня»,
«Три сестры» - по выбору

150

Своеобразие героев в драматургии А.П.
Чехова «Чайка», «Дядя Ваня», «Три
сестры» - по выбору

151

Художественное мастерство,
новаторство Чехова-драматурга

152

Значение творческого наследия Чехова
для отечественной и мировой
литературы и театра

153

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе "Вишневый сад"

154

Подготовка и защита проектов по прозе
и драматургии второй половины XIX
века

1

1

1

1

1

1

1

1

1

20.04.2024

20.04.2024

22.04.2024

24.04.2024

26.04.2024

27.04.2024

27.04.2024

29.04.2024

03.05.2024

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1

155

Литература народов России. Страницы
жизни поэта и особенности его лирики
(по выбору)

156

Резервный урок. Литература народов
России. Анализ лирического
произведения по выбору

157

Зарубежная проза второй половины XIX
века. Жизнь и творчество писателя
Ч.Диккенса, Г. Флобера, Э. Золя, Г. де
Мопассана и др. История создания,
сюжет и композиция произведения

1

158

Зарубежная проза второй половины XIX
века.Тематика, проблематика. Система
образов

1

159

Резервный урок. Художественное
мастерство писателя (на выбор,
Ч.Диккенса, Г. Флобера, Э. Золя, Г. де
Мопассана и др.)

160

Резервный урок. Письменный ответ на
проблемный вопрос

161

Зарубежная поэзия второй половины
XIX века. Страницы жизни поэта на
выбор - А. Рембо, Ш. Бодлера, П.
Верлена, Э. Верхарна и др., особенности
его лирики

162

Резервный урок. Зарубежная поэзия
второй половины XIX века.
Символические образы в

1

1

1

1

1

1

04.05.2024

04.05.2024

06.05.2024

08.05.2024

10.05.2024

11.05.2024

11.05.2024

13.05.2024

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1

стихотворениях, особенности
поэтического языка
163

Резервный урок. Зарубежная поэзия
второй половины XIX века. Анализ
лирического произведения по выбору

164

Зарубежная драматургия второй
половины XIX века. Жизнь и творчество
драматурга Г.Гауптмана, Г. Ибсена,
история создания, сюжет и конфликт в
произведении

165

Резервный урок. Зарубежная
драматургия второй половины XIX века.
Проблематика пьесы. Система образов.
Новаторство драматурга

166

Резервный урок. Повторение. Сквозные
образы и мотивы в литературе второй
половины XIX века

167

Резервный урок. Обобщение
пройденного материала по литературе
второй половины XIX века

168

Внеклассное чтение "В мире
современной литературы"

169

Подготовка к презентации проекта по
зарубежной литературе второй половины
ХIХ века

1

170

Презентация
индивидуального/коллективного

1

1

1

1

1

1

1

15.05.2024

17.05.2024

18.05.2024

18.05.2024

20.05.2024

22.05.2024

24.05.2024

24.05.2024

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного

учебного проекта по теме
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ввода1
170

3

0

10 «Б»КЛАССА
Количество часов
№
п/п

Тема урока

1

Введение в курс литературы второй
половины ХIX века. А. Н. Островский.
Страницы жизни и творчества

2

Тематика и проблематика, особенности
сюжета и конфликта в драме "Гроза"

3

Катерина в системе персонажей пьесы
"Гроза"

Всего

1

1

1

4

Город Калинов и его обитатели

5

Смысл названия драмы "Гроза", ее
жанровое своеобразие

1

6

Драма «Гроза» в русской критике

1

7

Тематика и проблематика пьесы
А.Н.Островского "Бесприданница" или
"Свои люди - сочтемся"

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

02.09.2023

04.09.2023

06.09.2023

07.09.2023

08.09.2023

09.09.2023

11.09.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1

8

Главные герои пьесы "Бесприданница"
или "Свои люди - сочтемся"

9

Драматическое новаторство
А.Н.Островского

10

Подготовка и защита проектов. Пьесы
А.Н. Островского на сцене современного
театра

11

Резервный урок. Подготовка к
домашнему сочинению по пьесе
А.Н.Островского «Гроза»

12

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе А.Н.Островского
«Гроза»

13

Основные этапы жизни и творчества
И.А.Гончарова

14

История создания романа "Обломов".
Особенности композиции

15

Образ главного героя в романе
"Обломов"

1

1

1

1

1

1

1

1

16

Обломов и Штольц

1

17

Женские образы в романе "Обломов" и

1

13.09.2023

14.09.2023

15.09.2023

16.09.2023

18.09.2023

21.09.2023

22.09.2023

23.09.2023

25.09.2023

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для

их роль в развитии сюжета

27.09.2023

18

Социально-философский смысл романа
"Обломов"

19

Русская критика о романе "Обломов".
Понятие «обломовщина»

20

Проблематика романа И.А.Гончарова
"Обыкновенная история"

21

Система образов в романе
"Обыкновенная история"

22

Документальное и художественное в
очерках из книги "Фрегат "Паллада"

23

Продготовка и защита проектов. Роман
"Обломов" в различных видах искусства

24

Резервный урок. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
И.А.Гончарова «Обломов»

25

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману И.А.Гончарова
«Обломов»

1

26

Основные этапы жизни и творчества
И.С.Тургенева. Творческая история

1

1

1

1

1

1

1

1

28.09.2023

29.09.2023

30.09.2023

02.10.2023

04.10.2023

05.10.2023

06.10.2023

07.10.2023

09.10.2023

свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного

создания романа «Отцы и дети»

ввода1

27

Русское общество в романе "Отцы и
дети"

Поле для
свободного
ввода1

28

Сюжет и проблематика романа «Отцы и
дети»

29

Своеобразие конфликта и основные
стадии его развития в романе "Отцы и
дети"

30

"Отцы" в романе: братья Кирсановы,
родители Базарова

31

Анализ сцен споров Евгения Базарова и
Павла Петровича Кирсанова

32

Евгений Базаров и Аркадий Кирсанов

33

Женские образы в романе "Отцы и дети"

34

Полемика вокруг романа: образ Базарова
в русской критике. Статьи Д.И.Писарева
«Базаров» и др.

35

Идейно-художественное содержание
романа И.С.Тургенева "Дворянское
гнездо"

1

1

1

1

1

1

1

1

1

11.10.2023

12.10.2023

13.10.2023

14.10.2023

16.10.2023

18.10.2023

19.10.2023

20.10.2023

21.10.2023

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1

36

Система образов романа "Дворянское
гнзедо". "Тургеневская девушка"

37

Смысл названия романа "Дворянское
гнездо"

38

Поэтика романов И.С. Тургенева,
своеобразие жанра

39

Статья "Гамлет и Дон Кихот": герой в
контексте мировой литературы

40

Подготовка и защита учебных проектов.
Интерпретация романа "Отцы и дети" в
различных видах искусств

41

Резервный урок. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
И.С.Тургенева «Отцы и дети»

42

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману И.С.Тургенева
«Отцы и дети»

43

Основные этапы жизни и творчества
Ф.И.Тютчева

1

1

1

1

1

1

1

1

44

Ф.И.Тютчев - поэт-философ

1

45

Человек, история, природа в лирике

1

23.10.2023

25.10.2023

26.10.2023

27.10.2023

28.10.2023

06.11.2023

08.11.2023

09.11.2023

10.11.2023

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для

Ф.И.Тютчева

46

Тема Родины в поэзии Ф.И. Тютчева

11.11.2023

1

47

Любовная лирика Ф.И.Тютчева

48

Художественное своеобразие поэзии
Тютчева

49

Поэзия Тютчева и литературная
традиция

50

Развитие речи. Анализ лирического
произведения Ф.И.Тютчева

51

Основные этапы жизни и творчества
Н.А.Некрасова. О народных истоках
мироощущения поэта

52

Гражданская поэзия Н.А. Некрасова и
лирика чувств

53

Анализ лирического произведения
Н.А.Некрасова

1

54

История создания поэмы Н.А.Некрасова
"Кому на Руси жить хорошо". Жанр,

1

1

1

1

1

1

1

13.11.2023

15.11.2023

16.11.2023

17.11.2023

18.11.2023

20.11.2023

22.11.2023

23.11.2023

24.11.2023

свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного

фольклорная основа произведения

ввода1

55

Сюжет поэмы "Кому на Руси жить
хорошо": путешествие как прием
организации повествования. Авторские
отступления

Поле для
свободного
ввода1

56

Многообразие народных типов в галерее
персонажей «Кому на Руси жить
хорошо»

57

Образ Матрены Тимофеевны, смысл
“бабьей притчи”

58

Проблемы счастья и смысла жизни в
поэме "Кому на Руси жить хорошо"

59

Развитие речи. Сочинение по поэме Н.А.
Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"

60

Резервный урок. Сочинение по поэме
Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить
хорошо"

61

Основные этапы жизни и творчества А.
А.Фета. Теория «чистого искусства»

62

Человек и природа в лирике поэта А.
А.Фета

1

63

“Вечные” темы в лирике А.А. Фета

1

1

1

1

1

1

1

1

25.11.2023

27.11.2023

29.11.2023

30.11.2023

01.12.2023

02.12.2023

04.12.2023

06.12.2023

07.12.2023

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного

ввода1
64

Философская проблематика лирики А.
А.Фета

65

Психологизм лирики А.А. Фета

66

Особенности поэтического языка А.
А.Фета

67

Поэзия А. А.Фета и литературная
традиция

68

Развитие речи. Анализ лирического
произведения А.А. Фета

69

Подготовка к контрольному сочинению
по поэзии второй половины XIX века

70

Контрольное сочинение по поэзии
второй половины XIX века

71

Основные темы, мотивы и образы поэзии
А.К. Толстого

72

Взгляд на русскую историю в
произведениях А.К. Толстого

1

08.12.2023

1

09.12.2023

1

11.12.2023

1

13.12.2023

1

14.12.2023

1

1

1

1

15.12.2023

1

16.12.2023

18.12.2023

20.12.2023

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1

73

История создания романа "Что делать?".
Эстетическая теория Н.Г.Чернышевского

74

Идеологические, этические и
эстетические проблемы в романе "Что
делать?"

75

Публицистика писателя: статьи «Детство
и отрочество. Сочинение графа Л. Н.
Толстого. Военные рассказы графа Л. Н.
Толстого», «Русский человек на rendezvous. Размышления по прочтении
повести г. Тургенева ”Ася“»

76

Основные этапы жизни и творчества
М.Е.Салтыкова-Щедрина. Мастер
сатиры

77

«История одного города» как
сатирическое произведение. Глава «О
корени происхождения глуповцев»

78

Собирательные образы
градоначальников и «глуповцев».
«Опись градоначальникам», «Органчик»,
«Подтверждение покаяния» и др.

79

Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева

80

Тема народа и власти. Смысл финала
"Истории одного города"

1

1

1

1

1

1

1

1

21.12.2023

22.12.2023

23.12.2023

25.12.2023

27.12.2023

28.12.2023

29.12.2023

30.12.2023

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1

81

Политическая сатира сказок
М.Е.Салтыкова-Щедрина

82

Художественный мир М.Е. СалтыковаЩедрина: приемы сатирического
изображения

83

Подготовка к презентации пректов по
литературе второй половины XIX века

84

Презентация проектов по литературе
второй половины XIX века

85

Основные этапы жизни и творчества
Ф.М.Достоевского

86

Основные сюжетные линии романа
«Преступление и наказание»

87

Преступление Раскольникова. Идея о
праве сильной личности

88

Раскольников в системе образов.
Раскольников и его «двойники»

89

История создания романа «Преступление
и наказание». Жанровая и
композиционная особенности

1

90

Униженные и оскорбленные в романе

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10.01.2024

11.01.2024

12.01.2024

13.01.2024

15.01.2024

17.01.2024

18.01.2024

19.01.2024

20.01.2024

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для

«Преступление и наказание»

22.01.2024

91

Образ Петербурга в романе
«Преступление и наказание»

92

Образ Сонечки Мармеладовой и
проблема нравственного идеала в романе

93

Библейские мотивы и образы в романе
«Преступление и наказание»

94

Роль внутренних монологов и снов
героев романа «Преступление и
наказание»

95

Портрет, пейзаж, интерьер и их
художественная функция в романе
«Преступление и наказание»

96

Роль эпилога. Смысл названия романа
«Преступление и наказание»

97

«Преступление и наказание» как
философский роман

98

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос

1

99

Проблематика романа "Идиот"

1

1

1

1

1

1

1

1

24.01.2024

25.01.2024

26.01.2024

27.01.2024

29.01.2024

31.01.2024

01.02.2024

02.02.2024

03.02.2024

свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного

ввода1
100

Проблема нравственного выбора в
романе "Идиот"

101

Психологизм прозы Ф.М. Достоевского

102

Художественные открытия Ф.М.
Достоевского

103

Историко-культурное значение романов
Ф.М.Достоевского

104

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману «Преступление и
наказание»

105

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману «Преступление и
наказание»

106

Основные этапы жизни и творчества
Л.Н.Толстого

107

На пути к "Войне и миру". Правда о
войне в "Севастопольских рассказах"

108

История создания романа «Война и
мир». Жанровые особенности
произведения

1

1

1

1

1

1

1

1

1

05.02.2024

07.02.2024

08.02.2024

09.02.2024

10.02.2024

12.02.2024

14.02.2024

15.02.2024

16.02.2024

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1

109

Смысл названия романа «Война и мир».
Историческая основа произведения

110

Нравственные устои и жизнь дворянства
в романе «Война и мир»

111

«Мысль семейная» в романе: Ростовы и
Болконские

112

Нравственно-философские взгляды
Л.Н.Толстого, воплощенные в женских
образах

113

Андрей Болконский: поиски смысла
жизни

1

1

1

1

1

114

Духовные искания Пьера Безухова

115

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос

116

Отечественная война 1812 года в романе
«Война и мир»

117

Бородинское сражение как идейнокомпозициионный центр романа «Война
и мир»

1

118

Образы Кутузова и Наполеона в романе

1

1

1

1

17.02.2024

19.02.2024

21.02.2024

22.02.2024

24.02.2024

26.02.2024

28.02.2024

29.02.2024

01.03.2024

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для

«Война и мир»

119

«Мысль народная» в романе «Война и
мир»

120

Картины партизанской войны в романе
«Война и мир». Значение образа Тихона
Щербатого

02.03.2024

1

1

121

Русский солдат в изображении Толстого

122

Проблема национального характера в
романе «Война и мир». Образы Тушина
и Тимохина

123

Философия истории в романе «Война и
мир»: роль личности и стихийное начало

124

Москва и Петербург в романе «Война и
мир»

125

Психологизм прозы Толстого:
«диалектика души»

126

Значение творчества Л.Н.Толстого в
отечественной и мировой культуре.
Критика о Толстом

1

127

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману Л.Н.Толстого

1

1

1

1

1

1

04.03.2024

06.03.2024

07.03.2024

09.03.2024

11.03.2024

13.03.2024

14.03.2024

15.03.2024

16.03.2024

свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного

ввода1
128

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману Л.Н.Толстого

129

Основные этапы жизни и творчества
Н.С.Лескова. Художественный мир
произведений писателя

130

Изображение этапов духовного пути
личности. Тема праведничества в
повести "Очарованный странник"

131

Загадка женской души. Символичность
названия «Леди Макбет Мценского
уезда»

132

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос

133

Внеклассное чтение. Любимые страницы
литературы второй половины XIX века»

134

Итоговая контрольная работа

135

Итоговая контрольная работа

136

Основные этапы жизни и творчества
А.П.Чехова. Новаторство прозы
писателя

1

18.03.2024

1

20.03.2024

1

21.03.2024

1

22.03.2024

1

23.03.2024

1

1

1

1

03.04.2024

1

1

04.04.2024

05.04.2024

06.04.2024

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1

137

Многообразие философскопсихологической проблематики в
рассказах А.П. Чехова

138

Идейно-художественное своеобразие
рассказа «Ионыч»

139

Поиски идеала и проблема
ответственности человека за свою
судьбу: трилогия «Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О любви»

140

Тема любви в чеховской прозе: рассказы
«Дама с собачкой», «Душечка»

141

Художественное своеобразие прозы А.П.
Чехова

142

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос

143

История создания, жанровые
особенности комедии «Вишневый сад»

144

Проблематика пьесы «Вишневый сад».
Особенности кофликта и системы
образов. Разрушение «дворянского
гнезда»

1

145

Раневская и Гаев как герои уходящего в
прошлое усадебного быта

1

1

1

1

1

1

1

1

08.04.2024

10.04.2024

11.04.2024

12.04.2024

13.04.2024

15.04.2024

17.04.2024

18.04.2024

19.04.2024

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного

ввода1
146

Настоящее и будущее в комедии
«Вишневый сад»: образы Лопахина,
Пети и Ани

147

Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс) в
комедии «Вишневый сад»

148

Смысл названия пьесы «Вишневый сад»,
ее символика

149

Проблема цели и смысла жизни в
чеховских пьесах «Чайка», «Дядя Ваня»,
«Три сестры» - по выбору

150

Своеобразие героев в драматургии А.П.
Чехова «Чайка», «Дядя Ваня», «Три
сестры» - по выбору

151

Художественное мастерство,
новаторство Чехова-драматурга

152

Значение творческого наследия Чехова
для отечественной и мировой
литературы и театра

153

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе "Вишневый сад"

154

Подготовка и защита проектов по прозе
и драматургии второй половины XIX
века

1

1

1

1

1

1

1

1

1

20.04.2024

22.04.2024

24.04.2024

25.04.2024

26.04.2024

27.04.2024

29.04.2024

02.05.2024

03.05.2024

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1

155

Литература народов России. Страницы
жизни поэта и особенности его лирики
(по выбору)

156

Резервный урок. Литература народов
России. Анализ лирического
произведения по выбору

157

Зарубежная проза второй половины XIX
века. Жизнь и творчество писателя
Ч.Диккенса, Г. Флобера, Э. Золя, Г. де
Мопассана и др. История создания,
сюжет и композиция произведения

1

158

Зарубежная проза второй половины XIX
века.Тематика, проблематика. Система
образов

1

159

Резервный урок. Художественное
мастерство писателя (на выбор,
Ч.Диккенса, Г. Флобера, Э. Золя, Г. де
Мопассана и др.)

160

Резервный урок. Письменный ответ на
проблемный вопрос

161

Зарубежная поэзия второй половины
XIX века. Страницы жизни поэта на
выбор - А. Рембо, Ш. Бодлера, П.
Верлена, Э. Верхарна и др., особенности
его лирики

162

Резервный урок. Зарубежная поэзия
второй половины XIX века.
Символические образы в

1

1

1

1

1

1

04.05.2024

06.05.2024

08.05.2024

10.05.2024

11.05.2024

13.05.2024

15.05.2024

16.05.2024

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1

стихотворениях, особенности
поэтического языка
163

Резервный урок. Зарубежная поэзия
второй половины XIX века. Анализ
лирического произведения по выбору

164

Зарубежная драматургия второй
половины XIX века. Жизнь и творчество
драматурга Г.Гауптмана, Г. Ибсена,
история создания, сюжет и конфликт в
произведении

165

Резервный урок. Зарубежная
драматургия второй половины XIX века.
Проблематика пьесы. Система образов.
Новаторство драматурга

166

Резервный урок. Повторение. Сквозные
образы и мотивы в литературе второй
половины XIX века

167

Резервный урок. Обобщение
пройденного материала по литературе
второй половины XIX века

168

Внеклассное чтение "В мире
современной литературы"

169

Подготовка к презентации проекта по
зарубежной литературе второй половины
ХIХ века

1

170

Презентация
индивидуального/коллективного

1

1

1

1

1

1

1

17.05.2024

18.05.2024

20.05.2024

22.05.2024

23.05.2024

23.05.2024

24.05.2024

25.05.2024

Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного
ввода1
Поле для
свободного

учебного проекта по теме
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ввода1
170

3

0

11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Введение в курс русской литературы
ХХ века. Основные этапы жизни и
творчества А.И.Куприна. Проблематика
рассказов писателя

1

2

Своеобразие сюжета повести А.И.
Куприна "Олеся". Художественное
мастерство писателя

1

3

Основные этапы жизни и творчества
Л.Н.Андреева. На перепутьях реализма
и модернизма

1

4

Проблематика рассказа Л.Н.Андреева
«Большой шлем». Трагическое
мироощущение автора

1

5

Основные этапы жизни и творчества
М.Горького. Романтический пафос и
суровая правда рассказов писателя

1

6

Социально-философская драма «На
дне». История создания, смысл
названия произведения

1

7

Тематика, проблематика, система
образов драмы «На дне»

1

8

«Три правды» в пьесе "На дне" и их

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

05.09.2023

07.09.2023

08.09.2023

11.09.2023

14.09.2023

15.09.2023

19.09.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

трагическое столкновение

21.09.2023

9

Новаторство Горького- драматурга.
Сценическая судьба пьесы "На дне"

1

10

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по пьесе
М.Горького «На дне»

1

11

Резервный урок. Сочинению по пьесе
М.Горького «На дне»

1

12

Серебряный век русской
литературы.Эстетические программы
модернистских объединений

1

13

Художественный мир поэта (на выбор
К. Д. Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С.
Гумилёва и др.). Основные темы и
мотивы лирики поэта

1

14

Развитие речи. Анализ лирического
произведения поэтов Серебряного века
(по выбору)

1

15

Основные этапы жизни и творчества
И.А.Бунина. Темы и мотивы рассказов
писателя

1

16

Тема любви в произведениях
И.А.Бунина («Антоновские яблоки»,
«Чистый понедельник»). Образ Родины

1

17

Социально-философская проблематика
рассказов И.А.Бунина («Господин из
Сан-Франциско»)

1

18

Основные этапы жизни и творчества

1

22.09.2023

26.09.2023

28.09.2023

29.09.2023

03.10.2023

05.10.2023

06.10.2023

09.10.2023

12.10.2023

А.А. Блока. Поэт и символизм.
Разнообразие мотивов лирики. Образ
Прекрасной Дамы в поэзии. Например,
«Незнакомка», «На железной дороге»,
«О, весна, без конца и без краю…», «О,
я хочу безумно жить…» и др.

13.10.2023

19

Образ «страшного мира» в лирике А.А.
Блока. Тема Родины. Например,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь,
аптека…», «Река раскинулась. Течёт,
грустит лениво…» (из цикла «На поле
Куликовом»), «О доблестях, о подвигах,
о славе...» и др.

1

20

Поэт и революция. Поэма А.А.Блока
«Двенадцать»: история создания,
многоплановость, сложность
художественного мира поэмы

1

21

Герои поэмы "Двенадцать", сюжет,
композиция, многозначность финала.
Художественное своеобразие языка
поэмы

1

22

Подготовка к презентации проекта по
литературе начала ХХ века

1

23

Презентация проекта по литературе
начала ХХ века

1

24

Основные этапы жизни и творчества
В.В.Маяковского. Новаторство поэтики
Маяковского. Лирический герой ранних
произведений поэта

1

17.10.2023

19.10.2023

20.10.2023

24.10.2023
26.10.2023

27.10.2023

25

Поэт и революция. Сатира в
стихотворениях Маяковского
(«Прозаседавшиеся» и др.)

1

26

Своеобразие любовной лирики
Маяковского («Послушайте!»,
«Лиличка!»,«Письмо Татьяне
Яковлевой» и др.)

1

27

Художественный мир поэмы
В.В.Маяковского «Облако в штанах»

1

28

Основные этапы жизни и творчества
С.А. Есенина. Особенности лирики
поэта и многообразие тематики
стихотворений («Гой ты, Русь, моя
родная...», «Собаке Качалова», «Не
жалею, не зову, не плачу…» и др.)

1

29

Тема России и родного дома в лирике
С.А.Есенина. Природа и человек в
произведениях поэта («Письмо
матери», «Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Я последний поэт
деревни…», «Русь Советская», «Низкий
дом с голубыми ставнями...» и др.)

1

30

Своеобразие любовной лирики
С.А.Есенина («Шаганэ ты моя,
Шаганэ…» и др.)

1

31

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по лирике
А.А.Блока, В.В.Маяковского,
С.А.Есенина

1

07.11.2023

09.11.2023

10.11.2023

14.11.2023

16.11.2023

17.11.2023

21.11.2023

32

Страницы жизни и творчества
О.Э.Мандельштама. Основные мотивы
лирики поэта, философичность его
поэзии («Бессонница. Гомер. Тугие
паруса…», «За гремучую доблесть
грядущих веков…»)

1

33

Художественное своеобразие поэзии
Мандельштама. Символика цвета,
ритмико-интонационное многообразие
лирики поэта (стихотворения
«Ленинград», «Мы живём, под собою
не чуя страны…» и др.)

1

34

Страницы жизни и творчества
М.И.Цветаевой. Многообразие
тематики и проблематики в лирике
поэта («Моим стихам, написанным так
рано…», «Кто создан из камня, кто
создан из глины…» и др.)

1

35

Уникальность поэтического голоса
Цветаевой. Искренность лирического
монолога-исповеди («Идёшь, на меня
похожий…», «Мне нравится, что вы
больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном
переплёте», «Бабушке», «Красною
кистью…» (из цикла «Стихи о
Москве») и др. )

1

36

Основные этапы жизни и творчества
А.А.Ахматовой. Многообразие

1

23.11.2023

24.11.2023

28.11.2023

30.11.2023

01.12.2023

тематики лирики. Любовь как
всепоглощающее чувство в лирике
поэта («Песня последней встречи»,
«Сжала руки под темной вуалью…»,
«Смуглый отрок бродил по аллеям…» и
др.)

37

Гражданский пафос лирики
Ахматовой.Тема Родины и судьбы в
творчестве поэта («Не с теми я, кто
бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля»,
«Мне голос был. Он звал утешно…» и
др.)

1

38

История создания поэмы
А.А.Ахматовой «Реквием». Трагедия
народа и поэта. Смысл названия

1

39

Широта эпического обобщения в поэме
«Реквием». Художественное
своеобразие произведения

1

40

Подготовка к контрольному сочинению
по литературе первой половины ХХ
века

1

41

Контрольное сочинению по литературе
первой половины ХХ века

1

42

Страницы жизни и творчества
Н.А.Островского. История создания,
идейно-художественное своеобразие
романа «Как закалялась сталь»

1

43

Образ Павки Корчагина как символ

1

05.12.2023

07.12.2023

08.12.2023

12.12.2023

14.12.2023

15.12.2023

мужества, героизма и силы духа

19.12.2023

44

Основные этапы жизни и творчества
М.А.Шолохова. История создания
шолоховского эпоса. Особенности
жанра

1

45

Роман-эпопея «Тихий Дон». Система
образов. Тема семьи. Нравственные
ценности казачества

1

46

Роман-эпопея «Тихий Дон». Трагедия
целого народа и судьба одного
человека.Проблема гуманизма в эпопее

1

47

Женские судьбы в романе «Тихий
Дон». Роль пейзажа в
произведении.Традиции Л. Н. Толстого
в прозе М. А. Шолохова

1

48

Развитие речи. Анализ эпизода романаэпопеи М.Шолохова «Тихий Дон»

1

49

Основные этапы жизни и творчества
М.А.Булгакова. История создания
произведения «Белая гвардия», «Мастер
и Маргарита» (один роман по выбору)

1

50

Своеобразие жанра и композиции.
Многомерность исторического
пространства в романе «Белая гвардия»,
«Мастер и Маргарита» (один роман по
выбору) . Система образов

1

51

Проблема выбора нравственной и
гражданской позиции в романе «Белая

1

21.12.2023

22.12.2023

26.12.2023

28.12.2023

09.01.2024

11.01.2024

12.01.2024

16.01.2024

гвардия», «Мастер и Маргарита» (один
роман по выбору)

52

Эпическая широта изображенной
панорамы и лиризм размышлений
повествователя.Смысл финала романа
«Белая гвардия», «Мастер и Маргарита»
(один роман по выбору)

1

53

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению на
литературную тему по творчеству
М.А.Шолохова и М.А.Булгакова (по
выбору)

1

54

Картины жизни и творчества
А.Платонова. Утопические идеи
произведений писателя. Особый тип
платоновского героя

1

55

Высокий пафос и острая сатира
произведений Платонова (одно
произведение по выбору, например, «В
прекрасном и яростном мире»,
«Котлован», «Возвращение» и др.).
Самобытность языка и стиля писателя

1

56

Страницы жизни и творчества
А.Т.Твардовского. Тематика и
проблематика произведений автора (не
менее трёх по выбору)

1

57

Поэт и время. Основные мотивы лирики
Твардовского. Тема Великой
Отечественной войны («Памяти

1

18.01.2024

19.01.2024

23.01.2024

25.01.2024

26.01.2024

30.01.2024

матери» («В краю, куда их вывезли
гуртом…»), «Я знаю, никакой моей
вины…» и др.)

58

Тема памяти. Доверительность и
исповедальность лирической интонации
Твардовского («Дробится рваный
цоколь монумента...» и др.)

1

59

Тема Великой Отечественной войны в
прозе (обзор). Человек на войне

1

60

Историческая правда художественных
произведений о Великой Отечественной
войне. Своеобразие «лейтенантской»
прозы

1

61

Героизм и мужество защитников
Отечества. Традиции реалистической
прозы о войне в русской литературе

1

62

Страницы жизни и творчества
А.А.Фадеева. История создания романа
«Молодая гвардия». Жизненная правда
и художественный вымысел

1

63

Система образов в романе «Молодая
гвардия». Героизм и мужество
молодогвардейцев

1

64

В.О.Богомолов "В августе сорок
четвертого". Мужество и героизм
защитников Родины

1

65

Страницы жизни и творчества поэта
(Ю. В. Друниной, М. В. Исаковского,

1

01.02.2024

02.02.2024

06.02.2024

08.02.2024

09.02.2024

13.02.2024

15.02.2024

16.02.2024

Ю. Д. Левитанского и др.). Проблема
исторической памяти в лирических
произведениях о Великой
Отечественной войне

66

Патриотический пафос поэзии о
Великой Отечественной войне и ее
художественное своеобразие
(стихотворения С. С. Орлова, Д. С.
Самойлова, К. М. Симонова, Б. А.
Слуцкого и др. )

1

67

Развитие речи. Анализ лирического
произведения о Великой Отечественной
войне (по выбору)

1

68

Тема Великой Отечественной войны в
драматургии. Художественное
своеобразие и сценическое воплощение
драматических произведений

1

69

Внеклассное чтение. «Страницы,
опаленные войной» по произведениям о
Великой Отечественной войне

1

70

Подготовка к контрольному сочинению
по произведениям о Великой
Отечественной войне

1

71

Контрольное сочинение по
произведениям о Великой
Отечественной войне

1

72

Основные этапы и жизни и творчества
Б.Л.Пастернака. Тематика и
проблематика лирики поэта

1

20.02.2024

22.02.2024

27.02.2024

29.02.2024

01.03.2024

05.03.2024

07.03.2024

73

Тема поэта и поэзии. Любовная лирика
Б.Л.Пастернака

1

74

Тема человека и природы. Философская
глубина лирики Пастернака

1

75

Основные этапы жизни и творчества
А.И.Солженицына. Автобиографизм
прозы писателя. Своеобразие раскрытия
«лагерной» темы. Рассказ
Солженицына «Один день Ивана
Денисовича», творческая судьба
произведения

1

76

Человек и история страны в контексте
трагической эпохи в книге писателя
«Архипелаг ГУЛАГ»

1

77

Презентация проекта по литературе
второй половины ХХ века

1

78

Страницы жизни и творчества
В.М.Шукшина. Своеобразие прозы
писателя (не менее двух по выбору,
например, «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий
мужик», «Сапожки» и др.)

1

79

Нравственные искания героев рассказов
В.М.Шукшина. Своеобразие
«чудаковатых» персонажей

1

80

Страницы жизни и творчества В.
Г.Распутина. Изображение
патриархальной русской деревни

1

12.03.2024
14.03.2024

15.03.2024

19.03.2024

21.03.2024

22.03.2024

04.04.2024

05.04.2024

81

Тема памяти и преемственности
поколений. Взаимосвязь нравственных
и экологических проблем в
произведениях В. Г.Распутина (не
менее одного произведения по выбору,
например, «Живи и помни», «Прощание
с Матёрой» и др. )

1

82

Страницы жизни и творчества
Н.М.Рубцова. Тема Родины в лирике
поэта (не менее трёх стихотворений по
выбору, например, «Звезда полей»,
«Тихая моя родина!..» и др.)

1

83

Задушевность и музыкальность
поэтического слова Рубцова («В
горнице моей светло…», «Привет,
Россия…», «Русский огонёк», «Я буду
скакать по холмам задремавшей
отчизны...» и др. )

1

84

Основные этапы жизни и творчества
И.А.Бродского. Основные темы
лирических произведений поэта (не
менее трёх по выбору, например, «На
смерть Жукова», «Осенний крик
ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни
страны, ни погоста…») , «На столетие
Анны Ахматовой», «Рождественский
романс», «Я входил вместо дикого
зверя в клетку…» и др. )

1

85

Тема памяти. Философские мотивы в

1

09.04.2024

11.04.2024

12.04.2024

16.04.2024

лирике Бродского

18.04.2024

86

Своеобразие поэтического мышления и
языка поэта Бродского

1

87

Развитие речи. Анализ лирического
произведения второй половины ХХ
века

1

88

Проза второй половины XX – начала
XXI века. Страницы жизни и
творчества писателя. «Деревенская»
проза. Например, Ф.А. Абрамов
(«Братья и сёстры» (фрагменты из
романа), повесть «Пелагея» и другие);
В.И. Белов (рассказы «На родине», «За
тремя волоками», «Бобришный угор» и
другие)

1

89

Нравственные искания героев в прозе
второй половины ХХ – начале ХХI
века. Например, Г.Н. Владимов
(«Верный Руслан»); Ю.П. Казаков
(рассказы «Северный дневник»,
«Поморка», «Во сне ты горько плакал»
и другие); Ю.В. Трифонов (повести
«Обмен», «Другая жизнь», «Дом на
набережной» и другие); В.Т. Шаламов
(«Колымские рассказы», например,
«Одиночный замер», «Инжектор», «За
письмом» и другие) и др.

1

90

Разнообразие повествовательных форм
в изображении жизни современного

1

19.04.2024

23.04.2024

25.04.2024

26.04.2024

30.04.2024

общества. Например, Ч.Т. Айтматов
(повести «Пегий пёс, бегущий краем
моря», «Белый пароход» и другие);
Ф.А. Искандер (роман в рассказах
«Сандро из Чегема» (фрагменты),
философская сказка «Кролики и удавы»
и другие); В.О. Пелевин (роман «Жизнь
насекомых» и другие); А.Н. и Б.Н.
Стругацкие (повесть «Пикник на
обочине» и другие); Захар Прилепин
(рассказ «Белый квадрат») и др.

91

Поэзия второй половины XX — начала
XXI века. Страницы жизни и
творчества поэта (на выбор Б. А.
Ахмадулиной, А. А. Вознесенского, В.
С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко и
др.).Тематика и проблематика лирики
поэта

1

92

Художественные приемы и
особенности поэтического языка автора
(на выбор Б. А. Ахмадулиной, А. А.
Вознесенского, В. С. Высоцкого, Е. А.
Евтушенко и др.)

1

93

Особенности драматургии второй
половины ХХ - начала ХХI веков.
Основные темы и проблемы

1

94

Литература народов России: страницы
жизни и творчества писателя (не менее
одного произведения по выбор,

1

02.05.2024

03.05.2024

07.05.2024

10.05.2024

например, рассказ Ю. Рытхэу
«Хранитель огня»; повесть Ю.
Шесталова «Синий ветер каслания» и
др.). Художественное произведение в
историко-культурном контексте

95

Литература народов России: страницы
жизни и творчества поэта (на выбор Г.
Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М.
Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и
др.). Лирический герой в современном
мире

1

96

Разнообразие тем и проблем в
зарубежной прозе ХХ века. Страницы
жизни и творчества писателя (не менее
одного произведения по выбору,
например, произведения Р. Брэдбери
«451 градус по Фаренгейту»; А. Камю
«Посторонний»; Ф. Кафки
«Превращение», Дж. Оруэлл «1984»; Э.
М. Ремарк «На западном фронте без
перемен», «Три товарища»; Дж.
Сэлинджер «Над пропастью во ржи»; Г.
Уэллс «Машина времени»; Э.
Хемингуэя «Старик и море» и др.).
Творческая история произведения

1

97

Проблематика и сюжет произведения
(не менее одного произведения по
выбору, например, произведения Р.
Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»;

1

14.05.2024

16.05.2024

17.05.2024

А. Камю «Посторонний»; Ф. Кафки
«Превращение», Дж. Оруэлл «1984»; Э.
М. Ремарк «На западном фронте без
перемен», «Три товарища»; Дж.
Сэлинджер «Над пропастью во ржи»; Г.
Уэллс «Машина времени»; Э.
Хемингуэя «Старик и море» и др.).
Специфика жанра и композиции.
Система образов

98

Резервный урок. Художественное
своеобразие произведений зарубежной
прозы ХХ века. Историко-культурная
значимость

1

99

Общий обзор европейской поэзии XX
века. Основные направления. Проблемы
самопознания, нравственного выбора
(не менее двух стихотворений одного из
поэтов по выбору, например,
стихотворения Г. Аполлинера, Т. С.
Элиота и др.)

1

100

Общий обзор зарубежной драматургии
ХХ века. Своеобразие конфликта в
пьесе. Парадоксы жизни и человеческих
судеб в мире условностей и мнимых
ценностей (не менее одного
произведения по выбору). Например,
пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и её
дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»;
О. Уайльда «Идеальный муж»; Т.

1

23.05.2024

24.05.2024

Уильямса «Трамвай „Желание“»; Б.
Шоу «Пигмалион» и др.)
101

Урок внеклассного чтения по
зарубежной литературе ХХ века

1

102

Презентация проекта по литературе
второй половины ХХ - начала ХXI
веков

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литература (в 2 частях), 10 класс/ Коровин В.И., Вершинина Н.Л.,
Капитанова Л.А. и другие; под редакцией Коровина В.И., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Литература (в 2 частях), 10 класс/ Лебедев Ю.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Литература (в 2 частях), 10 класс/ Лебедев Ю.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные
работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по
русскому языку и литературе
www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки»
(www.uroki.ru), «Методики» (www.metodiki.ru), «Пособия» (www.posobie.ru)
www.pedved.ucoz.ru/ – Образовательный сайт «PedVeD» – помощь
учителю-словеснику, студенту-филологу
www.proshkolu.ru/club/lit/ – Клуб учителей русского языка и литературы на
интернет-портале «ProШколу.RU»

http://www.portal-slovo.ru/philology/ – Филология на портале "Слово"
(Русский язык; литература; риторика; методика преподавания)
www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка и
литературы: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки,
контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков,
презентации
http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970/ – Российский
образовательный портал. Сборник методических разработок для школы по
русскому языку и литературе
www.a4format.ru/ – Виртуальная библиотека «Урок в формате a4». Русская
литература XVIII–XX веков (для презентаций, уроков и ЕГЭ)
www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_RussYaz.html/ – Проект
«Методкабинет». Учителю русского языка и литературы
(www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_Litera.html)
www.mgn.ru/~gmc/rus.html/ – Городской методический центр
Магнитогорска. Методические материалы для учителя русского языка и
литературы
http://pavlrimc.narod.ru/RUS_SEMINAR.html/ – Методический центр
управления образования Павловского района Краснодарского края.
Материалы семинара «Учителю русского языка и литературы»
www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168 tmpl=com/ – Сеть творческих
учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и

литературы
http://school.iot.ru/ – Интернет-обучение. Сайт методической поддержки
учителей
http://slovesnikural.narod.ru/ – Уральское отделение Российской академии
образования. Институт филологических исследований и образовательных
стратегий «Словесник»
http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res id_subject=23#./ – Инфотека
методических материалов по русскому языку: сайт интернет-государства
учителей ИнтерГУ.ру
http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res#/ – Инфотека методических
материалов по литературе
http://person.edu.ru/default.asp?ob_no=2465/ – Учительские находки: конкурс
методических разработок для школы
http://www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267/ – Работы
победителей конкурса «Учитель – учителю» издательства «Просвещение»
http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/ - Сообщество учителей-словесников