Рабочая программа по индивидуальному проекту СОО (1)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки Кабардино-Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района
МКОУ СОШ с.п. Арик
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО учителей естественно

Заместитель директора по УВР

Директор

научного цикла

Протокол №1
от «30» августа 2023 г.

Бжембахова З.В.

Шинтукова Л.М.
Приказ №57
от «30» 08 2023 г.

Рабочая программа
Предмет: индивидуальный проект
Уровень образования: среднее общее образование
Класс: 10 «А»
Учитель: Шидакова Диана Хасанбиевна
2023-2024 уч.год

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО учителей естественно научного

Заместитель директора по УВР

Директор

цикла

Протокол №1
от «30» августа 2023 г.

Бжембахова З.В.

Шинтукова Л.М.
Приказ №57
от «30» 08 2023 г.

Рабочая программа
Предмет: индивидуальный проект
Уровень образования: среднее общее образование
Класс: 10 «Б»
Учитель: Шидакова Диана Хасанбиевна
2023-2024 уч.год

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО учителей естественно

Заместитель директора по УВР

Директор

научного цикла

Протокол №1
от «30» августа 2023 г.

Бжембахова З.В.

Шинтукова Л.М.
Приказ №57
от «30» 08 2023 г.

Рабочая программа
Предмет: индивидуальный проект
Уровень образования: среднее общее образование
Класс: 11
Учитель: Шидакова Диана Хасанбиевна

2023-2024 уч.год

Пояснительная записка учебного предмета «Индивидуальный проект»
Рабочая программа по предмету «Индивидуальный проект» для 10 – 11 классов составлена на основе:


Требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО);



«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию в организации работы образовательных организации и других
объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распределения новой коронавирусной инфекции (СOVID-19)» СП
3.1/2.4.3598-20.(в новой редакции от 2.12.2020 №39, от 24.03.2021 №10)



основной образовательной программы ФГОС среднего общего образования МКОУ СОШ с.п. Арик;



примерной программы элективного курса (надпредметного) для обучающихся 10 – 11 классов «Индивидуальный проект» / Л. Е.
Спиридонова, Б. А. Комаров, О. В. Маркова, В. М. Стацунова. — СПб, АППО, 2018.

Цели программы: формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм
организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования;
– формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, индивидуального
проекта, направленного на решение научной, личностной или социально значимой проблемы
Задачи программы:


сформировать навыки коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;



выработать способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;



продолжить формирование навыков проектной и учебно-исследовательской деятельности, а также самостоятельного применения
приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных
предметов или предметных областей;



развитие навыков постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы и контроля, отбора и
интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных,
презентации результатов;



развить навыки самоанализа и рефлексии (самоанализа успешности и результативности решения проблемы проекта);



развить навыки публичного выступления.

Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или
учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках
одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической,
учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
На уровне среднего общего образования роль учителя сводится к следующему: старшеклассники сами определяют личностнозначимую проблему, формулируют тему, ставят цели и задачи своего проектирования, выдвигают гипотезу. Ставя практическую задачу,
ученики ищут под эту конкретную задачу свои средства и предлагают варианты практического использования проектного и
исследовательского продукта. Функциональные обязанности участников индивидуального проекта следующие:
Роль учителя.


Учитель на всех этапах выступает как помощник, обеспечивая деятельность школьника:



Консультирует (учитель провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные
ситуации, трансформируя образовательную среду и т. п.)



Мотивирует (раскрывает перед обучающимися ситуацию проектной деятельности как ситуацию выбора и свободы самоопределения.)



Провоцирует (предлагает вопросы, требующие размышления, самостоятельной оценки деятельности, моделирует различные
ситуации.)



Наблюдает (получение информации, которая позволит продуктивно работать во время консультации и ляжет в основу его действий
по оценке уровня компетентности учащихся). Поэтапно отслеживает результаты проектной деятельности.



Выступает активным участником, т.е. становится субъектом деятельности.



Имеет определенную свободу в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели.



Имеет возможность самостоятельно приращивать знания и навыки по выбранной проблеме (теме).



Повышается ответственность за выполнение работы и ее результаты.



Самостоятельное планирование деятельности и презентация её результатов.



Возможность совместной интеллектуальной деятельности малых групп, консультации учителя.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного
учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного,
творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
Учебный предмет «Индивидуальный проект» изучается на уровне среднего общего образования в 10-11 классах, как
полидисциплинарный курс.
Описание места учебного предмета «Индивидуальный проект» в учебном плане
Согласно учебному плану МКОУ СОШ с.п. Арик на изучение предмета «Индивидуальный проект» в основной школе выделяется 68 часов; из
них в 10 классе - 34 часа, 11 классе - 34 часа (34 учебных недели, 1 час в неделю).
Срок реализации программы: 2 года.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:


словесные методы (проблемная беседа, диспут, дискуссия, публичное выступление учащегося с докладом);



наглядные методы (демонстрация способов деятельности: способы решения задач, правила пользования приборами, демонстрация
опытов, презентации);



практические методы (самостоятельное выполнение творческих упражнений прикладной направленности, проведение учащимися
опытов, исследовательской деятельности); логические методы (индукция, дедукция, анализ, синтез, сравнение);

Характерные для учебного курса формы организации деятельности учащихся:


индивидуальная, фронтальная, групповая;



самостоятельная работа, совместная деятельность;



практические и семинарские занятия;



видеолекции, лекции и семинары в режиме online;

Формы контроля освоения программы:
Формами отчётности проектной деятельности являются:
- доклады;

- презентации;
- видеофильмы;
- фоторепортажи с комментариями;
- стендовые отчёты и т.д.
Предусматривается организация учебного процесса в двух взаимосвязанных и взаимодополняющих формах:
- урочная форма, в которой учитель объясняет новый материал и консультирует учащихся в процессе выполнения ими практических заданий на
компьютере;
- внеурочная форма, в которой учащиеся после уроков (дома или в школьном компьютерном классе) выполняют на компьютере практические
задания для самостоятельного выполнения.
Проект должен быть представлен на носителе информации вместе с описанием применения на бумажном носителе. В описании применения
должна содержаться информация об инструментальном средстве разработки проекта, инструкция по его установке, а также описание его
возможностей и применения.
В течение учебного года осуществляется текущий и итоговый контроль за выполнением проекта.
Первый контроль осуществляется после прохождения теоретической части (цель контроля: качество усвоения теории создания проекта) и
оценивается отметкой.
В течение работы над учебным проектом контроль за ходом выполнения осуществляется два раза (в декабре и в апреле), в ходе которого
обучающиеся совместно с руководителем представляют рабочие материалы и проделанную работу (оценивается отметкой).
В качестве формы итоговой отчётности в конце изучения курса проводится конференция учащихся с предоставлением проектной работы.
Итоговая аттестация включает в себя основные этапы контроля над выполнением работы: защиту исследования (проекта); обсуждение
исследовательской работы (проекта) на заседании экспертной группы ОУ. Итоговая аттестация оценивается отметкой.
Во время ученической научно-практической конференции работу оценивает экспертная группа, в состав которой входят педагоги –
независимые эксперты и обучающиеся из числа наиболее успешных в области выполнения проектов и имеющие опыт защиты проектов на
других конференциях.
Формы контроля для 10 класса.
Оценка проектной/ исследовательской деятельности обучающихся проводится по результатам представления результат работы над

проектом. Публично должна быть представлена защита темы проекта/исследования (идеи).
Оценивание производится на основе критериальной модели (Приложение):


Оценка за выполнение и содержание теоретической части проекта/исследования;



Оценка за защиту темы проекта/исследования (идеи);



Итоговая оценка выставляется по пятибалльной системе, как среднее арифметическое двух вышеуказанных оценок.

Формы контроля для 11 класса.
Оценка

проектной/

исследовательской деятельности обучающихся проводится

по

результатам

представления

продукта/учебного

исследования. Публично должна быть представлена защита реализованного проекта/исследования.
Оценивание производится на основе критериальной модели (Приложение):


Оценка за выполнение и содержание практической части проекта/исследования;



Оценка за защиту проекта/исследования;



Итоговая оценка за курс «Индивидуальный проект» 10-11 класса выставляется по пятибалльной системе, как среднее арифметическое шести
вышеуказанных оценок.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Индивидуальный проект»
Планируемые результаты освоения программы данного элективного курса уточняют и конкретизируют общее понимание личностных,
метапредметных и предметных результатов ФГОС (3.0).
Основные результаты обучения в рамках учебного предмета должны отразить:


сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;



способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;



сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов
действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;



способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации
необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации

результатов.
Планируемые личностные результаты включают:


гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;



сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;



сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;



толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в
нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным
социальным явлениям;



навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;



нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;



готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;



эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;



принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;



бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других
людей, умение оказывать первую помощь;



осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной

деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;


ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Планируемые

метапредметные

результаты традиционно включают

группу регулятивных,

познавательных,

коммуникативных универсальных учебных действий, определенных ФГОС.
Регулятивные универсальные учебные действия:


самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;



оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей,
основываясь на соображениях этики и морали;



ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;



оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;



выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;



организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;



сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия:


искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на
его основе новые (учебные и познавательные) задачи;



критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в
информационных источниках;



использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также
противоречий, выявленных в информационных источниках;



выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и
способов действия;



менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия



осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее
пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных
симпатий;



координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;



развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;



распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную
коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Планируемые предметные результаты
В результате обучения по программе элективного курса предполагается формирование умений:


формулировать цели и задачи проектной и учебно-исследовательской деятельности;



планировать деятельность по реализации проектной и учебно-исследовательской деятельности;



реализовать запланированные действия для достижения поставленных цели и задач;



оформлять информационные материалы на электронных и бумажных носителях с целью презентации результатов работы над
проектом, учебным исследованием;



осуществлять рефлексию деятельности, соотнося ее с поставленными целью, задачами и конечным результатом;



использовать технологию учебного проектирования



презентации результатов проекта, учебного исследования;



осуществлять осознанный выбор направлений продуктивной деятельности.

Обучающийся (10 класс)/Выпускник (11 класс) научится:


планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные
исследуемой проблеме;



выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;



распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования; отбирать адекватные методы
исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;



использовать такие методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент,
моделирование,



использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;



использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опрос,
описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;



ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;



отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их
основания;



видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и
применении научного знания.

Обучающийся (10 класс)/Выпускник (11 класс) получит возможность научиться:


самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проекты;



использовать догадку, озарение, интуицию;



использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование,
моделирование, поиск исторических образцов;



использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный
вымысел, органическое единство



общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;



целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;



осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Воспитательный потенциал
При выполнении заданий у обучающихся формируются следующие умения:


выслушивать мнение своих одноклассников, потребность в сотрудничестве и уважении друг к другу;



социализация обучающихся; формируется эстетическое и культурное развитие.

3. Содержание учебного предмета «Индивидуальный проект» 10 класс (34 часа)
Модуль 1. Введение проектную культуру - 4 ч
Основные подходы к определению понятия «проект»; структура и характеристика основных элементов проекта. Понятие «индивидуальный
проект», проектная деятельность, проектная культура. Типология проектов: волонтерские, социальной направленности, бизнес- планы,
проекты - прорывы. Проекты в современном мире проектирования. Цели, задачи проектирования в современном мире, проблемы. Научные
школы. Методология и технология проектной деятельности.
Модуль 2. Инициализация проекта - 20 ч
Инициализация проекта, исследования. Конструирование темы и проблемы проекта; определение жанра проекта. Утверждение тематики
проектов и индивидуальных планов. Определение цели, формулирование задач. Проектный замысел. Критерии безотметочной самооценки и
оценки продуктов проекта. Критерии оценки курсовой и исследовательской работы. Презентация и защита замыслов проектов, курсовых и
исследовательских работ. Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых работ, проектов, исследовательских работ.
Структура проекта, курсовых и исследовательских работ.
Методы исследования: методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент); методы, используемые
как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и
др.); методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.).
Рассмотрение текста с точки зрения его структуры. Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект, тезисы, реферат, аннотация,
рецензия.
Расчет календарного графика проектной деятельности. Эскизы и модели, макеты проектов, оформлением курсовых работ.
Коммуникативные барьеры при публичной защите результатов проекта, курсовых работ. Главные предпосылки успеха публичного
выступления.
Применение информационных технологий в исследовании, проектной деятельности, курсовых работ. Работа в сети Интернет. Что такое
плагиат и как его избегать в своей работе. Способы и формы представления данных. Компьютерная обработка данных исследования.
Библиография, справочная литература, каталоги. Оформление таблиц, рисунков и иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка
литературы. Сбор и систематизация материалов.
Модуль 3. Управление завершением проектов, курсовых и исследовательских работ - 4 ч

Основные процессы исполнения, контроля и завершения проекта. Мониторинг выполняемых работ и методы контроля исполнения.
Критерии контроля. Компьютерная обработка данных исследования, проекта и курсовых работ. Управление завершением проекта, курсовых
работ. Корректирование критериев оценки продуктов проекта и защиты проекта, курсовых работ. Консультирование по проблемам проектной
деятельности, по установке и разработке поставленных перед собой учеником задач, по содержанию и выводам, по продуктам проекта, по
оформлению бумажного варианта проектов.
Модуль 4. Защита результатов проектной деятельности - 6ч
Публичная защита результатов проектной деятельности, курсовых работ. Рефлексия проектной деятельности. Оформление отчетной
документации. Экспертиза действий и движения в проекте. Индивидуальный прогресс. Стандартизация и сертификация. Защита интересов
проектантов. Основные положения Государственной системы стандартизации Российской Федерации и ее правовые основы, установленные
законами РФ «О стандартизации» и «О защите прав потребителей», Государственная система стандартизации. Документы в области
стандартизации. Сертификат соответствия. Патентное право в России. Рефлексия проектной деятельности. Подведение итогов. Анализ
выполненной работы.
11 класс (34 часа)
Модуль 1. Введение - 3 ч.
Проект как тип деятельности проектная культура. Анализ итогов проектов 10 класса. Виды проектов: практико-ориентированный,
исследовательский, информационный, творческий, ролевой. Знакомство с примерами детских проектов. Планирование проекта. Формы
продуктов проектной деятельности и презентация проекта. Методология и технология проектной деятельности.
Модуль 2. Мониторинг проекта - 20 ч.
Определение темы, уточнение целей, определение проблемы, исходного положения. Анализ проблемы. Определение источников
информации. Постановка задач и выбор критериев оценки результатов. Сбор и уточнение информации. Обсуждение альтернатив («мозговой
штурм»). Выбор оптимального варианта. Уточнение планов деятельности. Выполнение проекта. Рассмотрение текста с точки зрения его
структуры. Расчет календарного графика проектной деятельности. Работа с научной литературой. Работа в сети Интернет. Оформление и
систематизация материалов. Способы и формы представления данных. Компьютерная обработка данных исследования. Библиография,
справочная литература, каталоги. Оформление таблиц, рисунков и иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка литературы.
Подготовка к публичной защите проекта.

Модуль 3. Управление завершением проектов, курсовых и исследовательских работ- 3ч.
Основные процессы исполнения, контроля и завершения проекта, курсовых работ. Мониторинг выполняемых работ и методы контроля
исполнения. Критерии контроля. Компьютерная обработка данных исследования, проекта и курсовых работ. Управление завершением
проекта, курсовых работ. Корректирование критериев оценки продуктов проекта и защиты проекта, курсовых работ. Организационноконсультативные занятия. Промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта. Предзащита
проекта. Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.
Модуль 4. Публичная защита результатов проектной деятельности - 5 ч
Публичная защита результатов проектной деятельности, курсовых работ. Рефлексия проектной деятельности.
Модуль5. Рефлексия проектной деятельности - 3ч
Рефлексия проектной деятельности. Экспертиза действий и движения в проекте. Индивидуальный прогресс. Подведение итогов, анализ
выполненной работы.

Тематическое планирование
10 «А» класс
Кол- во часов
№

Название темы

№

Тема

раздела

урока

Модуль 1. Введение 1-2
проектную

модуля

Контроль
(лабораторные,

Электронные ресурсы

практические и
т.д.)

Введение в курс

https://project.1sept.ru/subjects/23

«Индивидуальный

культуру - 4часа

проект».

Что

такое

проект?
3-4

Проектная деятельность 2

https://tvorcheskie-proekty.ru/node/70

и типы
проектов

её

особенности.
2

Модуль

2. 5-6

Инициализация проекта. 2

https://tvorcheskie-proekty.ru/node/2128

Конструирование темы и

Инициализация
проекта - 20 часов

проблемы проекта
7-8

Формулирование
проектного
замысла.

https://obuchonok.ru/vvedenie
https://tvorcheskie-proekty.ru/zadachi-

Определение

proekta

цели,

формулирование

задач.
9-10

Коммуникативные

Практическая

барьеры при публичной

работа «Замысел

защите

проекта»

результатов

проекта. Презентация и
защита
замыслов проектов
11-12

Структура

проекта, 2

https://obuchonok.ru/node/5776

курсовых и
исследовательских
работ.
13-14

Логика действий и

https://tvorcheskie-proekty.ru/node/69

https://obuchonok.ru/metody

последовательность
шагов при
планировании
индивидуальных
проектов.
15-16

Методы исследования

17-18

Определение
работы

этапов 2

контроля.

точек

работа «Этапы

Создание

проекта»

кейса
19-20

Индивидуальные

Практическая

и 2

групповые
консультации
21-22

Работа

над

эскизом 2

https://docs.cntd.ru/document/1200063713

проектов,
оформлением курсовых
работ
23-24

Компьютерная
обработка

2
данных

исследования.
Оформление

таблиц,

рисунков

иллюстрированных
плакатов,
сносок, списка
литературы.

ссылок,

Практическая
работа
«Оформление
проекта»

https://docs.cntd.ru/document/1200063713

Модуль

3. 25-26

Основные

процессы 2

Управление

исполнения, контроля и

завершением

завершения

проектов и

исследовательских

https://tvorcheskie-proekty.ru/node/78

проекта,

работ.

исследовательских
работ - 4часа

Мониторинг
27-28

Управление

завершением
проекта,
исследовательских работ
4

Модуль 4. Защита 29-30

Публичная

результатов

проектной
деятельности
6часов

защита 2

Защита темы
проекта

проектной деятельности
31-32

Публичная

защита 2

результатов

проекта

проектной деятельности
33-34

Рефлексия
деятельности.
Подведение

Защита темы

проектной 2

итогов.

34
урока

Всего:

34
часа

Тематическое планирование
10 «Б» класс
Кол- во часов
№

Название темы

№

Тема

раздела

урока

Модуль 1. Введение 1-2
проектную

модуля

Контроль
(лабораторные,

практические и

Электронные ресурсы

т.д.)

Введение в курс

https://project.1sept.ru/subjects/23

«Индивидуальный

культуру - 4часа

проект».

Что

такое

проект?
3-4

Проектная деятельность 2

https://tvorcheskie-proekty.ru/node/70

и типы
проектов

её

особенности.
2

Модуль

2. 5-6

Инициализация проекта. 2

https://tvorcheskie-proekty.ru/node/2128

Конструирование темы и

Инициализация
проекта - 20 часов

проблемы проекта
7-8

Формулирование
проектного

https://obuchonok.ru/vvedenie
https://tvorcheskie-proekty.ru/zadachi-

замысла.
цели,

Определение

proekta

формулирование

задач.
9-10

Коммуникативные

Практическая

барьеры при публичной

работа «Замысел

защите

проекта»

результатов

проекта. Презентация и
защита
замыслов проектов
11-12

Структура

проекта, 2

https://obuchonok.ru/node/5776

курсовых и
исследовательских
работ.
13-14

Логика действий и
последовательность
шагов при
планировании
индивидуальных
проектов.

https://tvorcheskie-proekty.ru/node/69

15-16

Методы исследования

17-18

Определение
работы

этапов 2

контроля.

точек

Индивидуальные

Практическая
работа «Этапы

Создание

проекта»

кейса
19-20

https://obuchonok.ru/metody

и 2

групповые
консультации
21-22

Работа

над

эскизом 2

https://docs.cntd.ru/document/1200063713

проектов,
оформлением курсовых
работ
23-24

Компьютерная
обработка

2
данных

исследования.
Оформление

таблиц,

рисунков

иллюстрированных
плакатов,
сносок, списка

ссылок,

Практическая
работа
«Оформление
проекта»

https://docs.cntd.ru/document/1200063713

литературы.

Модуль

3. 25-26

Основные

процессы 2

Управление

исполнения, контроля и

завершением

завершения

проектов и

исследовательских

https://tvorcheskie-proekty.ru/node/78

проекта,

работ.

исследовательских
работ - 4часа

Мониторинг
27-28

Управление

завершением
проекта,
исследовательских работ
4

Модуль 4. Защита 29-30

Публичная

результатов

проектной
деятельности
6часов

защита 2

Защита темы
проекта

проектной деятельности
31-32

Публичная

защита 2

результатов
проектной деятельности

Защита темы
проекта

33-34

Рефлексия

проектной 2

деятельности.
Подведение
итогов.
34
урока

Всего:

34
часа

Тематическое планирование
11 класс

№

Название темы

№

раздела

урока

Тема модуля / урока

Кол-

Контроль

во

(лабораторные,

часов

Электронные ресурсы

практические и
т.д.)

Модуль 1. Введение

1-2

Проект как тип деятельности.

Анализ итогов проектов 10 класса.

- 4 часа
3-4

Виды проектов. Понятие,

https://obuchonok.ru/node/2543

особенности
2.

Модуль

2. 5-6

Структура

Мониторинг

исследовательской

проекта - 16 часов

Индивидуальный план.

учебно- 2
деятельности.

Практическая

https://obuchonok.ru/node/5776

работа
«Индивидуальный
план»

7-8

Виды научных работ. Переработка

текста.
9-10

Сбор и уточнение информации.
Выбор оптимального варианта.

https://bstudy.net/702204/pedagogika/
vidy_formy_nauchnoy_raboty

11-12

Виды информации и методы поиска.

13-14

Поиск информации: научная

литература, сеть Интернет
15-16

Оформление и систематизация
материалов.

Применение информационных

https://obuchonok.ru/node/5779

работа

Библиография,

справочная литература, каталоги
17-18

Практическая

«Библиография»
2

https://obuchonok.ru/prilojeniya

технологий в исследовании.
Обработка данных исследования
19-20

Формы представления проектов.
Подготовка

публичной

защите

проекта.
3.

Модуль

21-22

Управление

23-24

Постановка цели, формулирование
задач, выдвижение гипотез.

публичного выступления.

завершением
проектов, курсовых

Главные предпосылки успеха

https://tvorcheskie-proekty.ru/node/75
https://obuchonok.ru/node/5781

https://obuchonok.ru/node/5778
https://tvorcheskieproekty.ru/vvedenie

исследовательских

25-26

работ - 6 часов

Мониторинг выполняемых работ и 2

Практическая

методы контроля исполнения.

работа
«Оформление
проекта»

Модуль

27-28

Публичная защита

Защита проекта

результатов 2

Защита проекта

проектной деятельности.

результатов
проектной

Публичная защита результатов

29-30

Публичная

защита

проектной деятельности

деятельности - 4
часа
5.

Модуль5.

31-32

Экспертиза действий и движения в

Рефлексия
проектной

проекте.

деятельности - 4
часа

Рефлексия проектной деятельности. 2

33-34

Индивидуальный

прогресс. 2

Подведение итогов, конструктивный
анализ выполненной работы
34
урока

Всего:

34
часа

Учебно-методические материалы
Для преподавателя:
1. Индивидуальный проект. 10-11 класс. Учебное пособие/ М.В. Половкова, А.В. Носов, Т.В. Половкова и др. – М.: Просвещение, 2022. 160с.
2. Комарова И. В. Технология проектно-исследовательской деятельности школьников в условиях ФГОС / И. В. Комарова. — СПб.: КАРО,
2015. - 128 с.
Для обучающихся:
1. Индивидуальный проект. 10-11 класс. Учебное пособие/ М.В. Половкова, А.В. Носов, Т.В. Половкова и др. – М.: Просвещение, 2022. –
160с.
2. Индивидуальный проект: рабочая тетрадь. 10-11 классы. Учебное пособие / Л.Е.Спиридонова, Б.А.Комаров, О.В.Маркова,
В.М.Стацунова. – СПб., КАРО, 2019.

Дополнительные источники
Для преподавателей:
1. Учебный проект в школе: высокий педагогический результат [Электронный ресурс] / А. Елизаров, М. Бородин, Н. Самылкина. – эл. изд.
– М. : Лаборатория знаний, 2019. – 67с.
2. Яковлева Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении [Электронный ресурс] : учеб. пособие. – 2-е изд., стер. – М.:
ФЛИНТА, 2014. – 144с.

Интернет-ресурсы:


http://www.encyclopedia.ru – мир энциклопедий



http://www.gnpbu.ru – гос. научная педагогическая библиотека им. Ушинского



http://rsl.ru – Российская государственная библиотека



http://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-proektnogo-metoda-v-sisteme-spo



http://wiki.iteach.ru/images/4/4e /Полат_Е.С._-_Метод_проектов.pdf

Календарно-тематическое планирование 10 А класс
№
№

урока

Тема модуля / урока

Кол-во

Дата

Примечание

часов

(план)

(факт)

Причина
корректировки

Модуль 1. Введение проектную культуру. - 4часа
1

1-2

Введение в курс «Индивидуальный проект». Что такое

проект?
2

3-4

Проектная деятельность и типы проектов её

особенности.
Модуль 2. Инициализация проекта. - 20 часов
4

5-6

Инициализация проекта. Конструирование темы и

проблемы проекта
5

7-8

Формулирование проектного замысла. Определение

цели, формулирование задач.
6

9-10

Коммуникативные

барьеры

при

публичной

защите 2

результатов проекта. Презентация и защита замыслов
проектов

11-12

Структура проекта, курсовых и исследовательских

работ.
11

13-14

Логика действий и последовательность шагов при

планировании индивидуальных проектов.
12

15-16

Методы исследования

17-18

Определение этапов работы и точек контроля. Создание

кейса
17

19-20

Индивидуальные и групповые консультации

21-22

Работа над эскизом проектов, оформлением курсовых

работ
20

23-24

Компьютерная

обработка

данных

исследования. 2

Оформление таблиц, рисунков и иллюстрированных
плакатов, ссылок, сносок, списка литературы.
Модуль 3. Управление завершением проектов и исследовательских работ. - 4 часа
22

25-26

Основные процессы исполнения, контроля и завершения
проекта, исследовательских работ. Мониторинг

27-28

Управление завершением проекта, исследовательских

работ
Модуль 4. Защита результатов проектной деятельности. - 6 часов
26

29-30

Публичная защита результатов проектной деятельности

31-32

Публичная защита результатов проектной деятельности

33-34

Рефлексия проектной деятельности. Подведение итогов.

Календарно-тематическое планирование
10 Б класс
№
№

урока

Количество

Дата (план)

часов

Тема модуля / урока

Дата

Примечание

(факт)

Причина
корректировки

Модуль 1. Введение проектную культуру. - 4часа
1

1-2

Введение в курс «Индивидуальный

проект». Что такое
проект?
2

3-4

Проектная

деятельность

типы

проекта.

проектного

проектов её
особенности.
Модуль 2. Инициализация проекта. - 20 часов
4

5-6

Инициализация
Конструирование темы и
проблемы проекта

7-8

Формулирование
замысла. Определение

цели, формулирование задач.
6

9-10

Коммуникативные
публичной
проекта.

барьеры

защите

при

результатов

Презентация

защита

замыслов
проектов
9

11-12

Структура

проекта,

курсовых

исследовательских
работ.
11

13-14

Логика

действий

последовательность шагов при
планировании

индивидуальных

проектов.
12

15-16

Методы исследования

17-18

Определение этапов работы и точек

контроля. Создание
кейса
17

19-20

Индивидуальные
консультации

групповые

21-22

Работа

над

эскизом

проектов,

данных

оформлением курсовых
работ
20

23-24

Компьютерная

обработка

исследования. Оформление таблиц,
рисунков и иллюстрированных
плакатов, ссылок, сносок, списка
литературы.
Модуль 3. Управление завершением проектов и исследовательских работ. - 4 часа
22

25-26

Основные

процессы

исполнения,

контроля и завершения
проекта, исследовательских работ.
Мониторинг
24

27-28

Управление

завершением

проекта,

исследовательских
Модуль 4. Защита результатов проектной деятельности. - 6 часов
26

29-30

Публичная

защита

результатов

проектной деятельности
27

31-32

Публичная

защита

проектной деятельности
28

33-34

Рефлексия проектной деятельности.
Подведение итогов.

Календарно-тематическое планирование
11 класс
№
урока

№

Тема модуля / урока

Количество

Дата

Примечание

часов

(план)

(факт)

Причина
корректировки

Модуль 1. Введение - 4 часа
1

1-2

Проект как тип деятельности. Анализ итогов проектов 10

класса.
2

3-4

Виды проектов. Понятие, особенности

Модуль 2. Мониторинг проекта - 16 часов
3

5-6

Структура учебно-исследовательской деятельности.

Индивидуальный план.
4

7-8

Виды научных работ. Переработка текста.

9-10

Сбор и уточнение информации. Обсуждение альтернатив

(«мозговой штурм»). Выбор оптимального варианта.
6

11-12

Виды информации и методы поиска.

13-14

Поиск информации: научная литература, сеть Интернет

15-16

Оформление и систематизация материалов.

Библиография, справочная литература, каталоги
9

17-18

Применение информационных технологий в

исследовании. Обработка данных исследования
10

19-20

Формы представления проектов. Подготовка к

публичной защите проекта.
Модуль 3. Управление завершением проектов, курсовых и исследовательских работ - 6 часов
11

21-22

Главные предпосылки успеха публичного выступления.

23-24

Постановка цели, формулирование задач, выдвижение

гипотез.
13

25-26

Мониторинг выполняемых работ и методы контроля

исполнения.
Модуль 4. Публичная защита результатов проектной деятельности - 4 часа
14

27-28

Публичная защита результатов проектной деятельности.

29-30

Публичная защита результатов проектной деятельности

Модуль5. Рефлексия проектной деятельности - 4 часа

31-32

Рефлексия проектной деятельности. Экспертиза

действий и движения в проекте.
17

33-34

Индивидуальный прогресс. Подведение итогов,
конструктивный анализ выполненной работы

Приложение 2.
Шкала оценки исследовательского проекта
Показатели

Градация

Обоснованность

темы

–

аргументов,

актуальности Обоснована; аргументы целесообразны

целесообразность
подтверждающих

актуальность
Конкретность

2.
теме

Не обоснована, аргументы отсутствуют

достижение цели

Фундаментальность

обзора

Целей и задач нет или не соответствуют теме

современных

основополагающих

работ

проблеме

по

сомнительна

явно нецелесообразна

– Использованы достаточное количество источников

использование

Неконкретны или не соответствуют

3. Обоснованность выбора методики целесообразна, обеспечивает
работы – обеспечивает или нет

Обоснована; целесообразна часть аргументов

формулировки Конкретны, соответствуют

цели, задач, а также их соответствие

Баллы Оценка

информации
Использовано недостаточное количество информации

Необоснованный подбор информации

Всесторонность и

логичность Освещена значительная часть проблемы

обзора – освещение значимых для
достижения цели аспектов проблемы

Доступность

методик

самостоятельного

Проблема освещена фрагментарно

Проблема не освещена

для Доступны для самостоятельного выполнения

выполнения

Выполнимы под наблюдением специалиста

Выполнимы только специалистом

7. Логичность и обоснованность Эксперимент логичен и обоснован

автором работы

эксперимента (наблюдения),
обусловленность
логикой

изучения

объекта
8.

Наглядность

Эксперимент частично логичен и обоснован

Эксперимент не логичен и не обоснован

представления Использованы все необходимые способы

результатов (графики, гистограммы,
схемы, фото и т.д.)

Использована часть способов

Использован только один способ

9. Дискуссионность (полемичность) Приводятся и обсуждаются разные позиции
обсуждения полученных результатов
с разных точек зрения, позиций

Разные позиции приводятся без обсуждения

приводится и обсуждается одна позиция

10. Наличие собственной позиции Автор имеет собственную точку зрения и может ее
(точки зрения) автора к изученной
проблеме и полученным результатам

11.

Соответствие

аргументировать
Автор имеет собственную точку зрения, но не может ее аргументировать

Автор не имеет собственной точки зрения (придерживается чужой точки зрения)

содержания Соответствуют, гипотеза оценивается автором

выводов содержанию цели и задач,
гипотезе

Соответствуют частично

Не соответствуют, нет оценки гипотезы

12. Конкретность выводов и уровень Выводы конкретны, построены на обобщении
обобщения

результатов
Выводы неполные

Выводов нет, неконкретны

Максимальный балл

Оценка проекта
Оценка

«5»

«4»

«3»

Баллы

28 - 25

24 – 21

20 – 17

Шкала оценки выступления при защите исследовательского проекта
Показатели

Градация

1. Соответствие сообщения заявленной теме, цели и задачам Соответствует полностью
проекта

2.Структурированность(организация)

сообщения,

3. Культура выступления

Соответствует не в полном объеме

Не соответствуют

которая Структурировано, обеспечивает

обеспечивает понимание его содержания

Баллы Оценка

Частично

Не структурировано, не обеспечивает

Рассказ, обращённый к аудитории рассказ без

обращения к тексту
Рассказ с частым обращением тексту

Чтение с листа

4. Доступность сообщения о содержании проекта, его целях, Доступно без уточняющих вопросов
задачах, методах и результатах

5. Целесообразность наглядности и уровень её использования

Доступно с уточняющими вопросами

Недоступно с уточняющими вопросами

Целесообразна

Частично

Нецелесообразна

6. Соблюдение временного регламента сообщения (не более 7 Соответствует
минут)

Превышен ( не более 2 минут)

Превышен (более 2 минут)

7. Чёткость и полнота ответов на дополнительные вопросы по

Все ответы чёткие, полные

существу сообщения

Не на все вопросы есть четкие ответы

Все ответы неполные

8. Владение специальной терминологией по теме проекта, Владеет свободно
использованной в сообщении

Культура

дискуссии

–

умение

понять

аргументировано ответить на его вопросы

Максимальный балл

Оценка защиты исследовательского проекта

собеседника

Частично

Не владеет

и Умеет вести дискуссию

Частично

Не может аргументированно ответить оппоненту

0
18

Оценка

«5»

«4»

«3»

Баллы

18 - 16

15 – 13

12 – 9

Приложение 3.Общий балл за индивидуальный проект (среднее арифметическое
выполнения и защиты проект)
Баллы

Оценка

Выполнение проекта Защита проекта

Средний балл

28 – 25

18 – 16

23 – 21

«5»

24 – 21

15 – 13

20 – 17

«4»

20 – 17

12 – 9

16 – 13

«3»