МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки Кабардино-Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района
МКОУ СОШ с.п. Арик
СОГЛАСОВАНО
ПРИНЯТО
Управляющим советом
Педагогическим советом
Директор
МКОУ СОШ с.п. Арик
МКОУ СОШ с.п. Арик
с.п.Арик
Протокол №1
от 25.08.2026г.
Протокол №1
от 31.08.2026г.
УТВЕРЖДЕНО
МКОУ
Шинтукова Л.М.
Приказ №96
от 31.08.2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
с.п.Арик 2026 г
СОШ
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка......................................................................................3-4
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ...........................................................................................5
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся..........................................................5
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания.....................................................8
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ.....................................................................21
2.1 Уклад общеобразовательной организации...................................................21
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности..........................23
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ...................................................................38
3.1 Кадровое обеспечение....................................................................................38
3.2 Нормативно-методическое обеспечение.......................................................40
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями........................................................................41
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
3.5 Анализ воспитательного процесса...................................................................45
2
Пояснительная записка
Программа воспитания МКОУ СОШ с.п.Арик разработана с учётом
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025
годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 №
2945-р), Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400), федеральных
государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС) начального
общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286),
основного общего образования
(Приказ Минпросвещения
России от
31.05.2021 № 287), среднего общего образования (Приказ Минобрнауки
России от 17.05.2012 № 413). Рабочая программа воспитания является
обязательной частью Основной образовательной программы основного
общего
образования
МКОУ
СОШ
с.п. Арик. Программа
основывается на единстве и преемственности образовательного процесса
всех уровней
общего образования,
соотносится
с
примерными
рабочими программами
воспитания
для
дошкольного
среднего
организаций
и
профессионального образования.
Программа
воспитания
организации
системной
утверждена
с
предназначена
воспитательной
участием
коллегиальных
для
планирования
деятельности;
органов
и
разработана
управления
и
–это
Управляющий совет школы, Совет обучающихся, Совет родителей (законных
представителей); реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой
совместно
с
семьёй
3
и
другими
участниками
образовательных
отношений,
социальными
предусматривает приобщение обучающихся к
4
институтами
воспитания;
российским традиционным духовным ценностям, включая ценности своей
этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском
обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей;
историческое
просвещение,
формирование
российской
культурной
и
гражданской идентичности обучающихся.
Программа
включает
три
раздела:
целевой,
содержательный,
организационный.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.
5
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и
другие работники МКОУ СОШ с.п.Арик, обучающиеся, их родители
(законные представители), представители иных организаций, участвующие в
реализации образовательного процесса в соответствии с законодательством
Российской Федерации, локальными актами образовательной организации.
Родители (законные представители) несовершеннолетних
имеют
преимущественное
право
на
воспитание
обучающихся
своих
детей.
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации
определяется
содержанием
российских
базовых
(гражданских,
национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции
Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное
содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания
воспитания
обучающихся
включает
духовно-нравственные
ценности
культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная
планируется
и
деятельность
осуществляется
в
в
образовательной
соответствии
с
организации
приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. №
996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания
детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей
российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными
знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1
Цель и задачи воспитания обучающихся
6
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный,
принимающий
творческий,
судьбу
компетентный
Отечества
как
свою
гражданин
личную,
России,
осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся
в Школе: развитие личности, создание условий для самоопределения и
социализации на основе социокультурных, духовно- нравственных ценностей
и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся
чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся:
1.
Усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний).
2.
Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие).
3.
Приобретение
соответствующего
этим
нормам,
ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний.
4.
Достижение
личностных
результатов
общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.
7
освоения
Личностные
результаты освоения
обучающимися
общеобразовательных программ включают осознание ими российской
гражданской
идентичности,
сформированность
у
них
ценностей самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению, наличие
мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности,
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МКОУ СОШ с.п.Арик планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического,
подходов
и
системно-деятельностного,
с
учётом
принципов
личностноориентированного
воспитания:
гуманистической
направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых,
следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности МКОУ СОШ с.п.Арик по основным направлениям воспитания
в соответствии с ФГОС:
гражданское
воспитание
—
формирование
российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и
субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам,
свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры;
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
8
просвещение,
формирование
российского
национального
исторического
сознания, российской культурной идентичности;
духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий
народов
России,
формирование
традиционных
российских
семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания,
справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к
старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
физическое воспитание, формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков
безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях;
трудовое
воспитание
—
воспитание
уважения
к
труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на
трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
экологическое
воспитание
—
формирование
экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде
на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны,
защиты, восстановления природы, окружающей среды;
9
ценности
научного
познания
—
воспитание
стремления
к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
1.3
Целевые ориентиры результатов воспитания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Гражданско-патриотическое воспитание:
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
представление о Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности
граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему родного края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий
первоначальные
представления
о
правах
и
ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание:
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего
народа,
семейные
ценности
с
учётом
10
национальной,
религиозной
принадлежности.
11
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный,
оказывать
помощь,
проявляющий
выражающий
неприятие
сопереживание,
поведения,
готовность
причиняющего
физический и моральный вред другим людям, уважающий старших.
Умеющий
оценивать
поступки
с
позиции
их
соответствия
нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий
представлениями
о
многообразии
языкового
и
культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения
с людьми разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы,
родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание:
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту,
природе, искусстве, творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий
основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа
жизни, в том числе в информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
12
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
13
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей
здоровья, занятия физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом
возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное
отношение к результатам труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда,
трудовой деятельности.
Экологическое воспитание:
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от
природы, влияние людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм.
Ценности научного познания:
Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к
научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой
14
и неживой природы, о науке, научном знании.
15
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования.
Гражданское воспитание:
Знающий
гражданскую
и
принимающий
свою
российскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий
сопричастность
к
прошлому,
настоящему
и
будущему народа России, тысячелетней истории российской государственности
на
основе
исторического
просвещения,
российского
национального
исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России,
праздникам. Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина
России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и
свобод, законных интересов других людей.
Выражающий
неприятие
любой
дискриминации
граждан,
проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в
социально значимой деятельности, в том числе гуманитарной.
Патриотическое воспитание:
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность,
любящий свой народ, его традиции, культуру.
16
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам,
традициям народов, проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и
культуры своего края, своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в
науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения,
героев и защитников Отечества в прошлом и современности.
Принимающий
участие
в
мероприятиях
патриотической
направленности.
Духовно-нравственное воспитание:
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего
народа, ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы
народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с
учётом национальной, религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно-нравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий
поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным
нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности
в условиях индивидуального и общественного пространства, значение и
ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в
России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
17
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку
и литературе как части духовной культуры своего народа, российского
общества.
Эстетическое воспитание:
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий
эмоционально-чувственную восприимчивость
к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание их влияния на поведение людей.
Сознающий
коммуникации
и
роль
художественной
самовыражения
в
культуры
современном
как
средства
обществе,
значение
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья
и эмоционального благополучия:
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение
личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила
безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий
и отдыха, регулярную физическую активность).
18
Проявляющий
неприятие
вредных
привычек
(курения,
употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей),
понимание их последствий, вреда для физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё
и других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным
состоянием.
Способный
адаптироваться
к
меняющимся
социальным,
информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание:
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления
навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в
семье, общеобразовательной организации, своей местности) технологической и
социальной
направленности,
способный
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных
и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание:
Понимающий значение и глобальный характер экологических
проблем, путей их решения, значение экологической культуры человека,
19
общества.
20
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред
природе.
Ориентированный
на
применение
знаний
естественных
и
социальных наук для решения задач в области охраны природы, планирования
своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.
Участвующий
в
практической
деятельности
экологической,
природоохранной направленности.
Ценности научного познания:
Выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный
в
деятельности
на
систему
научных
представлений о закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий
навыки
наблюдений,
накопления
фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего
общего образования.
Гражданское воспитание:
21
Осознанно
выражающий
свою
российскую
гражданскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти
и субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на
основе
исторического
просвещения,
сформированного
российского
национального исторического сознания.
Проявляющий
готовность к
защите
Родины,
способный аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство
народа России и Российского государства, сохранять и защищать историческую
правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе
уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно
и
деятельно
выражающий
неприятие
любой
дискриминации по социальным, национальным, расовым, религиозным
признакам,
проявлений
экстремизма,
терроризма,
коррупции,
антигосударственной деятельности.
Обладающий
опытом
гражданской
социально
значимой
деятельности (в ученическом самоуправлении, волонтёрском движении,
экологических,
военно-патриотических
и
др.
объединениях,
акциях,
программах).
Патриотическое воспитание:
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.
22
Сознающий
причастность
к
многонациональному
народу
Российской Федерации, Российскому Отечеству, российскую культурную
идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому
и культурному наследию своего и других народов России, традициям,
праздникам, памятникам народов, проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение
к
соотечественникам, проживающим
за рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении
российской культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание:
Проявляющий
приверженность
традиционным
духовнонравственным ценностям, культуре народов России с учётом
мировоззренческого, национального, религиозного самоопределения.
Действующий
поступки,
и
оценивающий
своё поведение и
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно-нравственных ценностей и норм с осознанием последствий
поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных
поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека,
свободе мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям
различных этнических групп, религий народов России, их национальному
достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных
прав и свобод всех граждан.
Понимающий
и
деятельно
выражающий
ценность
межрелигиозного, межнационального согласия людей, народов в России,
23
способный вести диалог с
24
людьми разных национальностей, религиозной принадлежности, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе
российских традиционных семейных ценностей; понимания брака как союза
мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье
детей; неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и
значении в отечественной и мировой культуре языков и литературы народов
России, демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству
познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание:
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
искусства, российского и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства,
понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение
людей, умеющий критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства
коммуникации
и
самовыражения
в
современном
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
25
обществе,
значения
Ориентированный
на
осознанное
творческое
самовыражение, реализацию творческих способностей в разных видах
искусства с учётом российских
нравственных
традиционных
духовных и
ценностей, на эстетическое обустройство собственного
быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья
и эмоционального благополучия:
Понимающий и выражающий в практической деятельности
ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в
том числе безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха,
физическую активность), стремление к физическому совершенствованию,
соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных
привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм
зависимостей), деструктивного поведения в обществе и цифровой среде,
понимание их вреда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий
состояния
навыки
26
рефлексии
своего
(физического, эмоционального, психологического), состояния других людей
с
точки
зрения
безопасности,
сознательного
управления
своим
эмоциональным состоянием, развивающий способности адаптироваться к
стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся
условиям (социальным, информационным, природным).
Трудовое воспитание:
Уважающий
труд,
результаты
труда,
трудовые
и
профессиональные достижения своих земляков, их вклад в развитие своего
поселения, края, страны, трудовые достижения российского народа.
Проявляющий способность
к
творческому
созидательному социально значимому труду в доступных по
возрасту
социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской деятельности в
условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности
разного вида в семье, общеобразовательной организации, своей местности, в
том числе оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учётом
соблюдения законодательства.
Выражающий
осознанную
готовность
к
получению
профессионального образования, к непрерывному образованию в течение
жизни
как
условию
успешной
профессиональной
и
общественной
деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования
трудовых отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки
27
в информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и
трудиться в современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой,
профессиональной деятельности в российском обществе с учётом личных
жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание:
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической
культуры на основе понимания влияния социально-экономических процессов
на природу, в том числе на глобальном уровне, ответственность за действия в
природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред
природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для
разумного,
бережливого
природопользования
в
быту,
общественном
пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его
приобретении другими людьми.
Ценности научного познания:
Деятельно выражающий
разных
познавательные интересы
в
предметных областях с учётом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине
мира, достижениях науки и техники, аргументированно выражающий
28
понимание значения науки в жизни российского общества, обеспечении его
безопасности, гуманитарном, социально- экономическом развитии России.
Демонстрирующий
навыки
критического
мышления,
определения достоверной научной информации и критики антинаучных
представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
29
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад Школы
МКОУ СОШ с.п. Арик является средней общеобразовательной школой,
обучение в которой осуществляется по трем уровням образования (начальное
общее образование, основное общее образование, среднее общее
образование). Социальное окружение школы – это учреждения культуры,
активного отдыха и спорта, здравоохранения, правовых структур.
Деятельность данных учреждений
нацелена
формирование законопослушного,
на
активного,
здорового гражданина страны.
Основной контингент учащихся – дети из благополучных семей,
нацеленные на получение качественного общего образования. Высокая
социальная активность учащихся способствует развитию ученического
самоуправления,
позволяет
привлекать
учащихся
к
организации
и
проведению различных мероприятий, что повышает качество и уровень их
проведения. Показателем высокой социальной активности учащихся является
деятельность Совета учащихся.
Источниками,
оказывающими
положительное
влияние
на
воспитательный процесс в школе, являются педагоги:
коллектив, способный замотивировать учащихся на высокие
достижения
в
учебной,
спортивной,
творческой
и
социальной
деятельностях;
педагог- психолог, обеспечивающий педагогическую поддержку
особым категориям обучающихся;
30
Советник директора по ВР, использующий в работе с учащимися
современные формы и виды деятельности, собственным примером
демонстрирующий активную гражданскую позицию.
Социальными партнерами школы в решении задач воспитания являются:
ГИБДД ОМВД по Терскому району;
ОПДН ОМВД России по Терскому
району;
Пожарная Часть, УГПС, МЧС РФ
г.п.Терек;
МКУ ДО ЦДТ (г. Терек);
ОМП ВР и ДО Терского района;
«МКУК СДК с.п. Арик»;
МОУ ДОД ДЮСШ;
Краеведческий музей и др..
Процесс воспитания в Школе основывается на следующих
принципах взаимодействия педагогов и школьников:
–
принцип уважения к личности ребенка, веры в способности и
возможности любого ребенка к совершенствованию;
–
принцип доверия обучающимся при принятии решений, реализации
дел, отнесенных к их зоне ответственности;
–
принцип гуманизации межличностных отношений, недопустимости
любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
–
принцип взаимоуважения и сотрудничества взрослых и детей;
–
принцип соблюдения прав и защиты интересов обучающихся;
–
принцип учета интересов, запросов и мнения обучающихся, родителей
при принятии управленческих решений.
Основными традициями воспитания в Школе являются:
31
–
выстраивание системы воспитательных мероприятий на основе
общешкольных дел, равноправными участниками которых на всех этапах
реализации являются сами обучающиеся;
–
создание ситуаций для проявления активной гражданской позиции
обучающихся через развитие ученического самоуправления, волонтерского
движения, включение в деятельность РДШ;
–
реализация процессов воспитания и социализации обучающихся с
использованием ресурсов социально-педагогического партнёрства.
Наиболее значимые традиционные дела, события,
мероприятия, составляющие основу воспитательной системы Школы:
Акции, посвящённые значимым датам страны.
Ритуалы посвящения в первоклассники, пятиклассники.
Мероприятия с использованием интерактивных локаций и
тематических
активностей:
«Неделя
толерантности»,
«Неделя
профориентации», «Неделя позитива», «Неделя российской науки», «Декада
«Мы – за ЗОЖ!»», «Марафон добрых дел».
КТД «Новогодний переполох».
День школьного самоуправления (проф. пробы).
Фестиваль патриотической песни «Я люблю тебя,
Россия!».
Праздник «Прощание с начальной школой».
Праздники Последнего звонка.
Торжественная церемония вручения аттестатов.
Спортивные мероприятия в рамках деятельности школьного
спортивного клуба.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
32
2.2.1. Основные школьные дела
33
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусматривает:
общешкольные
многодневные
тематические
мероприятия, направленные на формирование личностных результатов
обучающихся: Неделя толерантности, Марафон добрых дел, Неделя
профориентации, Декада «Мы за ЗОЖ!», КТД «Новогодний переполох» и
др.;
ежегодные
мероприятия,
связанные
с
общероссийскими,
региональными, муниципальными праздниками, памятными датами, в
которых участвуют все классы: мероприятия в рамках календаря
знаменательных дат: Присоединение Кабарды к России;
участие во всероссийских акциях, проектах, посвящённых
значимым событиям в России, мире: акции «Блокадный хлеб», «Диктант
Победы»,
«Свеча памяти», «Час Земли», «Сад памяти» и др.;
торжественные мероприятия, связанные с завершением образования,
переходом
на
следующий
уровень
образования:
Последний
звонок,
церемония вручения аттестатов, праздник «Прощание с начальной школой»;
мероприятия,
символизирующие
приобретение
новых
социальных статусов в общеобразовательной организации, обществе:
ритуалы посвящения в первоклассники, пятиклассники;
церемонии награждения (по итогам учебного периода, года)
обучающихся и педагогов за участие в жизни общеобразовательной
организации, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в
развитие общеобразовательной организации, с.п.Красноармейское;
федеральные,
региональные
34
и
муниципальные
проекты,
направленные на достижение целевых ориентиров воспитания: проекты
35
«Орлята России», «Билет в будущее», конкурс «Большая перемена» и др.;
социальные
проекты
в
общеобразовательной
организации,
совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами;
мероприятия благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и других направленностей: тематические викторины, квесты,
квизы, флешмобы; акции по благоустройству и оформлению школьной
территории, фестиваль «Этих дней не смолкнет слава!», фестиваль
талантов, выставки рисунков и фотографий, оформление тематических
экспозиций и др.
участие во Всероссийских онлайн-уроках Института изучения
детства, семьи и воспитания Российской академии образования;
через формирование творческих групп как на уровне класса, так и
на уровне Школы;
вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные
дела
в
разных
корреспондентов,
ролях
(сценаристов,
ведущих,
постановщиков,
оформителей,
исполнителей,
музыкальных
редакторов,
ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу
36
гостей и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа основных школьных дел,
мероприятий, их отношениями с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми с последующей
корректировкой организации взаимодействия с обучающимися.
2.2.2. Классное руководство
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как деятельности педагогических работников,
осуществляющих классное руководство в качестве особого вида педагогической деятельности, направленной, в первую
очередь, на решение задач воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
планирование и проведение классных часов/мероприятий целевой воспитательной, тематической направленности
(не реже 2 раза в неделю);
еженедельное проведение информационно-просветительских занятий «Разговоры о важном» (в рамках внеурочной
деятельности);
инициирование и поддержку участия класса в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи
обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных дел, позволяющих
вовлекать в них обучающихся с разными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации,
устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование (с возможным привлечением педагогапсихолога), внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся,
классные вечера;
выработку совместно с обучающимися Кодекса класса;
ознакомление и контроль соблюдения Правил внутреннего распорядка для обучающихся Школы;
изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их поведением в специально
создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с
результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом;
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание взаимоотношений с
одноклассниками, родителями или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию
поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в которых они фиксируют свои
учебные, творческие, спортивные, личностные достижения (по желанию);
регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование единства требований по
вопросам воспитания и обучения, предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
инициирование / проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграции воспитательных
влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им
возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в
родительских собраниях класса;
организацию и проведение регулярных родительских собраний (не режу 1 раза в четверть), информирование
родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным
членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
регулярное информирование родителей по вопросам ответственности за воспитание детей, обеспечения
безопасности, соблюдения правил дорожной безопасности, правил пожарной безопасности и др. через классные чаты в
мессенджерах;
создание и организацию работы родительского актива класса, участвующего в решении вопросов воспитания и
обучения в классе, Школе;
привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к организации и проведению
воспитательных дел, мероприятий в классе и Школе;
организацию участия родителей (законных представителей) в общешкольных родительских собраниях,
конференциях по актуальным темам воспитания и обучения;
проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
2.2.3. Урочная деятельность
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает ориентацию на целевые
приоритеты, связанные с возрастными особенностями учащихся и обеспечивает:
установление субъект-субъектных отношений в процессе учебной деятельности через делегирование учащимся
ряда учительских, в том числе и дидактических полномочий; проявление доверия к детям со стороны педагогов, уважения к
их достоинству и чести; акцентирование внимания на индивидуальных особенностях, интересах, увлечениях, привычках того
или иного ученика;
использование воспитательных возможностей предметного содержания через подбор соответствующих текстов
для чтения, задач для решения, музыки для прослушивания, тем для рисования, проблемных ситуаций для обсуждения, а
также ситуаций, предполагающих ценностный выбор;
создание позитивных и конструктивных отношений между учителем и учениками через похвалу, выделение
сильных сторон ученика, организацию совместной творческой деятельности; установление сотруднических отношений в
продуктивной деятельности, использование мотивирующего потенциала юмора, обращение к личному опыту учащихся,
проявление внимания к ученикам, требующим такого внимания;
побуждение обучающихся соблюдать правила внутреннего распорядка, нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами, соответствующие укладу Школы, установление и поддержку
доброжелательной атмосферы через закрепление за каждым учащимся своего места, использование привлекательных для
детей традиций, демонстрацию собственного примера;
организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в
том числе с особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в форме индивидуальных и групповых
проектов;
включение учителями в рабочие программы по всем учебным предметам, курсам, модулям целевых ориентиров
результатов воспитания, их учёт в формулировках воспитательных задач уроков, занятий, освоения учебной тематики, их
реализацию в обучении;
включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей тематики в соответствии с
календарным планом воспитательной работы;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с
воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию
приоритета воспитания в учебной деятельности;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий,
инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым
событиям, явлениям, лицам;
применение интерактивных форм учебной работы – интеллектуальных, стимулирующих познавательную
мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического
мышления.
2.2.4.
Внеурочная деятельность
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения индивидуальных потребностей
обучающихся осуществляется в рамках выбранных обучающимися курсов, занятий, дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ:
Уровень начального общего образования:
№
Направление
1
Информационнопросветительские
занятия патриотической,
нравственной и экологической
направленности «Разговоры о
важном».
Наименование
«Разговоры о
важном»
«Разговоры о
важном»
«Разговоры о
важном»
«Разговоры о
важном»
«Разговоры о
Класс
1а
1б
2
3
4
День
Время
работы
недели
понедельник 08.3009.10
понедельник 08.3009.10
понедельник 08.3009.10
понедельник 08.3009.10
понедельник 08.30-
Ф.И.О.
преподавателя
Бетокова Р.М.
Тлеужева
Дж.Ж.
Фокичева А.М.
Шухова Р.М.
Гяургиева
важном»
09.10
Л.Ш.
2 Формирование функциональной
грамотности Занятия по
формированию функциональной
грамотности обучающихся
3 Дополнительное изучение
учебных предметов. Занятие
«Читательская
грамотность»
«Читательская
грамотность»
«Математическая
грамотность»
«Естественнонаучная
грамотность»
1а
среда
1б
среда
2
среда
3
среда
«Мой родной язык»
4
среда
«Мой родной язык»
1а
вторник
«Мой родной язык»
1б
вторник
«Наш родной язык»
2
пятница
связанное с реализацией особых «Мир родного языка»
интеллектуальны
«Родная речь»
хи
социакультурных потребностей
обучающихся.
3
пятница
4
пятница
11.1011.30
11.1011.30
12.5013.30
13.1513.55
Бетокова Р.М.
13.1513.55
11.1011.30
11.1011.30
12.0012.40
13.1513.55
13.1513.55
Гяургиева
Л.Ш.
Бетокова Р.М.
Тлеужева
Дж.Ж.
Фокичева А.М.
Шухова Р.М.
Тлеужева
Дж.Ж.
Фокичева А.М.
Шухова Р.М.
Гяургиева Л.Ш.
Уровень основного общего образования:
№
Направление
Наименование
1 Информационнопросветительские «Разговоры о
занятия патриотической,
нравственной и
экологической
направленности «Разговоры о
важном».
важном»
«Разговоры о
важном»
«Разговоры о
важном»
«Разговоры о
важном»
Класс
5а
5б
6а
6б
День
недели
понедельни
к
понедельни
к
понедельни
Время
работы
08.3009.00
08.3009.10
08.30-
09.10
к
понедельни 08.3009.10
к
Ф.И.О.
преподавателя
Алхасова Р.А.
Теунова Ж.А.
Гяургиева А.С.
Гонибова И.М.
2 Формирование функциональной
грамотности Занятия по
формированию функциональной
грамотности обучающихся.
«Разговоры о
важном»
«Разговоры о
важном»
«Разговоры о
важном»
«Разговоры о
важном»
«Разговоры о
важном»
«Разговоры о
важном»
«Разговоры о
важном»
«Читательская
грамотность»
«Читательская
грамотность»
«Читательская
грамотность»
«Финансовая
грамотность»
«Математическая
грамотность»
«Финансовая
грамотность»
«Финансовая
грамотность»
«Финансовая
грамотность»
«Финансовая
грамотность»
«Финансовая
7а
5а
понедельни
к
понедельни
к
понедельни
к
понедельни
к
понедельни
к
понедельни
к
понедельни
к
четверг
5б
среда
6а
суббота
6б
суббота
7а
суббота
7б
пятница
7в
среда
8а
суббота
8б
вторник
9а
среда
9б
вторник
7б
7в
8а
8б
9а
9б
08.3009.10
08.3009.10
08.3009.10
08.3009.10
08.3009.10
08.3009.10
08.3009.10
13.4014.20
13.4014.20
13.4014.20
14.0514.45
13.4014.20
13.4014.20
13.4014.20
13.4014.20
13.4014.20
13.4014.20
Балахова А.Т.
Хуштова М.Д.
Хамшокова
М.М.
Шуганова С.К.
Дажигова А.Л.
Барсокова М.В.
Шидакова Д.Х.
Алхасова Р.А.
Теунова Ж.А.
Гяургиева А.С.
Гонибова И.М.
Балахова А.Т
Хуштова М.Д.
Хамшокова
М.М.
Шуганова С.К.
Дажигова А.Л.
Барсокова М.В.
грамотность»
«Финансовая
грамотность»
14.0514.45
Шидакова Д.Х.
«Я в мире
профессий»
«Я в мире
профессий»
«Россия — мои
горизонты»
«Россия — мои
Профориентационн ая работа/ горизонты»
предпринимательст
во/ «Россия — мои
горизонты»
финансовая грамотность
«Россия — мои
Занятия, направленные на
удовлетворение
горизонты»
профориентационных
«Россия — мои
интересов и потребностей
горизонты»
обучающихся.
«Россия — мои
горизонты»
«Россия — мои
горизонты»
«Россия — мои
горизонты»
«Россия — мои
горизонты»
4 Развитие
личности
и «Волейбол»
самореализация
обучающихся
«Футбол»
Занятия, направленные на
удовлетворение обучающихся в
творческом и в физическом
развитии, помощь в
самореализации и развитии
способностей и талантов
3
Уровень среднего общего образования:
5а
пятница
5б
вторник
6а
четверг
6б
вторник
7а
четверг
7б
четверг
7в
четверг
8а
пятница
8б
четверг
9а
вторник
9б
четверг
среда
суббота
13.4014.20
13.4014.20
14.0514.45
14.0514.45
14.0514.45
13.4014.20
13.4014.20
13.4014.20
13.4014.20
13.4014.20
14.0514.45
13.4014.20
Алхасова Р.А.
13.4014.20
Шидуков З.Б.
Теунова Ж.А.
Гяургиева А.С.
Гонибова И.М.
Балахова А.Т
Хуштова М.Д.
Хамшокова
М.М.
Шуганова С.К.
Дажигова А.Л.
Барсокова М.В.
Шидакова Д.Х.
Шидуков З.Б.
№
Направление
1
Информационнопросветительские
занятия патриотической,
нравственной и экологической
направленности «Разговоры о
важном».
Наименование
2 Формирование функциональной
грамотности Занятия по
формированию функциональной
грамотности обучающихся.
«Разговоры о
важном»
«Разговоры о
важном»
«Финансовая
грамотность»
«Финансовая
грамотность»
3 Профориентацион ная работа/
предпринимательс
финансовая
грамотность
Занятия, направленные на
удовлетворение
профориентационных
интересов и потребностей
обучающихся.
4 Развитие личности и
самореализация
«Россия — мои
тво/ горизонты»
«Россия — мои
горизонты»
«Волейбол»
Класс
День
недели
понедельни
к
понедельни
к
Время
работы
08.3009.10
08.3009.10
Ф.И.О.
преподавателя
Каширгова
А.А.
Замбурова И.А.
10
среда
Каширгова А.А.
11
среда
13.4014.20
13.4014.20
10
четверг
Каширгова А.А.
11
четверг
13.4014.20
13.4014.20
13.4014.20
Шидуков З.Б.
10
11
10-11 среда
Замбурова И.А.
Замбурова И.А.
обучающихся
Занятия, направленные на
удовлетворение обучающихся в
творческом и в физическом
развитии, помощь в
самореализации и развитии
способностей и талантов
2.2.5.
«Футбол»
10-11 суббота
13.4014.20
Шидуков З.Б.
Взаимодействие с родителями (законными представителями) Реализация воспитательного
потенциала взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся предусматривает:
создание и деятельность в Школе и классах представительных органов родительского сообщества (Родительский
совет, родительские активы классных коллективов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения;
деятельность
представителей родительского
сообщества
в
Управляющем совете Школы, комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений
(делегаты от Родительского совета);
тематические родительские собрания в классах согласно утвержденной циклограмме, общешкольные родительские
собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания, либо
направленные на обсуждение актуальных вопросов, решение острых школьных проблем;
организацию участия родителей в вебинарах, Всероссийских родительских уроках, собраниях на актуальные для
родителей темы;
Дни открытых дверей, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия;
общешкольные родительские конференции, где подводятся итоги работы Школы за учебный год, обсуждаются
проблемы и пути их решения; презентационные площадки, где представляются различные направления работы Школы, в том
числе дополнительное образование;
информирование родителей (законных представителей) о жизни школы, актуальных вопросах воспитания,
ответственности за воспитание через -сообщество Школы в социальной сети «ВКонтакте», чаты в мессенджерах;
обсуждение в классных мессенджерах с участием педагога интересующих родителей вопросов, согласование
совместной деятельности;
участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных Положением о
психолого-педагогическом консилиуме Школы в соответствии с порядком привлечения родителей (законных
представителей);
привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных
мероприятий;
участие в деятельности Родительского патруля (профилактика ДДТТ) – в течение первой недели после каникул,
комиссии родительского контроля организации и качества питания обучающихся (еженедельно);
реализацию муниципального проекта «Ответственное родительство»;
организацию встреч по запросу родителей с педагогом-психологом, социальным педагогом; проведение
индивидуальных консультаций для родителей с целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей;
при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей целевое
взаимодействие с их законными представителями.
2.2.6. Самоуправление
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в Школе предусматривает:
организацию и деятельность органов классного самоуправления, Совета учащихся, избранных обучающимися;
представление Советом учащихся интересов обучающихся в процессе управления Школой, формирования её
уклада (в том числе на заседаниях
Управляющего совета);
защиту Советом учащихся законных интересов и прав обучающихся;
участие Совета учащихся в разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного
плана воспитательной работы;
участие Совета учащихся в поведении самоанализа воспитательной деятельности в Школе;
осуществление Советом учащихся работы по соблюдению обучающимися Правил внутреннего распорядка
обучающихся Школы;
работу Совета старост;
реализацию/развитие деятельности Российского движения школьников.
2.2.7. Профориентация
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы Школы предусматривает:
проведение профориентационных классных часов и психологических занятий, направленных на подготовку
обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
профориентационные игры (симуляции, деловые игры, квесты, кейсы), расширяющие знания о профессиях,
способах выбора профессий, особенностях, условиях разной профессиональной деятельности;
экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о существующих профессиях и
условиях работы;
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, лагерей, дней открытых дверей в организациях
профессионального, высшего образования;
совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвящённых выбору профессий,
прохождение профориентационного онлайн-тестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям
профессионального образования;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов: «Билет в будущее», «ПроеКториЯ», «Шоу
профессий»;
индивидуальное
консультирование
педагогом-психологом
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут
иметь значение в выборе ими будущей профессии;
освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включённых в обязательную
часть образовательной программы, в рамках компонента об участниках образовательных отношений, внеурочной
деятельности или в рамках дополнительного образования;
оформление тематических стендов, ведение тематической рубрики в сообществе школы в
Вконтакте;
организация профессиональных проб на базе Школы (профессия «учитель»).
2.2.8. Профилактика и безопасность
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки
безопасной и комфортной среды в Школе предусматривает:
участие во Всероссийских неделях и акциях безопасности;
мероприятия в рамках декад безопасности дорожного движения;
организацию участия обучающихся в социально-психологическом тестировании;
мероприятия в рамках деятельности социально-психологической службы, школьной службы медиации;
создание в Школе эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как
условия успешной воспитательной деятельности;
профилактические мероприятия с участием сотрудников ГИБДД РФ по КБР, ОМВД РФ по Терскому району,
ОПДН ОМВД России по Терскому району;
индивидуальную работу с обучающимися и их родителями (законными представителями) в рамках работы Совета
профилактики;
инструктажи
родителей об
обучающихся
(согласно
утвержденного
плана), письменное
информирование
ответственности за безопасность и здоровье детей в каникулярное время, а также ситуациях, связанных
с риском для здоровья и безопасности обучающихся;
тематические классные часы и родительские собрания по вопросам профилактики деструктивного поведения,
правонарушений несовершеннолетних (согласно планам ВР классных руководителей), в том числе с использование
материалов Всероссийского проекта «Здоровая
Россия – общее дело»;
проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения безопасности, в том числе с
использованием онлайнсервисов;
психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное
поведение, зависимости, суицидальное поведение и др.).
индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия с обучающимися групп риска, консультаций с
их родителями (законными представителями), в т. ч. с привлечением специалистов учреждений системы профилактики;
профилактические занятия, направленные на формирование социально одобряемого поведения, развитие навыков
саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
включение обучающихся в деятельность, альтернативную девиантному поведению, а также в различные
профилактические программы (антинаркотические, антиалкогольные, против курения; безопасность в цифровой среде;
профилактика вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях, деструктивные молодёжные, религиозные
объединения, культы, субкультуры; безопасность дорожного движения; безопасность на воде, безопасность на транспорте;
противопожарная безопасность; гражданская оборона; антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т. д.);
профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности, альтернативной девиантному
поведению — познания (путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том
числе профессиональной, религиозно- духовной, благотворительной, художественной и др.);
предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления, расширения, влияния в
Школе маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением
и др.);
мониторинг деструктивных проявлений обучающихся, включающий мониторинг страниц обучающихся в
социальной сети ВКонтакте
(ежемесячно);
реализация
школьного проекта
«Школьные
медиа
против
деструктивных сообществ»;
включение обучающихся в социально-одобряемую деятельность во внеурочное время, в т. ч. – в занятия
объединений дополнительного образования;
организация психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей) в целях профилактики
расширения групп семей обучающихся, требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
2.2.9. Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнёрами Школы;
внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной направленности, организуемые педагогами по
изучаемым в Школе учебным предметам, курсам, модулям;
экскурсии на предприятие «Алмаз» г. Терек; в ССУЗы и ВУЗы г. Нальчик; экскурсионные поездки в другие города
и местности, организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
посещение учреждений культуры с.п.Арик, г. Терек, г.Нальчик и др.: драматического театра, краеведческого музея
и
др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается
детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу,
атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
2.2.10. Организация предметно-пространственной среды
Реализация
воспитательного
потенциала
предметно-
пространственной
среды
предусматривает
совместную
деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию,
использованию в воспитательном процессе:
оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в общеобразовательную организацию государственной
символикой
Российской Федерации;
организацию
и
проведение
церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской Федерации;
размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и исторических, точных и
стилизованных, географических, природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами,
подготовленными обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных
исторических, гражданских, народных мест почитания, портретов выдающихся государственных деятелей России, деятелей
культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
организацию работы школьного радио (музыкальные звонки, музыка, информационные сообщения,
объявления);
разработку,
оформление,
поддержание,
использование
в
воспитательном процессе памятной доски с именем Героя Советского Союза (после присвоения имени);
оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (лестничный пролёт, рекреации), сообщества
школы в ВК, содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданско-
патриотического,
поздравления
духовно-нравственного
содержания, фотоотчёты
об
интересных
событиях,
педагогов и обучающихся и т. п.;
подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся в разных предметных
областях, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;
поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в общеобразовательной организации,
доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории при общеобразовательной организации;
разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств, спортивных и игровых площадок,
зон активного и тихого отдыха;
деятельность классных руководителей вместе с обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению
классных кабинетов, пришкольной территории;
разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников, церемоний, торжественных
линеек, творческих вечеров (событийный дизайн, интерактивные локации);
публикацию тематических постов в сообществе школы в ВК (новости, полезная информация, информация
патриотической и гражданской
направленности);
разработку и обновление материалов (стендов, плакатов), акцентирующих внимание обучающихся на важных для
воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных вопросах профилактики
и безопасности.
Предметно-пространственная
образовательными потребностями.
среда
строится
как
максимально
доступная
для
обучающихся
с
особыми
2.2.11. Социальное партнёрство
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства предусматривает:
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в
проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы
(дни открытых дверей, государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков, внеурочных занятий,
внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций
воспитательной направленности;
открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские, совместные) с представителями
организаций-партнёров для обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации,
муниципального образования, региона, страны;
социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с организациямипартнёрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированные на
воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Социальное
партнёрство в области воспитания
№
Адрес
сайта,
контакты
Краткое описание проектов, обогащающих
воспитательное пространство
Точки
взаимодействия
1.
2
3
4
5
6
7
Бесмертны
йполк.рф
Межрегиональное
историко-патриотическое общественное Сайт стал
полноценным
движение «Бессмертный полк».
инструментом
Основная цель движения состоит в том, чтобы увековечить
подвиги солдат ВОВ, сохранить память о доблести и героизме поиска и
площадкой для
народа, передать опыт героических поступков новым
встречи родных
поколениям.
– потомков
солдат
Волонтеры Проект направлен на гражданско-патриотическое воспитание Принять участие в
победы.рф молодежи и сохранение исторической памяти о героическом
волонтерском
подвиге советских граждан в годы Великой Отечественной
проекте.
войны.
terdch@mv Взаимодействие с КДН и ЗП ,ОПДН, органы прокуратуры,
Использование
d.ru
отделение УФМС, ГИБДД , МЧС. Профилактика
методических
правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних,
материалов во
защита прав и законных интересов ребенка.
внеурочной
Организационнометодическое сопровождение по
деятельности, на
координации совместной деятельности школы, семьи, органов родительских
ОМВД и
собраниях
МЧС России. Проекты для обучающихся и родителей:
«Внимание пешеход!», «Толерантность – путь к миру»,
«Сообщи, где торгуют смертью», «Подросток и закон» и др.
Детско-юношеская организация «Российское движение
Принять участие
школьников»
это
реализация
проектной
деятельности
всех
в акции, проекте.
рдш.рф
субъектов взаимодействия (школьников, педагогов, родителей,
общественных организаций, объединений и т.д. ) и
способствует расширению связей, контактов, обогащению
ресурсов общественной инициативы обучающихся.
yunarmy.ru
ЮНАРМИЯ - это реализация проектной деятельности всех
Принять участие
субъектов взаимодействия в рамках военно-патриотического, в акции, проекте.
гражданского и нравственного воспитания, а также
подготовка к службе в Вооруженных силах Российской
Федерации.
Механизмы взаимодействия: исследовательская деятельность; Принять участие
в
акции,
cdtterek.kbr проектная деятельность (социальные, межпредметные и
предметные
проекты),
акции.
конференции.
school.ru
okterek.uco
z.ru
Взаимодействие с Детской школой искусств, музеями,
библиотеками города.
Участие в
конкурсах,
выставках,
фестивалях.
8
sobesy.ru
«Центр труда, занятости и социальной защиты Терского
района». Обеспечение взаимодействия с многодетными и
малообеспеченными семьями.
Приобретение
путевок в
оздоровительны
е лагеря, в
реабилитационн
ые центры.
9
kbsu.ru
Взаимодействие в рамках сетевого
профориентационного
образовательного проекта «КБГУ-Школа».
Профессиональное самоопределение школьников, в условиях
системы непрерывного образования.
Профессиональн
ое
самоопределени
е
1
0
тфкбадк.рф Терский филиал «Кабардино-Балкарский
автомобильнодорожный колледж».
Профессиональное самоопределение школьников, в условиях
системы непрерывного образования.
Профессиональн
ое
самоопределени
е
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1
Кадровое обеспечение
Реализацию рабочей программы воспитания обеспечивают следующие педагогические работники образовательной
организации:
Должность
Директор
Кол-во
1
Функционал
Осуществляет
контроль
развития
организации воспитания обучающихся.
системы
Заместитель директора
1
Осуществляет
контроль
реализации
по
воспитательного потенциала урочной и внеурочной
УВР
деятельности,
организует
работу
с
неуспевающими
и
слабоуспевающими учащимися и их родителями
(законными
представителями),
учителямипредметниками.
Организует
методическое
сопровождение
и
контроль
учителей-предметников
по
организации
индивидуальной работы с неуспевающими и
слабоуспевающими обучающимися, одаренными
учащимися, учащимися с ОВЗ, из семей «группы
риска».
И.о.
заместителя
1
Организует воспитательную работу в
образовательной организации:
директора по ВР
принятие
анализ,
управленческих решений по
результатам анализа,
планирование,
реализация плана, контроль реализации плана.
Руководит
социально-психологической
службой, является куратором
Школьной
службой медиации. Контролирует организацию
питания в образовательной организации.
Курирует деятельность Школьного парламента,
волонтёрского
объединения,
Родительского
и
Управляющего советов.
Курирует
деятельность
дополнительного
образования,
объединений
Школьного
спортивного клуба.
Курирует деятельность педагогов-организаторов,
педагогов-психологов,
социальных
педагогов,
педагогов дополнительного образования, классных
руководителей.
Педагог-
1
Обеспечивает работу «Навигатора дополнительного
образования» в части школьных программ.
Организует
психологическое сопровождение
психолог
воспитательного процесса: проводит коррекционные
занятия с учащимися, состоящими на различных
видах учёта; консультации
родителей
(законных представителей) по
корректировке детско-родительских отношений,
обучающихся по вопросам личностного развития.
Проводит занятия с обучающимися, направленные
на
профилактику
конфликтов,
буллинга,
профориентацию др.
куратор РДШ
1
Организует
проведение
школьных
мероприятий, обеспечивает
участие
обучающихся в муниципальных, региональных и
федеральных мероприятиях.
Обеспечивает проведение школьных мероприятий и
организацию участия в мероприятиях внешкольного
уровня по линии РДШ.
Разрабатывает
и
обеспечивает
реализацию дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих
программ.
Педагогдополнительного
образования
2
Классный руководитель
17
Организует воспитательную работу с обучающимися
и родителями на уровне классного коллектива.
Учительпредметник
5
Реализует воспитательный потенциал урока.
3.2
Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная деятельность в Школе регламентируется следующими локальными актами:
–
Положение о классном руководстве.
–
Положение о социально-психологической службе.
–
Положение о совете профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
–
Положение о Родительском совете.
–
Положение об Управляющем совете.
–
–
Положение о Совете учащихся.
Положение об использовании государственных символов.
–
Положение о ВСОКО.
–
Положение о мерах социальной поддержки обучающихся.
–
Положение о поощрениях и взысканиях.
–
Положение о комиссии по урегулированию споров.
–
Положение о физкультурно-спортивном клубе.
–
Положение о внешнем виде учащихся.
–
Положение о постановке детей и семей на ВШУ.
–
Положение о Школьной службе медиации.
–
Образовательная программа дополнительного образования.
–
Календарные планы воспитательной работы по уровням образования.
–
Планы воспитательной работы классных руководителей.
–
План работы социально-психологической службы.
–
Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные потребности:
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, одарённых, с отклоняющимся поведением, созданы особые условия:
Категория
Обучающиеся
с
Условия
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы для детей с ОВЗ.
инвалидностью,
Педагогом-психологом проводятся регулярные индивидуальные и
ОВЗ
групповые коррекционно-развивающие занятия.
Обучение, при необходимости, осуществляется индивидуально на
дому.
Имеются специальные учебники и учебные пособия (ФГОС ОВЗ
для образовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы).
Организация бесплатного двухразового питания (ОВЗ).
Обучающиеся
с
отклоняющимся
поведением
Социально-психологическое сопровождение.
Организация педагогической поддержки.
Консультации родителей (законных представителей)
педагогапсихолога.
Коррекционно-развивающие
групповые
и
индивидуальные занятия.
Помощь в решении семейных и бытовых проблем.
Одаренные дети
Консультации педагога-психолога.
Психолого-педагогическое сопровождение.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их успешной социальной адаптации и
интеграции в
Школе;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех участников образовательных
отношений;
построение
воспитательной
деятельности
с учётом индивидуальных особенностей
и возможностей
каждого обучающегося;
обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся,
содействие
повышению
уровня
их
педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями педагогический коллектив
ориентируется на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с использованием адекватных возрасту и
физическому и
(или) психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с особыми образовательными
потребностями и их сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов,
организацией
совместных
форм
работы
классных
руководителей,
педагогов-психологов,
социальных
педагогов,
учителейлогопедов, учителей-дефектологов, педагогов дополнительного образования;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся с особыми образовательными
потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности обучающихся призвана
способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально
вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и
поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:
публичности, открытости поощрений - информирование всех обучающихся о награждении, проведение
награждений в присутствии значительного числа обучающихся;
соответствия артефактов и процедур награждения укладу Школы, качеству воспитывающей среды, символике
Школы;
прозрачности правил поощрения - наличие положения о награждениях, неукоснительное следование порядку,
зафиксированному в этом документе, соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур;
регулирования частоты награждений - недопущение избыточности в поощрениях, чрезмерно больших групп
поощряемых и т. п.;
сочетания индивидуального
и
коллективного
поощрения -
использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать индивидуальную и коллективную
активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не
получившими награды;
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных представителей)
обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия
ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных представителей.
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной успешности: индивидуальные
и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и регулярном поощрении классными
руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих
и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе, участия в
деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и
т. д.). Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг — размещение имен обучающихся, названий групп или классов в последовательности, определяемой их
успешностью, достижениями в чём- либо.
Благотворительная
поддержка
обучающихся,
групп
обучающихся (классов и др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в Школе воспитательных дел,
мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной деятельности воспитательной
направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и их деятельности.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания,
личностными результатами обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования,
установленными соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в Школе является ежегодный самоанализ воспитательной
работы с целью выявления основных проблем и последующего их решения, с привлечением (при необходимости) внешних
экспертов, специалистов.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
– взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
– приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего не количественных, а
качественных показателей, таких как сохранение уклада Школы, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие
деятельности, стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
– развивающий
характер
осуществляемого
анализа
ориентирует
на
использование
результатов
анализа
для
совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач
воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной
деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
– распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся ориентирует на понимание того, что
личностное развитие — это результат как организованного социального воспитания, в котором Школа участвует наряду с
другими социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты
воспитания,
социализации
и
саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития обучающихся в
каждом классе, выявляемая при помощи проводимого в конце каждого учебного года автоматизированного мониторинга
уровня сформированности личностных результатов по направлениям воспитания согласно заданных целевых ориентиров
и онлайн мониторинга сформированности ценностных ориентаций обучающихся.
Мониторинг и анализ проводятся классными руководителями вместе с заместителем директора по воспитательной
работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, при наличии) с последующим обсуждением
результатов на методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным
сформированности
способом
получения
личностных
результатов
информации
воспитания,
об
уровне
социализации
и
саморазвития,
обучающихся
является
педагогическое наблюдение, которое осуществляется в течение всего учебного года как в режиме обычной
жизнедеятельности классного коллектива, так и в специально создаваемых педагогом ситуаций ценностного и нравственного
выбора. В конце учебного года результаты педагогического наблюдения фиксируются в электронных индивидуальных картах
обучающихся, являющихся частью указанного мониторинга. Полученные результаты анализируются в сравнении с
результатами предыдущего учебного года, выявляются наиболее проблемные направления воспитания на уровне классного
коллектива, параллели, уровне образования, Школы; планируется работа по устранению проблемных направлений на
следующий учебный год на уровне класса, Школы.
При проведении анализа внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: насколько сформированы те или иные
личностные результаты и ценностные ориентации у обучающихся и класса в целом, какие проблемы, затруднения в
личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не
удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых. Критерием, на основе которого осуществляется
данный анализ, является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
обучающихся и взрослых в соответствии с модулями данной программы.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии), классными руководителями с привлечением родительских
активов класса, Родительского совета школы, Школьного парламента.
Способами
получения
информации
о
состоянии
организуемой
совместной
деятельности
обучающихся
и
педагогических работников является анкетирование (с автоматической обработкой результатов), беседы с
обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками, представителями Школьного
парламента. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей или педагогическом
совете.
Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
проводимых основных школьных дел;
деятельности классных руководителей и их классов;
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профориентации обучающихся;
деятельности по профилактике и безопасности;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
реализации потенциала социального партнёрства.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых предстоит работать
педагогическому коллективу.
Итоги
самоанализа оформляются в виде отчёта,
составляемого заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе при его наличии) в конце учебного
года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в Школе.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА 2026-2027 УЧЕБНЫЙ ГОД
уровень основного общего образования
2026 год – Год единства народов России
2018-2027 гг. - Десятилетие детства в Российской Федерации
2022-2031 гг. - Десятилетие науки и технологий
Дела, события, мероприятия
Сроки
классы
Ответственные исполнители
реализации
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
МОДУЛЬ
РОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Интеграция воспитательных аспектов в учебные программы
5-9
Август
Формирование культуры поведения и общения
5-9
В течение года
Реализация системы наставничества
Развитие исследовательской активности учащихся
5-9
5-9
В течение года
В течение года
Классные руководители, учителя обществознания
Педагог-организатор, классные руководители
Учителя-предметники, руководители НОУ
5-9
В течение года
Учителя-предметники
5-9
5-9
5-9
В течение года
В течение года
Учителя-предметники
Учителя-предметники, педагог-организатор
Учителя истории
Использование воспитательного потенциала учебных материалов
Кураторство учебных проектов
Организация интеллектуальных онлайн-соревнований
День окончания Второй мировой войны (1945 г.)
175 лет со дня рождения российского ученого-физиолога
И.П. Павлова (1849 - 1936)
105 лет со дня рождения педагога В.А. Сухомлинского
(1918 - 1970)
День Интернета
Международный день музыки
150 лет со дня рождения русского художника Н.К. Рериха
210 лет со дня рождения великого русского поэта и
прозаика М.Ю. Лермонтова (1814 - 1841)
95 лет со дня рождения легендарного российского
футболиста Л.И. Яшина (1929 - 1990)
195 лет со дня рождения русского писателя Л. Н. Толстого
(1828—1910)
95 лет со дня рождения российского композитора,
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
03.09
26.09
28.09
30.09
01.10
09.10
15.10
22.10
09.11
09.11
Классные руководители, предметники
Учителя биологии
Классные руководители
Учителя информатики
Учитель музыки
Учитель изобразительного искусства
Учителя литературы
Учителя физической культуры
Учителя литературы
Учитель музыки
-----------------------
народной артистки СССР А. Н. Пахмутовой (р. 1929)
05.12
День воинской славы России. День начала
контрнаступления советских войск против
5-9
Учителя истории
немецко-фашистских войск в битве под Москвой
(1941)
День прав человека.
10.12
5-9
Учителя обществознания
225 лет со дня рождения русского художника К. П.
23.12
5-9
Учитель изобразительного искусства
Брюллова (1799-1852)
День заповедников и национальных парков России
11.01
5-9
Учителя географии, биологии
160 лет со дня рождения русского художника В.
19.01
5-9
Учитель изобразительного искусства
А. Серова(1865-1911)
Международный день защиты персональных данных.
28.01
5-9
Учителя информатики
Международный день без Интернета.
125 лет со дня рождения российского композитора,
30.01
5-9
Учитель музыки
народного артиста РСФСР И. О. Дунаевского (1900-1955)
280 лет со дня рождения русского адмирала Ф. Ф.
24.02
5-9
Учителя истории
Ушакова (1745-1817)
14.03
450 лет со дня выхода первой «Азбуки» Ивана Фёдорова
5-9
Учителя русского языка и литературы
(1574)
280 лет со дня рождения русского живописца-пейзажиста С.
17.04
5-9
Учитель изобразительного искусства
Ф. Щедрина (1745-1804)
18.04
День воинской славы России. День победы русских воинов
князя А. Невского над немецкими рыцарями на Чудском
5-9
Учителя истории
озере (Ледовое побоище, 1242)
Всемирный день Земли.
22.04
5-9
Учителя географии, биологии
185 лет со дня рождения русского композитора П. И.
07.05
5-9
Учитель музыки
Чайковского (1840-1893)
195 лет со дня рождения русского живописца А.
5-9
24.05
Учитель изобразительного искусства
К. Саврасова(1830-1897)
День славянской письменности и культуры.
5-9
24.05
Учителя русского языка и литературы
МОДУЛЬ «КУРСЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Программы внеурочной деятельности
Реализация программ: «Разговоры о важном», «Россия - мои
В течение года
5-9, 6-9
горизонты», «Функциональная грамотность»
(еженедельно)
Научно-практическая деятельность
5-9
В течение года
Профориентационный работа «Дневник самоопределения»
8-9
В течение года.
Классные руководители
Руководители предметных МО, руководитель НОУ
Педагог-психолог, классные руководители
Презентация объединений дополнительного образования
Запись в объединения ДО
Работа спортивного клуба "Первые"
Работа объединений дополнительного образования (по
утвержденному расписанию)
Театральная студия «Солнышко»
Дополнительное образование
1-4
2-5.09
1-4
2-15.09
1-4
С 15.09
Администрация, педагоги ДО
Педагоги ДО, классные руководители
Руководитель ШСК, учителя физкультуры
1-4
В течение года
Педагоги дополнительного образования
5-9
В течение года
Педагог ДО
МОДУЛЬ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»
Поднятие флага. Гимн. В/Д «Разговор о важном»
Тематические классные часы по программе воспитания
Еженедельные мероприятия
Каждый
5-9
понедельник
5-9
Еженедельно
Организационная работа
Классные руководители
Классные руководители
Перед каникулами Классные руководители
и мероприятиями
Ведение индивидуальных карт развития учащихся
5-9
В течение года
Классные руководители
Оформление и ведение портфолио достижений
5-9
В течение года
Классные руководители, учащиеся
Диагностическая работа
Сентябрь, январь,
5-9
Классные руководители, психолог
Мониторинг классного коллектива (социометрия, анкетирование)
май
Проведение инструктажей по ТБ, ПДД, ППБ, безопасности в сети
Анализ адаптации пятиклассников
5-9
5
Сентябрь- ноябрь
Воспитательные мероприятия
Классные коллективные творческие дела: - Тематический вечер
«Диалог культур» -Конкурсная программа «Новый год к нам
мчится» - Военно-патриотический месячник
- Выпускной для 9 классов
5-9
Участие в Днях единых действий
5-9
Профориентационные экскурсии (предприятия, колледжи )
Культурно-образовательные выезды (музеи, театры)
Проведение тематических родительских собраний
В течение года
Классные руководители, психолог
Классные руководители
Классные руководители
По плану школы
Экскурсионная работа
5-9
По плану
Классный руководитель
5-9
По плану
Классный руководитель
Работа с родителями
5-9
1 раз в четверть
Классные руководители
Индивидуальные консультации для родителей
Совместные проекты с родителями
5-9
По запросу
5-9
По плану
Взаимодействие с педагогами
5-9
По графику
5-9
В течение года
Дополнительные мероприятия
5-9
В течение года
Совещания с учителями-предметниками
Организация межклассных мероприятий
Организация дежурства по школе
Подготовка к участию в научно-практических конференциях
5-9
Индивидуальная работа с одаренными детьми и детьми группы
риска
5-9
По плану школы
В течение года
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители, психолог
МОДУЛЬ «ОСНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА»
Торжественные ме роприятия
Торжественная линейка, посвящённая Дню знаний
5-9
1 сентября
5
Сентябрь
Праздничный концерт, посвящённый Дню учителя
5-9
5 октября
Новогодний спектакль
5-9
Декабрь
Фестиваль «Песни Победы»
5-9
Май
Торжественное мероприятие "Посвящение в пятиклассники"
Торжественная церемония "Последний звонок"
9
25 мая
Директор школы, заместители директора, классные
руководители 5-9 классов
Старшая вожатая, совет старшеклассников,
классные руководители 5 классов
Зам. директора по ВР, советник по ВР, старшая
вожатая , совет старшеклассников, классные
руководители, ДОО «Энерджи»
Педагог ДО, классные руководители 5-9 классов,
Заместитель директора по ВР, учителя истории,
классные руководители
Директор школы, заместители директора, классные
руководители 9 кл
Патриотическое воспитание
Месячник оборонно-массовой работы
5-9
Февраль
Акция "Бессмертный полк"
5-9
Май
Уроки мужества с приглашением ветеранов
5-9
В течение года
Военно-спортивная игра "Зарница"
5-9
Май
Научно-познавательная деятельность
Учителя ОБЗР, учителя истории, учителя
физической культуры
Классные руководители 5-9 классов
Заместитель директора по ВР, классные
руководители
Учителя ОБЗР, учителя физической культуры
Школьный этап всероссийской олимпиады школьников
5-9
Научно-практическая конференция "Шаг в будущее"
5-9
Интеллектуальный марафон "Эрудит"
Предметные недели (по отдельному графику)
5-9
5-9
Заместитель директора по УВР,
Октябрь- ноябрь учителя-предметники
Руководители методических объединений,
Март
учителя-предметники
Апрель
Педагог-организатор, учителя-предметники
В течение года Руководители методических объединений
Творческие мероприятия
Конкурс чтецов "Живая классика"
5-9
Декабрь
Выставка декоративно-прикладного творчества "Мастерская Деда
5-9
Январь
Мороза"
Литературно-музыкальная гостиная
5-9
Март
Спортивные мероприятия
Осенний кросс
5-9
Сентябрь
Турнир по баскетболу , памяти Тетова Алимбека
5-9
Ноябрь
Спартакиада школы
Весенние спортивные игры
5-9
В течение года
5-9
Апрель
Социально-значимые акции
Учителя русского языка и литературы
Педагоги дополнительного образования
Учителя литературы, старшая вожатая
Учителя физической культуры
Учителя физической культуры
Руководитель ШСК, учителя физической культуры
Учителя физической культуры
МОДУЛЬ «ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ
Акция "Собери ребенка в школу"
5-9
Вступление в РДДМ «Движение первых» (первично
Август- сентябрь Орлята России
В течение года
Замдиректора ВР, классные руководители
Апрель
Учителя биологии, классные руководители
Акция "Ветеран живёт рядом"
5-9
Экологическая акция "ТРУД КРУТ"
5-9
Благотворительная акция "Дети - детям". «Сбережем деревья
5-9
Декабрь
вместе»
Профориентационные мероприятия
Ярмарка профессий
8-9
Сентябрь
Экскурсии на предприятия города
7-9
В течение года
Встречи с представителями профессий
5-9
В течение года
Старший-вожатый, совет старшеклассников
Педагог-психолог, классные руководители 8-9
классов
Классные руководители 7-9 классов
Заместитель директора по ВР, классные
руководители
МОДУЛЬ «ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ»
Совместные мероп риятия с социальными партнёрами
Благотворительные акции ("Помощь животным", «Тепло наших
Классные руководители, волонтёрские
5-9
В течение года
сердец»)
организации
По графику
Совместные проекты с ЦБ
5-9
Библиотекари, учителя литературы
партнёров
По плану
спортшкол
Тематические внеурочные мероприятия
По графику
5-9
Предметные недели (математика, литература, история, биология)
школы
Научные лекции и эксперименты ("Физика вокруг нас", "Химия в
5-9
быту")
1 раз в четверть
Тренинги личностного роста ("Уверенность в себе",
5-9
1 раз в месяц
"Командообразование")
Профориентационные встречи ("Мир профессий", "Карьерный
5-9
путь")
1 раз в четверть
Экскурсионные мероприятия
Образовательные экскурсии (музеи науки, исторические
По
5-9
выставки)
согласованию
Посещение театров и концертов (спектакли по школьной
5-9
По афише
программе, в рамках проекта «Пушкинская карта»)
Экскурсии на предприятия
7-9
1 раз в год
Участие в конкурсах и мероприятиях
Городские конкурсы (дебаты, научные проекты, творческие
5-9
По плану школы
фестивали)
Олимпиады и интеллектуальные игры (региональные и
5-9
По графику
всероссийские)
Патриотические акции ("Георгиевская ленточка", "Письмо
5-9
По календарю
ветерану")
Дополнительные мероприятия
Волонтёрские проекты ("Сбережем деревья вместе",
5-9
По плану
"Наставничество")
Туристические слёты и походы выходного дня
5-9
По желанию
Квесты и городские мероприятия
5-9
Каникулы
Спортивные турниры с СШ и клубами
5-9
Учителя физкультуры, тренеры
Учителя-предметники
Учителя
Педагог -психолог
Приглашённые специалисты
Классные руководители
Классные руководители, зам. директора по ВР
Соц. партнёры, родители
Классные руководители
Учителя-предметники
Советник по воспитанию
Советник по воспитанию
Родительский комитет
Старший-вожатый
МОДУЛЬ «ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ»
Оформление классного пространства
Сентябрь,
Создание стильного классного уголка (логотип класса, цели,
обновление 1 раз
5-9
активность в школе)
Классные руководители
в четверть
Оформление информационного стенда (расписание, олимпиады,
проекты, события)
5-9
Ежемесячно
Классные руководители
5-9
Куратор «Билет в будущее»
Уголок профориентации ("Мир профессий", вузы, колледжи)
1 раз в четверть
Доска достижений (грамоты, научные работы, спортивные
По мере
5-9
Классные руководители
победы)
поступления
Государственная символика и патриотическое воспитание
Каждый
понедельник и в Зам. директора по ВР, советник по воспитанию
Организация церемоний поднятия/спуска флага РФ
5-9
праздничные дни
Обновление 1 раз
Стенд "Символика России" (герб, гимн, Конституция)
5-9
Советник по воспитанию
в год
Информационные стенды и новостные пространства
Рубрика"Жизнь школы" (новости школы, олимпиады, проекты)
5-9
Еженедельно
Советник по ВР
Доска объявлений (анонсы мероприятий, дедлайны)
5-9
Еженедельно
Зам. директора по ВР
Стенд «Активность классов»
5-9
Еженедельно
Зам. директора по ВР
Звуковое пространство школы
Подбор и обновление музыкального сопровождения (гимн РФ,
По мере
патриотические песни, тематическое музыкальное
5-9
Зам. директора по ВР
необходимости
сопровождение)
Мемориальные зоны и патриотические объекты
Уход за памятниками, павшим в боях за Родину в ВОВ и
5-9
Ежемесячно
АХЧ, советник по ВР
мемориальным комплексом, погибшим в СВО
Благоустройство и озеленение
Апрель-май,
5-9
Учитель биологии, актив Совета школы
сентябрь
Проект «Зеленый патруль»
Библиотечное пространство
Тематические выставки ("Книги для подростков", "Наука
5-9
Ежемесячно
Библиотекарь
простым языком")
Уголок "Читаем вместе" (рекомендации от учеников)
Праздничное оформление актового зала (выпускной, День
учителя)
Тематическое оформление школы (Новый год, День
5-9
1 раз в четверть
Оформление мероприятий
Перед
5-9
мероприятиями
5-9
К праздникам
Библиотекарь, актив школы
АХЧ, Старший-вожатый
Советник по ВР
Победы)
Профилактические стенды
Уголок "Цифровая безопасность" (кибербезопасность, защита
5-9
1 раз в четверть
данных)
Стенд "Здоровый образ жизни" (спорт, питание, психологическая
5-9
Ежеквартально
помощь)
Информационный стенд "Права и обязанности подростка"
5-9
Старший-вожатый
Медработник, психолог
1 раз в полугодие Социальный педагог
МОДУЛЬ «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ/ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ»
Общешкольное родительское собрание
Коллегиальные формы работы
5-9
Сентябрь, май
Заседание Совета родителей (планирование, отчеты)
5-9
Работа родительского комитета класса
5-9
Классные родительские собрания (тематические)
5-9
Индивидуальные консультации для родителей
Работа с родителями "группы риска"
Посещение семей (по запросу/необходимости)
Онлайн-консультации через школьный портал
Консультации логопеда
Консультации психолога (индивидуальные и групповые)
Консультации учителей-предметников
Консультации по профориентации
Совместные праздники (День матери, 8 Марта)
1 раз в четверть
Ежемесячно
1 раз в четверть
Индивидуальная работа
По графику (1 раз
5-9
в неделю)
По
индивидуально
5-9
му плану
5-9
По плану
5-9
В течение года
Специализированная помощь
5-9
По графику
5-9
Еженедельно
По графику
5-9
консультаций
5-9
3-4 четверть
Совместные мероприятия
5-9
По календарю
Творческие мастер-классы с родителями
5-9
Спортивные семейные мероприятия
5-9
1 раз в четверть
1-2 раза в год
Директор, замдиректора по УВР
Зам.директора по УВР, советник по ВР
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Кл.рук., психолог
Кл.рук.
Классные руководители
Учитель-логопед
Педагог -психолог
Учителя-предметники
Кл.рук., психолог
Кл.рук., родительский комитет
Классные руководители
Учитель физкультуры
Электронный дневник (информирование)
Родительский чат (оперативные вопросы)
Школьный сайт (раздел для родителей)
Тематические памятки и буклеты
Информационная
5-9
5-9
5-9
поддержка
Ежедневно
В течение года
Постоянно
По мере
5-9
необходимости
Профилактическая работа
Лектории по актуальным темам воспитания
5-9
Профилактические беседы (безопасность, здоровье)
5-9
Родительский всеобуч (цикл занятий)
Организация питания (родительский контроль)
Помощь в организации мероприятий
1 раз в четверть
Классные руководители
Классные руководители
Администрация
Кл.рук., специалисты
Психолог
Кл.рук., инспектор ПДН
Перед каникулами
5-9
1 раз в месяц
Психолог, педагоги
Организация помощи школе
5-9
По графику
5-9
В течение года
Родительский комитет, ответственный за питание
Кл.рук., актив родителей
МОДУЛЬ «САМОУПРАВЛЕНИЕ»
Организационные мероприятия
Выборы актива класса
5-9
Сентябрь
5-9
Сентябрь
Формирование актива Совета старшеклассников
Сентябрь,
обновление 1 раз
Оформление стенда самоуправления (структура, цели, планы)
5-9
в четверть
Деятельность классного самоуправления
Еженедельные планерки актива класса (обсуждение задач,
5-9
Понедельник
проектов)
5-9
Еженедельно
Организация дежурства по классу и школе (график, контроль)
Проект "Учебный сектор" (помощь в организации уроков,
5-9
По графику
олимпиад)
Творческие инициативы
Создание школьной медиа-группы
5-9
1 раз в месяц
Организация тематических выставок ("Наши проекты",
5-9
По плану
"Творчество класса")
Социальные и волонтё рские проекты
Операция «Чистый класс»
5-9
1 раз в
Классный руководитель
Классный руководитель, лидеры класса
Актив
Лидер класса, классный руководитель
Дежурный командир
Классный руководитель
Советник по ВР
Творческая группа
Классный руководитель
Волонтёрские акции
Разработка и реализация классных и школьных проектов
Участие в школьном совете (представление интересов класса)
четверть
5-9
По запросу
Проектная деятельность
5-9
В течение года
5-9
1 раз в месяц
Актив класса
Классный руководитель, проектная группа
Староста, представители класса
МОДУЛЬ «ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСН ОСТЬ»
Дорожная безопасность
Инструктаж "Безопасность на дорогах: ПДД для велосипедистов
5-9
Сентябрь, май
и самокатов"
Практикум "Ответственный пешеход" (разбор реальных
5-9
ситуаций)
Октябрь, апрель
Конкурс социальных роликов "Безопасная дорога"
5-9
Сентябрь
Пожарная безопасность
Тренировочная эвакуация (включая алгоритмы для старших
5-9
классов)
1 раз в четверть
Встреча с пожарными "Первая помощь при возгораниях"
5-9
Октябрь
Квест "Чрезвычайные ситуации" (практические задания)
5-9
Апрель
Профилактика травматизма
Сентябрь, после
Инструктаж "Безопасность в школе и на экскурсиях"
5-9
каникул
Лекция "Опасные ситуации зимой/летом" (гололёд, открытая
5-9
Ноябрь, май
вода)
Здоровый образ жизни
Акция "Здоровье - это модно" (спорт, питание, режим дня)
5-9
Октябрь, март
Дебаты "Вредные привычки: мифы и реальность"
Тренинг "Стресс-менеджмент для подростков"
7-9
1 раз в четверть
5-9
Ноябрь, апрель
Кибербезопасность
5-9
Практикум "Безопасность в соцсетях" (фишинг, мошенничество)
Октябрь, февраль
Родительское собрание "Дети в интернете: риски и защита"
5-9
Февраль
Игра "Кибербезопасность: как не стать жертвой"
5-9
Март
Антитеррористическая безопасность
Инструктаж "Поведение при угрозе теракта"
5-9
Сентябрь, май
Тренинг "Безопасность в общественных местах"
5-9
Март
Учитель ОБЗР, инспектор ГИБДД
Учитель ОБЗР
Учитель информатики
Зам. директора по БЖ
Сотрудники МЧС
Старший-вожатый
Классный руководитель
Учитель ОБЗР
Медработник, учитель физкультуры
Психолог, соц. педагог
Педагог -психолог
Учитель информатики
Классный руководитель
Педагог -организатор
Зам. директора по БЖ
Учитель ОБЗР
Профилактика конфликтов среди несовершеннолетних
Тренинг "Конфликты: как решать без агрессии"
5-9
Педагог -психолог
Октябрь, февраль
Ноябрь
Зам.директора по ВР
Акция "Школа без травли" (анкетирование, дискуссии)
5-9
Проект "Медиация в школе" (обучение мирному разрешению
7-9
В течение года
споров)
Водная и железнодорожная безопасность
Лекция "Безопасность на воде и в походах"
5-9
Май
Видеолекция «Осторожно, лед!»
5-9
Ноябрь- апрель
Викторина "Осторожно, поезд!" (правила поведения на ЖД)
5-9
Апрель
Психолог ,медиатор
Учитель ОБЗР
Классные руководители
Классные руководители
МОДУЛЬ «СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО (СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ)»
Взаимодействие с учреждениями культуры
Экскурсии в музеи (исторические, научно-технические)
Литературные проекты с ЦБС
Посещение кинопоказов с обсуждением
5-9
Учителя истории, классные руководители
1 раз в четверть
5-9
Ежемесячно
Библиотекарь
5-9
По афише
Старший-вожатый
Сотрудничество с спортивными организациями
Мастер-классы от профессиональных спортсменов
5-9
Учителя физкультуры
1 раз в четверть
Акция "Спорт - норма жизни" (встречи с тренерами)
5-9
Апрель
Тренеры СШ
Работа с общественными организациями
Волонтерские проекты с молодежными организациями
5-9
В течение года
Советник по воспитанию
Экологические акции ("Чистое село", "Раздельный сбор")
5-9
По плану
Экоотряд
Патриотические квесты с военно-историческими клубами
5-9
Февраль, май
Старший-вожатый
Взаимодействие с учреждениями допобразования
Дни открытых дверей в ЦДТ и ДШИ
5-9
Сентябрь
Педагоги ДО
Мастер-классы по робототехнике и программированию
5-9
Ноябрь, март
Учителя информатики
Партнерство с правоохранительными органами
Лекции "Права и ответственность подростков"
5-9
Экскурсии в МЧС и полицию
5-9
Тренинги по кибербезопасности
1 раз в четверть
Инспектор ПДН
Учитель ОБЗР
Октябрь, апрель
5-9
Февраль
Учитель информатики
Сетевое взаимодействие с другими школами
Научные конференции и олимпиады
Дебаты и интеллектуальные игры
5-9
Октябрь, март
Зам. директора по УВР
5-9
Февраль
Учителя-предметники
Взаимодействие с медицинскими учреждениями
Лекции "Здоровый образ жизни" (профилактика вредных
5-9
Врачи, медсестра
1 раз в четверть
привычек)
Проект "Психологическое здоровье"
5-9
Ноябрь
Психолог
Сотрудничество с предприятиями
Экскурсии на предприятия
5-9
Встречи с профессионалами (карьерные гости)
5-9
Октябрь, апрель
1 раз в четверть
7-9
Март
Работа с СМИ
5-9
Еженедельно
Профориентационные тренинги
Школьный блог и соцсети (освещение событий)
Классные руководители
Советник по воспитанию
Педагог -психолог
Медиагруппа
МОДУЛЬ «ПРОФОРОРИЕНТАЦИЯ»
Диагностика и самоопределение
Тестирование «Карта интересов и способностей» (онлайн5-9
Педагог -психолог
платформы)
Сентябрь, январь
Тренинг «Осознанный выбор» (анализ рынка труда, тренды)
7-9
Экскурсии на современные предприятия
5-9
1 раз в четверть
Практическое знакомство с профессиями
1 раз в четверть
5-9
Октябрь, март
Проект «День профессий» (встречи с молодыми специалистами)
Цифровая профориентация
Онлайн-курсы «Профессии будущего» (платформы Учи.ру,
5-9
В течение года
«Движение первых»)
VR-экскурсии на производства (использование
5-9
2 раза в год
школьного VR-оборудования)
Предметно-ориентированные проекты
Хакатоны и кейс-чемпионаты (решение реальных задач)
7-9
Ноябрь, апрель
Лаборатория «Профессиональные пробы» (практические мастер5-9
1 раз в месяц
классы)
Социальное партнерство
Проект «Наставник» (сотрудничество с вузами и
8-9
В течение года
Профконсультант
Классные руководители
Советник по воспитанию
Учитель информатики
Старший-вожатый
Учителя-предметники
Педагоги допобразования
Зам. директора по УВР
•
колледжами)
5-9
Февраль
Ярмарка профессий (встреча с представителями разных сфер)
Конкурсная деятельность
Конкурс проектов «Мой профессиональный старт»
5-9
Апрель
Олимпиада по профориентации (муниципальный уровень)
7-9
Декабрь
Работа с родителями
Семинар «Как помочь подростку с выбором профессии»
5-9
Проект «Семейные профессии» (презентация династий)
5-9
Центр занятости
Методическое объединение
Учителя-предметники
Педагог -психолог
Октябрь, февраль
Январь
Советник по воспитанию
МОДУЛЬ «ИНКЛЮЗИВНАЯ СРЕДА ДЕТЕЙ-МИГРАНТОВ»
Анкетирование "Моя культурная идентичность" (традиции,
ценности семьи)
Тестирование уровня русского языка (академическая и
разговорная речь)
Тренинги "Культурный мост" (нормы общения в российской
школе)
Цикл встреч "Наш многонациональный класс" (презентации
культур)
Кинолекторий "Россия -многонациональная страна»
Диагностика адаптации
По мере
5-9
необходимости
По мере
5-9
необходимости
Культурная интеграция
5-9
Октябрь, март
5-9
1 раз в четверть
Внеурочная деятельность
5-9
Ноябрь
7-9
Февраль
Проект "История миграции" (исследование семейных историй)
Социальная адаптация
Тренинги "Эффективное общение" (преодоление барьеров)
5-9
1 раз в месяц
Работа с родителями
Консультации "Правовые аспекты адаптации"
5-9
По запросу
Классный руководитель, психолог
Учитель русского языка
Психолог
Советник по воспитанию
Советник по воспитанию
Учитель истории
Психолог
Советник по воспитанию
МОДУЛЬ «ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Профориентация и теория труда
Дискуссия "Современные профессии и навыки будущего"
5-9
Сентябрь
Классный руководитель
7-9
Октябрь
Деловая игра "Как создаётся продукт" (от идеи до реализации)
Практические трудовые навыки
Мастер-классы по обработке материалов (дерево, металл,
5-9
1 раз в месяц
текстиль)
Учитель труда
7-9
Апрель
Проект "Школьный ремонт" (мелкий ремонт мебели, покраска)
Организация дежурств
Дежурство по кабинетам (поддержание порядка, техника
5-9
Еженедельно
безопасности)
Ответственное дежурство в школьных мастерских
7-9
По графику
Социально-значимые проекты
Учитель технологии, АХЧ
Акция "Эко-школа" (раздельный сбор, озеленение)
Советник по воспитанию
5-9
Сентябрь, апрель
Учитель труда
Классный руководитель
Учитель труда
5-9
Май
Проект «ТерриториЯ» (ландшафтный дизайн, благоустройство)
Техническое творчество
Зам.директора по ВР
5-9
По расписанию
Работа в школьных мастерских (столярное дело, лазерная резка)
Создание полезных изделий для школы ( скворечники)
5-9
В течение года
Производственные экскурсии
По
Посещение предприятий
7-9
согласованию
Встречи с представителями рабочих профессий
5-9
Февраль
Соревнования и конкурсы
Конкурс профессионального мастерства «Профессионалы"
8-9
Март, Апрель
Турнир "Технологический стартап" (защита проектов)
7-9
Март
Учитель труда. Педагог ДО
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Учитель труда
Классный руководитель
Советник по профориентации
Учитель труда (технологии)
Учителя труда(технологии)
МОДУЛЬ «ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ»
Вступление в Движение первых
5-9
Сентябрь
Советник по воспитанию
Дни единых действий
5-9
Сентябрь
5-9
Ноябрь
Старший вожатый
Советник по воспитанию
Торжественная церемония вступления в ряд Движения первых
Акция «Наставничество» (помощь 1-4 классам)
Фестиваль «Россия - многонациональная страна»
Военно-патриотическая игра «Зарница»
Экологический марафон
Акция «Бессмертный полк» (исследовательские проекты)
Волонтёрская деятельность
Проект «Классные встречи»
Фестиваль талантов «Мы можем всё!»
Форум старшеклассников
Мастер-классы «Дети-детям»
5-9
Февраль
5-9
Апрель
5-9
Май
Тематические проекты
5-9
В течение года
7-9
1 раз в четверть
Творческие инициативы
5-9
Март
Слёты и форумы
8-9
Октябрь
МОДУЛЬ «НАСТАВНИЧЕСТВО»
5-9
В течение года
Минутки безопасности
5-9
в течение года
Соревнования по шашкам/шахматам
5-9
октябрь
Урок мужества
5-9
ноябрь
Новогодний марафон
5-9
декабрь
Учителя физкультуры
Учителя биологии
Учителя истории
Советник по воспитанию
Советник по воспитанию
Педагог -организатор
Советник по воспитанию
Зам. директора по ВР, классные
руководители 5-9 классов, актив
класса
Социальный педагог, члены отрядаЮИД
Зам директора по ВР, классные
руководители 5-9-ых классов
Зам директора по ВР, классные
руководители 5-9-ых классов
Зам директора по ВР, классные
руководители 5-9-ых классов, старшая
вожатая
КТД «А ну-ка, мальчики»
Конкурс
интерактивная книга «Книга Памяти»
ко Дню Победы
Игра-путешествие «Учимся дружить с дорогой»
КТД «Звездный маршрут»
Зеленые субботники по благоустройству школьного двора
Конкурс чтецов «Мы о войне стихами говорим»
Акция «Бессмертный полк»
5-9
5-9
февраль
5-9
февраль-март
5-9
февраль
5-9
апрель
5-9
5-9
май
5-9
май
Ведение ВК сообщества школы
Тематические онлайн-акции
Создание медиацентра
5-9
Сентябрь
5-9
Зам директора по ВР, классные
руководители 5-9-ых классов, старшая
вожатая
Зам. директора поВР, отряд ЮИД
Зам директора по ВР, классные
руководители 5-9-ых классов, старшая
вожатая
сентябрь, апрель
классные руководители 5-9-ых классов
МОДУЛЬ «ШКОЛЬНЫЕ МЕДИА»
Формирование участников медиагруппы
Мастер-классы по основам журналистики и контентменеджмента
вожатая
Зам. директора поВР, старшая вожатая
1 раз в неделю
Социальные сети
5-9
Ежедневно
Конкурсы, акции
5-9
Согласно
Зам директора по ВР, классные
руководители 5-9-ых классов, старшая
вожатая
Зам директора по ВР, классные
руководители 5-9-ых классов, старшая
вожатая
Руководитель медиацентра
Старшая вожатая
Актив
Актив
календарю
праздников
МОДУЛЬ «ШКОЛЬНЫЙ ТЕАТР»
Организация театральной студии
Кастинг в театральную труппу (пробы, чтение монологов)
5-9
Сентябрь
Формирование творческих групп (главные роли, массовка)
5-9
Октябрь
Театральные занятия
Актерское мастерство (работа с эмоциями, импровизация)
5-9
1 раз в неделю
Сценическая речь и ораторское искусство
5-9
1 раз в неделю
Постановка спектаклей
Выбор репертуара (классика, современная драматургия)
5-9
Октябрь
Распределение ролей с учетом возрастных особенностей
5-9
Ноябрь
Техническая подготовка
По графику
Создание декораций и реквизита
5-9
постановок
По
Разработка костюмов и грима
5-9
необходимости
Театральные показы
Открытые показы театрализованных зарисовок
5-9
Октябрь, март
Тематические спектакли (к памятным датам)
5-9
Декабрь, май
Конкурсы и фестивали
Участие в городских конкурсах
7-9
Март-май
Профориентация
Встречи с актерами и режиссерами
5-9
Экскурсии в театры
Театральные перфомансы (уличные постановки)
Видеопроекты (экранизация отрывков)
Тренинги "Публичные выступления"
Литературные читки современных пьес
1 раз в четверть
5-9
2 раза в год
Современные форматы
7-9
Сентябрь, май
5-9
В течение года
Театральная педагогика
5-9
1 раз в месяц
7-9
1 раз в четверть
Руководитель театра
Руководитель театра
Руководитель театра
Руководитель театра
Руководитель театра, учитель литературы
Руководитель театра
Учителя труда (технологии), ИЗО
Руководитель театра
Руководитель театра
Руководитель театра
Руководитель театра
Приглашенные специалисты
Классные руководители
Творческая группа
Медиагруппа
Руководитель театра
Учитель литературы
МОДУЛЬ «ЭКСКУРСИИ, ПОХОДЫ»
Образовательные экскурсии
Походы в театры, на выставки, в музеи
5-9
Согласно
Экскурсии по патриотической тематике, профориентации
5-9
1 раз в четверть
По
Походы выходного дня, экскурсии, походы, экспедиции
5-9
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
80
81
