МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки Кабардино - Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района
МКОУ СОШ с.п. Арик

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

МО учителей
естественно-научного
цикла

Заместитель директора

Директор

по УВР

Шинтукова Л.М.

Бжембахова З.В.

Приказ № 62
от «31» августа 2026 г.

Протокол №1 от
«31» августа 2026 г.

Рабочая программа
учебного курса «Химия в задачах и упражнениях»
с использованием оборудования центра «Точка роста»

Предмет: Химия
Уровень образования: среднее общее образование
Класс: 10-11
Учитель: Шидакова Диана Хасанбиевна

с.п. Арик, 2026г.
2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса «Химия в задачах
профильной

подготовки

учащихся

и упражнениях» 10-11 класс предназначена для

10-11-х

классов

естественно-научного

профиля.

Дополнительный курс разработан в соответствии с программой по химии для 10-11 класса, он
предполагает применение полученных на уроках знаний для развития умений и навыков
решения расчетных задач, окислительно-восстановительных реакций.
Курс рассчитан для использования в 10-11 классе для расширения опорных сложных тем
курса химии. Курс призван развивать интерес к этой науке, формировать научное
мировоззрение, расширять кругозор учащихся, а также способствовать сознательному выбору
жизненного пути. Изучение курса будет способствовать развитию экологической культуры
учащихся, ответственного отношения к природе, обосновывает необходимость ведения
здорового образа жизни для сохранения здоровья. Умение решать задачи углубленного уровня
позволят глубже изучить, понять, осмыслить многие химические процессы и закономерности.
Темы данного курса логично дополняют и расширяют учебный материал основного курса
органической и неорганической химии, готовят обучающихся к успешной сдаче единого
государственного экзамена по химии.
Программа курса является дополнением к систематическому курсу химии и ставит своей
задачей, с одной стороны, углубление и расширение знаний старшеклассников по наиболее
сложным вопросам курса химии средней школы, с другой стороны, - оказание помощи в
подготовке учащихся к сдаче единого государственного экзамена по химии.
Курс позволяет, с одной стороны, помочь уже профессионально – ориентированным
учащимся подготовиться к итоговой аттестации по химии, и, с другой стороны, помочь
остальным учащимся углубить свои знания в рассматриваемой области, и, по возможности,
повлиять на их профессиональный выбор и путь получения ими образования.
Задачи:
 ликвидация пробелов в знаниях старшеклассников;
 конкретизация, упрочение и углубление знаний

по наиболее сложным вопросам

школьного курса химии;
 развитие умения логически рассуждать, планировать, дифференцировать, устанавливать
причинно-следственные связи;
 развитие навыков самостоятельной работы;
 развитие практических умений и навыков при выполнении экспериментальных заданий.

3

Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он
открывает возможность формировать у учащихся специальные умения работать с химическими
веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и
экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.
Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении
логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и
обобщение.
На уроках организуется групповая работа и парная работа, индивидуальная или
фронтальная работа. При преподавании курса акцент делается на системно-деятельностный
подход.
Продолжительность изучения учебного курса составляет 34 часа в 10 классе и 34 часа в 11
классе (всего 68 часов), 1 час в неделю.
Содержание
10 класс
Теоретические основы органической химии
Электронное строение атома углерода: основное и возбуждённое состояния. Валентные
возможности атома углерода. Химическая связь в органических соединениях. Типы
гибридизации атомных орбиталей углерода. Механизмы образования ковалентной связи
(обменный и донорно-акцепторный). Типы перекрывания атомных орбиталей, σ- и π-связи.
Одинарная, двойная и тройная связь. Способы разрыва связей в молекулах органических
веществ. Понятие о свободном радикале, нуклеофиле и электрофиле.
Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова и современные представления
о структуре молекул. Значение теории строения органических соединений. Молекулярные и
структурные формулы. Виды изомерии: структурная, пространственная. Электронные эффекты
в молекулах органических соединений (индуктивный и мезомерный эффекты).
Особенности и классификация органических реакций. Окислительно-восстановительные
реакции в органической химии.
Углеводороды
Алканы. Гомологический ряд алканов, общая формула, номенклатура и изомерия.
Электронное и пространственное строение молекул алканов, sp 3-гибридизация атомных
орбиталей углерода, σ-связь. Физические свойства алканов.

4

Химические свойства алканов: реакции замещения, изомеризации, дегидрирования,
циклизации, пиролиза, крекинга, горения. Представление о механизме реакций радикального
замещения.
Нахождение в природе. Способы получения и применение алканов.
Циклоалканы. Общая формула, номенклатура и изомерия. Особенности строения и
химических свойств малых (циклопропан, циклобутан) и обычных (циклопентан, циклогексан)
циклоалканов. Способы получения и применение циклоалканов.
Алкены. Гомологический ряд алкенов, общая формула, номенклатура. Электронное и
пространственное строение молекул алкенов, sp2-гибридизация атомных орбиталей углерода, σи π-связи. Структурная и геометрическая (цис-транс-) изомерия. Физические свойства алкенов.
Химические свойства: реакции присоединения, замещения в α-положение при двойной связи,
полимеризации и окисления. Правило Марковникова. Качественные реакции на двойную связь.
Способы получения и применение алкенов.
Алкадиены. Классификация алкадиенов (сопряжённые, изолированные, кумулированные).
Особенности электронного строения и химических свойств сопряжённых диенов, 1,2- и 1,4присоединение. Полимеризация сопряжённых диенов. Способы получения и применение
алкадиенов.
Алкины. Гомологический ряд алкинов, общая формула, номенклатура и изомерия.
Электронное и пространственное строение молекул алкинов, sp-гибридизация атомных
орбиталей

углерода.

Физические

свойства

алкинов.

Химические

свойства:

реакции

присоединения, димеризации и тримеризации, окисления. Кислотные свойства алкинов,
имеющих концевую тройную связь. Качественные реакции на тройную связь. Способы
получения и применение алкинов.
Ароматические углеводороды (арены). Гомологический ряд аренов, общая формула,
номенклатура и изомерия. Электронное и пространственное строение молекулы бензола.
Физические свойства аренов. Химические свойства бензола и его гомологов: реакции
замещения в бензольном кольце и углеводородном радикале, реакции присоединения,
окисление гомологов бензола. Представление об ориентирующем действии заместителей в
бензольном кольце на примере алкильных радикалов, карбоксильной, гидроксильной, амино- и
нитрогруппы, атомов галогенов. Особенности химических свойств стирола. Полимеризация
стирола. Способы получения и применение ароматических углеводородов.
Генетическая связь между различными классами углеводородов.
Электронное строение галогенпроизводных углеводородов. Реакции замещения галогена
на гидроксогруппу, нитрогруппу, цианогруппу, аминогруппу. Действие на галогенпроизводные
водного и спиртового раствора щёлочи. Взаимодействие дигалогеналканов с магнием и цинком.
5

Понятие

о

металлоорганических

соединениях.

Использование

галогенпроизводных

углеводородов в быту, технике и при синтезе органических веществ.
Кислородсодержащие органические соединения
Предельные одноатомные спирты. Строение молекул (на примере метанола и этанола).
Гомологический ряд, общая формула, изомерия, номенклатура и классификация. Физические
свойства предельных одноатомных спиртов. Водородные связи между молекулами спиртов.
Химические свойства: реакции замещения, дегидратации, окисления, взаимодействие с
органическими и неорганическими кислотами. Качественная реакция на одноатомные спирты.
Действие этанола и метанола на организм человека. Способы получения и применение
одноатомных спиртов.
Простые эфиры, номенклатура и изомерия. Особенности физических и химических
свойств.
Многоатомные спирты – этиленгликоль и глицерин. Физические и химические свойства:
реакции замещения, взаимодействие с органическими и неорганическими кислотами,
качественная реакция на многоатомные спирты. Представление о механизме реакций
нуклеофильного замещения. Действие на организм человека. Способы получения и применение
многоатомных спиртов.
Фенол. Строение молекулы, взаимное влияние гидроксогруппы и бензольного ядра.
Физические свойства фенола. Особенности химических свойств фенола. Качественные реакции
на

фенол.

Токсичность

фенола.

Способы

получения

и

применение

фенола.

Фенолформальдегидная смола.
Карбонильные соединения – альдегиды и кетоны. Электронное строение карбонильной
группы. Гомологические ряды альдегидов и кетонов, общая формула, изомерия и
номенклатура. Физические свойства альдегидов и кетонов. Химические свойства альдегидов и
кетонов: реакции присоединения. Окисление альдегидов, качественные реакции на альдегиды.
Способы получения и применение альдегидов и кетонов.
Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Особенности строения молекул
карбоновых

кислот.

Изомерия

и

номенклатура.

Физические

свойства

одноосновных

предельных карбоновых кислот. Водородные связи между молекулами карбоновых кислот.
Химические свойства: кислотные свойства, реакция этерификации, реакции с участием
углеводородного радикала. Особенности свойств муравьиной кислоты. Понятие о производных
карбоновых кислот – сложных эфирах. Многообразие карбоновых кислот. Особенности свойств
непредельных

и

ароматических

карбоновых

гидроксикарбоновых
6

кислот,

дикарбоновых

кислот,

кислот. Представители высших карбоновых кислот: стеариновая, пальмитиновая, олеиновая,
линолевая, линоленовая кислоты. Способы получения и применение карбоновых кислот.
Сложные эфиры. Гомологический ряд, общая формула, изомерия и номенклатура.
Физические и химические свойства: гидролиз в кислой и щелочной среде.
Жиры. Строение, физические и химические свойства жиров: гидролиз в кислой и
щелочной среде. Особенности свойств жиров, содержащих остатки непредельных жирных
кислот. Жиры в природе.
Моносахариды: глюкоза, фруктоза, галактоза, рибоза, дезоксирибоза. Физические
свойства и нахождение в природе. Фотосинтез. Химические свойства глюкозы: реакции с
участием спиртовых и альдегидной групп, спиртовое и молочнокислое брожение. Применение
глюкозы, её значение в жизнедеятельности организма. Дисахариды: сахароза, мальтоза и
лактоза. Восстанавливающие и невосстанавливающие дисахариды. Гидролиз дисахаридов.
Нахождение в природе и применение. Полисахариды: крахмал, гликоген и целлюлоза. Строение
макромолекул крахмала, гликогена и целлюлозы. Физические свойства крахмала и целлюлозы.
Химические свойства крахмала: гидролиз, качественная реакция с иодом. Химические свойства
целлюлозы: гидролиз, получение эфиров целлюлозы. Понятие об искусственных волокнах
(вискоза, ацетатный шёлк).
Азотсодержащие органические соединения.
Амины – органические производные аммиака. Классификация аминов: алифатические и
ароматические; первичные, вторичные и третичные. Строение молекул, общая формула,
изомерия, номенклатура и физические свойства. Химическое свойства алифатических аминов:
основные свойства, алкилирование, взаимодействие первичных аминов с азотистой кислотой.
Соли алкиламмония.
Анилин – представитель аминов ароматического ряда. Строение анилина. Взаимное
влияние групп атомов в молекуле анилина. Особенности химических свойств анилина.
Качественные реакции на анилин. Способы получения и применение алифатических аминов.
Получение анилина из нитробензола.
Аминокислоты. Номенклатура и изомерия. Отдельные представители α-аминокислот:
глицин, аланин. Физические свойства аминокислот. Химические свойства аминокислот как
амфотерных органических соединений, реакция поликонденсации, образование пептидной
связи. Биологическое значение аминокислот. Синтез и гидролиз пептидов.
11 класс
Классификация веществ
Классификация неорганических веществ по составу и по свойствам. Простые вещества:
7

металлы и неметаллы. Аллотропия. Сложные неорганические вещества. Бинарные соединения.
Водородные соединения элементов главных подгрупп. Понятие гидроксидов. Основные,
кислотные и амфотерные гидроксиды.
Классификация органических веществ. Общие молекулярные формулы изученных
классов органических веществ.
Номенклатура неорганических и органических веществ. Номенклатура ИЮПАК:
заместительная и радикально-функциональная. Тривиальные названия органических веществ.
Свойства и получение основных классов неорганических веществ
Свойства основных, кислотных и амфотерных оксидов и гидроксидов.
Соли: классификация, способы получения средних солей, свойства средних солей,
получение кислых и основных солей. Способы превращения различных типов солей друг в
друга. Генетическая связь между классами неорганических веществ
Гидролиз
Гидролиз бинарных соединений. Гидролиз солей. Взаимное усиление гидролиза. Гидролиз
в органической химии (гидролиз сложных эфиров, ди- и полисахаридов, пептидов,
галогенопроизводных алканов).
Окислительно-восстановительные реакции в неорганической и органической химии
Определение степени окисления элементов в неорганических и органических веществах.
Типичные

окислители

и

восстановители.

Классификация

окислительно-

восстановительных реакций. Влияние среды, концентрации и температуры на протекание
окислительно- восстановительных реакций. Окислительно-восстановительные реакции в
органической химии: мягкое и жесткое окисление алкенов, окисление аренов, спиртов,
альдегидов.
Электролиз, электрохимические способы получения веществ
Электролиз как совокупность окислительно-восстановительных реакций, катодные и
анодные процессы. Электролиз растворов и расплавов солей. Электролиз щелочей, кислот.
Электролиз солей карбоновых кислот. Электрохимические способы получения неорганических
веществ.
Особенности электронного строения и химических свойств органических веществ

8

Особенности электронного строения углеводородов (типы гибридизации атомов углерода,
σ- и π-связи). Характерные химические свойства алканов, циклоалканов, алкенов, алкадиенов,
алкинов и ароматических углеводородов. Ионный и радикальный механизмы реакций в
органической химии. Правила Марковникова и Зайцева.
Особенности

электронного

строения

функциональных

групп

(гидроксильной,

карбонильной, карбоксильной) и их влияние на свойства кислородсодержащих органических
соединений.
Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов,
фенолов, альдегидов, кетонов, предельных карбоновых кислот, сложных эфиров.
Особенности электронного строения аминогруппы, влияние аминогруппы на свойства
веществ.
Характерные химические свойства азотсодержащих органических веществ: аминов и
аминокислот. Анилин. Проблема взаимного влияния атомов на примере анилина.
Генетическая связь между классами органических и неорганических веществ
Генетическая связь между углеводородами. Конструктивные и деструктивные реакции.
Взаимосвязь между углеводородами и кислородсодержащими соединениями. Реакции
галогенирования и дегалогенирования, гидратации и дегидратации, гидрогалогенирования и
дегидрогалогенирования.
Взаимосвязь

между

кислородсодержащими

и

азотсодержащими

органическими

веществами.
Окислительно-восстановительные реакции в генетической взаимосвязи между классами
веществ.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ХИМИИ
НА УГЛУБЛЕННОМ УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
познавательной

результаты
и

освоения

практической

курса

деятельности

отражают
обучающихся

сформированность
в

процессе

опыта

реализации

образовательной деятельности. в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 осознания обучающимися своих конституционных прав и обязанностей, уважения к
закону и правопорядку;

9

 представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений в
коллективе;
 готовности к совместной творческой деятельности при создании учебных проектов,
решении учебных и познавательных задач, выполнении химических экспериментов;
 способности понимать и принимать мотивы, намерения, логику и аргументы других при
анализе различных видов учебной деятельности;
2) патриотического воспитания:
 ценностного отношения к историческому и научному наследию отечественной химии;
 уважения к процессу творчества в области теории и практического приложения химии,
осознания того, что данные науки есть результат длительных наблюдений, кропотливых
экспериментальных поисков, постоянного труда учёных и практиков;
 интереса и познавательных мотивов в получении и последующем анализе информации о
передовых достижениях современной отечественной химии;
3) духовно-нравственного воспитания:
 нравственного сознания, этического поведения;
 способности оценивать ситуации, связанные с химическими явлениями, и принимать
осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
 готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиций
нравственных и правовых норм и с учётом осознания последствий поступков;
4) формирования культуры здоровья:
 понимания

ценностей

здорового

и безопасного

образа

жизни,

необходимости

ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью;
 соблюдения правил безопасного обращения с веществами в быту, повседневной жизни, в
трудовой деятельности;
 понимания ценности правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
 осознания последствий и неприятия вредных привычек (употребления алкоголя,
наркотиков, курения);
5) трудового воспитания:
 коммуникативной

компетентности

в

учебно-исследовательской

деятельности,

общественно полезной, творческой и других видах деятельности;
 установки

на

активное

участие

в

направленности (в рамках своего класса, школы);

10

решении

практических

задач

социальной

 интереса к практическому изучению профессий различного рода, в том числе на основе
применения предметных знаний по химии;
 уважения к труду, людям труда и результатам трудовой деятельности;
 готовности к осознанному выбору индивидуальной траектории образования, будущей
профессии и реализации собственных жизненных планов с учётом личностных интересов,
способностей к химии, интересов и потребностей общества;
6) экологического воспитания:
 экологически целесообразного отношения к природе как источнику существования
жизни на Земле;
 понимания глобального характера экологических проблем, влияния экономических
процессов на состояние природной и социальной среды;
 осознания необходимости использования достижений химии для решения вопросов
рационального природопользования;
 активного неприятия действий, приносящих вред окружающей природной среде, умения
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и
предотвращать их;
 наличия

развитого

экологического

мышления,

экологической

культуры,

опыта

деятельности экологической направленности, умения руководствоваться ими в познавательной,
коммуникативной и социальной практике, способности и умения активно противостоять
идеологии хемофобии;
7) ценности научного познания:
 мировоззрения,

соответствующего

современному

уровню

развития

науки

и

общественной практики;
 понимания специфики химии как науки, осознания её роли в формировании
рационального научного мышления, создании целостного представления об окружающем мире
как о единстве природы и человека, в познании природных закономерностей и решении
проблем сохранения природного равновесия;
 убеждённости в особой значимости химии для современной цивилизации: в её
гуманистической направленности и важной роли в создании новой базы материальной
культуры, в решении глобальных проблем устойчивого развития человечества – сырьевой,
энергетической, пищевой и экологической безопасности, в развитии медицины, обеспечении
условий успешного труда и экологически комфортной жизни каждого члена общества;
 естественно-научной

грамотности:

понимания

сущности

методов

познания,

используемых в естественных науках, способности использовать получаемые знания для
анализа и объяснения явлений окружающего мира и происходящих в нём изменений,
умения делать
11

обоснованные заключения на основе научных фактов и имеющихся данных с целью получения
достоверных выводов;
 способности самостоятельно использовать химические знания для решения проблем в
реальных жизненных ситуациях;
 интереса к познанию, исследовательской деятельности;
 готовности и способности к непрерывному образованию и самообразованию, к
активному получению новых знаний по химии в соответствии с жизненными потребностями;
 интереса к особенностям труда в различных сферах профессиональной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы включают:
 значимые

для

формирования

мировоззрения

обучающихся

междисциплинарные

(межпредметные) общенаучные понятия, отражающие целостность научной картины мира и
специфику методов познания, используемых в естественных науках (материя, вещество,
энергия, явление, процесс, система, научный факт, принцип, гипотеза, закономерность, закон,
теория, исследование, наблюдение, измерение, эксперимент и другие);
 универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные),
обеспечивающие формирование функциональной грамотности и социальной компетенции
обучающихся;
 способность

обучающихся

использовать

освоенные

междисциплинарные,

мировоззренческие знания и универсальные учебные действия в познавательной и социальной
практике.
Метапредметные

результаты

отражают

овладение

универсальными

учебными

познавательными, коммуникативными и регулятивными действиями.
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её
всесторонне;
 определять цели деятельности, задавая параметры и критерии их достижения,
соотносить результаты деятельности с поставленными целями;
 использовать при освоении знаний приёмы логического мышления: выделять
характерные признаки понятий и устанавливать их взаимосвязь, использовать соответствующие
понятия для объяснения отдельных фактов и явлений;
 выбирать основания и критерии для классификации веществ и химических реакций;
 устанавливать причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями;
12

 строить логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по аналогии), выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, формулировать выводы и
заключения;
 применять в процессе познания используемые в химии символические (знаковые)
модели, преобразовывать модельные представления – химический знак (символ) элемента,
химическая формула, уравнение химической реакции – при решении учебных познавательных
и практических задач, применять названные модельные представления для выявления
характерных признаков изучаемых веществ и химических реакций.
2) базовые исследовательские действия:
 владеть основами методов научного познания веществ и химических реакций;
 формулировать

цели

и

задачи

исследования,

использовать

поставленные

и

самостоятельно сформулированные вопросы в качестве инструмента познания и основы для
формирования гипотезы по проверке правильности высказываемых суждений;
 владеть

навыками

самостоятельного

планирования

и

проведения

ученических

экспериментов, совершенствовать умения наблюдать за ходом процесса, самостоятельно
прогнозировать

его

результат,

формулировать

обобщения

и

выводы

относительно

достоверности результатов исследования, составлять обоснованный отчёт о проделанной
работе;
 приобретать опыт ученической исследовательской и проектной деятельности, проявлять
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания.
3) работа с информацией:
 ориентироваться в различных источниках информации (научно-популярная литература
химического

содержания,

справочные

пособия,

ресурсы

Интернета),

анализировать

информацию различных видов и форм представления, критически оценивать её достоверность
и непротиворечивость;
 формулировать запросы и применять различные методы при поиске и отборе
информации, необходимой для выполнения учебных задач определённого типа;
 приобретать опыт использования информационно-коммуникативных технологий и
различных поисковых систем;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (схемы,
графики, диаграммы, таблицы, рисунки и другие);
 использовать научный язык в качестве средства при работе с химической информацией:
применять межпредметные (физические и математические) знаки и символы, формулы,
аббревиатуры, номенклатуру;
 использовать знаково-символические средства наглядности.
13

Коммуникативные универсальные учебные действия:
 задавать вопросы по существу обсуждаемой темы в ходе диалога и/или дискуссии,
высказывать

идеи,

формулировать

свои

предложения

относительно

выполнения

предложенной задачи;
 выступать с презентацией результатов познавательной деятельности, полученных
самостоятельно или совместно со сверстниками при выполнении химического эксперимента,
практической работы по исследованию свойств изучаемых веществ, реализации учебного
проекта, и формулировать выводы по результатам проведённых исследований путём
согласования позиций в ходе обсуждения и обмена мнениями.
Регулятивные универсальные учебные действия:
 самостоятельно планировать и осуществлять свою познавательную деятельность,
определяя её цели и задачи, контролировать и по мере необходимости корректировать
предлагаемый алгоритм действий при выполнении учебных и исследовательских задач, выбирать
наиболее эффективный способ их решения с учётом получения новых знаний о веществах и
химических реакциях;
 осуществлять самоконтроль деятельности на основе самоанализа и самооценки.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 знать и понимать основные законы и теории химии, применять их при решении
практических и расчетных задач;
 проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием
 различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
 ресурсов Интернета);
 использовать компьютерные технологии для обработки, передачи и представления
химической информации в различных формах;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для объяснения химических явлений, происходящих в природе,
быту и на производстве;
 определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и
оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде;
 оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и
другие живые организмы;

14

Рабочая программа составлена с учетом рабочей программы воспитания. В плане
реализации первоочередных воспитательных и развивающих функций целостной системы
среднего общего образования при изучении предмета «Химия» на углублённом уровне особую
актуальность приобретают такие цели и задачи, как:
 развитие общепринятые нормы поведения, правил общения со старшими (учителями) и
сверстниками (школьниками), принципов учебной дисциплины;
 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора;
 использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения;
 формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей;
 воспитание убеждённости в познаваемости явлений природы, уважения к процессу
творчества в области теоретических и прикладных исследований в химии, формирование
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки;
 инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что дает
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
 развитие мотивации к обучению и познанию, способностей к самоконтролю и
самовоспитанию на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся, формирование у них сознательного отношения к самообразованию и
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности, ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе
жизни;
 формирование
экологической

умений

культуры,

и

навыков

приобретение

разумного

опыта

деятельности.

15

природопользования,

общественно-полезной

развитие

экологической

Тематическое планирование учебного курса «Практикум по химии»
10 класс

№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14
15
16
17
18
19

Количество часов
План
Всего

Тема урока

Электронное строение атома
углерода
Способы разрыва связей в
молекулах органических веществ
Теория строения органических
соединений А.М. Бутлерова
Виды изомерии
Электронные эффекты в молекулах
органических соединений
Особенности и классификация
органических реакций
Алканы: строение, свойства,
получение, применение
Циклоалканы: строение, свойства,
получение, применение
Алкены: строение, свойства,
получение, применение
Алкадиены: строение, свойства,
получение, применение
Алкины: строение, свойства,
получение, применение
Арены: строение, свойства,
получение, применение
Галогенпризводные углеводородов:
строение, свойства, получение,
применение
Предельные одноатомные и
многоатомные спирты: строение,
свойства, получение, применение
Просиые эфиры: строение,
свойства, получение, применение
Фенолы: строение, свойства,
получение, применение
Карбонильные соединения:
строение, свойства, получение,
применение
Одноосновные предельные
карбоновые кислоты
Многоосновные карбоновые
кислоты
16

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

04.09.2026
11.09.2026
18.09.2026
25.09.2026
02.10.2026
09.10.2026
16.10.2026
23.10.2026
06.11.2026
13.11.2026
20.11.2026
27.12.2026
04.12.2026

1
11.12.2026
1
1
1

18.12.2026
25.12.2026
15.01.2027

1
1
1

22.01.2027
29.01.2027

Факт

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Непредельные карбоновые кислоты
Сложные эфиры
Жиры

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Моносахариды
Дисахариды
Полисахариды
Амины
Ароматические амины. Анилин
Аминокислоты
Аминокислоты
Белки
Гетероциклические соединения
Генетическая связь между классами
органических соединений
Генетическая связь между классами
органических соединений
Генетическая связь между классами
органических соединений

1
1
1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

05.02.2027
12.02.2027
19.02.2027
26.02.2027
03.03.2027
12.03.2027
19.03.2027
26.03.2027
09.04.2027
16.04.2027
23.04.2027
30.04.2027
07.05.2027
14.05.2027
21.05.2027

34

11 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

Количество часов
Тема урока

Химический элемент. Атом.
Электронная конфигурация
атомов
Периодический закон и
Периодическая система
химических элементов Д. И.
Менделеева, их связь с
современной теорией строения
атомов
Закономерности изменения
свойств химических элементов
и их соединений по группам и
периодам. Значение
периодического закона и
системы химических элементов
Д.И. Менделеева в развитии
науки
Строение вещества.
Химическая связь, её виды;
механизмы образования
ковалентной связи. Водородная
связь

Всего
04.09.2026
1
11.09.2026
1

18.09.2026

1

25.09.2026
1

17

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Валентность.
Электроотрицательность.
Степень окисления. Вещества
молекулярного и
немолекулярного строения
Понятие о дисперсных
системах. Истинные и
коллоидные растворы.
Массовая доля вещества в
растворе
Классификация и номенклатура
неорганических соединений.
Генетическая связь
неорганических веществ,
различных классов
Классификация химических
реакций в неорганической и
органической химии. Закон
сохранения массы веществ;
закон сохранения и
превращения энергии при
химических реакциях
Скорость реакции. Обратимые
реакции. Химическое
равновесие
Практическая работа № 1.
«Влияние различных факторов
на скорость химической
реакции»
Электролитическая
диссоциация. Понятие о
водородном показателе (pH)
раствора. Реакции ионного
обмена. Гидролиз органических
и неорганических веществ
Окислительновосстановительные реакции.
Понятие об электролизе
расплавов и растворов солей
Контрольная работа по разделу
«Теоретические основы химии»
Металлы, их положение в
Периодической системе
химических элементов Д. И.
Менделеева и особенности
строения атомов. Общие
физические свойства металлов
Сплавы металлов.
Электрохимический ряд
напряжений металлов

02.10.2026
1
09.10.2026
1
16.10.2026
1
23.10.2026

1

06.11.2026
1
13.11.2026
1
20.11.2026
1

27.12.2026
1

1

04.12.2026
11.12.2026

1

18.12.2026
1

18

16

17
18
19

20

21

22
23
24
25

26

27
28
29

30

Химические свойства
важнейших металлов (натрий,
калий, кальций, магний,
алюминий) и их соединений
Химические свойства хрома,
меди и их соединений
Химические свойства цинка,
железа и их соединений
Практическая работа № 2.
"Решение экспериментальных
задач по теме «Металлы»"
Неметаллы, их положение в
Периодической системе
химических элементов Д. И.
Менделеева и особенности
строения атомов
Физические свойства
неметаллов. Аллотропия
неметаллов (на примере
кислорода, серы, фосфора и
углерода)
Химические свойства
галогенов, серы и их
соединений
Химические свойства азота,
фософра и их соединений
Химические свойства углерода,
кремния и их соединений
Применение важнейших
неметаллов и их соединений
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Неметаллы».
Вычисления по уравнениям
химических реакций и
термохимические расчёты
Практическая работа № 3.
«Решение экспериментальных
задач по теме "Неметаллы"»
Обобщение по темам
«Металлы» и «Неметаллы»
Неорганические и органические
кислоты. Неорганические и
органические основания
Амфотерные неорганические и
органические соединения.
Генетическая связь
неорганических и органических
веществ

25.12.2026
1

1
1

15.01.2027
22.01.2027
29.01.2027

1
05.02.2027

1
12.02.2027

1
19.02.2027

1
1
1
1

26.02.2027
03.03.2027
12.03.2027
19.03.2027

1
26.03.2027

1
1

09.04.2027
16.04.2027

1
23.04.2027

1

19

Роль химии в обеспечении
экологической, энергетической
31
и пищевой безопасности,
развитии медицины
Представления об общих
научных принципах
32
промышленного получения
важнейших веществ
Человек в мире веществ и
33
материалов
34
Химия и здоровье человека
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

30.04.2027

1
07.05.2027

1

1
1
34

20

14.05.2027
21.05.2027

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская. Органическая химия: учебное пособие для 10
классов общеобразовательных учреждений. Углубленный уровень. – М.: ООО «Русское слово –
учебник», 2022.
2. А.И. Артеменко. Органическая химия и человек. – М.: Просвещение, 2020.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
10 класс
1. Методическое пособие для учителя к завершённой предметной линии учебников О.С.
Габриеляна и др. «Химия. 10 класс». Углубленный уровень (авторы О. С. Габриелян, И. Г.
Остроумов, С. А. Сладков).
2. Методические поурочные рекомендации. 10 класс. Углублённый уровень (авторы О.С.
Габриелян, И.Г. Остроумов, А.Н. Лёвкин, С.А. Сладков).
3. В.Н. Доронькин, А.Г. Бережная и др. Химия. ЕГЭ-2024. Тематический тренинг. 10-11
классы. Задания базового и повышенного уровней сложности. Изд-во "Легион".
4. В.Н. Доронькин, А.Г. Бережная и др. Химия. ЕГЭ. Органическая химия. Изд-во "Легион".
5. В.Н. Доронькин и др. Подготовка к ЕГЭ-2024. 30 тренировочных вариантов по
демоверсии 2-24 года. Изд-во "Легион".
6. Д.Ю. Добротин, С.В. Стаханова и др. ЕГЭ 2023 Химия. Типовые экзаменационные
варианты. 30 вариантов. Изд-во "Национальное образование".

21

11 класс
1. Методическое пособие для учителя к завершённой предметной линии учебников О.С.
Габриеляна и др. «Химия. 11 класс». Углублённый уровень (авторы О.С. Габриелян, И.Г.
Остроумов, С.А. Сладков).
2. Методические поурочные рекомендации. 11 класс. Углублённый уровень (авторы О. С.
Габриелян, И. Г. Остроумов, А.Н. Лёвкин, С. А. Сладков).
3. В.Н. Доронькин, А.Г. Бережная и др. Химия. ЕГЭ-2024. Тематический тренинг. 10-11
классы. Задания базового и повышенного уровней сложности. Изд-во "Легион".
4. В.Н. Доронькин, А.Г. Бережная и др. Химия. ЕГЭ. Неорганическая химия. Изд-во
"Легион".
5. В.Н. Доронькин и др. Подготовка к ЕГЭ-2024. 30 тренировочных вариантов по
демоверсии 2-24 года. Изд-во "Легион".
6. Д.Ю. Добротин, С.В. Стаханова и др. ЕГЭ 2023 Химия. Типовые экзаменационные
варианты. 30 вариантов. Изд-во "Национальное образование".
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Интернет-ресурсы на русском языке
1. http://www.alhimik.ru.

Представлены

следующие

рубрики:

советы

абитуриенту,

учителю химии, справочник (очень большая подборка таблиц и справочных материалов),
весёлая химия, новости, олимпиады, кунсткамера (много интересных исторических сведений).
2. http://www.hij.ru/. Журнал «Химия и жизнь» занимательно рассказывает о интересном в
науке и мире, в котором мы живём.
3. http://chemistry-chemists.com/index.html. Электронный журнал «Химики и химия», в
котором представлены интересные опыты по химии, позволяющие увлечь учащихся
экспериментальной частью предмета.
4. http://c-books.narod.ru. Всевозможная литература по химии.
5. http://1september.ru/. В журнале представлено большое количество работ учащихся, в
том числе работ исследовательского характера.
6. http://schoolbase.ru/articles/items/ximiya. Всероссийский школьный портал со ссылками
на образовательные сайты по химии.
7. www.periodictable.ru. Сборник статей о химических элементах, иллюстрированный
описанием экспериментов.

22

8.

http://resh.edu.ru/.

Российская

электронная

школа,

в

которой

представлены

интерактивные уроки базового уровня для учеников 8—11 классов с использованием
видеороликов, интерактивных заданий и упражнений, 3D-моделей.
9. http://www.chemnet.ru. Портал фундаментального химического образования России,
который включает совокупность информационных ресурсов по химии (образование, наука,
технология); решает проблему быстрого и надежного доступа к отечественным и зарубежным
информационным сайтам по химии. Содержит много видеколекций к курсам органической и
общей химии.
10. http://fcior.edu.ru. Проект федерального центра информационно-образовательных
ресурсов (ФЦИОР) направлен на распространение электронных образовательных сервисов по
всем предметным областям. Включает тесты, расчётные задачи, видеоролики, интерактивные
задания разного уровня сложности.
11. https://fipi.ru. На сайте ФИПИ опубликованы демоверсии, кодификатор, спецификатор
ЕГЭ по химии, методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа
типичных ошибок участников ЕГЭ. В методических рекомендациях приведен анализ
результатов ЕГЭ, в том числе типичных ошибок участников ЕГЭ с разными уровнями
подготовки.
12. http://www.yoursystemeducation.com. Онлайн-тесты ЦТ всех лет + ЕГЭ и их подробные
видео-решения, а также курсы по решению всех типов задач. Вебинары, онлайн-тесты,
информация для родителей и т.д.
13. https://help.herzen.spb.ru. Продленка на удаленке с Герценовским университетом.
Видео- уроки по всем темам, онлайн-тесты и пр.

23