МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки Кабардино-Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района
МКОУ СОШ с.п. Арик

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
учителей словесности
Протокол №1
от «29» августа 2026 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
Бжембахова З.В.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МКОУ СОШ
с.п.Арик
Шинтукова Л.М.
Приказ № 62 от

«31» августа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 11510280)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5-9 классов

с.п.Арик, 2026 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету "Литература" на уровне
основного общего образования составлена на основе Требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер –
64101) (далее – ФГОС ООО), а также федеральной рабочей программы
воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы
в Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства
Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ЛИТЕРАТУРА»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует
формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого
поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении
основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что
литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено
эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого
бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе
потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственноэстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и
изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой
литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий,
как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его
анализ и интерпретация возможны лишь при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей обучающихся, их психического и литературного
развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего
образования невозможно без учёта преемственности с учебным предметом
«Литературное чтение» на уровне начального общего образования,

межпредметных связей с русским языком, учебным предметом «История» и
учебными предметами «Изобразительное искусство» и «Музыка», что
способствует развитию речи, историзма мышления, художественного вкуса,
формированию эстетического отношения к окружающему миру и его
воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историколитературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и
представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения учебного предмета «Литература» на уровне основного
общего образования состоят в формировании у обучающихся потребности в
качественном чтении, культуры читательского восприятия, понимания
литературных текстов и создания собственных устных и письменных
высказываний; в развитии чувства причастности к отечественной культуре и
уважения к другим культурам, аксиологической сферы личности на основе
высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и
зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно при
решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры
своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении обучающихся к
наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим
образцам современной литературы; воспитании уважения к отечественной
классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национальнокультурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению
духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих
культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического
мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения
литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в

этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы
на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных
произведений, как изучаемых на уроках литературы, так и прочитанных
самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения
литературных произведений, в том числе в процессе участия в различных
мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя,
обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное,
направлены на формирование у обучающихся системы знаний о литературе
как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историколитературных знаний, необходимых для понимания, анализа и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в
историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других
видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей,
эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять
проблематику произведений и их художественные особенности, выделять
авторскую позицию и выражать собственное отношение к прочитанному;
воспринимать тексты художественных произведений в единстве формы и
содержания, реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках
достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные
произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между собой, так и с
произведениями других искусств; формировать представления о специфике
литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе;
развивать умения поиска необходимой информации с использованием
различных источников, владеть навыками их критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой
культуры, направлены на совершенствование речи обучающихся на примере
высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные
виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть
различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, воспринимая
чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ

В 5, 6, 9 классах на изучение литературы отводится 3 часа в неделю, в 7
и 8 классах – 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной
школе по программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки
народов России и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX в. И. А. Крылов. Басни (три по
выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица» и другие.
А. С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне»
и другие по выбору «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера
на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX в.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник».
Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ в.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ вв. о родной природе
и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов).
Стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А.
Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX вв.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и другие.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и другие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не
менее двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и другие.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX– начала XXI вв.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои

мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и другие.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему
детства (не менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я.
Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и другие.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей
(одно по выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» и другие (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно
по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту
песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей» и другие.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж.
Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и другие.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору).
Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и другие.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко».
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех
песен и двух поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы
ветры, ветры буйные...», «Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая

дубровушка...» и другие. «Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например,
«Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге»,
«Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс» и другие.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь»,
«Соловей» и другие.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и другие.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX - начала XXI веков
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее
двух). Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А.
Блока и другие.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого,
Ю.П.
Мориц,
Д.С.
Самойлова
и
других.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том
числе о Великой Отечественной войне (два произведения по выбору).
Например, Например, Б.Л. Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь
исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы) и другие.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления
человека (не менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»;

Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И.
Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и другие.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов
Например, К. Булычев «Сто лет тому вперед» и другие.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким
бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…», Р. Гамзатов
«Журавли», «Мой Дагестан» и другие.
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека
(не менее двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по
выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и другие.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например,
«Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении) и другие.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во
глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и
другие. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и другие). Поэма
«Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например,
«Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и другие. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).
Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе,
например, «Русский язык», «Воробей» и другие.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например,
«Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога» и другие.

Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К.
Толстой и другие (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например,
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий
помещик», «Премудрый пискарь» и другие.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на
историческую тему (не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини,
Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска»,
«Злоумышленник» и другие.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и другие.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных
писателей (не менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и другие.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на
тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.
А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и другие.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к лошадям» и другие.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например,
«Родинка», «Чужая кровь» и другие.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI вв.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики» и другие.
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX–начала
XXI веков (не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и другие.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX –
начала XXI века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова,
В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и другие.

Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору).
Например, П. Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим
написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и другие. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору).
Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская
дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…»,
«Нищий» и другие. Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая
любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение
по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по
выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и другие.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на
тему «Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В.
Маяковского, А. А. Ахматовой, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернак и других.

М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»
и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и другие).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–
начала XXI века(не менее двух произведений). Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких,
В.Ф.
Тендрякова
и
других.
Поэзия второй половины XX – начала XXI веков (не менее трёх
стихотворений). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова,
М.В. Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко,
Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера и других.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору).
Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи…» и другие. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты
по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по
выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения (по выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например,
«Властителям и судиям», «Памятник» и другие.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например,
«Светлана», «Невыразимое», «Море» и другие.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».

Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М.
Языков, Е. А. Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк»,
«Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…» и другие. Поэма «Медный всадник». Роман в
стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору).
Например, «Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно»,
«Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия,
ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и другие. Роман «Герой нашего
времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя
мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и другие. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по
выбору). Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и
другие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в
произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и
нормами
поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в
том числе с опорой на примеры из литературы;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на
примеры из литературы;




активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство;
помощь людям, нуждающимся в ней).

Патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России в контексте изучения произведений
русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание
на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
 активное
неприятие
асоциальных
поступков,
свобода
и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
 осознание важности художественной литературы и культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
 осознание
последствий
и
неприятие
вредных
привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернетсреде в процессе школьного литературного образования;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь
на примеры из литературных произведений;
 уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков
литературных героев.
Трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания и знакомства с деятельностью героев на страницах
литературных произведений;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе
при изучении произведений русского фольклора и литературы;



осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.

Экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,
в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно
прочитанные литературные произведения;
 овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности с
учётом специфики школьного литературного образования;
 установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по


















профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных
произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании
новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный
и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения
и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося
универсальные учебные действия.

формируются

Универсальные учебные познавательные действия:

следующие

1) Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и
явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного
процесса);
 устанавливать
существенный
признак
классификации
и
классифицировать литературные объекты по существенному
признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения,
определять критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых литературных фактах и
наблюдениях над текстом;
 предлагать
критерии для
выявления
закономерностей и
противоречий с учётом учебной задачи;
 выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных
явлений и процессов;
 делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
 формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе
с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
 проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
 оценивать на
применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
 владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов
и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе литературной и другой информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые
учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
 оценивать надёжность литературной и другой информации по
критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и
смягчать конфликты, вести переговоры;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;


в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
 использовать
преимущества командной (парной, групповой,
коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
 принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 уметь обобщать мнения нескольких людей;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке
литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению, и координировать свои действия с другими
членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать
свои возражения;
 в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на


решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
 участниками взаимодействия на литературных занятиях;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
 выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
 ориентироваться
в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или
его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в
школьном литературном образовании; давать адекватную оценку
учебной ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
 объяснять
причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
 развивать способность различать и называть собственные эмоции,
управлять ими и эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого, анализируя примеры из художественной
литературы;
 регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя
над взаимоотношениями литературных героев;
 признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
 проявлять открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности
литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между
народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
 определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
 понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,

стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
 сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,
литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного
развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объемом не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с
учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая
правила информационной безопасности.
6 КЛАСС

1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ
произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся);
 определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики;
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
 понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной
литературы
с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино);

4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы
к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы
и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять
полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включенных в федеральный
перечень.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;

2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора
и
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях
отражена художественная картина мира:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной
конфликт произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся);
выявлять
основные
особенности
языка
художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные
изобразительно-выразительные
средства,
характерные
для
творческой манеры писателя, определять их художественные
функции;
 понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и
устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ;
роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание,
поэма, песня); форма и содержание литературного произведения;
тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония,
сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;

выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, особенности языка;
 сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить
собственную
позицию
с
позицией
автора,
давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя
учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством
учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;


11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и
справочники, в том числе в электронной форме; самостоятельно
пользоваться электронными библиотеками и подбирать проверенные
источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая
правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её
роль в воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального
народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ
произведений художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать неоднозначность художественных
смыслов, заложенных в литературных произведениях:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отражённые в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
возраста и литературного развития обучающихся); выявлять
языковые особенности художественного произведения, поэтической
и прозаической речи; находить основные изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры и
стиля писателя, определять их художественные функции;

овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
конфликт; система образов; автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
афоризм;
 рассматривать отдельные изученные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению);
 выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
 сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);


5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать
на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками
и подбирать в Интернете проверенные источники для выполнения учебных
задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую
ценность
литературы,
осознавать
её
роль
в
формировании
гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и её

героической истории, укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного
искусства, выявлять главные отличия художественного текста от текста
научного, делового, публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического
анализа произведений художественной литературы (от древнерусской до
современной); анализировать литературные произведения разных жанров;
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся), понимать условность
художественной картины мира, отражённой в литературных произведениях с
учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической
речи;
находить
основные
изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля;
 овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча,
повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,











ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт; система
образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм;
антитеза,
аллегория;
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание;
инверсия,
анафора,
повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения
в
рамках
историко-литературного
процесса
(определять и учитывать при анализе принадлежность произведения
к
историческому
времени,
определённому
литературному
направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в
том числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В.
Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику
изученного
и
самостоятельно
прочитанного
художественного произведения;
сопоставлять
произведения,
их
фрагменты
(с
учётом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);

4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов,
обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в
учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию
с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения,
используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; представлять развёрнутый
устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и
редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать материал
и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературнотворческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы как способа познания мира и
окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты;

12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в том
числе в электронной форме; пользоваться каталогами библиотек,
библиографическими указателями, системой поиска в Интернете; работать с
электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач;
применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей
программы следует учитывать, что формирование различных умений,
навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной
скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения
разных стратегий и создания индивидуальных образовательных траекторий
достижения этих результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Раздел 1. Мифология
1.1

Мифы народов России и мира

Итого по разделу
Раздел 2. Фольклор
Малые жанры: пословицы, поговорки,
2.1
загадки
2.2

Сказки народов России и народов мира

Итого по разделу
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
И.А. Крылов. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,
3.1
«Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»

3
3

2
5
7

4

3.2

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях».

6

3.3

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»

2

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3.4

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»

Итого по разделу
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»

2
14

5

4.2

Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские дети». «Школьник»
и др.. Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент)

3

4.3

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»

5

Итого по разделу
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее
5.1
пяти). Например, стихотворения А.К.
Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А.
Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М.
Рубцова, Ю.П. Кузнецова

5.2

Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—XX
веков. А. П. Чехов (два рассказа по
выбору).Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и
др. М.М.Зощенко (два рассказа по
выбору). Например, «Галоша», «Лёля и

13

4

4

Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча» и др.

5.3

Произведения отечественной литературы
о природе и животных (не менее двух).
Например, произведения А.И. Куприна,
М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского

4

5.4

А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору).Например, «Корова», «Никита»
и др.

2

5.5

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»

2

Итого по разделу

16

Раздел 6. Литература XX— начала XXI веков

6.1

Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л.А. Кассиль. «Дорогие
мои мальчишки»; Ю.Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского острова»; В.П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов.
"Сын артиллериста" и др.

3

6.2

Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства.
(не менее двух), например, произведения
В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П.
Казакова, А.Г. Алексина, В.К.
Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю.И.
Коваля, А.А.Лиханова и другие

3

6.3

Произведения приключенческого жанра

2

отечественных писателей. (одно по
выбору). Например, К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» и др. (главы по
выбору)

6.4

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела»

Итого по разделу

1

9

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

Х.К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева»,
«Соловей»

2

7.2

Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,
Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и др.

2

7.3

Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома
Сойера» (главы); Дж. Лондон. «Сказание
о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук бегущих
ног», «Зелёное утро» и др.

1

7.4

Зарубежная приключенческая проза. (два

1

произведения по выбору). Например,
Р.Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору) и др.
7.5

Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору.)

2

Итого по разделу

8

Развитие речи

8

Внеклассное чтение

7

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

2

2

0

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Раздел 1. Античная литература
1.1

Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)

Итого по разделу
Раздел 2. Фольклор
Былины (не менее двух). Например,
2.1
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко»

2.2

Народные песни и поэмы народов России
и мира. (не менее трёх песен и двух поэм),
«Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах
вы ветры, ветры буйные...», «Черный
ворон «Не шуми, мати зеленая
добровушка....», и другие. «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты) и др.

Итого по разделу
Раздел 3. Древнерусская литература
«Повесть временных лет» (не менее
3.1
одного фрагмента). Например, «Сказание
о белгородском киселе», «Сказание о

2
2

4

3

7

2

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»
Итого по разделу
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
4.1
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман
«Дубровский»

2

8

4.2

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.

3

4.3

А.В. Кольцов. Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей и др.

2

Итого по разделу

13

Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1

Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее
двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…»

2

5.2

А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух).
«Учись у них — у дуба, у берёзы…», «Я
пришёл к тебе с приветом…»

2

5.3

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

2

5.4

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»

3

5.5

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)

2

5.6

А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
Например, «Толстый и тонкий»,

3

«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
5.7

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»

Итого по разделу

2
16

Раздел 6. Литература ХХ века

6.1

Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее
двух).Например, стихотворения С.А.
Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока и
др.

3

6.2

Стихотворения отечественных поэтов XX
века. (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов), Например, стихотворения
О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова

3

6.3

Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. (два
произведения по выбору), Например, Б.Л.
Васильев. «Экспонат №»; Б.П. Екимов.
«Ночь исцеления»; Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы) и другие
произведения

3

6.4

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»

3

6.5

Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. (не менее
двух).

3

6.6

Произведения современных

2

отечественных писателей-фантастов.
6.7

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).

Итого по разделу

2
19

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)

4

7.2

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)

3

7.3

Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. (не менее
двух).Например, Ж. Верн. «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору); Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.

4

Итого по разделу

11

Развитие речи

8

Внеклассное чтение

7

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

2

2

0

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

Древнерусские повести. (одна повесть по
выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)

Итого по разделу

1
1

Раздел 2. Литература первой половины XIX века

2.1

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
четырёх).Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…» и др. «Повести
Белкина» («Станционный смотритель» и
др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)

6

2.2

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите
мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и др. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника

4

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

и удалого купца Калашникова»
2.3

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

Итого по разделу

3
13

Раздел 3. Литература второй половины XIX века

3.1

И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника» (два по
выбору).Например, «Бирюк», «Хорь и
Калиныч» и др. Стихотворения в прозе.
Например, «Русский язык», «Воробей» и
др.

3

3.2

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»

3

3.3

Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). Например, «Железная дорога»,
«Размышления у парадного подъезда» и
др.

2

3.4

Поэзия второй половины XIX века. Ф.И.
Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и др. (не
менее двух стихотворений по выбору)

1

3.5

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по
выбору).

2

3.6

Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
тему. (не менее двух). Например,
произведения А.К. Толстого, Р.
Сабатини, Ф. Купера

2

Итого по разделу
Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века

13

4.1

А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Тоска», «Злоумышленник» и
др.

1

4.2

М. Горький. Ранние рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко),
«Челкаш» и др.

2

4.3

Сатирические произведения
отечественной и зарубежной
литературы. (не менее двух).Например,
М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека

2

Итого по разделу
Раздел 5. Литература первой половины XX века
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно
5.1
произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.

5

2

5.2

Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по
выбору).Например, стихотворения А.А.
Блока, Н.С. Гумилёва, М.И. Цветаевой и
др.

1

5.3

В.В. Маяковский. Стихотворения (одно
по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и др.

2

5.4

М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
(один по выбору).Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.

1

5.5

А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.

1

Итого по разделу

7

Раздел 6. Литература второй половины XX века—начала XXI веков
В.М. Шукшин. Рассказы (один по
6.1
выбору). Например, «Чудик», «Стенька
2
Разин», «Критики» и др.

6.2

Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов): например,
стихотворения М.И. Цветаевой, Е.А.
Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш.
Окуджавы, Ю.Д. Левитанского и др.

2

6.3

Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI
века. (не менее двух).Например,
произведения Ф.А. Абрамова, В.П.
Астафьева, В.И. Белова, Ф.А. Искандера
и др.

3

Итого по разделу

7

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот

2

Ламанчский» (главы по выбору).

7.2

Зарубежная новеллистика. (одно-два
произведения по выбору). Например, П.
Мериме.«Маттео Фальконе»; О. Генри.
«Дары волхвов», «Последний лист».

2

7.3

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»

3

Итого по разделу

7

Развитие речи

5

Внеклассное чтение

2

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

2

2

0

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Раздел 1. Древнерусская литература

1.1

Житийная литература (одно
произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им самим
написанное»

Итого по разделу

2

2

Раздел 2. Литература XVIII века
2.1

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

Итого по разделу
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса
3.1
по выбору). Например,«Моцарт и
Сальери», «Каменный гость». Роман
«Капитанская дочка»

3.2

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее двух).Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной,
холодной полумаски…», «Нищий» и др.

3
3

8

5

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Поэма «Мцыри»
3.3

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»

Итого по разделу

6
19

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1

И.С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,«Первая
любовь»

2

4.2

Ф.М. Достоевский. «Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно произведение по
выбору)

2

4.3

Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)

2

Итого по разделу
Раздел 5. Литература первой половины XX века
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
5.1
выбору).Например, произведения И. С.
Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В. Набокова,
Н. Тэффи, А.Т. Аверченко и др.

5.2

Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трёх стихотворений на тему
«Человек и эпоха».Например,
стихотворения В.В. Маяковского, М.И.
Цветаевой, А.А. Ахматовой, О.Э.
Мандельштама, Б.Л. Пастернака и др.

6

2

1

5.3

М.А. Булгаков (одна повесть по выбору).
Например, «Собачье сердце» и др.

Итого по разделу
Раздел 6. Литература второй половины XX века
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
6.1
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и
др.)

3
6

3

6.2

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»

2

6.3

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»

3

6.4

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор»

2

6.5

Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX— начала XXI века
(не менее двух).Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф. Тендрякова и др.

2

6.6

Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века (не менее трех
стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А.
Светлова, М.В. Исаковского, К.М.
Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А.
Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А.

1

Бродского, А.С. Кушнер и др.)
Итого по разделу
Раздел 7. Зарубежная литература
У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Её
7.1
глаза на звёзды не похожи…» и др.
Трагедия «Ромео и Джульетта»
(фрагменты по выбору).
7.2

Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)

13

3

2

Итого по разделу

5

Развитие речи

5

Внеклассное чтение

2

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

2

2

0

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

«Слово о полку Игореве»

Итого по разделу
Раздел 2. Литература XVIII века
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
2.1
Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору)

3
3

2

2.2

Г.Р. Державин. Стихотворения (два по
выбору).Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и др.

2

2.3

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

2

Итого по разделу
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
В.А. Жуковский. Баллады, элегии. (две
3.1
по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.

6

3

3.2

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

8

3.3

Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.

2

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.Языков,
Е.А. Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору)

3.4

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…»,
«...Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я
помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцыпустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце
просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы
сеятель пустынный…», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»), «Я
вас любил: любовь ещё, быть может…»,
«Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и др. Поэма «Медный
всадник». Роман в стихах «Евгений
Онегин»

15

3.5

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее пяти по выбору).Например,
«Выхожу один я на дорогу…», «Дума»,
«И скучно и грустно», «Как часто,
пёстрою толпою окружён…», «Молитва»
(«Я, Матерь Божия, ныне с
молитвою…»), «Нет, не тебя так пылко я
люблю…», «Нет, я не Байрон, я
другой…», «Поэт» («Отделкой золотой

11

блистает мой кинжал…»), «Пророк»,
«Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В
полдневный жар в долине Дагестана…»),
«Я жить хочу, хочу печали…» и др.
Роман «Герой нашего времени»
3.6

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

Итого по разделу
Раздел 4. Зарубежная литература
Данте. «Божественная комедия» (не
4.1
менее двух фрагментов по выбору)

10
49

2

4.2

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)

2

4.3

И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).

2

4.4

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее одного
фрагмент по выбору)

2

4.5

Зарубежная проза первой половины XIX
в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.

3

Итого по разделу

11

Развитие речи

11

Внеклассное чтение

4

Итоговые контрольные работы

4

Резервное время

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

4

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Развитие речи. Книга в жизни человека

1

2

Легенды и мифы Древней Греции.
Понятие о мифе

1

3

Подвиги Геракла: «Скотный двор царя
Авгия»

1

4

«Яблоки Гесперид» и другие подвиги
Геракла

1

5

Фольклор. Малые жанры: пословицы,
поговорки, загадки

1

6

Внеклассное чтение. Мифы народов
России и мира. Переложение мифов
разными авторами. Геродот. «Легенда
об Арионе»

1

7

Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки

1

8

Сказки народов России и народов
мира. Сказки о животных, волшебные,
бытовые

1

Русские народные сказки. Животныепомощники и чудесные противники в
сказке «Царевна-лягушка»

1

9

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

03.09
04.09
07.09
10.09
11.09

14.09
17.09

18.09

21.09

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

10

Главные герои волшебных сказок
Василиса Премудрая и Иван-царевич

1

11

Поэзия волшебной сказки

1

12

Сказки о животных «Журавль и
цапля». Бытовые сказки «Солдатская
шинель»

1

Резервный урок. Духовнонравственный опыт народных сказок.
Итоговый урок

1

14

Резервный урок. Роды и жанры
литературы и их основные признаки

1

15

Внеклассное чтение. Жанр басни в
мировой литературе. Эзоп, Лафонтен

1

16

Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А.П.
Сумароков «Кокушка». И.И. Дмитриев
«Муха»

1

И.А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл
и Соловей», «Ворона и Лисица»

1

И.А. Крылов. Историческая основа
басен. Герои произведения, их речь.
«Волк на псарне»

1

И.А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки произведений
«Листы и Корни», «Свинья под Дубом»

1

13

17

18

19

24.09
25.09

28.09

01.10
02.10
05.10

08.10

09.10

12.10

15.10

И.А. Крылов. Художественные
средства изображения в баснях. Эзопов
язык

1

А.С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях поэта (не
менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Няне» и другие

1

22

А.С. Пушкин. Лирический герой в
стихотворениях поэта. Образ няни

1

23

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Сюжет
сказки

1

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Главные
и второстепенные герои

1

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Волшебство в сказке

1

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Язык
сказки. Писательское мастерство поэта

1

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: история создания, тема,
идея, композиция стихотворения, образ
рассказчика

1

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: патриотический пафос,
художественные средства изображения

1

20

21

24

25

26

27

28

16.10

19.10
22.10

23.10

05.11

06.11

09.11

12.11

13.11

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Жанровые особенности
произведения. Сюжет. Персонажи

1

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Сочетание комического
и лирического. Язык произведения

1

Резервный урок. Н.В. Гоголь.
Реальность и фантастика в повестях
писателя «Заколдованное место»

1

Резервный урок. Н.В. Гоголь. Народная
поэзия и юмор в повестях писателя
«Заколдованное место»

1

33

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
история создания, прототипы героев

1

34

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения

1

35

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»: сюжет
и композиция

1

36

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
система образов. Образ Герасима

1

37

Развитие речи. И.С. Тургенев. Рассказ
«Муму». Роль интерьера в
произведении. Каморка Герасима

1

38

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль
природы и пейзажа в произведении

1

39

Н.А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и другие. Тема, идея,

1

29

30

31

32

16.11

19.11

20.11

23.11
26.11
27.11
30.11
03.12

04.12
07.12

10.12

содержание, детские образы
Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент). Анализ
произведения

1

Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов

1

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»: историческая основа,
рассказ-быль, тема, идея

1

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Жилин и Костылин.
Сравнительная характеристика образов

1

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Жилин и Дина. Образы
татар

1

45

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Нравственный облик героев

1

46

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Картины природы.
Мастерство писателя

1

Развитие речи. Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Подготовка к
домашнему сочинению по
произведению

1

Итоговая контрольная работа Русская
классика (письменный ответ, тесты,
творческая работа)

1

40

41

42

43

44

47

48

11.12

14.12

17.12

18.12

21.12
24.12

25.12

28.12

1
11.01

49

50

51

52

53

Стихотворения отечественных поэтов
XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной. А.А. Фет.
«Чудная картина…», «Весенний
дождь», «Вечер», «Еще весны
душистой нега…»

1

Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной. И.А. Бунин.
«Помню — долгий зимний вечер…»,
«Бледнеет ночь… Туманов пелена...»

1

Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной. А.А. Блок.
«Погружался я в море клевера…»,
«Белой ночью месяц красный…»,
«Летний вечер»

1

Стихотворения отечественных поэтов
XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной. С.А. Есенин.
«Береза», «Пороша», «Там, где
капустные грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый! Сердцу
снятся...»

1

Резервный урок. Стихотворения
отечественных поэтов XIX–ХХ веков о
родной природе и о связи человека с
Родиной. (Н.М. Рубцов. «Тихая моя

1

14.01

15.01

18.01

21.01

22.01

родина», «Родная деревня»)
Развитие речи.Поэтические образы,
настроения и картины в стихах о
природе. Итоговый урок

1

Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX–XX
веков. А.П. Чехов. Рассказы (два по
выбору). «Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и другие.
Тематический обзор

1

56

Рассказы А.П. Чехова. Способы
создания комического

1

57

М.М. Зощенко (два рассказа по
выбору). «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча».Тема, идея, сюжет

1

М.М. Зощенко. «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча» и другие. Образы главных
героев в рассказах писателя

1

59

Развитие речи. Мой любимый рассказ
М.М. Зощенко

1

60

Произведения отечественной
литературы о природе и животных (не
менее двух). Например, А.И. Куприн
«Белый пудель», М.М. Пришвин
«Кладовая солнца», К.Г. Паустовский
«Тёплый хлеб», «Заячьи лапы», «Котворюга». Тематика и проблематика.

1

54

55

58

25.01

28.01
29.01

01.02

04.02
05.02

08.02

Герои и их поступки
Нравственные проблемы сказок и
рассказов А.И. Куприна, М.М.
Пришвина, К.Г. Паустовского

1

Язык сказок и рассказов о животных
А.И. Куприна, М.М. Пришвина, К.Г.
Паустовского

1

Произведения отечественной
литературы о природе и животных.
Связь с народными сказками.
Авторская позиция

1

Резервный урок. Произведения русских
писателей о природе и животных.
Темы, идеи, проблемы. Итоговый урок

1

А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и другие. Тема, идея,
проблематика

1

А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и другие. Система образов

1

67

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро». Тема, идея произведения

1

68

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро». Система образов. Образ
главного героя произведения

1

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на

1

61

62

63

64

65

66

69

11.02

12.02

15.02

18.02

19.02

22.02
25.02

26.02
01.03

войне» (не менее двух). Например,
Л.А. Кассиль «Дорогие мои
мальчишки»; Ю.Я. Яковлев «Девочки с
Васильевского острова»; В.П. Катаев
«Сын полка», К.М. Симонов «Сын
артиллериста» и другие. Проблема
героизма

70

71

72

73

74

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например,
Л.А. Кассиль «Дорогие мои
мальчишки»; Ю.Я. Яковлев «Девочки с
Васильевского острова»; В.П. Катаев
«Сын полка», К.М. Симонов «Сын
артиллериста» и другие: дети и
взрослые в условиях военного времени

1

В.П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа произведения.
Смысл названия. Сюжет. Герои
произведения

1

Резервный урок. В.П. Катаев. «Сын
полка». Образ Вани Солнцева. Война и
дети

1

Резервный урок. Л.А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки». Идейнонравственные проблемы в
произведении. «Отметки Риммы
Лебедевой»

1

Внеклассное чтение. Война и дети в

1

04.03

05.03

05.03

11.03
12.03

произведениях о Великой
Отечественной войне. Итоговый урок

75

76

77

78

79

80

Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков на
тему детства (не менее двух).
Например, произведения В.П. Катаева,
В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г.
Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я.
Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова
и других. Обзор произведений.
Специфика темы

1

Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков на
тему детства. Тематика и проблематика
произведения. Авторская позиция

1

Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков на
тему детства. Герои и их поступки

1

Резервный урок. Произведения
отечественных писателей XIX–начала
XXI веков на тему детства.
Современный взгляд на тему детства в
литературе

1

Внеклассное чтение. Произведения
отечественных писателей XIX–начала
XXI веков на тему детства

1

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей. (одно
по выбору). К. Булычёв «Девочка, с

1

15.03

18.03

19.03

22.03

25.03

26.03

которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» и другие
(главы по выбору). Тематика
произведений

81

82

83

84

85

86

87

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
Проблематика произведений
К.Булычева

1

Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей. Сюжет и
проблематика произведения

1

Литература народов России.
Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р.Г. Гамзатов. «Песня
соловья»; М. Карим. «Эту песню мать
мне пела». Тематика стихотворений

1

Резервный урок. Образ лирического
героя в стихотворениях Р.Г. Гамзатова
и М. Карима

1

Х.К. Андерсен. Сказки (одна по
выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей». Тема, идея
сказки. Победа добра над злом

1

Х.К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева»: красота внутренняя и
внешняя. Образы. Авторская позиция

1

Внеклассное чтение. Сказки Х.К.
Андерсена (по выбору)

1

05.04

08.04

09.04

12.04

15.04

16.04
19.04

88

Развитие речи. Любимая сказка Х.К.
Андерсена

1

89

Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,
Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж. Р.Р. Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и другие.
Герои и мотивы

1

Зарубежная сказочная проза (одно
произведение по выбору). Например,
Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж. Р.Р. Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и другие.
Стиль и язык, художественные приемы

1

91

Резервный урок. Художественный мир
литературной сказки. Итоговый урок

1

92

Резервный урок. Зарубежная проза о
детях и подростках. (два произведения
по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы);
Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р.
Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног»,
«Зелёное утро» и другие. Обзор по
теме

1

Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы);

1

90

93

22.04

23.04

26.04
29.04

30.04

03.05

Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р.
Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног»,
«Зелёное утро». Тема, идея,
проблематика
Резервный урок. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера».
Тематика произведения. Сюжет.
Система персонажей. Образ главного
героя

1

95

Развитие речи. М. Твен. «Приключения
Тома Сойера»: дружба героев

1

96

Итоговая контрольная работа. Образы
детства в литературных произведениях
(письменный ответ, тесты, творческая
работа) / Всероссийская проверочная
работа

1

Зарубежная приключенческая проза
(два произведения по выбору).
Например, Р.Л. Стивенсон.«Остров
сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по
выбору) и другие. Обзор по
зарубежной приключенческой прозе.
Темы и сюжеты произведений

1

Резервный урок. Р.Л. Стивенсон.
«Остров сокровищ», «Чёрная стрела»
(главы по выбору). Образ главного
героя. Обзорный урок

1

Внеклассное чтение. Зарубежная

1

94

97

98

99

06.05
07.05

1
10.05

13.05

14.05
17.05

приключенческая проза. Любимое
произведение
Зарубежная проза о животных. (однодва произведения по выбору),
например, Э. Сетон-Томпсон.
«Королевская аналостанка»; Дж.
Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р.
Киплинг. «Маугли», «Рикки-ТиккиТави» и другие. Тематика,
проблематика произведения

1

101

Зарубежная проза о животных. Герои и
их поступки

1

102

Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на следующий год.
Список рекомендуемой литературы

1

100

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

20.05
21.05

24.05

102

2

0

6 А КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы

1

Резервный урок. Введение в курс литературы 6
класса

1

03.09.2026

https://m.edsoo.ru/
5dbe951f

2

Античная литература. Гомер. Поэмы «Илиада» и
«Одиссея»

1

04.09.2026

https://m.edsoo.ru/
883317b4

3

Гомер. Поэма «Илиада». Образы Ахилла и Гектора

1

08.09.2026

https://m.edsoo.ru/
4b26cadf

4

Развитие речи. Гомер. Поэма «Одиссея»
(фрагменты). Образ Одиссея

1

10.09.2026

https://m.edsoo.ru/
7df62b24

5

Развитие речи. Отражение древнегреческих мифов
в поэмах Гомера

1

11.09.2026

https://m.edsoo.ru/
9acde866

6

Былины (не менее двух). Например, «Илья
Муромец и Соловей-разбойник», «Садко».
Жанровые особенности, сюжет, система образов

1

15.09.2026

https://m.edsoo.ru/
266dc6d7

7

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
Идейно-тематическое содержание, особенности
композиции, образы

1

17.09.2026

https://m.edsoo.ru/
987992b9

8

Внеклассное чтение. Тематика русских былин.
Традиции в изображении богатырей. Былина
«Вольга и Микула Селянинович»

1

18.09.2026

https://m.edsoo.ru/
da38ab19

9

Былина «Садко». Особенность былинного эпоса

1

22.09.2026

Новгородского цикла. Образ Садко в искусстве
10

Русские былины. Особенности жанра,
изобразительно-выразительные средства. Русские
богатыри в изобразительном искусстве

1

24.09.2026

https://m.edsoo.ru/f
1fbae74

11

Русская народная песня. «Ах, кабы на цветы да не
морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...»,
«Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая
дубровушка...». Жанровое своеобразие. Русские
народные песни в художественной литературе

1

25.09.2026

https://m.edsoo.ru/
8ef24997

12

Народные песни и поэмы народов России и мира.
«Песнь о Роланде» (фрагменты). Тематика, герои,
художественные особенности

1

29.09.2026

https://m.edsoo.ru/
a1c759f8

13

Народные песни и поэмы народов России и мира.
«Песнь о Нибелунгах» (фрагменты). Тематика,
система образов, изобразительно-выразительные
средства

1

01.10.2026

https://m.edsoo.ru/
7c8c3a29

14

Внеклассное чтение. Жанр баллады в мировой
литературе. Баллада Р.Л. Стивенсона «Вересковый
мёд». Тема, идея, сюжет, композиция

1

02.10.2026

https://m.edsoo.ru/
bf886433

15

Внеклассное чтение. Жанр баллады в мировой
литературе. Баллады Ф. Шиллера «Кубок»,
«Перчатка» Сюжетное своеобразие

1

06.10.2026

https://m.edsoo.ru/
87d2fe3a

16

Резервный урок. Итоговый урок по разделу
«Фольклор». Отражение фольклорных жанров в
литературе

1

08.10.2026

https://m.edsoo.ru/
5fa21835

17

Развитие речи. Викторина по разделу «Фольклор»

1

09.10.2026

https://m.edsoo.ru/
b349aef4

18

Древнерусская литература: основные жанры и их

1

13.10.2026

https://m.edsoo.ru/
c68ecfbe

особенности. Летопись «Повесть временных лет».
История создания
19

«Повесть временных лет»: не менее одного
фрагмента, например, «Сказание о белгородском
киселе». Особенности жанра, тематика фрагмента

1

15.10.2026

https://m.edsoo.ru/f
1fbae74

20

Резервный урок. «Повесть временных лет»:
«Сказание о походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега». Анализ
фрагментов летописи. Образы героев

1

16.10.2026

https://m.edsoo.ru/
8ef24997

21

Развитие речи. Древнерусская литература.
Самостоятельный анализ фрагмента из «Повести
временных лет» по выбору

1

20.10.2026

https://m.edsoo.ru/
a1c759f8

22

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Связь с
фрагментом «Повести временных лет»

1

22.10.2026

https://m.edsoo.ru/
7c8c3a29

23

А.С. Пушкин. Стихотворения «Зимняя дорога»,
«Туча» и другие. Пейзажная лирика поэта

1

23.10.2026

https://m.edsoo.ru/
bf886433

24

А.С. Пушкин. Стихотворение «Узник».
Проблематика, средства изображения

1

05.11.2026

https://m.edsoo.ru/
87d2fe3a

25

Резервный урок. Двусложные размеры стиха

1

06.11.2026

https://m.edsoo.ru/
5fa21835

26

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». История
создания, тема, идея произведения

1

10.11.2026

https://m.edsoo.ru/
b349aef4

27

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Сюжет,
фабула, система образов

1

12.11.2026

https://m.edsoo.ru/
c68ecfbe

28

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». История
любви Владимира и Маши. Образ главного героя

1

13.11.2026

29

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Противостояние Владимира и Троекурова. Роль

1

17.11.2026

второстепенных персонажей
30

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Смысл финала
романа

1

19.11.2026

https://m.edsoo.ru/f
1fbae74

31

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

1

20.11.2026

https://m.edsoo.ru/
8ef24997

32

Резервный урок. Итоговый урок по творчеству А.С.
Пушкина

1

24.11.2026

https://m.edsoo.ru/
a1c759f8

33

Внеклассное чтение. Любимое произведение
А.С.Пушкина

1

26.11.2026

https://m.edsoo.ru/
7c8c3a29

34

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх).
«Три пальмы», «Утес», «Листок». История
создания, тематика

1

27.11.2026

https://m.edsoo.ru/
bf886433

35

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх).
«Три пальмы», «Утес», «Листок». Лирический
герой, его чувства и переживания

1

01.12.2026

https://m.edsoo.ru/
87d2fe3a

36

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх).
«Три пальмы», «Утес», «Листок». Художественные
средства выразительности

1

03.12.2026

https://m.edsoo.ru/
5fa21835

37

Резервный урок. Трехсложные стихотворные
размеры

1

04.12.2026

https://m.edsoo.ru/
b349aef4

38

А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух).
«Косарь», «Соловей». Тематика

1

08.12.2026

https://m.edsoo.ru/
c68ecfbe

39

А.В. Кольцов. Стихотворения «Косарь»,
«Соловей». Художественные средства воплощения
авторского замысла

1

10.12.2026

40

Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух) «Есть
в осени первоначальной…», «С поляны коршун
поднялся…». Тематика произведений

1

11.12.2026

41

Ф.И. Тютчев. Стихотворение «С поляны коршун
поднялся…». Лирический герой и средства
художественной изобразительности в
произведении

1

15.12.2026

https://m.edsoo.ru/f
1fbae74

42

А. А. Фет. Стихотворение (не менее двух), «Учись
у них — у дуба, у берёзы…», «Я пришел к тебе с
приветом…» Проблематика произведений поэта

1

17.12.2026

https://m.edsoo.ru/
8ef24997

43

А. А. Фет. Стихотворения «Я пришёл к тебе с
приветом…», «Учись у них — у дуба, у берёзы…».
Своеобразие художественного видения поэта

1

18.12.2026

https://m.edsoo.ru/
a1c759f8

44

Резервный урок. Итоговый урок по творчеству
М.Ю. Лермонтова, А.В. Кольцова, Ф.И. Тютчева,
А.А. Фета

1

22.12.2026

https://m.edsoo.ru/
7c8c3a29

45

Резервный урок. И.С. Тургенев. Сборник рассказов
«Записки охотника». Рассказ «Бежин луг».
Проблематика произведения

1

24.12.2026

https://m.edsoo.ru/
bf886433

46

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Образы и
герои

1

25.12.2026

https://m.edsoo.ru/
87d2fe3a

47

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Портрет и
пейзаж в литературном произведении

1

29.12.2026

https://m.edsoo.ru/
5fa21835

48

Н.С. Лесков. Сказ «Левша». Художественные и
жанровые особенности произведения

1

12.01.2027

https://m.edsoo.ru/
b349aef4

49

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: образ главного героя

1

14.01.2027

https://m.edsoo.ru/
c68ecfbe

50

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: авторское отношение к
герою

1

15.01.2027

51

Резервный урок. Итоговый урок по творчеству И.С.
Тургенева, Н.С.Лескова

1

19.01.2027

52

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы). Тематика
произведения

1

21.01.2027

https://m.edsoo.ru/f
1fbae74

53

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы).
Проблематика повести

1

22.01.2027

https://m.edsoo.ru/
8ef24997

54

Развитие речи. Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Образы родителей

1

26.01.2027

https://m.edsoo.ru/
a1c759f8

55

Развитие речи. Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Образы Карла Иваныча и Натальи
Савишны

1

28.01.2027

https://m.edsoo.ru/
7c8c3a29

56

Итоговая контрольная работа. Герои произведений
XIX века (письменный ответ, тесты, творческая
работа)

1

29.01.2027

https://m.edsoo.ru/
bf886433

57

А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). «Толстый и
тонкий», «Смерть чиновника», «Хамелеон».
Проблема маленького человека

1

02.02.2027

https://m.edsoo.ru/
87d2fe3a

58

А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон». Юмор, ирония,
источники комического

1

04.02.2027

https://m.edsoo.ru/
5fa21835

59

А. П. Чехов. Проблема истинных и ложных
ценностей в рассказах писателя

1

05.02.2027

https://m.edsoo.ru/
b349aef4

60

Резервный урок. А. П. Чехов. Художественные
средства и приёмы изображения в рассказах

1

09.02.2027

https://m.edsoo.ru/
c68ecfbe

61

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Тема
рассказа. Сюжет

1

11.02.2027

62

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Проблематика произведения

1

12.02.2027

https://m.edsoo.ru/f
1fbae74

63

Развитие речи. А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Смысл названия рассказа

1

16.02.2027

https://m.edsoo.ru/
8ef24997

64

Резервный урок. Итоговый урок по творчеству А.П.

1

18.02.2027

https://m.edsoo.ru/

1

Чехова, А.И. Куприна

a1c759f8

65

Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ
века. А.А. Блок. Стихотворения «О, весна, без
конца и без краю…», «Лениво и тяжко плывут
облака…», «Встану я в утро туманное…»

1

19.02.2027

https://m.edsoo.ru/
7c8c3a29

66

Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ
века. С.А. Есенин. Стихотворения «Гой ты, Русь,
моя родная…», «Низкий дом с голубыми
ставнями», « Я покинул родимый дом…», «Топи да
болота»

1

23.2.2027

https://m.edsoo.ru/
bf886433

67

Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ
века. В.В. Маяковский. Стихотворения «Хорошее
отношение к лошадям», «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче»

1

25.02.2027

https://m.edsoo.ru/
87d2fe3a

68

Стихотворения отечественных поэтов XX века (не
менее четырёх стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С. Самойлова. Обзор

1

26.02.2027

https://m.edsoo.ru/
5fa21835

69

Стихотворения отечественных поэтов XX века (не
менее четырёх стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С. Самойлова. Темы,
мотивы, образы

1

02.03.2027

https://m.edsoo.ru/
b349aef4

70

Стихотворения отечественных поэтов XX века (не
менее четырёх стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С. Самойлова.
Художественное своеобразие

1

04.03.2027

https://m.edsoo.ru/
c68ecfbe

71

Резервный урок. Итоговый урок по теме «Русская
поэзия XX века»

1

05.04.2027

72

Проза отечественных писателей конца XX —
начала XXI века, в том числе о Великой
Отечественной войне. два произведения по выбору.
Например, Б. Л. Васильев. «Экспонат №...»; Б. П.
Екимов. «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы)

1

09.03.2027

https://m.edsoo.ru/f
1fbae74

73

Проза отечественных писателей конца XX —
начала XXI века. Тематика, сюжет, основные герои

1

11.03.2027

https://m.edsoo.ru/
8ef24997

74

Проза отечественных писателей конца XX —
начала XXI века. Нравственная проблематика,
идейно-художественные особености

1

12.03.2027

https://m.edsoo.ru/
a1c759f8

75

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Трудности послевоенного времени

1

16.03.2027

https://m.edsoo.ru/
7c8c3a29

76

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Образ главного героя

1

18.03.2027

https://m.edsoo.ru/
bf886433

77

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Нравственная проблематика

1

19.03.2027

https://m.edsoo.ru/
87d2fe3a

78

Резервный урок. В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Художественное своеобразие

1

23.03.2027

https://m.edsoo.ru/
5fa21835

79

Произведения отечественных писателей на тему
взросления человека. Обзор произведений.не менее
двух на выбор

1

25.03.2027

https://m.edsoo.ru/
b349aef4

80

Р.П. Погодин. Идейно-художественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные острова»

1

26.03.2027

https://m.edsoo.ru/
c68ecfbe

81

Р.И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть
о первой любви». Проблематика повести

1

06.04.2027

https://m.edsoo.ru/f
1fbae74

82

Внеклассное чтение. Ю.И. Коваль. Повесть «Самая
лёгкая лодка в мире». Система образов

1

08.04.2027

https://m.edsoo.ru/
8ef24997

83

Произведения современных отечественных
писателей-фантастов. К. Булычев «Сто лет тому
вперед». Темы и проблемы. Образы главных
героев.

1

09.04.2027

https://m.edsoo.ru/
a1c759f8

84

Произведения современных отечественных
писателей-фантастов. К. Булычев «Сто лет тому
вперед». Конфликт, сюжет и композиция.
Художественные особенности

1

13.04.2027

https://m.edsoo.ru/
7c8c3a29

85

Литература народов Российской Федерации.
Стихотворения (два по выбору). Например, М.
Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на
меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни
был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…»,
Р. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан». Идейнохудожественное своеобразие

1

15.04.2027

https://m.edsoo.ru/
bf886433

86

Стихотворения (два по выбору). Например, М.
Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на
меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни
был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…»,
Р. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан».
Особенности лирического героя

1

16.04.2027

https://m.edsoo.ru/
87d2fe3a

87

Итоговая контрольная работа. Тема семьи в
произведениях XX – начала XXI вв. (письменный
ответ, тесты, творческая работа) / Всероссийская
проверочная работа

1

20.04.2027

https://m.edsoo.ru/
5fa21835

1

88

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
История создания

1

22.04.2027

https://m.edsoo.ru/
b349aef4

89

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Тема, идея

1

23.04.2027

https://m.edsoo.ru/
c68ecfbe

90

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Образ главного героя

1

27.04.2027

https://m.edsoo.ru/
87d2fe3a

91

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Особенности жанра

1

29.04.2027

https://m.edsoo.ru/
5fa21835

92

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по
выбору). Идея произведения

1

30.04.2027

https://m.edsoo.ru/
b349aef4

93

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по
выбору). Проблематика, герои

1

04.05.2027

https://m.edsoo.ru/
c68ecfbe

94

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по
выбору). Сатира и фантастика

1

06.05.2027

95

Резервный урок. Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору). Особенности жанра

1

07.05.2027

https://m.edsoo.ru/f
1fbae74

96

Внеклассное чтение. Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов

1

11.05.2027

https://m.edsoo.ru/
8ef24997

97

Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по выбору). Тема, идея,
проблематика

1

13.05.2027

https://m.edsoo.ru/
a1c759f8

98

Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по выбору). Сюжет,
композиция. Образ героя

1

14.05.2027

https://m.edsoo.ru/
7c8c3a29

99

Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. Х. Ли. Роман «Убить

1

18.05.2027

https://m.edsoo.ru/
bf886433

пересмешника» (главы по выбору). Тема, идея,
проблематика

100

Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору). Сюжет,
композиция, образ главного героя. Смысл названия

1

20.05.2027

https://m.edsoo.ru/
87d2fe3a

101

Внеклассное чтение. Произведения зарубежных
писателей на тему взросления человека (по выбору)

1

21.05.2027

https://m.edsoo.ru/
5fa21835

102

Резервный урок. Итоговый урок за год. Список
рекомендуемой литературы

1

25.05.2027

https://m.edsoo.ru/
b349aef4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

2

0

6 «Б» КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Резервный урок. Введение в курс
литературы 6 класса

1

2

Античная литература. Гомер. Поэмы
«Илиада» и «Одиссея»

1

3

Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора

1

4

Развитие речи. Гомер. Поэма
«Одиссея» (фрагменты). Образ Одиссея

1

5

Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах
Гомера

1

6

Былины (не менее двух). Например,
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко». Жанровые особенности,
сюжет, система образов

1

7

Былина «Илья Муромец и Соловейразбойник». Идейно-тематическое
содержание, особенности композиции,
образы

1

8

Внеклассное чтение. Тематика русских
былин. Традиции в изображении

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

03.09.2026
04.09.2026
05.09.2026
10.09.2026

11.09.2026

12.09.2026

17.09.2026

18.09.2026

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

богатырей. Былина «Вольга и Микула
Селянинович»
9

Былина «Садко». Особенность
былинного эпоса Новгородского цикла.
Образ Садко в искусстве

1

10

Русские былины. Особенности жанра,
изобразительно-выразительные
средства. Русские богатыри в
изобразительном искусстве

1

11

Русская народная песня. «Ах, кабы на
цветы да не морозы...», «Ах вы ветры,
ветры буйные...», «Черный ворон», «Не
шуми, мати зеленая дубровушка...».
Жанровое своеобразие. Русские
народные песни в художественной
литературе

1

12

Народные песни и поэмы народов
России и мира. «Песнь о Роланде»
(фрагменты). Тематика, герои,
художественные особенности

1

13

Народные песни и поэмы народов
России и мира. «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты). Тематика, система
образов, изобразительновыразительные средства

1

14

Внеклассное чтение. Жанр баллады в
мировой литературе. Баллада Р.Л.
Стивенсона «Вересковый мёд». Тема,
идея, сюжет, композиция

1

19.09.2026

24.09.2026

25.09.2026

26.09.2026

01.10.2026

02.10.2026

15

Внеклассное чтение. Жанр баллады в
мировой литературе. Баллады Ф.
Шиллера «Кубок», «Перчатка»
Сюжетное своеобразие

1

16

Резервный урок. Итоговый урок по
разделу «Фольклор». Отражение
фольклорных жанров в литературе

1

17

Развитие речи. Викторина по разделу
«Фольклор»

1

18

Древнерусская литература: основные
жанры и их особенности. Летопись
«Повесть временных лет». История
создания

1

19

«Повесть временных лет»: не менее
одного фрагмента, например,
«Сказание о белгородском киселе».
Особенности жанра, тематика
фрагмента

1

20

Резервный урок. «Повесть временных
лет»: «Сказание о походе князя Олега
на Царьград», «Предание о смерти
князя Олега». Анализ фрагментов
летописи. Образы героев

1

21

Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный анализ
фрагмента из «Повести временных лет»
по выбору

1

22

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
Связь с фрагментом «Повести

1

03.10.2026

08.10.2026

09.10.2026

10.10.2026

15.10.2026

16.10.2026

17.10.2026

22.10.2026

временных лет»
23

А.С. Пушкин. Стихотворения «Зимняя
дорога», «Туча» и другие. Пейзажная
лирика поэта

1

24

А.С. Пушкин. Стихотворение «Узник».
Проблематика, средства изображения

1

25

Резервный урок. Двусложные размеры
стиха

1

26

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
История создания, тема, идея
произведения

1

27

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Сюжет, фабула, система образов

1

28

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
История любви Владимира и Маши.
Образ главного героя

1

29

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Противостояние Владимира и
Троекурова. Роль второстепенных
персонажей

1

30

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Смысл финала романа

1

31

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
А.С.Пушкина «Дубровский»

1

32

Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству А.С. Пушкина

1

33

Внеклассное чтение. Любимое

1

23.10.2026

24.10.2026
05.11.2026

06.11.2026

07.11.2026

12.11.2026

13.11.2026

14.11.2026

19.11.2026

20.11.2026

произведение А.С.Пушкина

21.11.2026

34

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Утес»,
«Листок». История создания, тематика

1

35

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Утес»,
«Листок». Лирический герой, его
чувства и переживания

1

36

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Утес»,
«Листок». Художественные средства
выразительности

1

37

Резервный урок. Трехсложные
стихотворные размеры

1

38

А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее
двух). «Косарь», «Соловей». Тематика

1

39

А.В. Кольцов. Стихотворения
«Косарь», «Соловей». Художественные
средства воплощения авторского
замысла

1

40

Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее
двух) «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун
поднялся…». Тематика произведений

1

41

Ф.И. Тютчев. Стихотворение «С
поляны коршун поднялся…».
Лирический герой и средства
художественной изобразительности в

1

26.11.2026

27.11.2026

28.11.2026

03.12.2026
04.12.2026

05.12.2026

10.12.2026

11.12.2026

произведении

42

А. А. Фет. Стихотворение (не менее
двух), «Учись у них — у дуба, у
берёзы…», «Я пришел к тебе с
приветом…» Проблематика
произведений поэта

1

43

А. А. Фет. Стихотворения «Я пришёл к
тебе с приветом…», «Учись у них — у
дуба, у берёзы…». Своеобразие
художественного видения поэта

1

44

Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству М.Ю. Лермонтова, А.В.
Кольцова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета

1

45

Резервный урок. И.С. Тургенев.
Сборник рассказов «Записки
охотника». Рассказ «Бежин луг».
Проблематика произведения

1

46

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Образы и герои

1

47

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Портрет и пейзаж в литературном
произведении

1

48

Н.С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые
особенности произведения

1

49

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: образ
главного героя

1

50

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: авторское

1

12.12.2026

17.12.2026

18.12.2026

19.12.2026

24.12.2026

25.12.2026

26.12.2026

14.01.2027

отношение к герою

15.01.2027

51

Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству И.С. Тургенева,
Н.С.Лескова

1

52

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Тематика произведения

1

53

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Проблематика повести

1

54

Развитие речи. Л.Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Образы родителей

1

55

Развитие речи. Л.Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Образы Карла
Иваныча и Натальи Савишны

1

56

Итоговая контрольная работа. Герои
произведений XIX века (письменный
ответ, тесты, творческая работа)

1

57

А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
«Толстый и тонкий», «Смерть
чиновника», «Хамелеон». Проблема
маленького человека

1

58

А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
Юмор, ирония, источники комического

1

59

А. П. Чехов. Проблема истинных и
ложных ценностей в рассказах писателя

1

60

Резервный урок. А. П. Чехов.
Художественные средства и приёмы
изображения в рассказах

1

61

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный

1

16.01.2027

21.01.2027
22.01.2027
23.01.2027

28.01.2027

1

29.01.2027

30.01.2027

04.02.2027
05.02.2027

06.02.2027

доктор». Тема рассказа. Сюжет

11.02.2027

62

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Проблематика произведения

1

63

Развитие речи. А.И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор». Смысл названия
рассказа

1

64

Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству А.П. Чехова, А.И. Куприна

1

65

Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. А.А. Блок.
Стихотворения «О, весна, без конца и
без краю…», «Лениво и тяжко плывут
облака…», «Встану я в утро
туманное…»

1

66

Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. С.А. Есенин.
Стихотворения «Гой ты, Русь, моя
родная…», «Низкий дом с голубыми
ставнями», « Я покинул родимый
дом…», «Топи да болота»

1

67

Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. В.В. Маяковский.
Стихотворения «Хорошее отношение к
лошадям», «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»

1

68

Стихотворения отечественных поэтов
XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например,

1

12.02.2027

13.02.2027

18.02.2027

19.02.2027

20.02.2027

25.02.2027

26.02.2027

стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С.
Самойлова. Обзор

69

Стихотворения отечественных поэтов
XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С.
Самойлова. Темы, мотивы, образы

1

70

Стихотворения отечественных поэтов
XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С.
Самойлова. Художественное
своеобразие

1

71

Резервный урок. Итоговый урок по
теме «Русская поэзия XX века»

1

72

Проза отечественных писателей конца
XX — начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. два
произведения по выбору. Например, Б.
Л. Васильев. «Экспонат №...»; Б. П.
Екимов. «Ночь исцеления», Э.Н.
Веркин «Облачный полк» (главы)

1

73

Проза отечественных писателей конца
XX — начала XXI века. Тематика,
сюжет, основные герои

1

74

Проза отечественных писателей конца

1

27.02.2027

04.03.2027

05.03.2027

06.03.2027

11.03.2027

XX — начала XXI века. Нравственная
проблематика, идейно-художественные
особености

12.03.2027

75

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности
послевоенного времени

1

76

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного героя

1

77

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Нравственная
проблематика

1

78

Резервный урок. В.Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского».
Художественное своеобразие

1

79

Произведения отечественных
писателей на тему взросления человека.
Обзор произведений.не менее двух на
выбор

1

80

Р.П. Погодин. Идейно-художественная
особенность рассказов из книги
«Кирпичные острова»

1

81

Р.И. Фраерман. «Дикая собака Динго,
или Повесть о первой любви».
Проблематика повести

1

82

Внеклассное чтение. Ю.И. Коваль.
Повесть «Самая лёгкая лодка в мире».
Система образов

1

83

Произведения современных

1

13.03.2027

18.03.2027

19.03.2027

20.03.2027

25.03.2027

26.03.2027

08.04.2027

09.04.2027

отечественных писателей-фантастов. К.
Булычев «Сто лет тому вперед». Темы
и проблемы. Образы главных героев.

10.04.2027

84

Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. К.
Булычев «Сто лет тому вперед».
Конфликт, сюжет и композиция.
Художественные особенности

1

85

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой
народ…», «Что б ни делалось на
свете…», Р. Гамзатов «Журавли»,
«Мой Дагестан». Идейнохудожественное своеобразие

1

86

Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим. «Бессмертие»
(фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда
на меня навалилась беда…», «Каким бы
малым ни был мой народ…», «Что б ни
делалось на свете…», Р. Гамзатов
«Журавли», «Мой Дагестан».
Особенности лирического героя

1

87

Итоговая контрольная работа. Тема

1

15.04.2027

16.04.2027

17.04.2027

1

семьи в произведениях XX – начала
XXI вв. (письменный ответ, тесты,
творческая работа) / Всероссийская
проверочная работа

22.04.2027

88

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). История создания

1

89

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). Тема, идея

1

90

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). Образ главного героя

1

91

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). Особенности жанра

1

92

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Идея произведения

1

93

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Проблематика,
герои

1

94

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Сатира и
фантастика

1

95

Резервный урок. Дж. Свифт.
«Путешествия Гулливера» (главы по
выбору). Особенности жанра

1

96

Внеклассное чтение. Произведения
современных зарубежных писателейфантастов

1

97

Произведения зарубежных писателей
на тему взросления человека. Ж. Верн.

1

23.04.2027
24.04.2027
29.04.2027
30.04.2027
06.05.2027

07.05.2027

08.05.2027

13.05.2027

14.05.2027

15.05.2027

Роман «Дети капитана Гранта» (главы
по выбору). Тема, идея, проблематика

98

Произведения зарубежных писателей
на тему взросления человека. Ж. Верн.
Роман «Дети капитана Гранта» (главы
по выбору). Сюжет, композиция. Образ
героя

1

99

Произведения зарубежных писателей
на тему взросления человека. Х. Ли.
Роман «Убить пересмешника» (главы
по выбору). Тема, идея, проблематика

1

100

Произведения зарубежных писателей
на тему взросления человека. Х. Ли.
Роман «Убить пересмешника» (главы
по выбору). Сюжет, композиция, образ
главного героя. Смысл названия

1

101

Внеклассное чтение. Произведения
зарубежных писателей на тему
взросления человека (по выбору)

1

102

Резервный урок. Итоговый урок за год.
Список рекомендуемой литературы

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

20.05.2027

21.05.2027

22.05.2027

24.05.2027

26.05.2027
2

0

7 «А»КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Резервный урок. Вводный урок.
Изображение человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема
литературы

1

2

Древнерусские повести. (одна повесть
по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении).
Темы и проблемы произведения

1

3

А. . Пушкин. Стихотворения (не менее
четырех). «Во глубине сибирских
руд…», «19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит
ночная мгла…» и другие. Тематика и
проблематика лирических
произведений

1

4

А.С. Пушкин. Стихотворения «Во
глубине сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И.И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…» и другие.
Особенности мировоззрерия поэта и их
отражение в творчестве, средства

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

03.09.2026

05.09.2026

10.09.2026

12.09.2026

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

выразительности

5

А.С. Пушкин. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и другие).
Тематика, проблематика, особенности
повествования в «Повестях Белкина»

1

6

А.С. Пушкин. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и другие).
Особенности конфликта и композиции
повести. Система персонажей. Образ
«маленького человека» в повести.
Мотив «блудного сына» в повести
«Станционный смотритель»

1

7

А.С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Историческая основа
поэмы. Сюжет, проблематика
произведения.

1

8

А.С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Сопоставление образов
Петра I и Карла XII. Способы
выражения авторской позиции в поэме

1

9

Развитие речи. А.С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент). Подготовка к
домашнему сочинению по поэме
«Полтава»

1

10

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырех). «Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье» («Отворите мне
темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел»,

1

17.09.2026

19.09.2026

24.09.2026

26.09.2026

01.10.2026

03.10.2026

«Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и другие. Тема
одиночества в лирике поэта

11

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения.
Проблема гармонии человека и
природы. Средства выразительности в
художественном произведении

1

12

М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Историческая основа
произведения. Тема, идея, сюжет,
композиция

1

13

М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Система образов.
Художественные особенности языка
произведения и фольклорная традиция

1

14

Развитие речи. М.Ю. Лермонтов.
«Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Подготовка к
домашнему сочинению по
произведению

1

15

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа
повести. Тематика и проблематика
произведения

1

08.10.2026

10.10.2026

15.10.2026

17.10.2026

22.10.2026

16

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Сюжет и композиция повести. Роль
пейзажных зарисовок в повествовании

1

17

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Система персонажей. Сопоставление
Остапа и Андрия

1

18

Резервный урок. Н.В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Образ Тараса Бульбы в
повести

1

19

Резервный урок. Н.В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Авторская позиция и
способы ее выражения в повести.
Художественное мастерство Н. В.
Гоголя в изображении героев и
природы

1

20

Развитие речи. Развернутый ответ на
проблемный вопрос по повести Н.В.
Гоголя «Тарас Бульба»

1

21

И.С. Тургенев. Цикл «Записки
охотника» в историческом контексте.
Рассказ «Бирюк». Образы
повествователя и героев произведения

1

22

И.С. Тургенев. Рассказ «Хорь и
Калиныч». Сопоставление героев.
Авторская позиция в рассказе

1

23

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе
например, «Русский язык», «Воробей»
и другие. Особенности жанра, тематика
и проблематика произведений, средства

1

24.10.2026

05.11.2026

07.11.2026

12.11.2026

14.11.2026

19.11.2026

21.11.2026

26.11.2026

выразительности
24

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
тематика, проблематика произведения

1

25

Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
сюжет и композиция

1

26

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
система образов

1

27

Н.А. Некрасов. Стихотворение
«Размышления у парадного подъезда»
Идейно-художествннное своеобразие

1

28

Н.А. Некрасов. Стихотворение
«Железная дорога». Идейнохудожественное своеобразие

1

29

Поэзия второй половины XIX века.
Ф.И. Тютчев. «Есть в осени
первоначальной…», «Весенние воды» .
А.А. Фет. «Ещё майская ночь», «Это
утро, радость эта...»

1

30

М.Е. Салтыков-Щедрин. Идейнохудожественное своеобразие сказок
писателя. «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик» «Премудрый
пискарь»

1

31

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о
том, как один мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик»
«Премудрый пискарь» : тематика,

1

28.11.2026
03.12.2026
05.12.2026

10.12.2026

12.12.2026

17.12.2026

19.12.2026

24.12.2026

проблематика, сюжет. Особенности
сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина

32

Произведения отечественных и
зарубежных писателей на
историческую тему. Идейнохудожственное своеобразие
произведений А.К. Толстого о русской
старине

1

33

Историческая основа произведений Р.
Сабатини, романтика морских
приключений в эпоху географических
открытий

1

34

Резервный урок. История Америки в
произведениях Ф. Купера

1

35

Итоговая контрольная работа.
Литература и история: изображение
исторических событий в произведениях
XIX века (письменный ответ, тесты,
творческая работа)

1

36

А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Тоска»,
«Злоумышленник». Тематика,
проблематика произведений.
Художественное мастерство писателя

1

37

М. Горький. Ранние рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко),
«Челкаш» и другие. Идейнохудожственное своеобразие ранних

1

26.12.2026

14.01.2027

16.01.2027

1

21.01.2027

23.01.2027

28.01.2027

рассказов писателя
38

М. Горький. Сюжет, система
персонажей одного из ранних рассказов
писателя

1

39

Объекты сатиры в произведениях
писателей конца XIX — начала XX
века. (не менее двух). Например, М.М.
Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О.
Генри, Я. Гашека. Понятие сатиры.

1

40

Тематика, проблематика сатирических
произведений, средства
выразительности в них

1

41

Развитие речи. Сочинение-рассуждение
«Нужны ли сатирические
прозведения?» (по изученным
сатирическим произведениям
отечественной и зарубежной
литературы)

1

42

А.С. Грин. Особенности мировоззрения
писателя. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа»

1

43

А.С. Грин. Идейно-художественное
своеобразие произведений. Система
образов

1

44

Отечественная поэзия первой
половины XX века. Стихотворения на
тему мечты и реальности (два-три по
выбору). Например, стихотворения

1

30.01.2027

04.02.2027

06.02.2027

11.02.2027

13.02.2027

18.02.2027

20.02.2027

А.А. Блока, Н.С. Гумилёва, М.И.
Цветаевой и других. Художественное
своебразие произведений, средства
выразительности

45

В.В. Маяковский. Стихотворения.
(одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к
лошадям» и другие. Тематика,
проблематика, композиция
стихотворения

1

46

В.В. Маяковский. Стихотворения.
(одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к
лошадям» и другие. Система образов
стихотворения. Лирический герой.
Средства выразительности

1

47

М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
(один по выбору). Например,
«Родинка», «Чужая кровь» и другие.
Тематика, проблематика, сюжет,
система персонажей, гуманистический
пафос произведения

1

48

А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и другие.

1

25.02.2027

27.02.2027

04.03.2027

06.03.2027

Идейно-художественное своеобразие
произведения. Особенности языка
произведений А.П. Платонова

49

В.М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и другие. Тематика,
проблематика, сюжет произведения

1

50

В.М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и другие.
Характеры героев, система образов
произведения

1

51

Резервный урок. В.М. Шукшин.
Рассказы (один по выбору). Например,
«Чудик», «Стенька Разин», «Критики».
Авторская позиция в произведении.
Художественное мастерство автора

1

52

Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов): например,
стихотворения М.И. Цветаевой, Е.А.
Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш.
Окуджавы, Ю.Д. Левитанского и
других. Тематика, проблематика
стихотворений

1

53

Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. Лирический герой
стихотворений. Средства
выразительности в художественных

1

11.03.2027

13.03.2027

18.03.2027

20.03.2027

25.03.2027

произведениях
54

Развитие речи. Интерпретация
стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков

1

55

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX —
начала XXI века. (не менее двух).
Например, произведения Ф.А.
Абрамова, В.П. Астафьева, В.И.
Белова, Ф.А. Искандера и других.

1

56

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX —
начала XXI века. Тематика,
проблематика, сюжет, система образов
одного из рассказов

1

57

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX —
начала XXI века. Идейнохудожественное своеобразие одного из
рассказов

1

58

Внеклассное чтение по произведениям
отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века

1

59

Итоговая контрольная работа.
Литература второй половины XX –
начала XXI вв. (письменный ответ,
тесты, творческая работа) /
Всероссийская проверочная работа

1

60

М. де Сервантес Сааведра. Роман

1

08.04.2027

10.04.2027

15.04.2027

17.04.2027

22.04.2027

1

24.04.2027

«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы). Жанр, тематика,
проблематика, сюжет романа

29.04.2027

61

М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский»(главы). Система образов.
Дон Кихот как один из «вечных»
образов в мировой литературе

1

62

Зарубежная новеллистика. Жанр
новеллы в литературе, его особенности.
П. Мериме. «Маттео Фальконе».
Идейно-художественное своеобразие
новеллы

1

63

Зарубежная новеллистика. О. Генри.
«Дары волхвов», «Последний лист»
(одно из произведений по выбору).
Жанр, тема, идея, проблематика, сюжет
новеллы. Система персонажей. Роль
художественной детали в произведении

1

64

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Жанр, тематика,
проблематика, сюжет произведения

1

65

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Система образов.
Образ Маленького принца.
Взаимоотношения главного героя с
другими персонажами

1

66

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Образ

1

06.05.2027

08.05.2027

13.05.2027

15.05.2027

20.05.2027

22.05.2027

рассказчика. Нравственные уроки
«Маленького принца»
67

Внеклассное чтение. Зарубежная
новеллистика

1

68

Резервный урок. Итоговый урок.
Результаты и планы на следующий год.
Список рекомендуемой литературы

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

24.05.2027

26.05.2027
2

0

7 Б КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Резервный урок. Вводный урок.
Изображение человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема
литературы

1

03.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

2

Древнерусские повести. (одна повесть по
выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении).
Темы и проблемы произведения

1

04.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

3

А. . Пушкин. Стихотворения (не менее
четырех). «Во глубине сибирских руд…»,
«19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…» и другие.
Тематика и проблематика лирических
произведений

1

04.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

4

А.С. Пушкин. Стихотворения «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет
лес багряный свой убор…»), «И.И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит
ночная мгла…» и другие. Особенности
мировоззрерия поэта и их отражение в
творчестве, средства выразительности

1

10.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

5

А.С. Пушкин. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и другие).
Тематика, проблематика, особенности
повествования в «Повестях Белкина»

1

11.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

6

А.С. Пушкин. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и другие).
Особенности конфликта и композиции
повести. Система персонажей. Образ
«маленького человека» в повести. Мотив
«блудного сына» в повести «Станционный
смотритель»

1

17.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

7

А.С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Историческая основа поэмы.
Сюжет, проблематика произведения.

1

24.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

8

А.С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Сопоставление образов Петра
I и Карла XII. Способы выражения
авторской позиции в поэме

1

25.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

9

Развитие речи. А.С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент). Подготовка к
домашнему сочинению по поэме
«Полтава»

1

01.10 2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

10

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырех). «Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье» («Отворите мне
темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва»
(«В минуту жизни трудную…») и другие.
Тема одиночества в лирике поэта

1

02.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

11

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения.
Проблема гармонии человека и природы.
Средства выразительности в
художественном произведении

1

12

М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова».
Историческая основа произведения. Тема,
идея, сюжет, композиция

1

13

М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова». Система
образов. Художественные особенности
языка произведения и фольклорная
традиция

1

09.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

14

Развитие речи. М.Ю. Лермонтов. «Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова».
Подготовка к домашнему сочинению по
произведению

1

15.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

15

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа
повести. Тематика и проблематика
произведения

1

16.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

16

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Сюжет и композиция повести. Роль
пейзажных зарисовок в повествовании

1

22.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

17

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Система персонажей. Сопоставление

1

23.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

08.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Остапа и Андрия
18

Резервный урок. Н.В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Образ Тараса Бульбы в
повести

1

29.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

19

Резервный урок. Н.В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Авторская позиция и
способы ее выражения в повести.
Художественное мастерство Н. В. Гоголя в
изображении героев и природы

1

30.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

20

Развитие речи. Развернутый ответ на
проблемный вопрос по повести Н.В.
Гоголя «Тарас Бульба»

1

05.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

21

И.С. Тургенев. Цикл «Записки охотника» в
историческом контексте. Рассказ «Бирюк».
Образы повествователя и героев
произведения

1

06.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

22

И.С. Тургенев. Рассказ «Хорь и Калиныч».
Сопоставление героев. Авторская позиция
в рассказе

1

12.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

23

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе
например, «Русский язык», «Воробей» и
другие. Особенности жанра, тематика и
проблематика произведений, средства
выразительности

1

13.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

24

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
тематика, проблематика произведения

1

19.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

25

Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
сюжет и композиция

1

20.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

26

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
система образов

1

26.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

27

Н.А. Некрасов. Стихотворение
«Размышления у парадного подъезда»
Идейно-художествннное своеобразие

1

27.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

28

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Железная
дорога». Идейно-художественное
своеобразие

1

03.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

29

Поэзия второй половины XIX века. Ф.И.
Тютчев. «Есть в осени первоначальной…»,
«Весенние воды» . А.А. Фет. «Ещё
майская ночь», «Это утро, радость эта...»

1

04.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

30

М.Е. Салтыков-Щедрин. Идейнохудожественное своеобразие сказок
писателя. «Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил», «Дикий
помещик» «Премудрый пискарь»

1

10.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

31

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том,
как один мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик»
«Премудрый пискарь» : тематика,
проблематика, сюжет. Особенности
сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина

1

11.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

32

Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
тему. Идейно-художственное своеобразие
произведений А.К. Толстого о русской
старине

1

17.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

33

Историческая основа произведений Р.

1

18.12.2026

Библиотека ЦОК

Сабатини, романтика морских
приключений в эпоху географических
открытий

https://m.edsoo.ru/7f413e80

34

Резервный урок. История Америки в
произведениях Ф. Купера

1

35

Итоговая контрольная работа. Литература
и история: изображение исторических
событий в произведениях XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая
работа)

1

36

А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Тоска», «Злоумышленник».
Тематика, проблематика произведений.
Художественное мастерство писателя

24.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

25.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

1

14.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

37

М. Горький. Ранние рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко),
«Челкаш» и другие. Идейнохудожственное своеобразие ранних
рассказов писателя

1

15.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

38

М. Горький. Сюжет, система персонажей
одного из ранних рассказов писателя

1

21.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

39

Объекты сатиры в произведениях
писателей конца XIX — начала XX века.
(не менее двух). Например, М.М. Зощенко,
А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я.
Гашека. Понятие сатиры.

1

22.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

40

Тематика, проблематика сатирических
произведений, средства выразительности в

1

28.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

1

них

41

Развитие речи. Сочинение-рассуждение
«Нужны ли сатирические прозведения?»
(по изученным сатирическим
произведениям отечественной и
зарубежной литературы)

1

29.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

42

А.С. Грин. Особенности мировоззрения
писателя. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа»

1

04.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

43

А.С. Грин. Идейно-художественное
своеобразие произведений. Система
образов

1

05.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

44

Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты и
реальности (два-три по выбору).
Например, стихотворения А.А. Блока, Н.С.
Гумилёва, М.И. Цветаевой и других.
Художественное своебразие произведений,
средства выразительности

1

11.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

45

В.В. Маяковский. Стихотворения. (одно по
выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и другие.
Тематика, проблематика, композиция
стихотворения

1

12.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

46

В.В. Маяковский. Стихотворения. (одно по
выбору). Например, «Необычайное

1

18.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и другие. Система
образов стихотворения. Лирический герой.
Средства выразительности

47

М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один
по выбору). Например, «Родинка», «Чужая
кровь» и другие. Тематика, проблематика,
сюжет, система персонажей,
гуманистический пафос произведения

1

19.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

48

А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и другие. Идейнохудожественное своеобразие
произведения. Особенности языка
произведений А.П. Платонова

1

25.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

49

В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору).
Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и другие. Тематика,
проблематика, сюжет произведения

1

26.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

50

В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору).
Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и другие. Характеры героев,
система образов произведения

1

04.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

51

Резервный урок. В.М. Шукшин. Рассказы
(один по выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики». Авторская
позиция в произведении. Художественное
мастерство автора

1

05.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

52

Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов): например,
стихотворения М.И. Цветаевой, Е.А.
Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш.
Окуджавы, Ю.Д. Левитанского и других.
Тематика, проблематика стихотворений

1

11.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

53

Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. Лирический герой
стихотворений. Средства выразительности
в художественных произведениях

1

12.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

54

Развитие речи. Интерпретация
стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков

1

18.03.1027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

55

Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века.
(не менее двух). Например, произведения
Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева, В.И.
Белова, Ф.А. Искандера и других.

1

19.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

56

Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века.
Тематика, проблематика, сюжет, система
образов одного из рассказов

1

25.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

57

Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века.
Идейно-художественное своеобразие
одного из рассказов

1

26.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

58

Внеклассное чтение по произведениям
отечественных прозаиков второй

1

08.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

половины XX — начала XXI века

59

Итоговая контрольная работа. Литература
второй половины XX – начала XXI вв.
(письменный ответ, тесты, творческая
работа) / Всероссийская проверочная
работа

1

60

М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы). Жанр, тематика,
проблематика, сюжет романа

09.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

1

15.042027.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

61

М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский»(главы). Система образов.
Дон Кихот как один из «вечных» образов в
мировой литературе

1

16.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

62

Зарубежная новеллистика. Жанр новеллы
в литературе, его особенности. П. Мериме.
«Маттео Фальконе». Идейнохудожественное своеобразие новеллы

1

22.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

63

Зарубежная новеллистика. О. Генри.
«Дары волхвов», «Последний лист» (одно
из произведений по выбору). Жанр, тема,
идея, проблематика, сюжет новеллы.
Система персонажей. Роль
художественной детали в произведении

1

23.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

64

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Жанр, тематика,
проблематика, сюжет произведения

1

29.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

65

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка

1

30.07.2027

Библиотека ЦОК

1

«Маленький принц». Система образов.
Образ Маленького принца.
Взаимоотношения главного героя с
другими персонажами

https://m.edsoo.ru/7f413e80

66

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Образ рассказчика.
Нравственные уроки «Маленького
принца»

1

06.05.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

67

Внеклассное чтение. Зарубежная
новеллистика

1

07.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

68

Резервный урок. Итоговый урок.
Результаты и планы на следующий год.
Список рекомендуемой литературы

1

13.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

2

0

8 «А» КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

2

3

4

Тема урока

Всего

Введение. Жанровые особенности
житийной литератры. «Житие Сергия
Радонежкского», «Житие протопопа
Аввакума, им самим написанное» (одно
произведение по выбору): особенности
героя жития, исторические основы
образа

1

Житийная литература (одно
произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им самим
написанное». Нравственные проблемы
в житии, их историческая
обусловленность и вневременной
смысл. Особенности лексики и
художественной образности жития

1

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
как произведение классицизма, её связь
с просветительскими идеями.
Особенности сюжета и конфликта

1

Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Тематика и социальнонравственная проблематика комедии.

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

04.09

07.09

11.09

14.09

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Характеристика главных героев

5

6

7

8

9

10

Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Способы создания сатирических
персонажей в комедии, их речевая
характеристика. Смысл названия
комедии

1

Резервный урок. Д.И. Фонвизин.
Комедия «Недоросль» на театральной
сцене

1

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
двух). Например, «К Чаадаеву»,
«Анчар» и другие. Гражданские мотивы
в лирике поэта. Художественное
мастерство и особенности лирического
героя

1

А.С. Пушкин. «Маленькие трагедии»
(одна пьеса по выбору). Например,
«Моцарт и Сальери», «Каменный
гость». Особенности драматургии А.С.
Пушкина. Тематика и проблематика,
своеобразие конфликта.
Характеристика главных героев.
Нравственные проблемы в пьесе

1

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: история создания. Особенности
жанра и композиции, сюжетная основа
романа

1

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: тематика и проблематика,

1

18.09

21.09

25.09

28.09

02.10
05.10

своеобразие конфликта и системы
образов
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: образ Пугачева, его
историческая основа и особенности
авторской интерпретации

1

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: образ Петра Гринева. Способы
создания характера героя, его место в
системе персонажей

1

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: тема семьи и женские образы.
Роль любовной интриги в романе

1

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: историческая правда и
художественный вымысел. Смысл
названия романа. Художественное
своеобразие и способы выражения
авторской идеи

1

Развитие речи. А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»: подготовка к
сочинению

1

16

Резервный урок. Сочинение по роману
А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

1

17

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее двух). Например, «Я не хочу,
чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной полумаски…»,
«Нищий» и другие. Мотив одиночества

1

11

12

13

14

15

09.10

12.10

16.10

19.10

23.10
06.11

09.11

в лирике поэта, характер лирического
героя
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее двух). Например, «Я не хочу,
чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной полумаски…»,
«Нищий» и другие. Художественное
своеобразие лирики поэта

1

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»:
история создания. Поэма «Мцыри» как
романтическое произведение.
Особенности сюжета и композиции

1

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»:
тематика, проблематика, идея,
своеобразие конфликта.

1

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»:
особенности характера героя,
художественные средства его создания.

1

Развитие речи. М.Ю. Лермонтов. Поэма
«Мцыри»: художественное
своеобразие. Поэма «Мцыри» в
изобразительном искусстве

1

23

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»: тема,
идея, особенности конфликта

1

24

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»:
социально-нравственная проблематика.
Образ маленького человека. Смысл
финала

1

18

19

20

21

22

13.11

16.11

20.11

23.11

27.11
30.11

04.12

Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор»:
история создания. Сюжет, композиция,
особенности конфликта

1

Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор» как
сатира на чиновничью Россию. Система
образов. Средства создания
сатирических персонажей

1

27

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор». Образ
Хлестакова. Понятие «хлестаковщина»

1

28

Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор».
Смысл финала. Сценическая история
комедии

1

29

Развитие речи. Н.В. Гоголь. Комедия
«Резизор»: подготовка к сочинению

1

30

Резервный урок. Сочинение по комедии
Н.В. Гоголя «Резизор»

1

31

И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася», «Первая
любовь». Тема, идея, проблематика

1

И.С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася», «Первая
любовь». Система образов

1

Ф.М. Достоевский. «Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно произведение по
выбору). Тема, идея, проблематика

1

Ф.М. Достоевский. «Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно произведение по
выбору). Система образов.

1

25

26

32

33

34

07.12

11.12
14.12

18.12
21.12
25.12

28.12

11.01

15.01

18.01

35

36

37

38

39

40

Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы). Тема, идея,
проблематика

1

Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы). Система образов

1

Итоговая контрольная работа. От
древнерусской литературы до
литературы XIX века (письменный
ответ, тесты, творческая работа)

1

Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по выбору).
Например, произведения И.С. Шмелёва,
М.А. Осоргина, В.В. Набокова, Н.
Тэффи, А.Т. Аверченко и других.
Основные темы, идеи, проблемы, герои

1

Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по выбору).
Например, произведения И.С. Шмелёва,
М.А. Осоргина, В.В. Набокова,
Н.Тэффи, А.Т. Аверченко и других.
Система образов. Художественное
мастерство писателя

1

Внеклассное чтение. Произведения
писателей русского зарубежья (не
менее двух по выбору). Например,
произведения И.С. Шмелёва, М.А.
Осоргина, В.В. Набокова, Н.Тэффи,

1

22.01

25.01

1
29.01

01.02

05.02

08.02

А.Т. Аверченко и других.

41

42

43

44

45

Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трёх стихотворений на тему
«Человек и эпоха» по выбору).
Например, стихотворения В.В.
Маяковского, М.И. Цветаевой, А.А
Ахматовой, О.Э. Мандельштама, Б.Л.
Пастернака и других. Основные темы,
мотивы, образы

1

Развитие речи. Поэзия первой
половины ХХ века (не менее трёх
стихотворений на тему «Человек и
эпоха» по выбору). Например,
стихотворения В.В.Маяковского, М.И.
Цветаевой, А.А. Ахматовой, О.Э.
Мандельштама, Б.Л. Пастернака и
других. Художественное мастерство
поэтов

1

М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье сердце» и
другие. Основные темы, идеи,
проблемы

1

М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье сердце» и
другие. Главные герои и средства их
изображения

1

М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье сердце» и
другие. Фантастическое и реальное в

1

12.02

15.02

19.02

22.02

26.02

повести. Смысл названия

46

47

48

49

50

51

52

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»
и другие). История создания. Тема
человека на войне. Нравственная
проблематика, патриотический пафос
поэмы

1

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»
и другие). Образ главного героя, его
народность

1

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»
и другие). Особенности композиции,
образ автора. Своеобразие языка поэмы

1

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер». Образ главного героя и
проблема национального характера

1

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер». Сюжет, композиция, смысл
названия

1

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». История создания.
Особенности жанра, сюжет и
композиция рассказа

1

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба

1

01.03

05.03

05.03

12.03

15.03

19.03
22.03

человека». Тематика и проблематика.
Образ главного героя
53

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». Смысл названия рассказа

1

54

Резервный урок. М.А. Шолохов.
Рассказ «Судьба человека». Автор и
рассказчик. Сказовая манера
повествования. Смысл названия
рассказа

1

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор». История создания. Тематика и
проблематика. Система образов

1

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор». Образ Матрёны, способы
создания характера героини. Образ
рассказчика. Смысл финала.

1

Итоговая контрольная работа.
Литература XX (письменный ответ,
тесты, творческая работа)

1

Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—начала XXI
века. (не менее двух). Например,
произведения В.П. Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова,
А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и других. Темы, идеи,
проблемы, сюжет. Основные герои

1

Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века. (не

1

55

56

57

58

59

26.03

05.04

09.04

12.04

1
16.04

19.04
23.04

менее двух). Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф. Тендрякова и других.
Система образов. Художественное
мастерство писателя

60

61

62

Внеклассное чтение. Произведения
отечественных прозаиков второй
половины XX— начала XXI века.
Например, произведения В.П.
Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф. Тендрякова и других.
/ Всероссийская проверочная работа

1

Поэзия второй половины XX — начала
XXI века (не менее трех стихотворений
двух поэтов). Например, стихотворения
Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В.
Исаковского, К.М. Симонова, А.А.
Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского, А.С.
Кушнера и других. Основные темы и
мотивы, своеобразие лирического героя

1

Развитие речи. [[Поэзия второй
половины XX — начала XXI века (не
менее трех стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения Н.А.
Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В.
Исаковского, К.М. Симонова, А.А.

1

1

26.04

30.04

03.05

Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского, А.С.
Кушнера и других. Художественное
мастерство поэта
63

У. Шекспир. Творчество драматурга,
его значение в мировой литературе.

1

64

У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Её
глаза на звёзды не похожи…» и другие.
Жанр сонета. Темы, мотивы, характер
лирического героя. Художественное
своеобразие

1

У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по выбору).
Жанр трагедии. Тематика,
проблематика, сюжет, особенности
конфликта.

1

Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия
«Ромео и Джульетта» (фрагменты по
выбору). Главные герои. Ромео и
Джульетта как «вечные» образы. Смысл
трагического финала

1

Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф.
Комедия «Мещанин во дворянстве» как
произведение классицизма

1

Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве». Система образов,
основные герои. Произведения Ж.-Б.

1

65

66

67

68

07.05

10.05

14.05

17.05

21.05

24.05

Мольера на современной сцене
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

3

0

8 Б КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

02.09.2026

https://m.edsoo.ru/XPD6M4TXB

1

Русский язык в кругу других славянских
языков

1

2

Повторение. Правописание н и нн в
суффиксах прилагательных, причастий и
наречий. Практикум

1

1

07.09.2026

https://m.edsoo.ru/KD7UNHV2L

3

Повторение. Слитное и раздельное
написание не и ни с разными частями речи.
Практикум

1

1

08.09.2026

https://m.edsoo.ru/3TMK0GS2P

4

Повторение. Правописание сложных слов
разных частей речи. Практикум

1

1

09.09.2026

https://m.edsoo.ru/UZZBAOVZO

5

Повторение. Слитное, дефисное и
раздельное написание наречий,
производных предлогов, союзов и частиц.
Практикум

1

1

14.09.2026

https://m.edsoo.ru/DIQT86BQQ

6

Контрольная работа

1

15.09.2026

https://m.edsoo.ru/WR6XU4VRW

7

Что такое культура речи. Монологповествование

1

16.09.2026

https://m.edsoo.ru/TBM5H8I0P

8

Монолог-рассуждение

1

21.09.2026

https://m.edsoo.ru/YCK4I3B88

9

Монолог и диалог

1

22.09.2026

https://m.edsoo.ru/6T2VXUI9X

10

Монолог и диалог. Практикум

1

23.09.2026

https://m.edsoo.ru/Z0AR12I0O

11

Текст как речевое произведение. Виды
информации в тексте

1

28.09.2026

https://m.edsoo.ru/AJLLXQXZK

12

Средства и способы связи предложений в

1

29.09.2026

https://m.edsoo.ru/IXH74KG57

1

1

тексте
13

Средства и способы связи предложений в
тексте. Практикум

1

14

Сочинение-рассуждение. Виды
аргументации

1

15

Сочинение-рассуждение. Практикум

1

16

Сочинение на тему

1

17

Функциональные разновидности
современного русского языка. Научный
стиль

18

30.09.2026

https://m.edsoo.ru/8AT8FB4J9

05.10.2026

https://m.edsoo.ru/E2H5V5TIP

06.10.2026

https://m.edsoo.ru/EXO3R53ON

07.10.2026

https://m.edsoo.ru/1PBSXIUOZ

1

12.10.2026

https://m.edsoo.ru/AESJUQ75I

Основные жанры научного стиля.
Информационная переработка текста

1

13.10.2026

https://m.edsoo.ru/5DUKSVEWZ

19

Официально-деловой стиль

1

14.10.2026

https://m.edsoo.ru/WFLGVNMLY

20

Жанры официально-делового стиля

1

19.10.2026

https://m.edsoo.ru/GIJLU2VQG

21

Повторение по теме. Практикум

1

20.10.2026

https://m.edsoo.ru/JE0LVHWX6

22

Изложение подробное/сжатое

1

21.10.2026

https://m.edsoo.ru/KVN3OI1FJ

23

Синтаксис как раздел лингвистики.
Основные единицы синтаксиса

1

04.11.2026

https://m.edsoo.ru/0HPNU0AHI

24

Пунктуация. Функции знаков препинания

1

09.11.2026

https://m.edsoo.ru/FNVCK3AZ1

25

Словосочетание, его структура и виды

1

10.11.2026

https://m.edsoo.ru/Q310VBJ7H

26

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление, примыкание)

1

11.11.2026

https://m.edsoo.ru/ON3ELUYSP

27

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление, примыкание).
Практикум

1

16.11.2026

https://m.edsoo.ru/CFXQ9OHEB

28

Синтаксический анализ словосочетаний

1

17.11.2026

https://m.edsoo.ru/04RQ2IB1G

29

Повторение темы. Практикум

1

18.11.2026

https://m.edsoo.ru/82PDQTVX9

1

1
1

1
1

1

1

30

Понятие о предложении. Основные
признаки предложения

1

31

Виды предложений по цели высказывания
и по эмоциональной окраске. Практикум

1

32

Простые и сложные предложения. Знаки
препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и. Практикум

33

23.11.2026

https://m.edsoo.ru/LJHKWXPYY

1

24.11.2026

https://m.edsoo.ru/B6A7GP4Q0

1

1

25.11.2026

https://m.edsoo.ru/JADQO01Q6

Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум

1

1

30.11.2026

https://m.edsoo.ru/Y9LTN3M9Q

34

Виды предложений по наличию
второстепенных членов
(распространённые, нераспространённые).
Практикум

1

1

01.12.2026

https://m.edsoo.ru/PMZYIDEZY

35

Предложения полные и неполные.
Практикум

1

1

02.12.2026

https://m.edsoo.ru/0PN9M0OGH

36

Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и способы его
выражения

1

07.12.2026

https://m.edsoo.ru/W835IMJ7G

37

Сказуемое и способы его выражения.
Простое глагольное сказуемое

1

08.12.2026

https://m.edsoo.ru/HH1W816AW

38

Изложение подробное/сжатое

1

09.12.2026

https://m.edsoo.ru/9CH4HA28M

39

Составное глагольное сказуемое

1

14.12.2026

https://m.edsoo.ru/FW5E54E94

40

Составное именное сказуемое

1

15.12.2026

https://m.edsoo.ru/Y8FLQKRMO

41

Тире между подлежащим и сказуемым

1

16.12.2026

https://m.edsoo.ru/YPCTE2F28

42

Второстепенные члены и их роль в
предложении

1

21.12.2026

https://m.edsoo.ru/ST22RRVVS

43

Определение как второстепенный член
предложения и его виды

1

22.12.2026

https://m.edsoo.ru/MD6T6W9OD

1

44

Определения согласованные и
несогласованные

1

23.12.2026

https://m.edsoo.ru/2Z3INZ2ZD

45

Приложение как особый вид определения

1

28.12.2026

https://m.edsoo.ru/4JOZ4XIL4

46

Дополнение как второстепенный член
предложения. Дополнения прямые и
косвенные

1

29.12.2026

https://m.edsoo.ru/L1KZHY81K

47

Дополнение как второстепенный член
предложения. Практикум.

1

30.12.2026

https://m.edsoo.ru/8XJUYABAP

48

Обстоятельство как второстепенный член
предложения. Виды обстоятельств

1

11.01.2027

https://m.edsoo.ru/ZL6NC1OWJ

49

Обстоятельство как второстепенный член
предложения. Практикум

1

12.01.2027

https://m.edsoo.ru/D2ZTH6IY9

50

Второстепенные члены предложения.
Синтаксический и пунктуационный анализ
предложения

1

13.01.2027

https://m.edsoo.ru/CW6ENPZMC

51

Повторение темы «Двусоставные
предложения», "Второстепенные члены
предложения". Практикум

1

18.01.2027

https://m.edsoo.ru/DJECJNHY9

52

Контрольная работа по темам
"Словосочетание", "Двусоставное
предложение", "Второстепенные члены
предложения"

1

19.01.2027

https://m.edsoo.ru/MTAAMFW9C

53

Односоставные предложения. Главный
член односоставного предложения

1

20.01.2027

https://m.edsoo.ru/YGKFE308P

54

Основные группы односоставных
предложений и их особенности

1

25.01.2027

https://m.edsoo.ru/Z23U0JCC3

55

Определённо-личные предложения

1

26.01.2027

https://m.edsoo.ru/YE36VLT5M

56

Неопределённо-личные предложения

1

27.01.2027

https://m.edsoo.ru/3UFB8FTXA

1

1

1

1

57

Неопределённо-личные предложения.
Практикум

1

58

Обобщённо-личные предложения

1

59

Сочинение-описание картины

1

60

Безличные предложения

1

61

Безличные предложения. Практикум

1

62

Назывные предложения

1

63

Повторение темы «Односоставные
предложения». Практикум

1

64

Понятие о простом осложнённом
предложении

65

01.02.2027

https://m.edsoo.ru/E5A8UMNV4

02.02.2027

https://m.edsoo.ru/5YQ3CDRB0

03.02.2027

https://m.edsoo.ru/NFCEUWXT9

08.02.2027

https://m.edsoo.ru/JU42BZJI5

09.02.2027

https://m.edsoo.ru/YHD6M223A

10.02.2027

https://m.edsoo.ru/1FD70ZK7E

15.02.2027

https://m.edsoo.ru/CJFQRPVTC

1

16.02.2027

https://m.edsoo.ru/T7HMOPYD6

Понятие об однородных членах
предложения

1

17.02.2027

https://m.edsoo.ru/WK7A24HTX

66

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания между
ними

1

22.02.2027

https://m.edsoo.ru/SHLFHQ3HT

67

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания между
ними. Практикум

1

24.02.2027

https://m.edsoo.ru/PXV4CB633

68

Однородные и неоднородные определения

1

01.03.2027

https://m.edsoo.ru/PMX6OB35N

69

Однородные и неоднородные определения.
Практикум

1

02.03.2027

https://m.edsoo.ru/B3OQ0Q20U

70

Обобщающие слова при однородных
членах предложения.

1

03.03.2027

https://m.edsoo.ru/XJ135MM5V

71

Обобщающие слова при однородных
членах предложения. Практикум

1

09.03.2027

https://m.edsoo.ru/RZ0BS9GCW

72

Синтаксический анализ простого

1

10.03.2027

https://m.edsoo.ru/6560HCGUF

1

1
1

1

1

1

1

предложения
73

Повторение темы «Предложения с
однородными членами». Практикум

1

74

Сочинение-рассуждение на тему

1

75

Предложения с обособленными членами.
Обособление определений

15.03.2027

https://m.edsoo.ru/5JSTTEZD3

16.03.2027

https://m.edsoo.ru/XL7NTM9AS

1

17.03.2027

https://m.edsoo.ru/0AQ021WJK

76

Виды обособленных членов предложения:
обособленные определения. Правила
обособления согласованных определений

1

22.03.2027

https://m.edsoo.ru/B64ZJ793Y

77

Обособление приложений

1

23.03.2027

https://m.edsoo.ru/STPL2813B

78

Обособление приложений. Практикум

1

24.03.2027

https://m.edsoo.ru/06QP717J3

79

Обособление обстоятельств

1

05.04.2027

https://m.edsoo.ru/E8AKQMCUM

80

Обособление обстоятельств. Практикум

1

06.04.2027

https://m.edsoo.ru/39DKRFLV7

81

Обособление дополнений

1

07.04.2027

https://m.edsoo.ru/ZZR2F1TK4

82

Обособление дополнений. Практикум

1

12.04.2027

https://m.edsoo.ru/QTQLJTMGK

83

Обособление уточняющих и
присоединительных членов предложения.

1

13.04.2027

https://m.edsoo.ru/4L49NFPO7

84

Обособление уточняющих и
присоединительных членов предложения.
Практикум

1

14.04.2027

https://m.edsoo.ru/T1DIYRW33

85

Повторение темы «Предложения с
обособленными членами»

1

19.04.2027

https://m.edsoo.ru/95500RVH6

86

Повторение темы «Предложения с
обособленными членами». Практикум

1

20.04.2027

https://m.edsoo.ru/B25ON7K4G

87

Контрольная работа по темам
"Предложения с однородными членами",
"Обособленные члены предложения" /

1

21.04.2027

https://m.edsoo.ru/RFA05AYKY

1
1

1
1
1

1

1

1

Всероссийская проверочная работа
88

Предложения с обращениями

1

89

Предложения с обращениями. Практикум

1

90

Предложения с вводными конструкциями

1

91

Предложения с вводными конструкциями.
Практикум

1

92

Омонимия членов предложения и вводных
слов, словосочетаний и предложений

93

26.04.2027

https://m.edsoo.ru/32K5XY2JB

27.04.2027

https://m.edsoo.ru/K8ESJH58K

28.04.2027

https://m.edsoo.ru/R756GRPYX

03.05.2027

https://m.edsoo.ru/GI745K1XY

1

04.05.2027

https://m.edsoo.ru/PPRANTXH2

Предложения со вставными
конструкциями

1

05.05.2027

https://m.edsoo.ru/N9OTOVVAC

94

Предложения со вставными
конструкциями. Практикум

1

1

10.05.2027

https://m.edsoo.ru/WQJEJNPKD

95

Знаки препинания в предложениях с
вводными и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями. Практикум

1

1

11.-5.2027

https://m.edsoo.ru/RJ9B0ANKF

96

Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и вставными
конструкциями»

1

12.05.2027

https://m.edsoo.ru/VLDIZNCG0

97

Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и вставными
конструкциями». Практикум

1

17.05.2027

https://m.edsoo.ru/HDVDFJMND

98

Итоговая контрольная работа за курс 8
класса

1

18.05.2027

https://m.edsoo.ru/1O5L0ZZ1X

99

Повторение. Типы связи слов в
словосочетании. Культура речи.
Практикум

1

1

19.05.2027

https://m.edsoo.ru/IZS9QISK8

100

Повторение. Виды односоставных
предложений. Культура речи. Практикум

1

1

24.05.2027

https://m.edsoo.ru/ZR5WDK9EN

1

1

1

1

101

Повторение. Однородные члены
предложения. Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

1

1

25.05.2027

https://m.edsoo.ru/36JGTYRIS

102

Повторение. Обособленные члены
предложения. Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

1

1

26.05.2027

https://m.edsoo.ru/A8Z4Z9OTL

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

9

39

8 В КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

02.09.2026

https://m.edsoo.ru/XPD6M4TXB

1

Русский язык в кругу других славянских
языков

1

2

Повторение. Правописание н и нн в
суффиксах прилагательных, причастий и
наречий. Практикум

1

1

04.09.2026

https://m.edsoo.ru/KD7UNHV2L

3

Повторение. Слитное и раздельное
написание не и ни с разными частями речи.
Практикум

1

1

08.09.2026

https://m.edsoo.ru/3TMK0GS2P

4

Повторение. Правописание сложных слов
разных частей речи. Практикум

1

1

09.09.2026

https://m.edsoo.ru/UZZBAOVZO

5

Повторение. Слитное, дефисное и
раздельное написание наречий,
производных предлогов, союзов и частиц.
Практикум

1

1

11.09.2026

https://m.edsoo.ru/DIQT86BQQ

6

Контрольная работа

1

15.09.2026

https://m.edsoo.ru/WR6XU4VRW

7

Что такое культура речи. Монологповествование

1

16.09.2026

https://m.edsoo.ru/TBM5H8I0P

8

Монолог-рассуждение

1

18.09.2026

https://m.edsoo.ru/YCK4I3B88

9

Монолог и диалог

1

22.09.2026

https://m.edsoo.ru/6T2VXUI9X

10

Монолог и диалог. Практикум

1

23.09.2026

https://m.edsoo.ru/Z0AR12I0O

11

Текст как речевое произведение. Виды
информации в тексте

1

25.09.2026

https://m.edsoo.ru/AJLLXQXZK

12

Средства и способы связи предложений в

1

29.09.2026

https://m.edsoo.ru/IXH74KG57

1

1

тексте
13

Средства и способы связи предложений в
тексте. Практикум

1

14

Сочинение-рассуждение. Виды
аргументации

1

15

Сочинение-рассуждение. Практикум

1

16

Сочинение на тему

1

17

Функциональные разновидности
современного русского языка. Научный
стиль

18

30.09.2026

https://m.edsoo.ru/8AT8FB4J9

02.10.2026

https://m.edsoo.ru/E2H5V5TIP

06.10.2026

https://m.edsoo.ru/EXO3R53ON

07.10.2026

https://m.edsoo.ru/1PBSXIUOZ

1

09.10.2026

https://m.edsoo.ru/AESJUQ75I

Основные жанры научного стиля.
Информационная переработка текста

1

13.10.2026

https://m.edsoo.ru/5DUKSVEWZ

19

Официально-деловой стиль

1

14.10.2026

https://m.edsoo.ru/WFLGVNMLY

20

Жанры официально-делового стиля

1

16.10.2026

https://m.edsoo.ru/GIJLU2VQG

21

Повторение по теме. Практикум

1

20.10.2026

https://m.edsoo.ru/JE0LVHWX6

22

Изложение подробное/сжатое

1

21.10.2026

https://m.edsoo.ru/KVN3OI1FJ

23

Синтаксис как раздел лингвистики.
Основные единицы синтаксиса

1

23.10.2026

https://m.edsoo.ru/0HPNU0AHI

24

Пунктуация. Функции знаков препинания

1

04.11.2026

https://m.edsoo.ru/FNVCK3AZ1

25

Словосочетание, его структура и виды

1

06.11.2026

https://m.edsoo.ru/Q310VBJ7H

26

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление, примыкание)

1

10.11.2026

https://m.edsoo.ru/ON3ELUYSP

27

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление, примыкание).
Практикум

1

11.11.2026

https://m.edsoo.ru/CFXQ9OHEB

28

Синтаксический анализ словосочетаний

1

13.11.2026

https://m.edsoo.ru/04RQ2IB1G

29

Повторение темы. Практикум

1

17.11.2026

https://m.edsoo.ru/82PDQTVX9

1

1
1

1
1

1

1

30

Понятие о предложении. Основные
признаки предложения

1

31

Виды предложений по цели высказывания
и по эмоциональной окраске. Практикум

1

32

Простые и сложные предложения. Знаки
препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и. Практикум

33

18.11.2026

https://m.edsoo.ru/LJHKWXPYY

1

20.11.2026

https://m.edsoo.ru/B6A7GP4Q0

1

1

24.11.2026

https://m.edsoo.ru/JADQO01Q6

Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум

1

1

25.11.2026

https://m.edsoo.ru/Y9LTN3M9Q

34

Виды предложений по наличию
второстепенных членов
(распространённые, нераспространённые).
Практикум

1

1

27.11.2026

https://m.edsoo.ru/PMZYIDEZY

35

Предложения полные и неполные.
Практикум

1

1

01.12.2026

https://m.edsoo.ru/0PN9M0OGH

36

Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и способы его
выражения

1

02.12.2026

https://m.edsoo.ru/W835IMJ7G

37

Сказуемое и способы его выражения.
Простое глагольное сказуемое

1

04.12.2026

https://m.edsoo.ru/HH1W816AW

38

Изложение подробное/сжатое

1

08.12.2026

https://m.edsoo.ru/9CH4HA28M

39

Составное глагольное сказуемое

1

09.12.2026

https://m.edsoo.ru/FW5E54E94

40

Составное именное сказуемое

1

11.12.2026

https://m.edsoo.ru/Y8FLQKRMO

41

Тире между подлежащим и сказуемым

1

15.12.2026

https://m.edsoo.ru/YPCTE2F28

42

Второстепенные члены и их роль в
предложении

1

16.12.2026

https://m.edsoo.ru/ST22RRVVS

43

Определение как второстепенный член
предложения и его виды

1

18.12.2026

https://m.edsoo.ru/MD6T6W9OD

1

44

Определения согласованные и
несогласованные

1

22.12.2026

https://m.edsoo.ru/2Z3INZ2ZD

45

Приложение как особый вид определения

1

23.12.2026

https://m.edsoo.ru/4JOZ4XIL4

46

Дополнение как второстепенный член
предложения. Дополнения прямые и
косвенные

1

25.12.2026

https://m.edsoo.ru/L1KZHY81K

47

Дополнение как второстепенный член
предложения. Практикум.

1

29.12.2026

https://m.edsoo.ru/8XJUYABAP

48

Обстоятельство как второстепенный член
предложения. Виды обстоятельств

1

30.12.2026

https://m.edsoo.ru/ZL6NC1OWJ

49

Обстоятельство как второстепенный член
предложения. Практикум

1

12.01.2027

https://m.edsoo.ru/D2ZTH6IY9

50

Второстепенные члены предложения.
Синтаксический и пунктуационный анализ
предложения

1

13.01.2027

https://m.edsoo.ru/CW6ENPZMC

51

Повторение темы «Двусоставные
предложения», "Второстепенные члены
предложения". Практикум

1

15.01.2027

https://m.edsoo.ru/DJECJNHY9

52

Контрольная работа по темам
"Словосочетание", "Двусоставное
предложение", "Второстепенные члены
предложения"

1

19.01.2027

https://m.edsoo.ru/MTAAMFW9C

53

Односоставные предложения. Главный
член односоставного предложения

1

20.01.2027

https://m.edsoo.ru/YGKFE308P

54

Основные группы односоставных
предложений и их особенности

1

22.01.2027

https://m.edsoo.ru/Z23U0JCC3

55

Определённо-личные предложения

1

26.01.2027

https://m.edsoo.ru/YE36VLT5M

56

Неопределённо-личные предложения

1

27.01.2027

https://m.edsoo.ru/3UFB8FTXA

1

1

1

1

57

Неопределённо-личные предложения.
Практикум

1

58

Обобщённо-личные предложения

1

59

Сочинение-описание картины

1

60

Безличные предложения

1

61

Безличные предложения. Практикум

1

62

Назывные предложения

1

63

Повторение темы «Односоставные
предложения». Практикум

1

64

Понятие о простом осложнённом
предложении

65

29.01.2027

https://m.edsoo.ru/E5A8UMNV4

02.02.2027

https://m.edsoo.ru/5YQ3CDRB0

03.02.2027

https://m.edsoo.ru/NFCEUWXT9

05.02.2027

https://m.edsoo.ru/JU42BZJI5

09.02.2027

https://m.edsoo.ru/YHD6M223A

10.02.2027

https://m.edsoo.ru/1FD70ZK7E

12.02.2027

https://m.edsoo.ru/CJFQRPVTC

1

16.02.2027

https://m.edsoo.ru/T7HMOPYD6

Понятие об однородных членах
предложения

1

17.02.2027

https://m.edsoo.ru/WK7A24HTX

66

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания между
ними

1

19.02.2027

https://m.edsoo.ru/SHLFHQ3HT

67

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания между
ними. Практикум

1

24.02.2027

https://m.edsoo.ru/PXV4CB633

68

Однородные и неоднородные определения

1

26.02.2027

https://m.edsoo.ru/PMX6OB35N

69

Однородные и неоднородные определения.
Практикум

1

02.03.2027

https://m.edsoo.ru/B3OQ0Q20U

70

Обобщающие слова при однородных
членах предложения.

1

03.03.2027

https://m.edsoo.ru/XJ135MM5V

71

Обобщающие слова при однородных
членах предложения. Практикум

1

05.03.2027

https://m.edsoo.ru/RZ0BS9GCW

72

Синтаксический анализ простого

1

09.03.2027

https://m.edsoo.ru/6560HCGUF

1

1
1

1

1

1

1

предложения
73

Повторение темы «Предложения с
однородными членами». Практикум

1

74

Сочинение-рассуждение на тему

1

75

Предложения с обособленными членами.
Обособление определений

10.03.2027

https://m.edsoo.ru/5JSTTEZD3

12.03.2027

https://m.edsoo.ru/XL7NTM9AS

1

16.03.2027

https://m.edsoo.ru/0AQ021WJK

76

Виды обособленных членов предложения:
обособленные определения. Правила
обособления согласованных определений

1

17.03.2027

https://m.edsoo.ru/B64ZJ793Y

77

Обособление приложений

1

19.03.2027

https://m.edsoo.ru/STPL2813B

78

Обособление приложений. Практикум

1

23.03.2027

https://m.edsoo.ru/06QP717J3

79

Обособление обстоятельств

1

24.03.2027

https://m.edsoo.ru/E8AKQMCUM

80

Обособление обстоятельств. Практикум

1

26.03.2027

https://m.edsoo.ru/39DKRFLV7

81

Обособление дополнений

1

06.04.2027

https://m.edsoo.ru/ZZR2F1TK4

82

Обособление дополнений. Практикум

1

07.04.2027

https://m.edsoo.ru/QTQLJTMGK

83

Обособление уточняющих и
присоединительных членов предложения.

1

09.04.2027

https://m.edsoo.ru/4L49NFPO7

84

Обособление уточняющих и
присоединительных членов предложения.
Практикум

1

13.04.2027

https://m.edsoo.ru/T1DIYRW33

85

Повторение темы «Предложения с
обособленными членами»

1

14.04.2027

https://m.edsoo.ru/95500RVH6

86

Повторение темы «Предложения с
обособленными членами». Практикум

1

16.04.2027

https://m.edsoo.ru/B25ON7K4G

87

Контрольная работа по темам
"Предложения с однородными членами",
"Обособленные члены предложения" /

1

20.04.2027

https://m.edsoo.ru/RFA05AYKY

1
1

1
1
1

1

1

1

Всероссийская проверочная работа
88

Предложения с обращениями

1

89

Предложения с обращениями. Практикум

1

90

Предложения с вводными конструкциями

1

91

Предложения с вводными конструкциями.
Практикум

1

92

Омонимия членов предложения и вводных
слов, словосочетаний и предложений

93

21.04.2027

https://m.edsoo.ru/32K5XY2JB

23.04.2027

https://m.edsoo.ru/K8ESJH58K

27.04.2027

https://m.edsoo.ru/R756GRPYX

28.04.2027

https://m.edsoo.ru/GI745K1XY

1

30.04.2027

https://m.edsoo.ru/PPRANTXH2

Предложения со вставными
конструкциями

1

04.05.2027

https://m.edsoo.ru/N9OTOVVAC

94

Предложения со вставными
конструкциями. Практикум

1

1

05.05.2027

https://m.edsoo.ru/WQJEJNPKD

95

Знаки препинания в предложениях с
вводными и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями. Практикум

1

1

07.05.2027

https://m.edsoo.ru/RJ9B0ANKF

96

Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и вставными
конструкциями»

1

11.05.2027

https://m.edsoo.ru/VLDIZNCG0

97

Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и вставными
конструкциями». Практикум

1

12.05.2027

https://m.edsoo.ru/HDVDFJMND

98

Итоговая контрольная работа за курс 8
класса

1

14.05.2027

https://m.edsoo.ru/1O5L0ZZ1X

99

Повторение. Типы связи слов в
словосочетании. Культура речи.
Практикум

1

1

18.05.2027

https://m.edsoo.ru/IZS9QISK8

100

Повторение. Виды односоставных
предложений. Культура речи. Практикум

1

1

19.05.2027

https://m.edsoo.ru/ZR5WDK9EN

1

1

1

1

101

Повторение. Однородные члены
предложения. Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

1

1

21.05.2027

https://m.edsoo.ru/36JGTYRIS

102

Повторение. Обособленные члены
предложения. Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

1

1

25.05.2027

https://m.edsoo.ru/A8Z4Z9OTL

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

9

39

9 «А»КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Резервный урок. Введение в курс
литературы 9 класса

1

2

«Слово о полку Игореве». Литература
Древней Руси. История открытия
«Слова о полку Игореве»

1

«Слово о полку Игореве». Центральные
образы, образ автора в «Слове о полку
Игореве»

1

Поэтика «Слова о полку Игореве».
Идейно-художественное значение
«Слова о полку Игореве»

1

5

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по «Слову о полку Игореве»

1

6

М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747
года». Жанр оды. Прославление в оде
мира, Родины, науки

1

3

4

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

02.09

04.09

07.09

09.09
11.09

14.09

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747
года» и другие стихотворения. Средства
создания образа идеального монарха

1

Резервный урок. Русская литература
ХVIII века. Своеобразие литературы
эпохи Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как литературное
направление

1

Г.Р. Державин. Стихотворения.
«Властителям и судиям». Традиции и
новаторство в поэзии Г.Р. Державина.
Идеи просвещения и гуманизма в его
лирике

1

Г.Р. Державин. Стихотворения.
«Памятник». Философская
проблематика и гражданский пафос
произведений Г.Р. Державина

1

11

Внеклассное чтение. «Мои любимые
книги». Открытия летнего чтения

1

12

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Сюжет и герои повести

1

13

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Черты сентиментализма в повести

1

14

Резервный урок. Основные черты
русской литературы первой половины
ХIХ века

1

7

8

9

10

16.09

18.09

21.09

23.09
25.09
28.09
30.09

02.10

В.А. Жуковский. Черты романтизма в
лирике В.А. Жуковского. Понятие о
балладе, его особенности. Баллада
«Светлана»

1

В.А. Жуковский. Понятие об элегии.
«Невыразимое», «Море». Тема человека
и природы, соотношение мечты и
действительности в лирике поэта

1

17

Особенности художественного языка и
стиля в произведениях В.А. Жуковского

1

18

А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество.
Комедия «Горе от ума»

1

19

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Социальная и нравственная
проблематика, своеобразие конфликта в
пьесе

1

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Система образов в пьесе. Общественный
и личный конфликт в пьесе

1

21

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Фамусовская Москва

1

22

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Образ Чацкого

1

23

Резервный урок. А.С. Грибоедов.
Комедия «Горе от ума». Открытость
финала пьесы, его нравственнофилосовское звучание

1

А.С. Грибоедов. Художественное

1

15

16

20

24

05.10

07.10
09.10
12.10

14.10

16.10
19.10
21.10

23.10
06.11

своеобразие комедии «Горе от ума»
25

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Смысл названия произведения

1

26

«Горе от ума» в литературной критике

1

27

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по «Горе от ума»

1

28

Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.
Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков,
Е.А. Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору) Основные
темы лирики

1

Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.
Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков,
Е.А. Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору) Своеобразие
лирики поэта

1

30

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.
Поэтическое новаторство А.С. Пушкина

1

31

А.С. Пушкин. Тематика и проблематика
лицейской лирики

1

32

Резервный урок. А.С. Пушкин.
Основные темы лирики южного периода

1

33

А.С. Пушкин. Художественное
своеобразие лирики южного периода

1

34

А.С. Пушкин. Лирика Михайловского
периода

1

35

А.С. Пушкин. Любовная лирика: «К***»
(«Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас

1

29

09.11
11.11
13.11

16.11

18.11
20.11
23.11
25.11
27.11
30.11
02.12

любил; любовь ещё, быть может…»,
«Мадонна»
36

А.С. Пушкин. Своеобразие любовной
лирики

1

37

А.С. Пушкин. Тема поэта и поэзии:
«Пророк», «Поэт» и другие.

1

38

Резервный урок. А.С. Пушкин.
Стихотворения «Осень» (отрывок), «Я
памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и другие. Тема поэта
и поэзии

1

39

Развитие речи. Анализ лирического
произведения

1

40

А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «Бесы», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»)

1

А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти:
«Пора, мой друг, пора! покоя сердце
просит…», «…Вновь я посетил…»

1

Резервный урок. А.С. Пушкин.
«Каменноостровский цикл»: «Отцы
пустынники и жены непорочны…», «Из
Пиндемонти»

1

43

Развитие речи. Подготовка к сочинению
по лирике А.С. Пушкина

1

44

Развитие речи. Сочинение по лирике
А.С. Пушкина

1

45

А.С. Пушкин. Поэма «Медный

1

41

42

04.12
07.12

09.12
11.12

14.12

16.12

18.12
21.12
23.12
25.12

всадник». Человек и история в поэме
46

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Евгения в поэме

1

47

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Петра I в поэме

1

48

Подготовка к контрольной работе От
древнерусской литературы до
литературы первой четверти XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая
работа, сочинение)

1

Итоговая контрольная работа От
древнерусской литературы до
литературы первой четверти XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая
работа, сочинение)

1

50

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин» как новаторское произведение

1

51

Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман в
стихах «Евгений Онегин». Главные
мужские образы романа. Образ Евгения
Онегина

1

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин»: главные женские образы
романа. Образ Татьяны Лариной

1

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин»: взаимоотношения главных
героев

1

Развитие речи. Письменный ответ на

1

49

52

53
54

28.12
30.12

1
11.01

1
13.01
15.01

18.01

20.01

22.01
25.01

проблемный вопрос
Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман в
стихах «Евгений Онегин» как
энциклопедия русской жизни. Роман
«Евгений Онегин» в литературной
критике

1

56

Развитие речи. Подготовка к сочинению
по роману «Евгений Онегин»

1

57

Развитие речи. Сочинение по роману
«Евгений Онегин»

1

58

Резервный урок. Итоговый урок по
роману в стихах А.С. Пушкина
«Евгений Онегин»

1

59

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.
Тематика и проблематика лирики поэта

1

60

М.Ю. Лермонтов.Тема назначения поэта
и поэзии. Стихотворение «Смерть
поэта»

1

61

М.Ю. Лермонтов. Образ поэта-пророка в
лирике поэта

1

62

М.Ю. Лермонтов. Тема любви в лирике
поэта

1

63

М.Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике
поэта. Стихотворения «Дума», «Родина»

1

64

М.Ю. Лермонтов. Философский
характер лирики поэта. «Выхожу один я
на дорогу…»

1

Развитие речи. Анализ лирического

1

55

65

27.01
29.01
01.02

03.02
05.02

08.02
10.02
12.02
15.02

17.02
19.02

произведения
66

Резервный урок. Итоговый урок по
лирике М.Ю. Лермонтова

1

67

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Тема, идея, проблематика.
Своеобразние сюжета и композиции

1

68

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Загадки образа Печорина

1

69

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Роль «Журнала Печорина» в
раскрытии характера главного героя

1

70

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Значение главы «Фаталист»

1

71

Резервный урок. М.Ю. Лермонтов.
Роман «Герой нашего времени». Дружба
в жизни Печорина

1

72

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Любовь в жизни Печорина

1

73

Резервный урок. Роман «Герой нашего
времени» в литературной критике

1

74

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману «Герой нашего
времени»

1

Внеклассное чтение. Актуальность
стихотворений поэтов XVIII - XIX вв.
Например, «Бог» Г.Р. Державина,
«Клеветникам России» А.С. Пушкина,
«К славянам» Ф.И. Тютчева, «К не

1

75

22.02

24.02
26.02

01.03
03.03

05.03
05.03
10.03

12.03

15.03

нашим» Н.М. Языкова
Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество.
История создания поэмы «Мёртвые
души»

1

77

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образы помещиков

1

78

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образы чиновников

1

79

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образ города

1

80

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образ Чичикова

1

81

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образ России, народа и автора в поэме

1

82

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Лирические отступления и автора

1

83

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»:
специфика жанра, художественные
особенности

1

84

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души» в
литературной критике

1

85

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по «Мертвым душам»

1

86

Внеклассное чтение. В мире литературы
первой половины ХIХ века

1

87

Специфика отечественной прозы первой
половины ХIХ века, ее значение для
русской литературы

1

76

17.03
19.03
22.03
24.03
26.03
05.04
07.04

09.04
12.04
14.04
16.04

19.04

Подготовка к контрольная работа
Литература середины XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая
работа, сочинение)

1

Итоговая контрольная работа
Литература середины XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая
работа, сочинение)

1

90

Внеклассное чтение. Писатели и поэты о
Великой Отечественной войне

1

91

Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Особенности жанра и
композиции комедии. Сюжет и
персонажи

1

Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них.
Проблематика

1

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
История создания трагедии. Тема, идея,
проблематика

1

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору). Своеобразие
конфликта и композиции трагедии.
Система образов. Образ главного героя

1

Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия
«Гамлет». Поиски смысла жизни,
проблема выбора в трагедии. Тема
любви в трагедии

1

88

89

92

93

94

95

1
21.04

1
23.04
26.04

28.04

30.04

03.05

05.05

07.05

96

97

98

99

100

101

102

И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору). Сюжет и
проблематика трагедии

1

И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору). Тема,
главный герой в поисках смысла жизни.
Фауст и Мефистофель. Идея
произведения

1

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например,«Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и другие. Тематика и
проблематика лирики поэта

1

Дж. Г. Байрон. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда». Романтический
герой в поисках смысла жизни. Мотив
странствия. Байронический тип
литературного героя

1

Зарубежная проза первой половины XIX
в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта. Тема, идея
произведения

1

Зарубежная проза первой половины XIX
в. Например, произведения Э.Т.А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта. Сюжет,
проблематика.

1

Зарубежная проза первой половины XIX
в. Например, произведения Э.Т.А.

1

10.05

12.05

14.05

17.05

19.05

21.05
24.05

Гофмана, В. Гюго, В. Скотта. Образ
главного героя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

4

0

9 «Б»КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Резервный урок. Введение в курс
литературы 9 класса

1

02.09.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

2

«Слово о полку Игореве».
Литература Древней Руси. История
открытия «Слова о полку Игореве»

1

03.09.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

3

«Слово о полку Игореве».
Центральные образы, образ автора в
«Слове о полку Игореве»

1

04.09.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

4

Поэтика «Слова о полку Игореве».
Идейно-художественное значение
«Слова о полку Игореве»

1

09.09.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

5

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по «Слову о
полку Игореве»

1

10.09.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

6

М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года». Жанр оды.
Прославление в оде мира, Родины,
науки

1

11.09.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

7

М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский

1

16.09.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года» и другие стихотворения.
Средства создания образа
идеального монарха

8

Резервный урок. Русская литература
ХVIII века. Своеобразие литературы
эпохи Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как литературное
направление

1

17.09.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

9

Г.Р. Державин. Стихотворения.
«Властителям и судиям». Традиции
и новаторство в поэзии Г.Р.
Державина. Идеи просвещения и
гуманизма в его лирике

1

18.09.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

10

Г.Р. Державин. Стихотворения.
«Памятник». Философская
проблематика и гражданский пафос
произведений Г.Р. Державина

1

23.092026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

11

Внеклассное чтение. «Мои любимые
книги». Открытия летнего чтения

1

24.09.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

12

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная
Лиза». Сюжет и герои повести

1

25.09.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

13

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная
Лиза». Черты сентиментализма в
повести

1

30.09.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

14

Резервный урок. Основные черты
русской литературы первой

1

01.10.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

половины ХIХ века

15

В.А. Жуковский. Черты романтизма
в лирике В.А. Жуковского. Понятие
о балладе, его особенности. Баллада
«Светлана»

1

02.10.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

16

В.А. Жуковский. Понятие об элегии.
«Невыразимое», «Море». Тема
человека и природы, соотношение
мечты и действительности в лирике
поэта

1

07.10.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

17

Особенности художественного
языка и стиля в произведениях В.А.
Жуковского

1

08.10.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

18

А.С. Грибоедов. Жизнь и
творчество. Комедия «Горе от ума»

1

09.10.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

19

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Социальная и нравственная
проблематика, своеобразие
конфликта в пьесе

1

14.10.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

20

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Система образов в пьесе.
Общественный и личный конфликт
в пьесе

1

15.10.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

21

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Фамусовская Москва

1

16.10.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

22

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Образ Чацкого

1

21.10.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

23

Резервный урок. А.С. Грибоедов.

1

22.10.2026.

Библиотека ЦОК https :// m .

Комедия «Горе от ума». Открытость
финала пьесы, его нравственнофилосовское звучание

edsoo . ru /7 f 41542 e

24

А.С. Грибоедов. Художественное
своеобразие комедии «Горе от ума»

1

23.10.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

25

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Смысл названия произведения

1

05.112026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

26

«Горе от ума» в литературной
критике

1

06.11.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

27

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по «Горе от
ума»

1

11.11.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

28

Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.
Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.
Языков, Е.А. Баратынский (не менее
трёх стихотворений по выбору)
Основные темы лирики

1

12.10.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

29

Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.
Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.
Языков, Е.А. Баратынский (не менее
трёх стихотворений по выбору)
Своеобразие лирики поэта

1

13.11.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

30

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.
Поэтическое новаторство А.С.
Пушкина

1

18.11.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

31

А.С. Пушкин. Тематика и
проблематика лицейской лирики

1

19.11.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

32

Резервный урок. А.С. Пушкин.

1

20.11.2026

Библиотека ЦОК https :// m .

Основные темы лирики южного
периода

edsoo . ru /7 f 41542 e

33

А.С. Пушкин. Художественное
своеобразие лирики южного
периода

1

25.11.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

34

А.С. Пушкин. Лирика
Михайловского периода

1

26.11.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

35

А.С. Пушкин. Любовная лирика:
«К***» («Я помню чудное
мгновенье...»), «Я вас любил;
любовь ещё, быть может…»,
«Мадонна»

1

27.11.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

36

А.С. Пушкин. Своеобразие
любовной лирики

1

02.12.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

37

А.С. Пушкин. Тема поэта и поэзии:
«Пророк», «Поэт» и другие.

1

03.12.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

38

Резервный урок. А.С. Пушкин.
Стихотворения «Осень» (отрывок),
«Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и другие. Тема
поэта и поэзии

1

04.12.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

39

Развитие речи. Анализ лирического
произведения

1

09.12.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

40

А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль
улиц шумных…», «Бесы», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»)

1

10.12.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

41

А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти:
«Пора, мой друг, пора! покоя сердце

1

11.12.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

просит…», «…Вновь я посетил…»

42

Резервный урок. А.С. Пушкин.
«Каменноостровский цикл»: «Отцы
пустынники и жены непорочны…»,
«Из Пиндемонти»

1

16.12.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

43

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по лирике А.С. Пушкина

1

17.12.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

44

Развитие речи. Сочинение по лирике
А.С. Пушкина

1

18.12.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

45

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник». Человек и история в
поэме

1

23.12.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

46

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Евгения в поэме

1

24.12.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

47

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Петра I в поэме

1

25.12.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

48

Подготовка к контрольной работе
От древнерусской литературы до
литературы первой четверти XIX
века (письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)

1

1

30.12.2026

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

49

Итоговая контрольная работа От
древнерусской литературы до
литературы первой четверти XIX
века (письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)

1

1

13.01.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

50

А.С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин» как новаторское

1

14.01.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

произведение

51

Резервный урок. А.С. Пушкин.
Роман в стихах «Евгений Онегин».
Главные мужские образы романа.
Образ Евгения Онегина

1

15.01.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

52

А.С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»: главные женские
образы романа. Образ Татьяны
Лариной

1

20.01.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

53

А.С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»:
взаимоотношения главных героев

1

21.01.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

54

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос

1

22.01.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

55

Резервный урок. А.С. Пушкин.
Роман в стихах «Евгений Онегин»
как энциклопедия русской жизни.
Роман «Евгений Онегин» в
литературной критике

1

27.01.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

56

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману «Евгений
Онегин»

1

28.01.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

57

Развитие речи. Сочинение по
роману «Евгений Онегин»

1

29.01.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

58

Резервный урок. Итоговый урок по
роману в стихах А.С. Пушкина
«Евгений Онегин»

1

03.02.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

59

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и

1

04.02.2027

Библиотека ЦОК https :// m .

творчество. Тематика и
проблематика лирики поэта

edsoo . ru /7 f 41542 e

60

М.Ю. Лермонтов.Тема назначения
поэта и поэзии. Стихотворение
«Смерть поэта»

1

05.02.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

61

М.Ю. Лермонтов. Образ поэтапророка в лирике поэта

1

10.02.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

62

М.Ю. Лермонтов. Тема любви в
лирике поэта

1

11.02.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

63

М.Ю. Лермонтов. Тема родины в
лирике поэта. Стихотворения
«Дума», «Родина»

1

12.02.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

64

М.Ю. Лермонтов. Философский
характер лирики поэта. «Выхожу
один я на дорогу…»

1

17.02.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

65

Развитие речи. Анализ лирического
произведения

1

18.02.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

66

Резервный урок. Итоговый урок по
лирике М.Ю. Лермонтова

1

19.02.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

67

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Тема, идея,
проблематика. Своеобразние
сюжета и композиции

1

24.02.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

68

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Загадки образа
Печорина

1

25.02.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

69

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Роль «Журнала

1

26.02.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

Печорина» в раскрытии характера
главного героя
70

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Значение главы
«Фаталист»

1

03.03.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

71

Резервный урок. М.Ю. Лермонтов.
Роман «Герой нашего времени».
Дружба в жизни Печорина

1

04.03.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

72

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Любовь в жизни
Печорина

1

05.03.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

73

Резервный урок. Роман «Герой
нашего времени» в литературной
критике

1

10.03.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

74

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
«Герой нашего времени»

1

11.03.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

75

Внеклассное чтение. Актуальность
стихотворений поэтов XVIII - XIX
вв. Например, «Бог» Г.Р.
Державина, «Клеветникам России»
А.С. Пушкина, «К славянам» Ф.И.
Тютчева, «К не нашим» Н.М.
Языкова

1

12.03.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

76

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество.
История создания поэмы «Мёртвые
души»

1

17.03.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

77

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые

1

18.03.2027

Библиотека ЦОК https :// m .

души». Образы помещиков

edsoo . ru /7 f 41542 e

78

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образы чиновников

1

19.03.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

79

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ города

1

24.03.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

80

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ Чичикова

1

25.03.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

81

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ России, народа и
автора в поэме

1

26.03.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

82

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Лирические отступления и
автора

1

07.04.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

83

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души»: специфика жанра,
художественные особенности

1

08.04.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

84

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души» в литературной критике

1

09.04.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

85

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
«Мертвым душам»

1

14.04.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

86

Внеклассное чтение. В мире
литературы первой половины ХIХ
века

1

15.04.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

87

Специфика отечественной прозы
первой половины ХIХ века, ее
значение для русской литературы

1

16.04.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

88

Подготовка к контрольная работа

1

21.04.2027

Библиотека ЦОК https :// m .

1

Литература середины XIX века
(письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)

edsoo . ru /7 f 41542 e

89

Итоговая контрольная работа
Литература середины XIX века
(письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)

1

90

Внеклассное чтение. Писатели и
поэты о Великой Отечественной
войне

22.04.2027.

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

1

23.04.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

91

Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Особенности жанра и
композиции комедии. Сюжет и
персонажи

1

28.04.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

92

Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них.
Проблематика

1

29.04.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

93

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
История создания трагедии. Тема,
идея, проблематика

1

30.04.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

94

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору).
Своеобразие конфликта и
композиции трагедии. Система
образов. Образ главного героя

1

05.05.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

95

Резервный урок. У. Шекспир.
Трагедия «Гамлет». Поиски смысла

1

06.05.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

1

жизни, проблема выбора в трагедии.
Тема любви в трагедии
96

И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не
менее двух фрагментов по выбору).
Сюжет и проблематика трагедии

1

07.05.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

97

И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не
менее двух фрагментов по выбору).
Тема, главный герой в поисках
смысла жизни. Фауст и
Мефистофель. Идея произведения

1

12.05.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

98

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно
по выбору). Например,«Душа моя
мрачна. Скорей, певец, скорей!..»,
«Прощание Наполеона» и другие.
Тематика и проблематика лирики
поэта

1

13.05.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

99

Дж. Г. Байрон. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда».
Романтический герой в поисках
смысла жизни. Мотив странствия.
Байронический тип литературного
героя

1

14.05.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

100

Зарубежная проза первой половины
XIX в. (одно произведение по
выбору). Например, произведения
Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Тема, идея произведения

1

19.05.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

101

Зарубежная проза первой половины
XIX в. Например, произведения

1

20.05.2027

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Сюжет, проблематика.

102

Зарубежная проза первой половины
XIX в. Например, произведения
Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Образ главного героя

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

26.05.2027

1

102

4

0

Библиотека ЦОК https :// m .
edsoo . ru /7 f 41542 e

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

1

Обучающийся
научится
начальным
представлениям
об
общечеловеческой ценности литературы и её роли в воспитании
любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации

2

понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического

3

владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:

3.1

определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы, характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
использовать в процессе анализа и интерпретации произведений
таких теоретико-литературных понятий, как художественная
литература и устное народное творчество, проза и поэзия,

3.2

художественный образ, литературные жанры (народная сказка,
литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня), тема,
идея, проблематика, сюжет, композиция, литературный герой
(персонаж), речевая характеристика персонажей, портрет, пейзаж,
художественная деталь, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение,
аллегория; ритм, рифма

3.3

сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей

3.4

сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,
литературного развития обучающихся)

4

выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических

произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся)
5

пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом
литературного развития обучающихся)

7

создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объёмом не менее 70 слов (с учётом литературного развития
обучающихся)

8

владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы

9

осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания
мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также для собственного развития

10

планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков

11

участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их
результаты (с учётом литературного развития обучающихся)

12

владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством
учителя электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень

6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовнонравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании

любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации
2

понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического

3

осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализы
произведений
фольклора
и
художественной
литературы,
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся)

3.1

определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором, указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения, выявлять позицию героя и авторскую позицию,
характеризовать

героев-персонажей,

давать

их

сравнительные

характеристики,
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,

3.2

оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество, проза и поэзия,
художественный образ, роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание), форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя,
портрет, пейзаж, художественная деталь, юмор, ирония, эпитет,
метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория,
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа

3.3

выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,

3.4

3.5

4

сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры
(с учётом возраста и литературного развития обучающихся)
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной
литературы
с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7

поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)

5

пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать
вопросы к тексту

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному

7

создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений,
аннотаций, отзывов

8

владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа

9

осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания
мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также для собственного развития

10

планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков

11

развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично
представлять полученные результаты

12

развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими справочными материалами, в
том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень

7 КЛАСС
Код
проверяемого

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

результата

1.

Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовнонравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании
любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации

2

понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного,
делового, публицистического

3

проводить смысловой и эстетический анализы произведений
фольклора
и
художественной
литературы,
воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного
развития обучающихся),
понимать, что
в
литературных произведениях отражена художественная картина мира

3.1

анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной
конфликт произведения; объяснять свое понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учетом литературного развития обучающихся);
выявлять
основные
особенности
языка
художественного
произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений (художественная литература и

3.2

устное народное творчество, проза и поэзия; художественный образ;
роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма,
песня); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия
(экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка);
автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),

лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,
интерьер, художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа)
3.3

выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними

3.4

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, особенности языка

3.5

сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)

4

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)

5

пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать
сюжет

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора, давать
аргументированную оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по

7

заданной теме с использованием прочитанных произведений, под
руководством учителя исправлять и редактировать собственные
письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию,
необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой работы на
самостоятельно или под руководством
литературную или публицистическую тему

8

учителя

выбранную

самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием
методов смыслового чтения и эстетического анализа

9

понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира,
развития собственных эмоциональных и эстетических впечатлений

10

планировать своё чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и обучающихся, в том числе за счёт
произведений современной литературы для детей и подростков

11

участвовать
в
коллективной
и
индивидуальной
учебноисследовательской и проектной деятельности и публично
представлять полученные результаты

12

развивать умение использовать энциклопедии, словари и
справочники, в том числе в электронной форме, самостоятельно
пользоваться электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень

8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать духовно-нравственную ценность

1

2

литературы, осознавать её роль в воспитании патриотизма и
укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации
понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного,
делового, публицистического

3

3.1

проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ
произведений
художественной
литературы,
воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность
художественных
смыслов,
заложенных
в
литературных
произведениях
анализировать произведение в единстве формы и содержания,
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность, выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные

особенности произведения и отраженные в нем реалии;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности
композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки
героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем
как адресатом произведения; объяснять свое понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учетом возраста и литературного развития
обучающихся); выявлять языковые особенности художественного
произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры и стиля писателя, определять их художественные функции
владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений (художественная литература и устное народное

3.2

творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада), форма
и содержание литературного произведения, тема, идея, проблематика;
пафос (героический, патриотический, гражданский и другие), сюжет,
композиция, эпиграф, стадии развития действия (экспозиция, завязка,
развитие действия, кульминация, развязка); конфликт, система
образов, автор, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет,
пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ; юмор, ирония,
сатира, сарказм, гротеск, эпитет, метафора, сравнение; олицетворение,
гипербола; антитеза, аллегория, анафора; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм)

3.3

рассматривать отдельные изученные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению)
выделять в произведениях элементы художественной формы и

3.4

обнаруживать связи между ними, определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения

3.5

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка

3.6

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов
искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино,
фотоискусство и другие)

4

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать

5

изученное

и

самостоятельно

прочитанное

произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно
отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к
тексту; пересказывать сюжет
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,

6

соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений;

7

исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации,
эссе, отзыва, литературно-творческой работы на самостоятельно
выбранную литературную или публицистическую тему, применяя
различные виды цитирования

8

интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно
прочитанные
художественные
произведения
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа

9

10

понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и
окружающей действительности, источника эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также средства собственного развития
самостоятельно

планировать

своё

чтение,

обогащать

свой

литературный кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а
также проверенных Интернет-ресурсов, в том числе за счёт
произведений современной литературы
11

участвовать
в
коллективной
и
индивидуальной
учебноисследовательской и проектной деятельности и публично
представлять полученные результаты

12

самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники,
в том числе в электронной форме, пользоваться электронными
библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень

9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать духовно-нравственную и
культурно-эстетическую ценность литературы, осознавать её роль в
формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей
Родине и её героической истории, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации

2

понимать специфические черты литературы как вида словесного
искусства, выявлять главные отличия художественного текста от
текста научного, делового, публицистического
владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического

3

анализа произведений художественной литературы (от древнерусской
до современной), анализировать литературные произведения разных
жанров, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся),
понимать условность художественной картины мира, отражённой в
литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных
в них художественных смыслов

3.1

анализировать произведение в единстве формы и содержания,
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные

особенности произведения и отражённые в нём реалии,
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности
композиции и основной конфликт произведения, характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки
героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем
как адресатом произведения, объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся),
выявлять языковые особенности художественного произведения,
поэтической
и
прозаической
речи,
находить
основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля
владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных

3.2

оценок и наблюдений (художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча,
повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,
ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада);
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика, пафос (героический, патриотический, гражданский и
другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия (кульминация, развязка,
эпилог, авторское (лирическое) отступление); конфликт, система
образов, образ автора, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика; диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм;
антитеза,
аллегория;
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание;
инверсия,
анафора,
повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм

3.3

рассматривать
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения в рамках историко-литературного процесса (определять
и учитывать при анализе принадлежность произведения к
историческому
направлению)

3.4

времени,

определённому

литературному

выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в
том числе А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В.
Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений

3.5

выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику
изученного
и
самостоятельно
прочитанного
художественного произведения

3.6

сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых
и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и
факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка

3.7

сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12

4

поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать

5

изученное

и

самостоятельно

прочитанное

произведение, используя различные виды устных и письменных
пересказов; обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в

6

7

учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную
позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку
зрения, используя литературные аргументы
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений,

представлять развёрнутый устный или письменный ответ на
проблемный вопрос, исправлять и редактировать собственные и
чужие письменные тексты, собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы,
доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературнотворческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования
самостоятельно
8

интерпретировать

и

оценивать

текстуально

изученные и самостоятельно прочитанные художественные
произведения древнерусской, классической русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа
понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений

9

фольклора и художественной литературы как способа познания мира
и окружающей действительности, источника эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также средства собственного развития
самостоятельно

10

11

планировать

своё

чтение,

обогащать

свой

литературный кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а
также проверенных Интернет-ресурсов, в том числе за счёт
произведений современной литературы
участвовать
в
коллективной
и
индивидуальной
учебноисследовательской и проектной деятельности и уметь публично
презентовать полученные результаты
самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в
том числе в электронной форме, пользоваться каталогами библиотек,

12

библиографическими указателями, системой поиска в Интернете,
работать с электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС
Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
Мифология
Мифы народов России и мира
Фольклор

2.1

Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки

2.2

Сказки народов России и народов мира (не менее трёх)

3

Литература первой половины XIX в.
И.А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и

3.1

Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и
Лисица» и другие

3.2

А.С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и
другие по выбору

3.3

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

3.4

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»

3.5
4
4.1
4.2
4.3
5

Н В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки»
Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»
Н.А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник». Поэма
«Мороз, Красный нос» (фрагмент)
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»
Литература XIX – ХХ вв.
Стихотворения отечественных поэтов XIX – ХХ вв. о родной природе и о связи

5.1

человека

с

Родиной

(не

менее

пяти

стихотворений

трёх

поэтов).

Стихотворения А.К. Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина, А.А.
Блока, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, Ю.П. Кузнецова
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX – XX вв. А.П. Чехов

5.2

(два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия». М.М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша»,

«Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча»
5.3

Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее
двух): А.И. Куприна, М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского и других.

5.4

А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита»

5.5

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»

6

Литература XX – начала XXI вв.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не

6.1

менее двух). Например, Л.А. Кассиль «Дорогие мои мальчишки», Ю.Я.
Яковлев «Девочки с Васильевского острова», В.П. Катаев «Сын полка», К.М.
Симонов «Сын артиллериста»
Произведения отечественных писателей XX – начала XXI вв. на тему детства

6.2

(не менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П.
Казакова, А.Г. Алексина В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А.
Лиханова
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по

6.3

выбору). Например, К. Булычёв «Девочка, с которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» (главы по выбору)

7
7.1
8
8.1

Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (одно по выбору). Р.Г. Гамзатов «Песня соловья», М. Карим
«Эту песню мать мне пела»
Зарубежная литература
Х.-К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей»
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.

8.2

Кэрролл «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Д. Толкин «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы по выбору)
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).

8.3

Например, М. Твен «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору), Дж.
Лондон «Сказание о Кише», Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро»

8.4

8.5

Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например,
Р. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела»
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Например,
Э. Сетон-Томпсон «Королевская аналостанка», Д. Даррелл, «Говорящий

свёрток», Дж. Лондон «Белый клык», Дж. Р. Киплинг «Маугли», «РиккиТикки-Тави»

6 КЛАСС

Код
1
1.1
2
2.1

Проверяемый элемент содержания
Античная литература
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)
Фольклор
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко»
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трёх песен и двух

2.2

поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры
буйные...», «Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...». «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты)

3

Древнерусская литература
«Повесть

3.1

временных

лет»

(один

фрагмент).

Например,

«Сказание

о

белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»

4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1

5.2
5.3

Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Песнь о вещем
Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие.
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс»
А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей»
Литература второй половины XIX в.
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…»
А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, «Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…»
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

5.4

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»

5.5

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)

5.6
5.7
6
6.1

А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника»
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Литература XX – начала XXI вв.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ в. (не менее двух). Например,
стихотворения С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока
Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырёх стихотворений

6.2

двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI вв., в том числе о

6.3

Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б.Л.
Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы)

6.4

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее

6.5

двух). Например, Р.П. Погодин «Кирпичные острова», Р.И. Фраерман «Дикая
собака Динго, или Повесть о первой любви», Ю.И. Коваль «Самая лёгкая лодка
в мире»

6.6
7

Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например, К.
Булычев «Сто лет тому вперед»
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения

7.1

(два

по

выбору).

Например,

М.

Карим

«Бессмертие»

(фрагменты), Г. Тукай «Родная деревня», «Книга», К. Кулиев «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни
делалось на свете…», Р.Г. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан»

8

Зарубежная литература

8.1

Д. Дефо «Робинзон Крузо» (главы по выбору)

8.2

Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (главы по выбору)
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее

8.3

двух). Например, Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы по выбору), Х. Ли
«Убить пересмешника» (главы по выбору)

7 КЛАСС

Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине

2.1

сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И.И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»

2.2

А.С. Пушкин «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)

2.3

А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент)
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник»,

2.4

«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»)

2.5

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова»

2.6

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

3

Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).

3.1

Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе.
Например, «Русский язык», «Воробей»

3.2
3.3

3.4

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога»
Поэзия второй половины XIX в. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и другие
(не менее двух стихотворений по выбору)
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том,

3.5

как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый
пискарь»

3.6
4

Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не
менее двух). Например, А.К. Толстой, Р. Сабатини, Ф. Купер
Литература конца XIX – начала XX в.

4.1
4.2

4.3
5
5.1

А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник»
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш»
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее
двух). Например, М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека
Литература первой половины XX в.
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа»
Отечественная поэзия первой половины XX в. Стихотворения на тему мечты и

5.2

реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.А. Блока, Н.С.
Гумилёва, М.И. Цветаевой
В.В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное

5.3

приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям»

5.4

5.5
6
6.1

М.А. Шолохов «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка»,
«Чужая кровь»
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок»
Литература второй половины XX – начала XXI вв.
В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики»
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX – начала XXI вв. (не

6.2

менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М.И.
Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д.
Левитанского
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв.

6.3

(не менее двух). Например, произведения Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева, В.И.
Белова, Ф.А. Искандера

7
7.1
7.2
7.3

Зарубежная литература
М. Сервантес. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы)
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме «Маттео Фальконе», О. Генри «Дары волхвов», «Последний лист»
Антуан де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц»

8 КЛАСС

Код
1
1.1
2
2.1
3
3.1

3.2
3.3
3.4

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Житийная литература (одно произведение по выбору). «Житие Сергия
Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»
Литература XVIII в.
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву»,
«Анчар»
А.С. Пушкин. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например,
«Моцарт и Сальери», «Каменный гость»
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий»

3.5

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

3.6

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»

3.7

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

4
4.1
4.2

4.3
5

Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь»
Ф.М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по
выбору)
Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)
Литература первой половины XX в.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору).

5.1

Например, произведения И.С. Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В. Набокова, Н.
Тэффи, А.Т. Аверченко
Поэзия первой половины ХХ в. (не менее трёх стихотворений на тему «Человек

5.2

и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В.В. Маяковского, А.А.
Ахматовой, М.И. Цветаевой, О.Э. Мандельштама, Б.Л. Пастернака

5.3
6
6.1

М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»
Литература второй половины XX – начала XXI вв.
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» )

6.2

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»

6.3

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

6.4

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв.

6.5

(не менее двух произведений). Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова
Поэзия второй половины XX – начала XXI вв. (не менее трёх стихотворений двух

6.6

поэтов). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В.
Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера

7
7.1

Зарубежная литература
У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась всем, я
умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…»

7.2

У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору)

7.3

Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору)

9 КЛАСС

Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
«Слово о полку Игореве»
Литература XVIII в.
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея

2.1

Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения (по выбору)

2.2
2.3

Г.Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и другие
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

3
3.1
3.2
3.3

Литература первой половины XIX в.
В.А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и другие
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
Поэзия пушкинской эпохи (не менее трёх стихотворений по выбору). Например,
Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти»,
«К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень»

3.4

(отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора!
Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть
может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и другие

3.5

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»

3.6

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору): «Выхожу один я
на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою
окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, не

3.7

тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон»
(«В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и
другие

3.8

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

3.9

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

4

Зарубежная литература

4.1

Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору)

4.2

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (не менее двух фрагментов по выбору)

4.3

И. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору)
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна.

4.4

Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона». Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (один фрагмент по выбору)

4.5

Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

1

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС 2021 года
Понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы
и её роли в формировании гражданственности и патриотизма,
укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации
Понимание

2

3

специфики

литературы

как

вида

искусства,

принципиальных отличий художественного текста от текста научного,
делового, публицистического
Овладение умениями эстетического и смыслового анализа произведений
устного народного творчества и художественной литературы,
умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное, понимать художественную картину мира,
отражённую
в
литературных
произведениях,
с
учётом
неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
умением анализировать произведение в единстве формы и
содержания; определять тематику и проблематику произведения,
родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять
позицию героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения и воплощённые
в нём реалии; характеризовать авторский пафос; выявлять
особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи

4

Овладение теоретико-литературными понятиями и использование их в
процессе анализа, интерпретации произведений и оформления
собственных оценок и наблюдений

5

Умение рассматривать изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе
принадлежность произведения к историческому времени, определённому
литературному направлению); выявление связи между важнейшими
фактами биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С.
Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и особенностями

исторической
произведений

эпохи,

авторского

мировоззрения,

проблематики

6

Умение сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, приёмы, эпизоды текста

7

Умение сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)

8

Совершенствование умения выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 12
произведений и (или) фрагментов
Овладение

9

10

умением

12

прочитанное

произведение,

используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
формулировать вопросы к тексту
Развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении,
в дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию
с позицией автора и мнениями участников дискуссии; давать
аргументированную оценку прочитанному
Совершенствование

11

пересказывать

умения

создавать

устные

и

письменные

высказывания разных жанров, писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с опорой на прочитанные произведения (не менее 250
слов), аннотацию, отзыв, рецензию; применять различные виды
цитирования; делать ссылки на источник информации; редактировать
собственные письменные тексты
Овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки
текстуально
изученных
художественных
произведений
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов (в том числе с использованием методов
смыслового чтения, позволяющих воспринимать, понимать и
интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в
целях решения различных учебных задач и удовлетворения
эмоциональных потребностей общения с книгой, адекватно
воспринимать чтение слушателями, и методов эстетического анализа)

13

Овладение умением использовать словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Код

Проверяемый элемент содержания
11

«Слово о полку Игореве»
М.В. Ломоносов. Стихотворения (в том числе «Ода на день восшествия на

22

Всероссийский престол Её Величества государыни Императрицы Елисаветы
Петровны, 1747 года»)

33

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

44

Г.Р. Державин. Стихотворения

55

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

66

И.А. Крылов. Басни

77

В.А. Жуковский. Стихотворения. Баллады

88

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

99

А.С. Пушкин. Стихотворения

10
10
11
11
12
12
13
13
14
14
15

А.С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова»

15
16
16
17
17
18
18

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

19
19
20
20
21

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
Поэзия пушкинской эпохи: Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А.
Дельвиг, Н.М. Языков

21
22
22
23
23
24
24
25
25
26
26
27

И.С. Тургенев. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Н.С. Лесков. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Ф.И. Тютчев. Стихотворения
А.А. Фет. Стихотворения
Н.А. Некрасов. Стихотворения
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»

27
28
28
29

Ф.М. Достоевский. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала» и одно произведение (повесть или
рассказ) по выбору

29
30
30

А.П. Чехов. Рассказы. «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия»,
«Смерть

чиновника»,

«Хамелеон»,

«Злоумышленник» и другие
31

31
32
32
33
33
34
34
35

A.К. Толстой. Стихотворения
И.А. Бунин. Стихотворения
А.А. Блок. Стихотворения
В.В. Маяковский. Стихотворения
С.А. Есенин. Стихотворения

«Тоска»,

«Толстый

и

тонкий»,

35
36
36
37
37
38
38
39
39
40
40
41
41
42

Н.С. Гумилёв. Стихотворения
М.И. Цветаева. Стихотворения
О.Э. Мандельштам. Стихотворения
Б.Л. Пастернак. Стихотворения
А.И. Куприн (одно произведение по выбору)
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
А.Т.

Твардовский.

Поэма

«Василий

Тёркин»

(главы

«Переправа»,

«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и другие)

42
43
43
44
44

В.М. Шукшин. Рассказы: «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и другие
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
Авторы прозаических произведений (эпос) XX – XXI вв.: Ф.А. Абрамов,
А.Т. Аверченко, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, Ю.В. Бондарев,

45

М.А. Булгаков, Б.Л. Васильев, М. Горький, А.С. Грин, Б.П. Екимов, М.М.
Зощенко, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.В. Набоков, Е.И. Носов, М.А.

45

Осоргин, А.П. Платонов, В.Г. Распутин, A.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф.
Тендряков, Н. Тэффи, И.С. Шмелёв и другие
Авторы стихотворных произведений (лирика) XX – XXI вв. (стихотворения
указанных поэтов могут быть включены в часть 1 контрольных
измерительных материалов): Б.А. Ахмадулина, А.А. Ахматова, О.Ф.
46

Берггольц, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, B.C. Высоцкий, Е.А.
Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, М.В. Исаковский, Ю.П. Кузнецов, А.С.

46

Кушнер,

Ю.Д.

Левитанский,

Ю.П.

Мориц,

Б.Ш.

Окуджава,

Р.И.

Рождественский, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, М.А. Светлов, К.М. Симонов
и другие
47

Литература

народов

Российской

Федерации.

Авторы

стихотворных

произведений (лирика): Р.Г. Гамзатов, М. Карим, Г. Тукай, К. Кулиев и

47

другие
48
48

Произведения зарубежной литературы: по выбору (в том числе Гомера, М.
Сервантеса, У. Шекспира, Ж.-Б. Мольера)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки Кабардино-Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района
МКОУ СОШ с.п. Арик

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

на заседании МО
учителей словесности
Протокол №1
от «29» августа 2026 г.

Заместитель директора по
УВР
Бжембахова З.В.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МКОУ СОШ
с.п.Арик
Шинтукова Л.М.
Приказ № 62 от

«31» августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 11356945)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 10-11 классов

с.п.Арик, 2026г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на базовом уровне среднего общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г.
№ 413, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
07.06.2012 г., рег. номер — 24480), с учётом Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №
637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» способствует формированию духовного
облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального
самосознания. Особенности литературы как школьного предмета связаны с
тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них
заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие
человеческого бытия выражено в художественных образах, которые
содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к
нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и
общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования в 10–11 классах
составляют чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и
зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века с целью
формирования целостного восприятия и понимания художественного
произведения, умения его анализировать и интерпретировать в соответствии
с возрастными особенностями старшеклассников, их литературным
развитием, жизненным и читательским опытом.
Литературное образование на уровне среднего общего образования
преемственно с учебным предметом "Литература" на уровне основного
общего образования, изучение литературы строится с учетом обобщающего
повторения ранее изученных произведений, в том числе "Слово о полку
Игореве"; стихотворений М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедии Д.И.

Фонвизина "Недоросль"; стихотворений и баллад В.А. Жуковского; комедии
А.С. Грибоедова "Горе от ума"; произведений А.С. Пушкина (стихотворений,
романов "Евгений Онегин" и "Капитанская дочка"); произведений М.Ю.
Лермонтова (стихотворений, романа "Герой нашего времени"); произведений
Н.В. Гоголя (комедии "Ревизор", поэмы "Мертвые души"); происходит
углубление межпредметных связей с русским языком и другими учебными
предметами, что способствует развитию речи, историзма мышления,
формированию художественного вкуса и эстетического отношения к
окружающему миру.
В рабочей программе учебного предмета «Литература» учтены этапы
российского историко-литературного процесса второй половины ХIХ –
начала ХХI века, представлены разделы, включающие произведения
литератур народов России и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся указаны при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения литературе.
В рабочей программе на базовом уровне определена группа
планируемых предметных результатов, достижение которых обеспечивается
в отношении всех обучающихся. Планируемые предметные результаты на
углублённом уровне реализуются в отношении наиболее мотивированных и
способных обучающихся, выбравших данный уровень изучения предмета.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в средней школе состоят:
в сформированности чувства причастности к отечественным
культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам;
в развитии ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких
этических идеалов;
в осознании ценностного отношения к литературе как неотъемлемой
части культуры и взаимосвязей между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности.
Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и
устойчивого интереса к чтению как средству приобщения к российскому
литературному наследию и сокровищам отечественной и зарубежной
культуры, базируется на знании содержания произведений, осмыслении
поставленных в литературе проблем, понимании коммуникативноэстетических возможностей языка художественных текстов и способствует

совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере
лучших литературных образцов. Достижение указанных целей возможно при
комплексном решении учебных и воспитательных задач, стоящих перед
старшей школой и сформулированных в ФГОС СОО.
Задачи, связанные с формированием чувства причастности к
отечественным традициям и осознанием исторической преемственности
поколений, включением в языковое пространство русской культуры,
воспитанием ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры, состоят в приобщении старшеклассников к лучшим образцам
русской и зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века,
воспитании уважения к отечественной классической литературе как
социокультурному и эстетическому феномену, освоении в ходе изучения
литературы
духовного
опыта
человечества,
этико-нравственных,
философско-мировоззренческих, социально-бытовых, культурных традиций
и ценностей.
Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к чтению как
средству познания отечественной и других культур, уважительного
отношения к ним, приобщением к российскому литературному наследию и
через него – к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и
мировой культуры, ориентированы на воспитание и развитие потребности в
чтении художественных произведений, знание содержания и осмысление
ключевых проблем произведений русской, мировой классической и
современной литературы, в том числе литератур народов России, а также на
формирование потребности в досуговом чтении и умение составлять
программы собственной читательской деятельности, участвовать во
внеурочных мероприятиях, содействующих повышению интереса к
литературе, чтению, образованию, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением
современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания
литературных
текстов,
самостоятельного
истолкования
прочитанного, направлены на развитие умений анализа и интерпретации
литературного произведения как художественного целого с учётом историколитературной обусловленности, культурного контекста и связей с
современностью с использованием теоретико-литературных знаний и
представления об историко-литературном процессе. Кроме того, эти задачи
связаны с развитием представления о специфике литературы как вида
искусства и умением сопоставлять произведения русской и мировой
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других

видах искусств, с выявлением взаимообусловленности элементов формы и
содержания литературного произведения, а также образов, тем, идей,
проблем, способствующих осмыслению художественной картины жизни,
созданной автором в литературном произведении, и авторской позиции.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка и реализацией их в учебной деятельности
и в дальнейшей жизни, направлены на расширение представлений об
изобразительно-выразительных
возможностях
русского
языка
в
литературных текстах, овладение разными способами информационной
переработки текстов с использованием важнейших литературных ресурсов, в
том числе в сети Интернет.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
На изучение литературы в 10–11 классах среднего общего образования
на базовом уровне в учебном плане отводится 204 часа: в 10 классе - 102 часа
(3 часа в неделю), в 11 классе - 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
10 КЛАСС
Обобщающее повторение
Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы
до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово
о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия
Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского;
комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина
(стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»);
произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего
времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые
души»).
Литература второй половины XIX века
А. Н. Островский. Драма «Гроза».
И. А. Гончаров. Роман «Обломов».
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…»,
«О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я
встретил вас – и всё былое...») и др.
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин»,
«Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...») и др.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Одним толчком согнать ладью живую…», «Ещё майская ночь», «Вечер»,
«Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной
был полон сад. Лежали…» и др.
М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не
менее двух глав по выбору). Например, главы «О корени происхождения
глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение
покаяния» и др.
Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».

Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не менее одного произведения по
выбору). Например, «Очарованный странник», «Однодум» и др.
А. П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по выбору). Например, «Студент»,
«Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре» и др.
Комедия «Вишнёвый сад».
Литературная критика второй половины XIX века
Статьи H. А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», «Что такое
обломовщина?», Д. И. Писарева «Базаров» и др. (не менее двух статей по
выбору в соответствии с изучаемым художественным произведением).
Литература народов России
Стихотворения (не менее одного по выбору). Например, Г. Тукая, К.
Хетагурова и др.
Зарубежная литература
Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид
Копперфилд», «Большие надежды»; Г. Флобера «Мадам Бовари» и др.
Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А.
Рембо, Ш. Бодлера и др.
Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом» и др.
11 КЛАСС
Литература конца XIX – начала ХХ века
А. И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «Гранатовый браслет», «Олеся» и др.
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «Иуда Искариот», «Большой шлем» и др.
М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха
Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов» и др.
Пьеса «На дне».
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
стихотворений одного поэта по выбору). Например, стихотворения К. Д.
Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С. Гумилёва и др.
Литература ХХ века
И. А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, «Антоновские
яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и др.
А. А. Блок. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река

раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На
железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца
и без краю…», «О, я хочу безумно жить…» и др.
Поэма «Двенадцать».
В. В. Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!»,
«Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др.
Поэма «Облако в штанах».
С. А. Есенин. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Гой ты, Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит
ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не
зову, не плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь Советская»,
«Низкий дом с голубыми ставнями...» и др.
О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть
грядущих веков…», «Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…»
и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из
глины…», «Идёшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не
мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплёте»,
«Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла «Стихи о Москве») и др.
А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Смуглый
отрок бродил по аллеям…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми
я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля» и
др.
Поэма «Реквием».
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы).
М. А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один
роман по выбору).
А. П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и
др.
А. Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В

краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…»,
«Дробится рваный цоколь монумента...» и др.
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не
менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и
пастушка»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск»,
«Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В
списках не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьёв «Убиты под
Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов
«В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен,
соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость» и другие.
А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия».
В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвёртого».
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю. В.
Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С.
Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого и др.
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно
произведение по выбору). Например, В. С. Розов «Вечно живые» и др.
Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём
мне хочется дойти…», «Снег идёт», «Любить иных – тяжёлый крест...»,
«Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь» и др.
А. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича»,
«Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия
под плитой, правда под камнем»).
В. М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например,
«Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
и др.
В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по
выбору). Например, «Живи и помни», «Прощание с Матёрой» и др.
Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет,
Россия…», «Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей
отчизны...» и др.
И. А. Бродский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«На смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы»
(«Ни страны, ни погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой»,
«Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…» и др.

Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести,
романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору).
Например, Ф. А. Абрамов (повесть «Пелагея» и др.); Ч. Т. Айтматов (повесть
«Белый пароход» и др.); В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царьрыба» (фрагменты); В. И. Белов (рассказы «На родине», «За тремя
волоками», «Бобришный угор» и др.); Ф. А. Искандер (роман в рассказах
«Сандро из Чегема» (фрагменты), Ю.П. Казаков (рассказы «Северный
дневник», «Поморка»); З. Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и другие
люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в
субботу»); Ю.В. Трифонов (повесть «Обмен») и другие.
Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по
одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б.А.
Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А.
Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш.
Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и
других.
Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы
(произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов
«Иркутская история»; А.В. Вампилов «Старший сын» и других.
Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по
выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю.
Шесталова «Синий ветер каслания» и др.; стихотворения Г. Айги, Р.
Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др.
Зарубежная литература
Зарубежная проза XX века (одно произведение по выбору).
Например, произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М.
Ремарка «Три товарища»; Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса
«Машина времени»; Э. Хемингуэя «Старик и море» и другие.
Зарубежная поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного из
поэтов по выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т. С. Элиота и
др.
Зарубежная драматургия XX века (одно произведение по выбору).
Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка
«Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай
«Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и других.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение литературы в средней школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы среднего общего
образования по литературе достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней
позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися содержания рабочей
программы по литературе для среднего общего образования должны отражать
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной
внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций,
позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным
ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта
деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 сформированность
гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
 принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических, демократических, семейных ценностей, в том числе
в сопоставлении с жизненными ситуациями, изображёнными в
литературных произведениях;

готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
 готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках
школьного литературного образования, в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в школе и детскоюношеских организациях;
 умение
взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
 готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
 сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России
в контексте изучения произведений русской и зарубежной
литературы, а также литератур народов России;
 ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России,
внимание к их воплощению в литературе, а также достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде, отражённым в
художественных произведениях;
 идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах
из литературы;
3) духовно-нравственного воспитания:
 осознание духовных ценностей российского народа;
 сформированность нравственного сознания, этического поведения;
 способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в
литературном произведении, и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности,
характеризуя поведение и поступки персонажей художественной
литературы;
 осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
 ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни, в
соответствии с традициями народов России, в том числе с опорой на
литературные произведения;


4) эстетического воспитания:
 эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
 способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства, в том числе литературы;
 убеждённость в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и устного
народного творчества;
 готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности, в том числе при
выполнении творческих работ по литературе;
5) физического воспитания:
 сформированность
здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
 потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
 активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью, в том числе с
адекватной оценкой поведения и поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, в
том числе при чтении произведений о труде и тружениках, а также на
основе знакомства с профессиональной деятельностью героев
отдельных литературных произведений;
 готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность в процессе
литературного образования;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы, в том числе
ориентируясь на поступки литературных героев;
 готовность и способность к образованию и самообразованию, к
продуктивной читательской деятельности на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
 сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и

социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем, представленных в художественной литературе;
 планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества, с учётом
осмысления опыта литературных героев;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,
в том числе показанных в литературных произведениях; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
 расширение опыта деятельности экологической направленности, в
том числе представленной в произведениях русской, зарубежной
литературы и литератур народов России;
8) ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
 совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
литературные
произведения;
 осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе, в том числе на литературные темы.
В
процессе
достижения
личностных результатов
освоения
обучающимися программы среднего общего образования, в том числе
школьного литературного образования, у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
 самосознания,
включающего
способность
понимать
своё
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
 саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
 внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;





эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты, учитывая собственный читательский опыт.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения рабочей программы по
литературе для среднего общего образования должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
1) базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
заложенную в художественном произведении, рассматривать её
всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для сравнения
литературных героев, художественных произведений и их
фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях, в том числе при изучении литературных произведений,
направлений, фактов историко-литературного процесса;
 разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
 координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при
выполнении проектов по литературе;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с
опорой на собственный читательский опыт;
2) базовые исследовательские действия:
 владеть
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности на основе литературного материала, навыками
разрешения проблем с опорой на художественные произведения;
способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов

решения практических задач, применению различных методов
познания;
 овладение видами деятельности для получения нового знания по
литературе, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;
 формирование научного типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами современного
литературоведения;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях с учётом собственного
читательского опыта;
 выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу
при изучении литературных явлений и процессов, выдвигать
гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в
том числе читательский;
 осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
 уметь переносить знания, в том числе полученные в результате
чтения и изучения литературных произведений, в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных учебных предметов;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные
решения;
3) работа с информацией:
 владеть навыками получения литературной и другой информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления при изучении той или иной темы по
литературе;
 создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе,
доклад, реферат, аннотация и др.) с учётом назначения информации и

целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
 оценивать достоверность, легитимность литературной и другой
информации, её соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
 владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой
информации, информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на
уроке литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, опираясь на примеры из
литературных произведений;
 владеть различными способами общения и взаимодействия в парной
и групповой работе на уроках литературы; аргументированно вести
диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
 развёрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного
произведения свою точку зрения с использованием языковых
средств;
2) совместная деятельность:
 понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы на уроке и во внеурочной деятельности по
литературе;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по её достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы на уроках литературы и во
внеурочной деятельности по предмету;

оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
 предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать
идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
 осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
 самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности, включая изучение литературных
произведений, и жизненных ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении
литературы с учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта,
собственных возможностей и предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям, в том числе изображённым в
художественной литературе;
 расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений
с опорой на читательский опыт;
 делать
осознанный
выбор,
аргументировать
его,
брать
ответственность за решение;
 оценивать приобретённый опыт с учётом литературных знаний;
 способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, в том числе в вопросах литературы,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
2) самоконтроль:
 давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения, опираясь на примеры из художественных
произведений;
 уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
3) принятие себя и других:
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;







принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности, в том числе в процессе чтения художественной
литературы и обсуждения литературных героев и проблем,
поставленных в художественных произведениях;
признавать своё право и право других на ошибки в дискуссиях на
литературные темы;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека,
используя знания по литературе.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (10–11 классы)
Предметные результаты по литературе в средней школе должны
обеспечивать:
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство
русской и мировой культуры, сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской, зарубежной классической и современной литературы,
в том числе литератур народов России:
пьеса А. Н. Островского «Гроза»; роман И. А. Гончарова «Обломов»;
роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»; стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А.
Фета, стихотворения и поэма «Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасова;
роман М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» (избранные
главы); роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»; роман Л. Н.
Толстого «Война и мир»; одно произведение Н. С. Лескова; рассказы и пьеса
«Вишнёвый сад» А. П. Чехова; рассказы и пьеса «На дне» М. Горького;
рассказы И. А. Бунина и А. И. Куприна; стихотворения и поэма
«Двенадцать» А. А. Блока; стихотворения и поэма «Облако в штанах» В. В.
Маяковского; стихотворения С. А. Есенина, О. Э. Мандельштама, М. И.
Цветаевой; стихотворения и поэма «Реквием» А. А. Ахматовой; роман Н.А.
Островского «Как закалялась сталь» (избранные главы); роман М. А.

Шолохова «Тихий Дон» (избранные главы); роман М. А. Булгакова «Мастер
и Маргарита» (или «Белая гвардия»); одно произведение А. П. Платонова;
стихотворения А. Т. Твардовского, Б. Л. Пастернака, роман А.А. Фадеева
"Молодая гвардия", роман В.О. Богомолова "В августе сорок четвертого
года", повесть А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»;
произведения литературы второй половины XX–XXI века: не менее двух
прозаиков по выбору (в том числе Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, А. Г.
Битова, Ю. В. Бондарева, Б. Л. Васильева, К. Д. Воробьёва, Ф. А. Искандера,
В. Л. Кондратьева, В. Г. Распутина, В. М. Шукшина и др.); не менее двух
поэтов по выбору (в том числе И. А. Бродского, А. А. Вознесенского, В. С.
Высоцкого, Е. А. Евтушенко, Н. А. Заболоцкого, А. С. Кушнера, Б. Ш.
Окуджавы, Р. И. Рождественского, Н. М. Рубцова и др.); пьеса одного из
драматургов по выбору (в том числе А. Н. Арбузова, А. В. Вампилова, В. С.
Розова и др.); не менее двух произведений зарубежной литературы (в том
числе романы и повести Ч. Диккенса, Г. Флобера, Э. М. Ремарка, Э.
Хемингуэя, Дж. Сэлинджера, Р. Брэдбери; стихотворения А. Рембо, Ш.
Бодлера; пьесы Г. Ибсена, Б. Шоу и др.); не менее одного произведения из
литератур народов России (в том числе произведения Г. Айги, Р. Гамзатова,
М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева, Ю. Рытхэу, Г. Тукая,
К. Хетагурова, Ю. Шесталова и др.);
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных произведений, выявлять их связь с современностью;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные темы;
7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов в каждом классе;
9) владение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе):

конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; художественное время и пространство; миф и литература;
историзм, народность; историко-литературный процесс; литературные
направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных
литератур; художественный перевод; литературная критика;
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции, об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
12) владение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров
(объём сочинения – не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм
русского литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек
и электронных библиотечных систем.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КЛАССАМ:
10 КЛАСС
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с
фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями

культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (вторая
половина XIX века);
2) понимание взаимосвязей между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений литературной классики и собственного
интеллектуально-нравственного роста;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним;
осознанное умение внимательно читать, понимать и самостоятельно
интерпретировать художественный текст;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской и зарубежной классической литературы, а также
литератур народов России (вторая половина XIX века);
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений второй
половины XIX века со временем написания, с современностью и традицией;
умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
литературных произведений;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
XIX века образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участвовать в дискуссии на литературные темы; иметь устойчивые навыки
устной и письменной речи в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы;
7) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания; умение эмоционально
откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему, передавать
читательские впечатления;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием

теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; художественное время и пространство; миф и литература;
историзм, народность; историко-литературный процесс; литературные
направления и течения: романтизм, реализм; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлабо-тоническая); «вечные темы» и «вечные образы» в
литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика;
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике; владение умением анализировать единицы
различных языковых уровней и выявлять их роль в произведении;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования
прочитанного
в
устной
и
письменной
формах,
информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов,
тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не
менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем;
11 КЛАСС
1) осознание чувства причастности к отечественным традициям и
осознание исторической преемственности поколений; включение в
культурно-языковое пространство русской и мировой культуры через умение
соотносить художественную литературу конца XIX – начала XXI века с

фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в
духовном и культурном развитии общества; воспитание ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений русской, зарубежной литературы и литератур
народов России и собственного интеллектуально-нравственного роста;
3) приобщение к российскому литературному наследию и через него – к
традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры;
понимание роли и места русской литературы в мировом культурном
процессе;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений
русской, зарубежной литературы, литератур народов России (конец XIX –
начало XXI века) и современной литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой
литературы;
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений конца
XIX–XXI века со временем написания, с современностью и традицией;
выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участие в дискуссии на литературные темы; свободное владение устной и
письменной речью в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы;
7) самостоятельное осмысление художественной картины жизни,
созданной автором в литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями самостоятельного анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение
к изученным в основной школе):

конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; художественное время и пространство; миф и литература;
историзм, народность; историко-литературный процесс; литературные
направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных
литератур; художественный перевод; литературная критика;
10) умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино,
музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования
прочитанного
в
устной
и
письменной
формах,
информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов,
тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не
менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка;
13) умение самостоятельно работать с разными информационными
источниками, в том числе в медиапространстве, оптимально использовать
ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Раздел 1. Обобщающее повторение

1.1

Основные этапы литературного процесса
от древнерусской литературы до
литературы первой половины XIX века:
обобщающее повторение («Слово о полку
Игореве»; стихотворения М.В.
Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия
Д.И. Фонвизина «Недоросль»;
стихотворения и баллады В.А.
Жуковского; комедия А.С. Грибоедова
«Горе от ума»; произведения А.С.
Пушкина (стихотворения, романы
«Евгений Онегин» и «Капитанская
дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова
(стихотворения, роман «Герой нашего
времени»); произведения Н.В. Гоголя
(комедия «Ревизор», поэма «Мертвые
души»)

Итого по разделу
Раздел 2. Литература второй половины XIX века
2.1
А.Н. Островский. Драма «Гроза»

5

5

4

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2.2

И.А. Гончаров. Роман «Обломов»

5

2.3

И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»

6

2.4

Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Silentium!»,
«Не то, что мните вы, природа...», «Умом
Россию не понять…», «О, как
убийственно мы любим...», «Нам не дано
предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас
— и всё былое...») и др.

3

2.5

Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Тройка», «Я
не люблю иронии твоей...», «Вчерашний
день, часу в шестом…», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Поэт и
Гражданин», «Элегия» («Пускай нам
говорит изменчивая мода...») и др. Поэма
«Кому на Руси жить хорошо»

5

2.6

А.А. Фет. Стихотворения (не менее трёх
по выбору). Например, «Одним толчком
согнать ладью живую…», «Ещё майская
ночь», «Вечер», «Это утро, радость
эта…», «Шёпот, робкое дыханье…»,
«Сияла ночь. Луной был полон сад.
Лежали…» и др.

3

2.7

М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника
«История одного города» (не менее двух
глав по выбору). Например, главы «О
корени происхождения глуповцев»,
«Опись градоначальникам», «Органчик»,

3

«Подтверждение покаяния» и др.
2.8

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление
и наказание»

10

2.9

Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и
мир»

15

2.10

Н.С. Лесков. Рассказы и повести (не
менее одного произведения по выбору).
Например, «Очарованный странник»,
«Однодум» и др.

2

2.11

А.П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по
выбору). Например, «Студент», «Ионыч»,
«Дама с собачкой», «Человек в футляре»
и др. Комедия «Вишнёвый сад»

8

Итого по разделу
Раздел 3. Литература народов России
Стихотворения (не менее одного по
3.1
выбору). Например, Г. Тукая, К.
Хетагурова и др.
Итого по разделу

64

1
1

Раздел 4. Зарубежная литература

4.1

Зарубежная проза второй половины XIX
века (не менее одного произведения по
выбору). Например, произведения Ч.
Диккенса «Дэвид Копперфилд»,
«Большие надежды»; Г. Флобера «Мадам
Бовари» и др.

2

4.2

Зарубежная поэзия второй половины XIX

1

века (не менее двух стихотворений одного
из поэтов по выбору). Например,
стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера и др.

4.3

Зарубежная драматургия второй
половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например,
пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом» и др.

1

Итого по разделу

4

Развитие речи

10

Уроки внеклассного чтения

2

Итоговые контрольные работы

4

Подготовка и защита проектов

4

Резервные уроки

8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

2

2

0

11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Раздел 1. Литература конца XIX — начала ХХ века
1.1

А.И. Куприн. Рассказы и повести (одно
произведение по выбору). Например,
«Гранатовый браслет», «Олеся» и др.

2

1.2

Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (одно
произведение по выбору). Например,
«Иуда Искариот», «Большой шлем» и др.

2

1.3

М. Горький. Рассказы (один по выбору).
Например, «Старуха Изергиль», «Макар
Чудра», «Коновалов» и др. Пьеса «На
дне».

5

1.4

Стихотворения поэтов Серебряного века
(не менее двух стихотворений одного
поэта по выбору). Например,
cтихотворения К.Д. Бальмонта, М.А.
Волошина, Н.С. Гумилёва и др.

2

Итого по разделу

11

Раздел 2. Литература ХХ века

2.1

И.А. Бунин. Рассказы (два по выбору).
Например, «Антоновские яблоки»,
«Чистый понедельник», «Господин из
Сан-Франциско» и др.

3

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2.2

А.А. Блок. Стихотворения (не менее трёх
по выбору). Например, «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь,
аптека…», «Река раскинулась. Течёт,
грустит лениво…» (из цикла «На поле
Куликовом»), «На железной дороге», «О
доблестях, о подвигах, о славе...», «О,
весна, без конца и без краю…», «О, я хочу
безумно жить…» и др. Поэма
«Двенадцать».

4

2.3

В.В. Маяковский. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «А вы
могли бы?», «Нате!», «Послушайте!»,
«Лиличка!», «Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне
Яковлевой» и др. Поэма «Облако в
штанах».

4

2.4

С.А. Есенин. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Гой ты,
Русь, моя родная...», «Письмо матери»,
«Собаке Качалова», «Спит ковыль.
Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя,
Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не
плачу…», «Я последний поэт деревни…»,
«Русь Советская», «Низкий дом с
голубыми ставнями...» и др.

3

2.5

О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например,
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За

2

гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою не
чуя страны…» и др.

2.6

М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Моим
стихам, написанным так рано…», «Кто
создан из камня, кто создан из глины…»,
«Идёшь, на меня похожий…», «Мне
нравится, что вы больны не мной…»,
«Тоска по родине! Давно…», «Книги в
красном переплёте», «Бабушке»,
«Красною кистью…» (из цикла «Стихи о
Москве») и др.

2

2.7

А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Песня
последней встречи», «Сжала руки под
темной вуалью…», «Смуглый отрок
бродил по аллеям…», «Мне голос был.
Он звал утешно…», «Не с теми я, кто
бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и
др. Поэма «Реквием».

4

2.8

Н.А. Островский. Роман «Как закалялась
сталь» (избранные главы)

2

2.9

М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий
Дон» (избранные главы)

4

2.10

М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия»,
«Мастер и Маргарита» (один роман по
выбору)

4

2.11

А.П. Платонов. Рассказы и повести (одно
произведение по выбору).Например, «В
прекрасном и яростном мире»,
«Котлован», «Возвращение» и др.

2

2.12

А.Т. Твардовский. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «Вся
суть в одном-единственном завете…»,
«Памяти матери» («В краю, куда их
вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой
моей вины…», «Дробится рваный цоколь
монумента...» и др.

3

2.13

Проза о Великой Отечественной войне
(по одному произведению не менее чем
трех писателей по выбору). Например,
В.П. Астафьев «Пастух и пастушка»,
«Звездопад»; Ю.В. Бондарев «Горячий
снег»; В.В. Быков «Обелиск»,
«Сотников», «Альпийская баллада»; Б.Л.
Васильев «А зори здесь тихие», «В
списках не значился», «Завтра была
война»; К.Д. Воробьев «Убиты под
Москвой», «Это мы, Господи!»; В.Л.
Кондратьев «Сашка»; В.П. Некрасов «В
окопах Сталинграда»; Е.И. Носов
«Красное вино победы», «Шопен, соната
номер два»; С.С. Смирнов «Брестская
крепость» и др.

3

2.14

А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»

2

2.15

В.О. Богомолов. Роман "В августе сорок

1

четвертого"

2.16

Поэзия о Великой Отечественной войне.
Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем двух поэтов
по выбору). Например, Ю.В. Друниной,
М.В. Исаковского, Ю.Д. Левитанского,
С.С. Орлова, Д.С. Самойлова, К.М.
Симонова, Б.А. Слуцкого и др.

2

2.17

Драматургия о Великой Отечественной
войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В.С. Розов «Вечно
живые» и др.

1

2.18

Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Февраль.
Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Во всём мне
хочется дойти…», «Снег идёт», «Любить
иных — тяжёлый крест...», «Быть
знаменитым некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь» и др.

3

2.19

А.И. Солженицын. Произведения «Один
день Ивана Денисовича», «Архипелаг
ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору,
например, глава «Поэзия под плитой,
правда под камнем»)

2

2.20

В.М. Шукшин. Рассказы (не менее двух
по выбору). Например, «Срезал»,
«Обида», «Микроскоп», «Мастер»,
«Крепкий мужик», «Сапожки» и др.

2

2.21

В.Г. Распутин. Рассказы и повести (не
менее одного произведения по выбору).
Например, «Живи и помни», «Прощание с
Матёрой» и др.

2

2.22

Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Звезда
полей», «Тихая моя родина!..», «В
горнице моей светло…», «Привет,
Россия…», «Русский огонёк», «Я буду
скакать по холмам задремавшей
отчизны...» и др.

2

2.23

И.А. Бродский. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «На смерть
Жукова», «Осенний крик ястреба»,
«Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни
погоста…») , «На столетие Анны
Ахматовой», «Рождественский романс»,
«Я входил вместо дикого зверя в
клетку…» и др.

3

Итого по разделу

60

Раздел 3. Проза второй половины XX — начала XXI века
Проза второй половины XX – начала XXI
вв. Рассказы, повести, романы (по одному
произведению не менее чем двух
3.1
прозаиков по выбору). Например, Ф.А.
3
Абрамов (повесть «Пелагея»); Ч.Т.
Айтматов (повесть «Белый пароход»);
В.П. Астафьев (повествование в рассказах

«Царь-рыба» (фрагменты); В.И. Белов
(рассказы «На родине», «Бобришный
угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах
«Сандро из Чегема» (фрагменты); Ю.П.
Казаков (рассказы «Северный дневник»,
«Поморка»); З. Прилепин (рассказы из
сборника «Собаки и другие люди»); А.Н.
и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник
начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов
(повесть «Обмен») и другие.
Итого по разделу

3

Раздел 4. Поэзия второй половины XX — начала XXI века
Поэзия второй половины XX – начала
XXI вв. Стихотворения (по одному
произведению не менее чем двух поэтов
по выбору). Например, Б.А.
Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С.
4.1
2
Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А.
Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С.
Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш.
Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А.
Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Итого по разделу

2

Раздел 5. Драматургия второй половины ХХ — начала XXI века

5.1

Драматургия второй половины ХХ —
начала XXI века. Пьесы (произведение
одного из драматургов по выбору).
Например, А.Н. Арбузов «Иркутская

1

история»; А.В. Вампилов «Старший сын»
и др.
Итого по разделу
Раздел 6. Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (не
менее одного произведения по выбору).
Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель
огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий
6.1
ветер каслания» и др.; стихотворения Г.
Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М.
Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и
др.
Итого по разделу

1

2

2

Раздел 7. Зарубежная литература

7.1

Зарубежная проза XX века (одно
произведение по выбору). Например,
произведения Р. Брэдбери «451 градус по
Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три
товарища»; Д. Сэлинджера «Над
пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина
времени»; Э. Хемингуэя «Старик и море»
и другие.

2

7.2

Зарубежная поэзия XX века (не менее
двух стихотворений одного из поэтов по
выбору). Например, стихотворения Г.
Аполлинера, Т.С. Элиота и др.

1

7.3

Зарубежная драматургия XX века (одно

1

произведение по выбору). Например,
пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее
дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О.
Уайльда «Идеальный муж»; Т. Уильямса
«Трамвай «Желание»; Б. Шоу
«Пигмалион» и других.
Итого по разделу

4

Развитие речи

7

Уроки внеклассного чтения

2

Итоговые контрольные работы

4

Подготовка и защита проектов

4

Резервные уроки

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

2

2

0

ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Обобщающее повторение: от
древнерусской литературы до
литературы XVIII века. «Слово о полку
Игореве». Стихотворения М.В.
Ломоносова, Г.Р. Державина. Комедия
Д.И. Фонвизина «Недоросль»

1

2

Обобщающее повторение:
стихотворения и баллады В.А.
Жуковского; комедия А.С. Грибоедова
«Горе от ума»

1

3

Обобщающее повторение:
произведения А.С. Пушкина.
Стихотворения, романы «Евгений
Онегин» и «Капитанская дочка»

1

4

Обобщающее повторение:
произведения М.Ю. Лермонтова.
Стихотворения. Роман «Герой нашего
времени»

1

5

Обобщающее повторение:
произведения Н.В. Гоголя. Комедия
«Ревизор». Поэма «Мертвые души»

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

02.09.2026

04.09.2026

05.09.2026

09.09.2026

11.09.2026

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

6

Введение в курс литературы второй
половины ХIX века. Основные этапы
жизни и творчества А.Н. Островского.
Идейно-художественное своеобразие
драмы «Гроза»

1

7

Тематика и проблематика пьесы
«Гроза». Особенности сюжета и
своеобразие конфликта

1

8

Город Калинов и его обитатели. Образ
Катерины

1

9

Смысл названия и символика пьесы.
Драма «Гроза» в русской критике

1

10

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по пьесе А.Н.
Островского «Гроза»

1

11

Резервный урок. Cочинение по пьесе
А.Н. Островского «Гроза»

1

12

Основные этапы жизни и творчества
И.А. Гончарова

1

13

История создания романа «Обломов».
Особенности композиции

1

14

Образ главного героя. Обломов и
Штольц

1

15

Женские образы в романе «Обломов» и
их роль в развитии сюжета

1

16

Социально-философский смысл романа
«Обломов». Русская критика о романе.
Понятие «обломовщина»

1

12.09.2026

16.09.2026

18.09.2026
19.09.2026

23.09.2026

25.09.2026
26.09.2026
30.09.2026
02.10.2026
03.10.2026

07.10.2026

17

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману И.А.
Гончарова «Обломов»

1

18

Основные этапы жизни и творчества
И.С. Тургенева. Творческая история
создания романа «Отцы и дети»

1

19

Сюжет и проблематика романа «Отцы и
дети»

1

20

Образ нигилиста в романе «Отцы и
дети», конфликт поколений

1

21

Женские образы в романе «Отцы и
дети»

1

22

«Вечные темы» в романе «Отцы и
дети». Роль эпилога. Авторская позиция
и способы ее выражения

1

23

Полемика вокруг романа «Отцы и
дети»: Д.И. Писарев и другие

1

24

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману И.С.
Тургенева «Отцы и дети»

1

25

Основные этапы жизни и творчества
Ф.И. Тютчева. Поэт-философ

1

26

Тема родной природы в лирике Ф.И.
Тютчева

1

27

Любовная лирика Ф.И. Тютчева

1

28

Развитие речи. Анализ лирического
произведения Ф.И. Тютчева

1

09.10.2026

10.10.2026

14.10.2026
16.10.2026
17.10.2026

21.10.2026

23.10.2026

24.10.2026

06.11.2026
07.11.2026
11.11.2026
13.11.2026

29

Основные этапы жизни и творчества
Н.А. Некрасова. О народных истоках
мироощущения поэта

1

30

Гражданская поэзия и лирика чувств
Н.А. Некрасова

1

31

Развитие речи. Анализ лирического
произведения Н.А. Некрасова

1

32

История создания поэмы Н.А.
Некрасова «Кому на Руси жить
хорошо». Особенности жанра, сюжета и
композиции. Фольклорная основа
произведения

1

33

Многообразие народных типов в
галерее персонажей «Кому на Руси
жить хорошо»

1

34

Проблемы счастья и смысла жизни в
поэме «Кому на Руси жить хорошо»

1

35

Основные этапы жизни и творчества
А.А. Фета. Теория «чистого искусства»

1

36

Человек и природа в лирике А.А. Фета

1

37

Художественное мастерство А.А. Фета

1

38

Развитие речи. Анализ лирического
произведения А.А. Фета

1

39

Подготовка к контрольной работе:
ответы на проблемный вопрос,
сочинение, тесты по поэзии второй

1

14.11.2026

18.11.2026
20.11.2026

21.11.2026

25.11.2026

27.11.2026
28.11.2026
02.12.2026
04.12.2026
05.12.2026

09.12.2026

половины XIX века

40

Контрольная работа: письменные
ответы на проблемный вопрос,
сочинение, тесты по поэзии второй
половины XIX века

1

41

Основные этапы жизни и творчества
М.Е. Салтыкова-Щедрина. Мастер
сатиры

1

42

«История одного города» как
сатирическое произведение. Глава «О
корени происхождения глуповцев»

1

43

Собирательные образы
градоначальников и «глуповцев».
Главы «Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Подтверждение
покаяния» и другие

1

44

Подготовка к презентации проектов по
литературе второй половины XIX века

1

45

Презентация проектов по литературе
второй половины XIX века

1

46

Основные этапы жизни и творчества
Ф.М. Достоевского

1

47

История создания романа
«Преступление и наказание».
Жанровые и композиционные
особенности

1

48

Основные сюжетные линии романа
«Преступление и наказание».

1

1

11.12.2026

12.12.2026

16.12.2026

18.12.2026

19.12.2026
23.12.2026
25.12.2026

26.12.2026

30.12.2026

Преступление Раскольникова. Идея о
праве сильной личности
49

Раскольников в системе образов.
Раскольников и его «двойники»

1

50

Униженные и оскорбленные в романе
«Преступление и наказание». Образ
Петербурга

1

51

Образ Сонечки Мармеладовой и
проблема нравственного идеала в
романе «Преступление и наказание»

1

52

Библейские мотивы и образы в романе
«Преступление и наказание»

1

53

Смысл названия романа «Преступление
и наказание». Роль финала

1

54

Художественное мастерство писателя.
Психологизм в романе «Преступление
и наказание»

1

55

Историко-культурное значение романа
Ф.М. Достоевского «Преступление и
наказание»

1

56

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
«Преступление и наказание»

1

57

Основные этапы жизни и творчества
Л.Н. Толстого

1

58

История создания романа-эпопеи
«Война и мир». Жанровые особенности
произведения

1

13.01.2027

15.01.2027

16.01.2027

20.01.2027
22.01.2027

23.01.2027

27.01.2027

29.01.2027

30.01.2027

03.02.2027

59

Роман-эпопея «Война и мир». Смысл
названия. Историческая основа
произведения

1

60

Роман-эпопея «Война и мир».
Нравственные устои и жизнь
дворянства

1

61

«Мысль семейная» в романе-эпопее
«Война и мир»: Ростовы и Болконские

1

62

Нравственно-философские взгляды
Л.Н. Толстого, воплощенные в женских
образах романа-эпопеи «Война и мир»

1

63

Поиски смысла жизни Андрея
Болконского

1

64

Духовные искания Пьера Безухова

1

65

Отечественная война 1812 года в
романе-эпопее «Война и мир»

1

66

Бородинское сражение как идейнокомпозиционный центр романа-эпопеи
«Война и мир»

1

67

Образы Кутузова и Наполеона в
романе-эпопее «Война и мир»

1

68

«Мысль народная» в романе-эпопее
«Война и мир». Образ Платона
Каратаева

1

69

Философия истории в романе-эпопее
«Война и мир»: роль личности и
стихийное начало

1

05.02.2027

06.02.2027

10.02.2027

12.02.2027

13.02.2027
17.02.2027
19.02.2027

20.02.2027

24.02.2027

26.02.2027

27.02.2027

70

Психологизм прозы Толстого:
«диалектика души»

1

71

Значение творчества Л.Н. Толстого в
отечественной и мировой культуре

1

72

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по романуэпопее Л.Н. Толстого «Война и мир»

1

73

Основные этапы жизни и творчества
Н.С. Лескова. Художественный мир
произведений писателя

1

74

Изображение этапов духовного пути
личности в произведениях Н.С.
Лескова. Особенности лесковской
повествовательной манеры сказа

1

75

Основные этапы жизни и творчества
А.П. Чехова. Новаторство прозы
писателя

1

76

Идейно-художественное своеобразие
рассказа «Ионыч»

1

77

Многообразие философскопсихологической проблематики в
рассказах А.П. Чехова

1

78

А.П. Чехов. Комедия «Вишневый сад».
История создания, жанровые
особенности комедии. Смысл названия

1

79

Проблематика комедии «Вишневый
сад». Особенности конфликта и
системы образов. Разрушение

1

03.03.2027
05.03.2027

06.03.2027

10.03.2027

12.03.2027

13.03.2027

17.03.2027

19.03.2027

20.03.2027

24.03.2027

«дворянского гнезда»
80

Раневская и Гаев как герои уходящего в
прошлое усадебного быта

1

81

Настоящее и будущее в комедии
«Вишневый сад»: образы Лопахина,
Пети и Ани

1

82

Художественное мастерство,
новаторство Чехова-драматурга.
Значение творческого наследия А.П.
Чехова

1

83

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по творчеству
А.П. Чехова

1

84

Внеклассное чтение «Любимые
страницы литературы второй половины
XIX века»

1

85

Подготовка к контрольной работе:
ответы на проблемный вопрос,
сочинение, тесты по литературе второй
половины XIX века

1

86

Контрольная работа: письменные
ответы на проблемный вопрос,
сочинение, тесты по литературе второй
половины XIX века

1

87

Презентация проектов по литературе
второй половины XIX века

1

88

Поэзия народов России. Страницы
жизни поэта (по выбору, например, Г.

1

26.03.2027

07.04.2027

09.04.2027

10.04.2027

14.04.2027

16.04.2027

1

17.04.2027

21.04.2027
23.04.2027

Тукая, К. Хетагурова и других) и
особенности его лирики
89

Резервный урок. Анализ лирического
произведения из поэзии народов России
(по выбору)

1

90

Жизнь и творчество писателя (Ч.
Диккенса, Г. Флобера и других).
История создания, сюжет и композиция
произведения

1

91

Ч. Диккенс. Роман «Большие надежды».
Тематика, проблематика. Система
образов

1

92

Резервный урок. Г. Флобер «Мадам
Бовари». Художественное мастерство
писателя//Всероссийская проверочная
работа

1

1

93

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос / Всероссийская
проверочная работа

1

1

94

Страницы жизни поэта (А. Рембо, Ш.
Бодлера и других), особенности его
лирики

1

95

Резервный урок. Символические образы
в стихотворениях, особенности
поэтического языка (на выбор А. Рембо,
Ш. Бодлер и другие)

1

96

Жизнь и творчество драматурга (Г.
Ибсен и другие). История создания,

1

24.04.2027

28.04.2027

30.04.2027

05.05.2027

07.05.2027

08.05.2027

12.05.2027

14.05.2027

сюжет и конфликт в произведении
97

Резервный урок. Г. Ибсен «Кукольный
дом». Проблематика пьесы. Система
образов. Новаторство драматурга

1

98

Резервный урок. Повторение. Сквозные
образы и мотивы в литературе второй
половины XIX века

1

99

Резервный урок. Обобщение
пройденного материала по литературе
второй половины XIX века

1

100

Внеклассное чтение «В мире
современной литературы»

1

101

Резервный урок. Подготовка к
презентации проекта по зарубежной
литературе начала ХIХ века

1

102

Презентация проекта по зарубежной
литературе ХIХ века

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

15.05.2027

19.05.2027

21.05.2027

22.05.2027

24.05.2027

26.05.2027
4

0

11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы

1

Введение в курс русской литературы ХХ
века. Основные этапы жизни и творчества
А.И. Куприна. Проблематика рассказов
писателя

1

03.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

2

Своеобразие сюжета повести А.И. Куприна
«Олеся». Художественное мастерство
писателя

1

04.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

3

Основные этапы жизни и творчества Л.Н.
Андреева. На перепутьях реализма и
модернизма

1

04.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

4

Проблематика рассказа Л.Н. Андреева
«Большой шлем». Трагическое
мироощущение автора

1

10.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

5

Основные этапы жизни и творчества М.
Горького. Романтический пафос и суровая
правда рассказов писателя

11.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

6

Социально-философская драма «На дне».
История создания, смысл названия
произведения

11.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

7

Тематика, проблематика, система образов
драмы «На дне»

17.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

1

1

1

8

«Три правды» в пьесе «На дне» и их
трагическое столкновение

9

Новаторство Горького-драматурга.
Сценическая судьба пьесы «На дне»

10

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе М. Горького «На дне»

11

Резервный урок. Подготовка к сочинению по
пьесе М. Горького «На дне»

12

Серебряный век русской литературы.
Эстетические программы модернистских
объединений

13

Художественный мир поэта (на выбор К.Д.
Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С. Гумилёва и
других). Основные темы и мотивы лирики
поэта

14

Развитие речи. Анализ лирического
произведения поэтов Серебряного века (по
выбору)

15

Основные этапы жизни и творчества И.А.
Бунина. Темы и мотивы рассказов писателя

16

Тема любви в произведениях И.А. Бунина
(«Антоновские яблоки», «Чистый
понедельник»). Образ Родины

17

Социально-философская проблематика

18.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

18.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

1

24.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

1

25.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

25.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

01.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

02.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

02.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

1

08.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

1

09.10.2026

Библиотека ЦОК

1

1

1

1

1

1

рассказов И.А. Бунина («Господин из СанФранциско»)

https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

18

Основные этапы жизни и творчества А.А.
Блока. Поэт и символизм. Разнообразие
мотивов лирики. Образ Прекрасной Дамы в
поэзии. («Незнакомка», «На железной
дороге», «О, весна, без конца и без краю…»,
«О, я хочу безумно жить…» и другие)

09.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

19

Образ «страшного мира» в лирике А.А.
Блока. Тема Родины. («Россия», «Ночь,
улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась.
Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле
Куликовом»), «О доблестях, о подвигах, о
славе...» и другие)

1

15.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

20

Поэт и революция. Поэма А.А. Блока
«Двенадцать». История создания,
многоплановость, сложность
художественного мира поэмы

1

16.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

21

Герои поэмы «Двенадцать», сюжет,
композиция, многозначность финала.
Художественное своеобразие языка поэмы

16.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

22

Подготовка к презентации проекта по
литературе начала ХХ века

1

22.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

23

Презентация проекта по литературе начала
ХХ века

1

23.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

24

Основные этапы жизни и творчества В.В.
Маяковского. Новаторство поэтики

1

23.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.

1

1

Маяковского. Лирический герой ранних
произведений поэта

ru/e20b36e4

25

Поэт и революция. Сатира в стихотворениях
В.В. Маяковского («Прозаседавшиеся» и
другие)

05.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

26

Своеобразие любовной лирики В.В.
Маяковского («Послушайте!», «Лиличка!»,
«Письмо Татьяне Яковлевой» и другие)

1

06.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

27

Художественный мир поэмы В.В.
Маяковского «Облако в штанах»

1

12.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

28

Основные этапы жизни и творчества С.А.
Есенина. Особенности лирики поэта и
многообразие тематики стихотворений («Гой
ты, Русь, моя родная...», «Собаке Качалова»,
«Не жалею, не зову, не плачу…» и другие)

13.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

29

Тема России и родного дома в лирике С.А.
Есенина. Природа и человек в произведениях
поэта («Письмо матери», «Спит ковыль.
Равнина дорогая…», «Я последний поэт
деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с
голубыми ставнями...» и другие)

13.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

30

Своеобразие любовной лирики С.А. Есенина
(«Шаганэ ты моя, Шаганэ…» и другие)

19.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

31

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по лирике А.А. Блока, В.В.
Маяковского, С.А. Есенина

1

20.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

32

Страницы жизни и творчества О.Э.

1

20.11.2026

Библиотека ЦОК

1

1

1

1

Мандельштама. Основные мотивы лирики
поэта, философичность его поэзии
(«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За
гремучую доблесть грядущих веков…»)

33

Художественное своеобразие поэзии О.Э.
Мандельштама. Символика цвета, ритмикоинтонационное многообразие лирики поэта
(стихотворения «Ленинград», «Мы живём,
под собою не чуя страны…» и другие)

34

Страницы жизни и творчества М.И.
Цветаевой. Многообразие тематики и
проблематики в лирике поэта («Моим стихам,
написанным так рано…», «Кто создан из
камня, кто создан из глины…» и другие)

35

Уникальность поэтического голоса М.И.
Цветаевой. Искренность лирического
монолога-исповеди («Идёшь, на меня
похожий…», «Мне нравится, что вы больны
не мной…», «Тоска по родине! Давно…»,
«Книги в красном переплёте», «Бабушке»,
«Красною кистью…» (из цикла «Стихи о
Москве») и другие)

36

Основные этапы жизни и творчества А.А.
Ахматовой. Многообразие тематики лирики.
Любовь как всепоглощающее чувство в
лирике поэта («Песня последней встречи»,
«Сжала руки под темной вуалью…»,
«Смуглый отрок бродил по аллеям…» и
другие)

https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

1

1

1

1

26.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

27.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

27.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

03.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

37

Гражданский пафос лирики А.А. Ахматовой.
Тема Родины и судьбы в творчестве поэта
(«Не с теми я, кто бросил землю...»,
«Мужество», «Приморский сонет», «Родная
земля», «Мне голос был. Он звал утешно…»
и другие)

1

04.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

38

История создания поэмы А.А. Ахматовой
«Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл
названия

1

04.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

39

Широта эпического обобщения в поэме
«Реквием». Художественное своеобразие
произведения

1

10.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

40

Подготовка к контрольной работе: ответы на
проблемный вопрос, сочинение, тесты по
литературе первой половины ХХ века

1

11.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

41

Контрольная работа: письменные ответы на
проблемный вопрос, сочинение, тесты по
литературе первой половины ХХ века

11.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

42

Страницы жизни и творчества Н.А.
Островского. История создания, идейнохудожественное своеобразие романа «Как
закалялась сталь»

17.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

43

Образ Павки Корчагина как символ
мужества, героизма и силы духа

18.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

44

Основные этапы жизни и творчества М.А.
Шолохова. История создания шолоховского
эпоса. Особенности жанра

1

18.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

45

Роман-эпопея «Тихий Дон». Система образов.

1

24.12.2026

Библиотека ЦОК

1

1

1

1

Тема семьи. Нравственные ценности
казачества

https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

46

Роман-эпопея «Тихий Дон». Трагедия целого
народа и судьба одного человека. Проблема
гуманизма в эпопее

25.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

47

Женские судьбы в романе-эпопее «Тихий
Дон». Роль пейзажа в произведении.
Традиции Л. Н. Толстого в прозе М.А.
Шолохова

1

25.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

48

Развитие речи. Анализ эпизода романаэпопеи М.А. Шолохова «Тихий Дон»

1

14.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

49

Основные этапы жизни и творчества М.А.
Булгакова. История создания произведения
«Белая гвардия», «Мастер и Маргарита»
(один роман по выбору)

15.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

50

Своеобразие жанра и композиции.
Многомерность исторического пространства
в романе «Белая гвардия», «Мастер и
Маргарита» (один роман по выбору). Система
образов

15.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

51

Проблема выбора нравственной и
гражданской позиции в романе «Белая
гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман
по выбору)

21.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

52

Эпическая широта изображенной панорамы и
лиризм размышлений повествователя. Смысл
финала романа «Белая гвардия», «Мастер и
Маргарита» (один роман по выбору)

22.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

1

1

1

1

1

53

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению на литературную тему по
творчеству М.А. Шолохова и М.А. Булгакова
(по выбору)

1

22.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

54

Картины жизни и творчества А.П. Платонова.
Утопические идеи произведений писателя.
Особый тип платоновского героя

1

28.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

55

Высокий пафос и острая сатира произведений
А.П. Платонова (одно произведение по
выбору). Например, «В прекрасном и
яростном мире», «Котлован»,
«Возвращение». Самобытность языка и стиля
писателя

1

29.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

56

Страницы жизни и творчества А.Т.
Твардовского. Тематика и проблематика
произведений автора (не менее трёх по
выбору)

1

29.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

57

Поэт и время. Основные мотивы лирики А.Т.
Твардовского. Тема Великой Отечественной
войны («Памяти матери», «В краю, куда их
вывезли гуртом…», «Я знаю, никакой моей
вины…» и другие)

1

04.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

58

Тема памяти. Доверительность и
исповедальность лирической интонации А.Т.
Твардовского («Дробится рваный цоколь
монумента...» и другие)

1

05.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

59

Тема Великой Отечественной войны в прозе.
Человек на войне

05.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

1

60

Историческая правда художественных
произведений о Великой Отечественной
войне. Своеобразие «лейтенантской» прозы

61

Героизм и мужество защитников Отечества.
Традиции реалистической прозы о войне в
русской литературе

62

Страницы жизни и творчества А.А. Фадеева.
История создания романа «Молодая
гвардия». Жизненная правда и
художественный вымысел

63

Система образов в романе «Молодая
гвардия». Героизм и мужество
молодогвардейцев

64

В.О. Богомолов «В августе сорок
четвертого». Мужество и героизм
защитников Родины

65

Проблема исторической памяти в лирических
произведениях о Великой Отечественной
войне (стихотворения Ю.В. Друниной, М.В.
Исаковского, Ю.Д. Левитанского и другие)

66

Патриотический пафос поэзии о Великой
Отечественной войне и ее художественное
своеобразие (стихотворения С.С. Орлова,
Д.С. Самойлова, К. М. Симонова, Б.А.
Слуцкого и других)

67

Развитие речи. Анализ лирического
произведения о Великой Отечественной
войне (по выбору)

1

11.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

1

12.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

12.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

18.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

19.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

19.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

25.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

26.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

1

1

1

1

1

1

68

Тема Великой Отечественной войны в
драматургии. Художественное своеобразие и
сценическое воплощение

69

Внеклассное чтение. «Страницы, опаленные
войной» по произведениям о Великой
Отечественной войне

70

Основные этапы жизни и творчества Б.Л.
Пастернака. Тематика и проблематика лирики
поэта

71

Тема поэта и поэзии. Любовная лирика Б.Л.
Пастернака

72

Тема человека и природы. Философская
глубина лирики Б.Л. Пастернака

73

Основные этапы жизни и творчества А.И.
Солженицына. Автобиографизм прозы
писателя. Своеобразие раскрытия «лагерной»
темы. Рассказ «Один день Ивана
Денисовича», творческая судьба
произведения

74

Человек и история страны в контексте
трагической эпохи в книге писателя
«Архипелаг ГУЛАГ»

75

Презентация проекта по литературе второй
половины ХХ века

76

В.М. Шукшин. Страницы жизни и
творчества. Своеобразие прозы писателя

1

26.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

1

04.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

1

05.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

1

05.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

11.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

1

12.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

1

12.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

1

18.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

1

19.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.

1

(«Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер»,
«Крепкий мужик», «Сапожки» и другие)

ru/e20b36e4

77

Нравственные искания героев рассказов В.М.
Шукшина. Своеобразие «чудаковатых»
персонажей

19.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

78

В.Г. Распутин. Страницы жизни и творчества.
Изображение патриархальной русской
деревни

25.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

79

Тема памяти и преемственности поколений.
Взаимосвязь нравственных и экологических
проблем в произведениях В.Г. Распутина (не
менее одного произведения по выбору.
Например, «Живи и помни», «Прощание с
Матёрой» и других)

26.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

80

Н.М. Рубцов. Страницы жизни и творчества.
Тема Родины в лирике поэта (не менее трёх
стихотворений по выбору). Например,
«Звезда полей», «Тихая моя родина!..» и
другие)

1

26.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

81

Задушевность и музыкальность поэтического
слова Н.М. Рубцова («В горнице моей
светло…», «Привет, Россия…», «Русский
огонёк», «Я буду скакать по холмам
задремавшей отчизны...» и другие)

1

08.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

82

И.А. Бродский. Основные этапы жизни и
творчества. Тематика лирических
произведений поэта (не менее трёх по
выбору). Например, «На смерть Жукова»,
«Осенний крик ястреба», «Пилигримы»,

09.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

1

1

1

1

«Стансы» («Ни страны, ни погоста…») , «На
столетие Анны Ахматовой»,
«Рождественский романс», «Я входил вместо
дикого зверя в клетку…» и другие
83

Тема памяти. Философские мотивы в лирике
И.А. Бродского

1

09.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

84

Своеобразие поэтического мышления и языка
И.А. Бродского

1

15.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

85

Развитие речи. Анализ лирического
произведения второй половины ХХ века

16.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

86

Проза второй половины XX – начала XXI
века. «Деревенская» проза. Например, Ф.А.
Абрамов (повесть «Пелагея»); В.И. Белов
(рассказы «На родине», «Бобришный угор»)

16.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

87

Нравственные искания героев в прозе второй
половины ХХ – начале ХХI века. Например,
В.П. Астафьев (повествование в рассказах
«Царь-рыба» (фрагменты); Ю.П. Казаков
(рассказы «Северный дневник», «Поморка);
Ю.В. Трифонов (повесть «Обмен»)

22.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

88

Разнообразие повествовательных форм в
изображении жизни современного общества.
Например, Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый
пароход»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах
«Сандро из Чегема» (фрагменты)); А.Н. и
Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник

23.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

1

1

1

1

начинается в субботу»); Захар Прилепин
(рассказы из сборника «Собаки и другие
люди»)

89

Поэзия второй половины XX - начала XXI
вв.Стихотворения Б.А. Ахмадулиной, А.А.
Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А.
Евтушенко, Р.И. Рождественского и других.

90

Художественные приемы и особенности
языка поэзии второй половины XX - начала
XXI вв.Идейно-художественное своеобразие
стихотворения Р.И. Рождественского «Что же
такое «мы»?..»

91

Особенности драматургии второй половины
ХХ – начала ХХI веков. Например, А.Н.
Арбузов «Иркутская история»; А.В.
Вампилов «Старший сын» и другие.
Основные темы и проблемы

92

Подготовка к контрольной работе: ответы на
проблемный вопрос, сочинение, тесты по
литературе второй половины ХХ века

1

93

Контрольная работа: письменные ответы на
проблемный вопрос, сочинение, тесты по
литературе второй половины ХХ века

1

94

Литература народов России (не менее одного
произведения по выбор). Например, рассказ
Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю.
Шесталова «Синий ветер каслания».
Художественное произведение в историкокультурном контексте

23.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

1

29.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

1

30.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

30.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

06.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

07.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

1

1

1

95

Литература народов России (стихотворения
Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М.
Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и
других). Лирический герой в современном
мире

1

07.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

96

Разнообразие тем и проблем в зарубежной
прозе ХХ века (не менее одного произведения
по выбору). Например, Р. Брэдбери «451
градус по Фаренгейту»; Э.М. Ремарк «Три
товарища»; Д. Сэлинджер «Над пропастью во
ржи»; Г. Уэллса «Машина времени»; Э.
Хемингуэй «Старик и море». Творческая
история произведения

1

13.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

97

Проблематика и сюжет, специфика жанра и
композиции, система образов произведения
(Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»;
Э.М. Ремарк «Три товарища»; Д. Сэлинджер
«Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина
времени»; Э. Хемингуэй «Старик и море»)

14.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

98

Резервный урок. Художественное
своеобразие произведений зарубежной прозы
ХХ века. Историко-культурная значимость

14.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

99

Общий обзор европейской поэзии XX века.
Основные направления. Проблемы
самопознания, нравственного выбора (не
менее двух стихотворений одного из поэтов
по выбору. Например, стихотворения Г.
Аполлинера, Т.С. Элиота)

1

20.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

100

Общий обзор зарубежной драматургии ХХ

1

21.05.2027

Библиотека ЦОК

1

1

века. Своеобразие конфликта в пьесе.
Парадоксы жизни и человеческих судеб в
мире условностей и мнимых ценностей (одно
произведение по выбору). Например, пьесы Б.
Брехта «Мамаша Кураж и её дети»; М.
Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда
«Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай
«Желание»; Б. Шоу «Пигмалион»)

https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

101

Урок внеклассного чтения по зарубежной
литературе ХХ века

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b3 6e4

102

Презентация проекта по литературе второй
половины ХХ – начала ХXI веков

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

21.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/e20b36e4

2

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

10 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Осознание

причастности

к

отечественным

традициям

и

исторической преемственности поколений на основе установления
1

связей литературы с фактами социальной жизни, идеологическими
течениями и особенностями культурного развития страны в
конкретную историческую эпоху (вторая половина XIX в.)
Понимание

2

взаимосвязей

между

языковым,

литературным,

интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в
контексте осмысления произведений литературной классики и
собственного интеллектуально-нравственного роста
Сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания

3

отечественной

и

других

культур,

уважительного

отношения к ним; осознанное умение внимательно читать,
понимать и самостоятельно интерпретировать художественный
текст
Знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание

4

историко-культурного и нравственно-ценностного взаимовлияния
произведений русской и зарубежной классической литературы, а
также литературы народов России (вторая половина XIX в.)
Сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных текстов, выявлять связь литературных

5

произведений второй половины XIX в. со временем написания, с
современностью и традицией; умение раскрывать конкретноисторическое и общечеловеческое содержание литературных
произведений

Способность

выявлять

в

произведениях

художественной

литературы XIX в. образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё
отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и
6

письменных

высказываниях;

литературные

темы;

иметь

участвовать
устойчивые

в

дискуссии

навыки

устной

на
и

письменной речи в процессе чтения и обсуждения лучших
образцов отечественной и зарубежной литературы
Осмысление художественной картины жизни, созданной автором
в литературном произведении, в единстве эмоционального
7

личностного восприятия и интеллектуального понимания; умение
эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное
отношение к нему, передавать читательские впечатления
Сформированность

8

умений

выразительно

(с

учётом

индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов
Овладение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём
подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и
понятий (в дополнение к изученным на уровне основного общего
образования):

конкретно-историческое,

общечеловеческое

и

национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство;
авторский замысел и его воплощение; художественное время и
9

пространство; миф и литература; историзм, народность; историколитературный процесс; литературные направления и течения:
романтизм,

реализм;

литературные

жанры;

трагическое

и

комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь;
стиль,

стилизация;

аллюзия,

подтекст;

символ;

системы

стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая);
«вечные темы» и «вечные образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние

национальных

перевод; литературная критика

литератур;

художественный

Умение сопоставлять произведения русской и зарубежной
10

литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями
в других видах искусств (например, графика, живопись, театр,
кино, музыка)
Сформированность представлений о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке художественной
литературы в его эстетической функции и об изобразительно-

11

выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой
практике; владение умением анализировать единицы различных
языковых уровней и выявлять их роль в произведении
Овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного

истолкования

прочитанного

в

устной

и

письменной формах, информационной переработки текстов в виде
12

аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владение
умением

редактировать

и

совершенствовать

собственные

письменные высказывания с учётом норм русского литературного
языка
Умение работать с разными информационными источниками, в
13

том

числе

в

медиапространстве,

использовать

ресурсы

традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

11 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Осознание чувства причастности к отечественным традициям и

1

осознание исторической преемственности поколений; включение
в культурно-языковое пространство русской и мировой культуры
через умение соотносить художественную литературу конца XIX –

начала XXI в. с фактами общественной жизни и культуры;
раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии
общества; воспитание ценностного отношения к литературе как
неотъемлемой части культуры
Осознание

взаимосвязи

между

языковым,

литературным,

интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в
2

контексте

осмысления

произведений

русской,

зарубежной

литературы и литературы народов России и собственного
интеллектуально-нравственного роста
Приобщение к российскому литературному наследию и через него
3

– к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и
мировой культуры; понимание роли и места русской литературы в
мировом культурном процессе
Знание содержания и понимание ключевых проблем произведений
русской, зарубежной литературы, литературы народов России

4

(конец XIX – начало XXI в.) и современной литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на
формирование национальной и мировой литературы
Сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе

5

анализа художественных текстов, выявлять связь литературных
произведений конца XIX – XXI в. со временем написания, с
современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и
ключевые проблемы русской литературы
Способность

выявлять

в

произведениях

художественной

литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё
отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и
6

письменных высказываниях; участие в дискуссии на литературные
темы; свободное владение устной и письменной речью в процессе
чтения

и

обсуждения

лучших

образцов

отечественной

и

зарубежной литературы
Самостоятельное осмысление художественной картины жизни,
7

созданной автором в литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания

Сформированность
8

умений

выразительно

(с

учётом

индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов
Овладение умениями овладение умениями самостоятельного
анализа и интерпретации художественных произведений в
единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в
дополнение
образования):

к

изученным

на

уровне

конкретно-историческое,

основного

общего

общечеловеческое

и

национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство;
авторский замысел и его воплощение; художественное время и
9

пространство; миф и литература; историзм, народность; историколитературный процесс; литературные направления и течения:
романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),
постмодернизм; литературные жанры; трагическое и комическое;
психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения
(тоническая,

силлабическая,

силлабо-тоническая),

дольник,

верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в литературе;
взаимосвязь

и

взаимовлияние

национальных

литератур;

художественный перевод; литературная критика
Умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и
10

зарубежной литературы и сравнивать их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись,
театр, кино, музыка и другие)
Сформированность представлений о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке художественной

11

литературы в его эстетической функции и об изобразительновыразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой
практике

12

Овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями

самостоятельного

истолкования

прочитанного

в

устной

и

письменной формах, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владение
умением

редактировать

и

совершенствовать

собственные

письменные высказывания с учётом норм русского литературного
языка
Умение самостоятельно работать с разными информационными
13

источниками, в том числе в медиапространстве, оптимально
использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

10 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до
литературы первой половины XIX в.: обобщающее повторение: «Слово о
полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия
Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского;

1

комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина
(стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»);
произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего
времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мёртвые
души»)

2

Литература второй половины XIX в.

2.1

А.Н. Островский. Драма «Гроза»

2.2

И.А. Гончаров. Роман «Обломов»

2.3

И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,

2.4

«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не
понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...»,
«К. Б.» («Я встретил вас – и всё былое...»)
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в

2.5

шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин»,
«Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»). Поэма «Кому на Руси
жить хорошо»
А.А. Фет. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Одним

2.6

толчком согнать ладью живую...», «Ещё майская ночь», «Вечер», «Это
утро, радость эта...», «Шёпот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был
полон сад. Лежали...»

2.7

М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не
менее двух глав по выбору). Например, главы «О корени происхождения

глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение
покаяния»
2.8

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»

2.9

Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»
Н.С. Лесков. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).

2.10

Например, «Очарованный странник», «Однодум»
А.П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по выбору). Например, «Студент»,
«Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре». Комедия «Вишневый

2.11

сад»
Литературная критика второй половины XIX в. Статьи H.А. Добролюбова
«Луч света в тёмном царстве», «Что такое обломовщина?», Д.И. Писарева

3

«Базаров» и других (не менее двух статей по выбору в соответствии с
изучаемым художественным произведением)
Литература народов России. Стихотворения (одно по выбору). Например, Г.

4

Тукая, К. Хетагурова
Зарубежная литература

5

Зарубежная проза второй половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие

5.1

надежды»; Г. Флобера «Мадам Бовари»
Зарубежная поэзия второй половины XIX в. (не менее двух стихотворений
одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш.

5.2

Бодлера
Зарубежная драматургия второй половины XIX в. (одно произведение по

5.3

выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом»

11 КЛАСС
Код
1
1.1

1.2
1.3

Проверяемый элемент содержания
Литература конца XIX – начала ХХ в.
А.И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Гранатовый браслет», «Олеся»
Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Иуда Искариот», «Большой шлем»
М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха Изергиль»,

«Макар Чудра», «Коновалов». Пьеса «На дне»
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного
1.4

поэта по выбору). Например, стихотворения К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина,
Н.С. Гумилева

2
2.1

Литература ХХ в.
И.А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, «Антоновские яблоки»,
«Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско»
А.А.

Блок.

Стихотворения (не

менее

трех

по

выбору).

Например,

«Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась.
2.2

Течёт, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной
дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без
краю...», «О, я хочу безумно жить...». Поэма «Двенадцать»
В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «А вы

2.3

могли

бы?»,

«Нате!»,

«Послушайте!»,

«Лиличка!»,

«Юбилейное»,

«Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэма «Облако в штанах»
С.А. Есенин. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Гой ты,
Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль.
2.4

Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не
плачу...», «Я последний поэт деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с
голубыми ставнями...»
О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,

2.5

«Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих
веков...», «Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны...»
М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Моим
стихам, написанным так рано...», «Кто создан из камня, кто создан из

2.6

глины...», «Идешь, на меня похожий...», «Мне нравится, что вы больны не
мной...», «Тоска по родине! Давно...», «Книги в красном переплёте»,
«Бабушке», «Красною кистью...» (из цикла «Стихи о Москве»)
А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Песня

2.7

последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью...», «Смуглый отрок бродил
по аллеям...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил
землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля». Поэма «Реквием»

2.8

Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)

2.9

М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)

2.10

2.11

М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман
по выбору)
А.П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение»
А.Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Вся

2.12

суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери» («В краю, куда их
вывезли гуртом...»), «Я знаю, никакой моей вины...», «Дробится рваный
цоколь монумента...»
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем
двух писателей по выбору). Например, В.П. Астафьев «Пастух и пастушка»;
Ю.В. Бондарев «Горячий снег»; В.В. Быков «Обелиск», «Сотников»,

2.13

«Альпийская баллада»; Б.Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не
значился», «Завтра была война»; К.Д. Воробьёв «Убиты под Москвой», «Это
мы, Господи!»; В.Л. Кондратьев «Сашка»; В.П. Некрасов «В окопах
Сталинграда»; Е.И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер
два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость»

2.14

А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»

2.15

В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвёртого»
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному

2.16

стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю.В.
Друниной, М.В. Исаковского, Ю.Д. Левитанского, С.С. Орлова, Д.С.
Самойлова, К.М. Симонова, Б.А. Слуцкого

2.17

Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В.С. Розов «Вечно живые»
Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,

2.18

«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне
хочется дойти...», «Снег идёт», «Любить иных – тяжёлый крест...», «Быть
знаменитым некрасиво...», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь»
А.И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг

2.19

ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой,
правда под камнем»)

2.20
2.21

В.М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например, «Срезал»,
«Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
В.Г. Распутин. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,

«Живи и помни», «Прощание с Матёрой»
Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Звезда
2.22

полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло...», «Привет,
Россия...», «Русский огонек», «Я буду скакать по холмам задремавшей
отчизны...»
И.А. Бродский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «На

2.23

смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни
страны, ни погоста...»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский
романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку...»

3

Литература второй половины XX – начала XXI в.
Проза второй половины XX – начала XXI в. Рассказы, повести, романы (по
одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору). Например,
Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея»); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»);
В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И.

3.1

Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в
рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты); Ю.П. Казаков (рассказы
«Северный дневник», «Поморка»); З. Прилепин (рассказы из сборника
«Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник
начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов (повесть «Обмен»)
Поэзия второй половины XX – начала XXI в. Стихотворения (по одному
произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б.А.

3.2

Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А.
Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш. Окуджавы,
Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева
Драматургия второй половины XX – начала XXI в. Пьесы (произведение

3.3

одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов («Иркутская
история»); А.В. Вампилов («Старший сын»)
Литература народов России. Рассказы, повести, стихотворения (одно

4

произведение по выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»;
повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие; стихотворения Г.
Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева

5

Зарубежная литература
Зарубежная проза XX в. (одно произведение по выбору). Например,

5.1

произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три
товарища»; Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина

времени»; Э. Хемингуэя «Старик и море»
5.2

Зарубежная поэзия XX в. (не менее двух стихотворений одного из поэтов по
выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т.С. Элиота
Зарубежная драматургия XX в. (одно произведение по выбору). Например,

5.3

пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и её дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»;
О. Уайльда «Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу
«Пигмалион»